最新九年级数学期中考试质量分析
中考数学试卷质量分析报告三篇
中考数学试卷质量分析报告三篇为了让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。
因此，编辑老师为各位老师准备了这篇初三数学期中考试质量分析，希望可以帮助到您!一、试卷有如下特点：(1)单独考查基础的、重要的知识技能本卷考查基础知识和基本技能试题的比重都较大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度.如选择题，学生得分率高。
(2)重点考查核心内容初中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对“特殊的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心知识内容的考查.其中第6、9、10、17、20、22、24、25题失分率高。
(3)突出考查主要的数学思想和方法数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中.本次考试突出了对数形结合、分类讨论、函数与方程等数学思想和方法的考查.其中6、9、10、17、20、22、24、25题学生因为对知识不能灵活运用、计算能力不强，耗时多，失分率高。
(4)突出考查以生活、劳动和学习为背景的问题本次试卷注意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。
从试题的呈现方式来看，带有实际背景，需要数学建模才能解决的新问题题型正在成为中考追逐的热点。
如10、24题。
二、得失分统计与原因分析(1)选择题部分第3、4、6、9、10小题失分率高，其余题目正确率高。
错误原因：从学的角度分析，部分学生对基础知识掌握不牢、对规律不能灵活运用;从教的原因分析，教学过程中忽视了简单知识的生成，起点过高。
今后措施：在教学过程中回归书本，重视基本知识点的建构与运用。
(2)填空题部分第13、15、17、20、21、22题失分较高，其余题目正确率高。
错误原因：从学的角度分析，学生对题目意思理解不清，对所学知识含糊不清，在加上题目灵活性较大，造成本题失分率很高;从教的原因分析，在教学过程中缺少题目的变式训练，缺少数学思想方法的有效渗透。
期中考试数学分析总结(三篇)
期中考试数学分析总结(三篇)期中考试数学分析总结篇一从学生答卷状况来看,消失了对无理数的常见形式与其近似值的理解不够;没有很好地理解算术平方根与平方根的区分与联系以及算术平方根的意义与其表示方法的必定联系;数形结合力量不够强,找规律的方法不能娴熟运用;对实数的化简不够精确、不能够留意符号;平移作图不能把握其性质特征;应用问题题意理解不透;几何说理规律思维不强、语言表达不精确等问题。
鉴于学生消失的以上问题在今后的教学中需要从以下几方面做起： 1、进一步深入了解学生的学习状况，特殊是了解中下水平学生对学问的把握状况，加大对根底学问的稳固力度。
如根本运算法则，根本概念，数学中常用方法等。
将以上问题的解决细化到每一节课堂,对概念的教学中要让学生从本质上了解概念的内涵.2、强化学生的计算力量, 细化每一步骤,反复训练,以便学生发觉错误准时改正，长时间的训练我信任学生的计算力量确定会提高的。
3、加强对学生动手力量的培育，在平常的教学中就要注意让学生多动手、勤思索，尤其几何教学中要充分发挥几何图形的优势，让学生通过剪、拼、摆，去发觉结论再去论证结论，这样可使学生对学问的理解由感性熟悉上升到理性熟悉，对学生的思维培育也会大有好处。
4、针对期中考说理局部较为薄弱，今后加强学生说理表达的指导及训练,同时强化学生的积极探究精神、主动参加意识和动手力量.充分发挥几何图形的优势，让学生通过剪、拼、摆，去发觉结论再去论证结论，这样可使学生对学问的理解由感性熟悉上升到理性熟悉，对学生的思维培育也会大有好处。
5、加强对学生的辅导、作业督查,使学生对所学学问到达娴熟运用。
教学中要创新教学方法。
更加注意因材施教。
对各层次的学生要区分对待。
教学中实行的措施:1、积极走进学生，多与他们沟通、谈心，端正他们的学习态度，帮忙学生树立学习数学的信念，培育学习的兴趣，使学生能够乐中学、学中乐。
2、抓住优生的优势实行“优帮差一帮一”、“中帮中比一比”的学习互助组，形成学习“你挣我敢”的学习气氛。
九年级数学期中考试试卷质量分析
九年级数学期中考试试卷质量分析九年级数学期中考试试卷质量分析（精选6篇）在各领域中，我们或多或少都会接触到试卷，经过半个学期的学习，究竟学到了什么?需要试卷来帮我们检验。
你知道什么样的试卷才是规范的吗？以下是店铺收集整理的九年级数学期中考试试卷质量分析，希望能够帮助到大家。
九年级数学期中考试试卷质量分析篇1一、同期与上届比较试卷虽然有难度的不同，但是整体上应该是比较一致的，区别比较大的应该是数学，略偏容易。
（1）人均分、三率比较结论：按照试题的难易程度，数学相对比较容易，于是做了抽查分析，在考试时间相同的情况下，抽查了2、4、6、8班，用去年的试卷重新测试，结果是相对一致。
排除部分学科命题的因素，整体上看两届学生具有可比性。
（2）前十名比较。
（略）结论：去掉数学试题略简单的因素，前十名和去年相当，前五名应该比去年有实力，因此，前十名的学生，一班1人，二班3人，三班1人，四班2人，六班2人必是班主任重点分析指导的对象，各学科成绩低于前十名由科任老师指导。
（3）第十一名到第四十名24到37名之间出现了成绩低于去年，其余略高于去年，因此，整体上看出，尖子层面学生依然很好。
特别是前五名，明显高于去年。
优秀的学生不受数学成绩影响的。
二、本次考试的几个亮点1、前十名尖子层面学生分布比较均匀，分布在七个班级。
分差35分，比较小。
2、各班走向逐步靠近，有六个班生均成绩接近级段人均分399分，其中两个班受到其个别特困生影响导致成绩偏低。
3、英语成绩在人均分比去年微低一分情况下，及格率、优秀率分别比去年高出了4.65,和3.63个百分点，显然本届学生英语优等生比较占优势。
三、几点意见1、和去年成绩相比较，物理、历史、语文各项指标偏低，通过对两次试卷分析照清楚原因。
如果属于水平上的距离，要找准补救措施，一定要赶上去。
2、关于尖子生培养：（1）对于前十名的学生，班主任要重视学生精神状态的不断更新，鼓励其形成级段尖子生层面的竞争，帮助其分析综合能力提升方法的同时，要注重这些学生自学能力的培养，给他们一定的空间，让其通过自学提升综合能力。
初三数学期中考试试卷分析报告通用15篇
初三数学期中考试试卷分析报告通用15篇初三数学期中考试试卷分析报告1一、试卷分析试卷满分120分，共有23道题。
试卷总体难度系数较高，但知识点的考查顺序安排合理，层次清楚。
试卷整体质量比较高，体现了中学数学课程标准对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施。
考查的知识点有坐标系中点的坐标特征、平行线的判定及性质、二元一次方程组、绝对值加减、平移求面积等。
二、成绩分析我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及优秀率，如下表：略其中，五班高于63分的.共有19个人，其中4个人经过加强学习与教育可以考及格。
及格的人共有15人，高于80分的学生共有7个人，3个人是高于85分，而这些人根据平常的表现都能考到优秀，非常具有潜力。
三班高于60分的共有16个人，有4个同学成绩徘徊在及格线周围。
及格的也共有12个人，高于80分的学生有7个人，高于85分的有4个人，而这些同学都有潜力考到优秀。
三、答题分析选择题中学生出错率较高的是第2题和第6题，原因都是做题时不细心，往开始做时是一个答案，检查时又将答案改错，还是基础概念掌握的不牢固。
选择题第8题往往是审题及观察能力不够导致正确率很低。
填空题中错误率较高的是第12题，14题，15题，这三道题学生平常做过但一般都是以大题的形式出现，所以当这些题被当成填空题出现时，学生就会掉以轻心不认真审题。
因此，导致出现了过多错误。
计算题都是一些关于有理数的加减乘除混合运算以及整式的加减之类的常见题型。
学生仍然存在一些问题，而这些问题都是由于不细心、不认真造成的。
大题学生出现错误较多的是20、21、23这三道题，错误原因都是由于学生审题不清，在读题、审题环节上的马虎造成的。
还有是因为综合素质差，很多学生没有验证。
四、对策措施1、研究新课标的教学理念：注重能力培养、注重探索精神、注重实践能力、注重过程、注重科学素养、注重创新能力、注重动手能力等等，在教学中如何去体现，是今后教学中关注的重点。
初三期中考数学质量分析小结
初三期中考试数学质量分析小结本次期中考试的试卷是城南共同体的试卷，数学不是很难，比较基础，内容分配合理，比较适合我们农村学生测试。
本次测试是共同体联合网上评卷，最终结果是峡口平均分、合格率、落后率都排第二，而优秀率排第三，总体来看还行，但仔细分析，问题还是比较多：一、存在的问题：1.平均成绩不均。
三班、四班的成绩绝对优势，五班、六班的成绩相对落后较多；二、五、八、九、十班的落后生较多；致使这几个班的平均分偏低，拉了较多的后腿。
2.优秀率偏低，每班只有11到16个之间，而且高分不多。
尖子生的数学拉了后腿。
二、原因：1.对落后生关注不够，课堂上不够，课后的落实也不够；2.作业的订正情况不容乐观，老师没有检查，学生就不订正，或者在老师没注意的情况下有抄袭现象。
3.对学生的自觉度过于高看，布置学生的作业，总认为学生会完成，而到检查时学生却相当部分没落实。
因为学科的原因，学生更喜欢文科，所以更要多关注学生的学习，落实。
4.错题本只强调，没检查，学生几乎没做错题本。
5.与学生的交流不够。
学生因为你与她（他）多交流，感觉到老师对他（她）的关心，从而对老师产生亲近感，对这位老师所教学科产生兴趣，愿意花更多的时间学习。
6、靠前没有复习，没有引起学生的重视。
三、措施针对以上问题及原因，特提出以下措施：1、课堂上，问题分层次，让不同的学生都有回答的机会，有不同的成功体验。
2、考前进行复习，并进行考前指导，因老师的重视而引起学生的重视。
3、每次考后或平时关注学生情绪，并定时与学生交流，进行心理辅导及学法指导。
4、关注学生的课后作业的落实及订正情况，做到基础落实到位。
5、错题本、难题本抽查。
加强综合能力的训练。
这次质量分析会，得到了教研员陈老师的指导，他指出：1、功在平时，只有平时抓实，基础落实到位，才有更大的提高2、每次考后出现的问题，要去究因，并找出对策。
3、针对速度过快班级，要求基础扎实才是第一位。
没有落实基础，速度过快，反而得不偿失。
初三数学期中考试试卷分析报告(3篇)
初三数学期中考试试卷分析报告（3篇）初三数学期中考试试卷分析报告（精选3篇）初三数学期中考试试卷分析报告篇1九年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。
它集检测反馈与训练提高于一体，对实践新课标具有必须的指导好处。
一、基本状况（一）考生答卷基本状况本次考试，根据抽样卷统计，得分状况是：人平分79。
8分；及格率94%；优秀率38%；多数得分在70分—85分之间，各试题的得分状况如下表：题号1、2、3、4、5、6、7、8、9、10得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。
题号11、12、13、14、15、16、17（1）、17（2）、18（1）、18（2）得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。
题号19（1）、19（2）、20、21、22、23、24、25、26、27得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。
（二）知识分布第二章有理数（14分）：其中填空题第1、2、3题，共4分；选取题第13、8题，共2分；计算或化简第17（1）、（2）题，共8分。
第三章用字母表示数（19分）：其中填空题第4、5、6题，共5分；计算或化简：第17（3）、（4）题，共8分；解答题：第26题，共6分。
第四章一元一次方程（19分）：选取题第1题，共2分；简答题第19（1）、（2）题，第24题，共17分。
第五章走进图形世界（14分）：选取题第12题，共2分；简答题第21、25题，共12分。
第六章平面图形的认识（34分）：填空题第7、8、9、10题，共6分；选取题第14、15、16题，共6分；解答题第20、22、23、27题共22分。
二、试卷特点1、公正性和导向性并举。
试卷中第17题选自课本71页第8题（1）、（2），试卷中第18题选自课本108页第6题（5），试卷中第20题选自课本199页第3题，试卷中第21题选自课本169页“试一试”第3题改编；试卷中第22题选自课本212第11题改编。
九年级数学期中考试质量分析
低分数段
高分段的学生数量较少，主要集中在 90分以上。
低分数段的学生数量较少，主要集中 在60分以下。
中等分数段
中等分数段的学生数量最多，分布在 60-89分之间。
最高分、最低分及平均分
最高分
最高分为95分。
最低分
最低分为20分。
平均分
平均分为65分。
CHAPTER 03
试题分析
试题难度分布
01
对于个别学生的错题，也需要进行个别指导，帮助学生找出自己的问题所在，提高学习效果 。
CHAPTER 05
教学质量分析
学生成绩与教学质量的关联
总结词：正相关
详细描述：学生的数学成绩与教学质量呈现正相关关系，即教学质量越高，学生 的成绩普遍越好。
教学方法与教学效果的关联
总结词：有效性
详细描述：教学方法的有效性直接影响教学效果，合适的教学方法能够提高学生的学习效果和兴趣。
计算错误
部分学生在计算过程中出现错误 ，主要原因是计算能力不足和注
意力不集中。
概念理解不清
部分学生对数学概念的理解不够 清晰，导致在解题时出现偏差。
解题思路错误
部分学生没有掌握正确的解题思 路，需要加强解题方法的训练。
典型错题分析
对典型错题进行深入分析
对于学生普遍出错的题目，需要深入分析其错误原因，找出学生的知识漏洞和思维误区，以 便进行有针对性的教学改进。
CHAPTER 04
学生答题情况分析
答题时间分配
答题时间分配合理
大部分学生在整个考试过程中时间分配合理，能够按照题目的难易程度和分值合理 安排答题时间，没有出现答不完或者剩余大量时间的情况。
少数学生在解答难题时花费时间过多，导致后面简单的题目没有足够时间完成，需 要加强答题策略的训练。
九年级数学期中检测质量分析
九年级数学期中检测质量分析刘淑杰一、试题分析试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。
部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。
二、从学生得分情况上分析考试成绩并不太理想，其中，我所代的（1）（2）班中上优秀人数较少，及格人数也不多，和其他班的差距也很大。
不过，个位数字有所减少。
三、从学生的失分情况上分析教情与学情1．基础题和中档题的落实还应加强。
比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。
这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。
2．学生数学能力的培养上还有待加强。
（1）审题和数学阅读理解能力较弱。
如第28题，学生根本就没有读懂题，也未考虑到应该分两种情况；还有第25题，其实在利润问题中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成取舍混乱。
因而，造成严重失分。
（2）计算能力较弱。
从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。
比如，第22题与第23题，这是送分题，但学生因为粗心，最基本的方程也未得满分。
（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。
试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，比如：第12题，第15题，第20题，第28题等；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。
这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。
造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。
学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。
四、今后几点措施1．加强对课程标准的研究。
比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。
特别指出的是考试过程也是学习过程。
2．加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。
在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，不光要传授知识，更应传授学习和考试的方法（包括培养学生养成反思的习惯，如何使学生复习的效率更高，在考试时如何审题，如何在考试中减少无谓的失分，尽可能获取分数，如何保持考场上平和的心态等），注重学生能力的培养。
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最新九年级数学期中考试质量分析
一、试卷评价
期中考试试卷主要考查评价学生在数学知识与技能，数学思想解决问题，情感与态度等方面的表现，较好地体现了课标所规定学习要求，绝大部分试题的设计都有利于学生展示自己在数学主题学习中取得的成就.
⑴整卷共25道题，满分120分，考试时间为120分钟.
⑵试卷重在考查《数学课程标准》所设置的课程目标的落实情况，重在对学生学习数学知识与技能以及数学思维能力等方面发展状况的评价.
⑶本次试卷主要考查一元二次方程、二次函数、旋转这三章书的主要内容，对应分值比例大概是3：2：1，可见是重点考查一元二次方程的掌握情况.
二、本次期中测试成绩
本次考试参考人数483人，平均分是45分，最高分120分，合格率大概是24%，达优率4%.从这些数据来看学生这次考试成绩并不理想.本套试题共三大题：选择题30分、填空题24分、解答题66分.学生的得分主要在试卷的第一面，部分学生第二面基本是空白的.从我所教的班级来看：失分最严重的是第9、16、25题，只有极个别同学做出，25题没有人得满分；失分较严重的还有第5、14、15、17、20、22、24题，这些题目还是有小部分同学能做出.
三、从学生的失分情况上分析教情与学情
1、基础题和中档题的落实还应加强.比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想.如考查一元二次方程的有关概念的第
2、11题；考查方程的根第4、14题；考查二次函数的性质及最值问题的第5、6、7、13题；考查旋转中的中心对称第
3、15题.这些都是比较基础的题，因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位，从而得分率不是很高.
2、学生数学能力的培养上还有待加强.
（1）审题不认真.如第22题，很多学生根本就没有看清所给的方程还不是一般形式；还有就是第7、10题，这两题主要审清题意应该就没多在问题.
（2）计算能力有待提高.阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱.比如，第17，22题，这是解方程及其应用.有不少同学22题方程能列出却不会解方程；还有就是23、24题，很多同学是因为计算不过关而导致失分.
（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强.比如：第9、16题主要考查二次函数与二元方程之间关系的应用，失分较为严重；还有就是最后一题的压轴题，重点第二问要分情况讨论，很少同学能够想到.个人认为题目出得不够严谨，很多同学只写坐标没有过程.
从这些题可以看出学生所学知识较死，应变能力也不好.这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程.造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手.学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因.
（4）语言表达能力有待加强.比如第19、21题，特别是21题的（3）问，很多同学都知道面积是25cm2，但又很说得明白为什么是25cm2.
四、今后教学改进措施
1、夯实基础，努力实现课标的基本要求.要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构.不能脱离课标、教材大搞“题海战术”.
2、加强数学思想方法的教学.数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识.
3、注重能力培养，加强过程教学.中考试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题.所以能力培养应落实在平时教学过程中，突出过程教学，真正做到结论和过程并重.另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力.
4、面向全体，加强学法指导.鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标.
5、联系实际，重视数学应用的教学.加强解题过程规范表述的训练，加强思维能力、推理、猜想、探究能力的训练，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想，培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力，发展应用数学知识的意识与能力.
6、研读《课程标准》，将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中.设计探索性和开放性的问题，留给学生更多的探索、发挥的空间，激发学生的学习积极性.
总之，本学期我们将会更好地适应新时期的教学的要求，认真学习党中央关于教学工作的讲话；在教学上，有疑必问.在各个章节的学习上都积极征求大家的意见，学习大家独特的教学方法；同时，多参加公开课的讲评，努力学习别人的闪光点，不断提高自己的业务水平，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展.。