《森林报》阅读汇报教学设计
《森林报》阅读教学设计 (2)
《森林报》推荐阅读课一、教学目标：1.激发学生阅读科普文的兴趣。
2.从封面、目录入手，了解本书的结构和特点。
3.通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
4.提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
二、阅读书目分析森林报是苏联著名科普作家维塔利•瓦连季诺维奇•比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。
三、学情分析四年级的学生年龄在十岁左右，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。
但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。
四、阅读目标通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。
五、教学过程（一）“报纸”激趣。
1.孩子们，这是什么?我们通过报纸可以了解到一些有趣的故事、重大的新闻……其实呀，森林中，每天也有许多的故事和新闻，这些故事和新闻我们在哪儿能看到呢？对，它们就刊登在——《森林报》中。
森林报和这种报纸一样吗？2.森林报不是一张报纸，而是一套书……它共有四册，分为了春、夏、秋、冬四期，有层次、有类别地报道了森林中的新闻。
（二）了解作者和译者。
1.孩子们，要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而走进作者的心里，引起情感共鸣。
《森林报》阅读指导教学设计
《森林报》阅读指导教学设计导读目标:激发阅读兴趣，激起学生对《森林报》的阅读期待。
提供简单可行的阅读方法，帮助学生进行中长篇文学作品的阅读。
导读预设:一、回顾阅读，引入新书1、我说你猜。
秃鹤的秃，是很地道的。
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。
——《草房子》这是一则关于友谊的寓言。
友谊让人摆脱了孤独与寂寞，使生活充满情趣和欢乐，但同时也让人懂得了离别和忧伤。
他觉得星星是很美的，因为上面有一朵别人看不到的玫瑰花；狐狸觉得稻子的颜色很美，因为他有着和稻子一样的金发……——《小王子》东胜神州傲来国有一座花果山，山顶耸立着一块仙石，受日精月华，产下一石猴。
石猴身手不凡，异常勇敢，被推为水帘洞洞主。
后来，石猴四海拜师求艺，在西牛贺州得到菩提祖师的指授，得名孙悟空，学会了七十二般变化，一个筋斗云，可行十万八千里。
归来后自号“美猴王”……——《西游记》2、出示今天的引读书目——《森林报》。
今天，老师将和我们五年级的同学们一起走近《森林报》。
二、简介作者，初知内容精彩图片欣赏，引入新书：1、《森林报》是本怎样的书？《森林报》还是一本博物志，寓教于乐。
孩子们通过阅读不仅可以从森林里的八卦中得到欢笑，更能增长见闻，丰富知识，对于语文、地理、生物等学科的学习大有裨益。
森林里的乐趣无穷多，每个小动物都有自己的生活方式，在一年四季中演绎着别样的人间烟火。
细细读来，这些小动物们更是平易近人，似乎就是成天打闹的隔壁邻居一般，亲切可爱。
森林报是苏联著名科普作家维塔利·瓦连季诺维奇·比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
《森林报》教学设计
----《森林报》班级读书会教学设计活动目标：1、学习、交流相关的阅读方法，培养良好的阅读习惯。
2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。
3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。
前期准备：1、征求学生和家长的意见，确定书目，订购。
2、自由组合，成立书友队，小组共读。
教学过程：导入：同学们，本学期我们推荐读了《森林报》这套书，谁来说说你在读这本书时的真实感受是什么呢？（引导学生从读整本书的角度去谈，谈读书的方法、心情、习惯）那么，今天我们一起来上一堂读书汇报交流课，一块来交流自己读书的感受。
最近大家都在读《森林报》。
关于《森林报》，大家对这套书究竟了解了多少，下面我们来个书情盘点，考考大家。
板块一：书情盘点-----检查对书本基本内容的了解，方法提示。
1、出示填空题：《森林报》这部名著是（国名）著名科普作家的代表作，作者用轻快的笔调，采用形式，按、、、四个季节个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。
2、你们是从哪里获得这些信息的？3、阅读从封面开始，这是一种很好的阅读习惯。
大家一定要记得老师的温馨提示哦！（课件出示温馨提示）阅读从封面开始。
在开始读之前，应该了解一下书名、作者名（译者名）以及内容提要。
过渡：这本书初次出版是在1927年，至今已有81年，81年，一版再版，长盛不衰，堪称经典。
那么，这本书究竟讲述了哪些新闻？我们又获得了哪些感受呢？下面，让我们一起去书香茶舍坐一坐，聊一聊。
板块二：书香茶舍-----检查学生从书中获取的信息，方法提示。
1、同学们，通过阅读这本科普读物，你获得了哪些知识呢？（1）下面老师要来考考大家，看看你的书究竟读得怎么样。
知识问答形式呈现：（以书友队为单位，进行抢答。
师随机进行激趣）a.按照日历，哪一天算是春天的开始？b.哪一种雪融化得快——干净雪，还是脏雪？c.春天，是蝙蝠先出现还是飞虫先出现？d.小兔子生下来的时候，是睁着眼睛，还是闭着眼睛的？e.一年里面，哪两天太阳在天上停留整整十二个小时？f.什么东西顶朝下生长？g.为什么椋鸟和寒鸦落在牛羊和马的背上站着兜风？h.如果人造椋鸟房不够用，椋鸟在什么地方做巢？i.春水泛滥时，禁止开枪打什么鱼？n.鸟类和爬虫，哪一种比较怕冷？（2）、出了以上这些知识外，你们还获得哪些知识呢？a.分小组交流b.全班交流。
森林报 教学设计
森林报教学设计教学设计：利用《森林报》进行阅读教学一、教学目标：1.使学生能够正确理解和运用《森林报》中的信息；2.培养学生的阅读理解能力和表达能力；3.增加学生对自然环境和生物多样性的认识和保护意识。
二、教学准备：1.多份《森林报》；2.课件或黑板；3.学生笔记本。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：教师先向学生简单介绍《森林报》的内容和用途，引起学生的兴趣。
然后给学生发放《森林报》，让学生自行阅读。
2.阅读理解（15分钟）：教师提问学生对《森林报》的整体内容有何理解，并逐个章节展开讨论。
教师引导学生提出问题，解读文章内容，并帮助学生理解重难点。
3.小组合作（15分钟）：将学生分成小组，组内学生相互讨论《森林报》中的某个文章或主题，并针对其中的问题或观点进行讨论和解答。
每个小组从一个角度出发，让学生更加全面地了解文章的内容。
4.个人思考（10分钟）：学生自行阅读《森林报》，选择其中一篇文章，用自己的语言回答问题，表达自己的观点和建议。
学生可以在笔记本上写下自己的思考过程和答案。
5.展示和讨论（20分钟）：学生将自己的思考成果展示给全班同学，进行讨论。
学生可以从不同的角度对同一篇文章进行阐述，相互学习和启发。
教师在讨论过程中引导学生发现不同的观点，并灵活引导学生的思考。
6.总结（5分钟）：教师对本课的教学进行总结，强调学生应该以积极的态度对待环境保护，以及多阅读相关的报纸和杂志，不断提高自己的知识水平和思辨能力。
四、教学评价方法：1.口头评价：教师根据学生在小组讨论和展示中的表现，对学生的表达能力进行评价和点评。
2.书面评价：教师可以要求学生将自己的思考和答案整理成一篇短文，进行书面评价。
教师根据学生的表达能力、思考深度和观点独特性进行评分。
五、延伸活动：1.让学生选择一个感兴趣的环保主题，在小组内进行研究和讨论，并撰写一份报告；2.学生可以自行搜索更多与环境保护相关的报纸、杂志或网络资源，拓宽知识面和视野；3.组织学生参与一次实地考察，了解现实环境问题，进一步加深对环境保护的认识。
《森林报》读书汇报课教案课件
《森林报》读书汇报课教案课件第一篇：《森林报》读书汇报课教案课件走近《森林报》读书推荐课教学目标：1．了解苏联著名的科普作家和儿童文学作家维·比安基的《森林报》的主要内容。
2.走进森林，领略神奇世界，感受自然魅力。
3.结合《森林报》选文，体会作者的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1．同学们，你们知道世界上有多少种动物吗？全世界已知的动物超过150万种，其中昆虫就有100万种以上，飞禽走兽50余万种。
说说你见过那哪些动物？2．还记得我们学过的课文《松鼠》吗？文中的松鼠给你留下怎样的印象？《松鼠》的作者就是苏联著名的科普作家和儿童文学作家——（维·比安基），它选自——（《森林报》）。
这节课就让我们走进维·比安基的《森林报》。
二、了解维·比安基1．说说你对维·比安基的了解。
2．老师这也有一些资料（出示）（1）维〃比安基（1894～1959）只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
著名儿童科普作家和儿童文学家维〃比安基正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》。
1894年，维〃比安基出生在一个养着许多飞禽走兽的家庭里。
他父亲是俄国著名的自然科学家。
他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。
跟随父亲上山打猎，跟家人到郊外、乡村或海边去住。
在那里，父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
比安基从事创作30多年，以其擅长描写动植物生活的艺术才能、轻快的笔触、引人入胜的故事情节进行创作。
《森林报》是他的代表作。
这部书自1927年出版后，连续再版，深受少年朋友的喜爱。
1959年，比安基因脑溢血逝世。
从这段资料中，你了解到了什么？（2）童年的比安基充满想象，在很小的时候，就开始自己打猎了。
他成年后，开始在乌拉尔和阿尔泰山区一带旅行，沿途详细记下了他所看到、听到和遇到的一切。
阅读指导《森林报》教学设计
阅读指导《森林报》教学设计一、阅读指导目标：1、通过阅读，让学生了解《森林报》是一部有趣的科普读物，一部关于大自然四季变化的百科全书。
激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯，学习作者热爱大自然、探索大自然的精神。
2、通过指导学生学习网上阅读、网上搜索、制作读书卡等阅读方法和自主地阅读实践，培养学生积累新知，拓展阅读以及边读边思等良好阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3、通过品读细腻、生动的语言文字，体会作者是如何观察和描写动植物的，提升语言表达和思维的能力，提高写作水平。
二、阅读指导重点：指导学生在原有阅读方法的基础上，运用制作读书卡和网上搜索法等方法阅读《森林报·春》，从而掌握阅读科普名著的方法。
并且通过阅读，领悟大自然的奥秘，感悟作者对大自然的爱，使学生受到情感的熏陶。
三、课前准备：教师学生阅读《森林报》制作读书卡课件四、指导过程（一）激趣导入。
1、同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”要想成为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。
你们喜欢阅读吗？读过哪些书？2、你们读的书可真多! 那你们知道哪种野兽的足迹与人的脚印相似？什么动物的耳朵长在腿上？其实，这些新奇有趣的问题就藏在一部不是报纸却又以报纸命名的书中，这就是近期我们共同读的一本书——《森林报》（板书《森林报》阅读指导）今天这节课，就让我们一起走进《森林报》，去领略大自然的魅力吧。
（二）走近作者。
1、要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而才能走进作者的心里。
同学们，知道《森林报》的作者是谁吗？你能向大家介绍介绍他吗？（老师幻灯补充维.比安基资料）2、只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的感受，为孩子们创作了《森林报》。
（三）检查阅读情况。
1、了解初读情况：（1）有人说《森林报》是一部“大自然的颂诗”，更是孩子们不可不读的“大自然百科全书”。
森林报阅读教学设计
森林报阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力；2. 培养学生的批判性思维和创造性思维；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；4. 拓展学生的知识面。
教学准备：1. 森林报相关的阅读材料；2. 森林报的电子版或者实体报纸；3. 学生课前分发的阅读任务。
教学步骤：第一步：导入- 创设良好的学习氛围，让学生对阅读产生兴趣；- 介绍森林报的内容和特点，激发学生的阅读欲望；- 引导学生提出一些与森林报相关的问题，激发他们的好奇心。
第二步：阅读- 学生根据事先分发的阅读任务，独立阅读森林报的相关文章；- 学生可以在纸上做一些标记，例如圈画重要信息、标记难懂的词语等。
第三步：讨论与分享- 学生根据自己的理解和标记，与同桌或小组成员分享自己的观点和疑问；- 学生之间互相讨论、互相帮助，共同解决阅读中遇到的问题。
第四步：合作探究- 将学生分成小组，每个小组选择一篇他们感兴趣的文章；- 小组成员共同阅读、讨论和分析文章内容，彼此之间提出问题，互相追问。
第五步：展示成果- 每个小组选派一名代表，将小组成果向全班进行展示；- 展示的形式可以是口头报告、PPT、海报等。
第六步：引导思考- 老师引导学生进行反思，总结自己在阅读中的体验和收获；- 引导学生思考如何养成良好的阅读习惯和方法。
教学反思：本次教学以森林报为阅读材料，通过让学生独立阅读、讨论分享、合作探究等环节，培养了学生的阅读理解能力和批判性思维。
同时，通过展示和引导思考，激发了学生的阅读兴趣和创造性思维。
在教学过程中，可以适时地给予学生一些提示和引导，让学生在教师的指导下进行自主探究，提高学生的学习动机和主动性。
同时，教师需要及时给予学生反馈和肯定，鼓励学生积极参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
《森林报》阅读教学设计
《森林报》阅读推荐课教学设计教材分析：《森林报》是部编版小学语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》推荐的科普类读物，适合中高年级学生阅读水平，本单元要求老师借助这个平台，引导学生多读课外科普读物。
本部小说以采用报刊的形式以春、夏、秋、冬12个月为顺序，有层次、有类别地报道森林中的新闻，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
本课时的教学要点是搭建平台让学生走进文本，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。
学情分析：《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能处理理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。
四年级学生具备了一定阅读习惯和阅读方法。
基于此，我所采用的阅读教学方法以“表达、交流、感悟”为主，设置情境让学生进行角色体验，从而走进文本；利用思维导图这个工具让学生播报新闻，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。
教学目标：1.在趣味角色体验中，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣。
2.学习借助思维导图练习播报新闻。
教学重点：学习趣味角色体验与借助思维导图播报新闻的方法，培养良好的阅读习惯。
教学难点：学习借助思维导图练习播报新闻。
教学过程：一、初遇幻谧森林，激发想象1.今天，老师想带你们去一个美丽又静谧的地方旅游（展示图片），这是一座——森林。
在这寂静的森林中会隐藏着什么呢？(指名说）（一只活泼可爱的兔子，一头凶猛异常的老虎，一群活蹦乱跳的猴子，一条丝丝作响的毒蛇……引导学生想象，老师适时加入修饰语）。
2.同学们的想象插上翅膀之后，这座森林就活了。
瞧（出示视频）二、体验趣味角色——狐狸斗獾森林中有各种植物和动物，它们可能会发生什么故事了？让我们一起去瞧一瞧，听一听！《狐狸怎样撵出了老獾》（音频播放）狐狸家里出事啦！——洞里的天花板塌了，差一点儿把小狐狸压死。
狐狸一看，大事不好，非搬家不可了。
狐狸到獾家里去了。
獾有一个出色的洞穴，这个洞是它自己挖的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《森林报》阅读汇报教学设计
教材来源：，上海美术出版社2014年版
教学内容来源：课外阅读五年级上册指定读本
教学主题：《我爱阅读》课时：一课时
授课对象：五年级学生
设计者：张满山
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地阅读读本。
在阅读中了解文章表达顺序，体会作者采用报刊的形式以春、夏、秋、冬12个月为顺序，用轻松地笔调真实生动地描述了发生在森林里的故事，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断在阅读教学中，贯彻新课标要求，运用自主、合作、探究式阅读的教学新理念，结合语文教学的听、说、读、写，让学生主动参与教学活动，在阅读教学中，抓重点词句、设身处地、入情入境地走进文本，结合生活读懂课文，并从中受到教育。
一句话：重朗读，重品味，重合作，重探究，构建探索型课堂，培养学生良好的品德，养成良好的学习习惯。
2.教材分析
《森林报》这是人教版小学语文五年级上册第三单元《回顾拓展三》的“课外书屋”推
荐的科普类读物，适合小学高段学生阅读水平，本单元要求老师借助这个平台，结合本单元“学习说明性文章，了解基本的说明方法”这一要求，引导学生多读课外科普读物，了解、巩固所学的说明方法并进行灵活运用。
我起的课题名称是《浸润书香快乐成长》，意即走进课外书海这一缤纷美丽的世界，获得更多的知识和感悟。
本课时的教学重点是搭建平台让学生交流“课外书屋”要求阅读的书籍内容、感兴趣的情节，激发学生阅读的兴趣，让学生了解更多的科普知识。
本部小说以采用报刊的形式以春、夏、秋、冬12个月为顺序，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
选择《森林报》作为五年级的语文课外读物之一，一是引导学生把握主要内容，体会作者对大自然的热爱；二是在阅读中体会这部科普读物生动有趣的另类语言，作者通过细腻的观察力和轻快的笔调让学生们走进妙趣横生的大自然中激发探索大自然奥秘的兴趣。
三是引导学生掌握有效的读书方法，并会流利表达读书的收获、感悟。
3.学情分析
《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。
五年级学生具备了一定阅读习惯和阅读方法。
基于此，我所采用的阅读教学方法以“表达、交流、感悟”为主，让学生在课前美美地读书，在课堂上美美地交流，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。
教学目标
1、培养学生对科普书籍的阅读兴趣，拓宽他们阅读面。
2、通过知识竞猜的形式来检验学生的阅读效果，让孩子们在这种轻松快乐的课堂中感受阅读带给他们的快乐。
3、让孩子们从中学会如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。
评价任务
评价任务一：能够正确地阅读出森林中愉快的节日和可悲的事件并积累优美的词句和自然常识。
评价任务二：能有感情地朗读优美语段或感兴趣的新闻，并抓住主要内容，体会其中奥妙，感悟作者对大自然的热爱，对求知大自然的渴望，并受到感染。
评价任务三：学习作者通过细致入微观察和轻松生动的笔调表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
板书设计：
浸润书香快乐成长
读书内容方法
作家粗读
序言精读
目录。