2020春四年级英语下册Unit2Afterschool第3课时教案说课稿(新版)牛津译林版
译林英语四下教案Unit 2 After school 第三课时
译林英语四下教案Unit 2 After school 第三课时Unit 2 After schoolLesson 3 Language in use教学目标：1. 能够运用情态动词can / can’t表达能力和能否做某事。
2. 能够运用一般现在时态和一般过去时态承接语言练习。
3. 能够用one, ones代替可数名词和不可数名词中的名词，运用数量短语few, a few, little, a little描述物品的数量、程度以及性质。
教学重点：1. 能够运用情态动词can / can’t表达能力和能否做某事。
2. 能够运用一般现在时态和一般过去时态承接语言练习。
3. 能够用one, ones代替可数名词和不可数名词中的名词，运用数量短语few, a few, little, a little描述物品的数量、程度以及性质。
教学难点：能够运用情态动词can / can’t表达能力和能否做某事。
教学准备：PPT、录音机、练习册教学过程：Step 1 Warm-up1. GreetingsT: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss/Mr.2. Revision(1) Check homework: Get some students to read out their dialogues in Exercise 2 on page 15.(2) Ask some students to say what they can and can't do. Encourage them to use the following sentence patterns:I can/can’t play football. Can you play football?Yes, I can./ No, I can’t.Step 2 Presentation1. Before playing the recording, ask the students in what situations we use can and can’t.T: When do we use can and can’t?S1: We use can and can’t to talk about what we areable or unable to do.S2: We use can and can’t to ask for permission to do something.2. Play the recording for the Conversation Part in Language in use, and ask students to follow it in their books.3. Play the recording again, this time ask students to answer the questions using the prompts.4. Explain the language points.5. Encourage some of the students to say what they can and can’t do.Step 3 Practice1. Form pairs and ask them to work together.2. Write a list of ten activities on the blackboard or on a piece of paper and ask the students to make up conversation using can and can't.T: You are going to work with your partner to make up conversations using can and can't. Use these prompts (point to the blackboard or the piece of paper). You have three minutes to prepare.3. Ask volunteers in the class to present their conversations to the other students.Step 4 Presentation1. Ask the students how to ask about the quantity of an object in English.T: How do we ask about the quantity of an object in English?S1: How many --- are there?S2: How much --- is there?2. Ask the students what to use instead of the nouns.T: What do we use instead of the nouns?S1: We use one or ones.S2: For countable nouns, we use one or ones.S3: For uncountable nouns, we use one.3. Explain the four kinds of quantity words and write them on the blackboard: few; a few; little; a little.4. Give an example in Chinese for each kind of quantity words and explain their meanings in English.(1) few: 很少、没有多少。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit2Afterschool第三课时
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit2 After school 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解、听懂、会说、会读本课时所学的单词和句子，如“dancing”，“swimming”，“What are you doing？”等。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、游戏互动等方式，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与、合作学习的意识，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 单词：dancing，swimming，reading，sleeping，playing2. 句子：What are you doing？I'm dancing/ swimming/ reading/ sleeping/ playing.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课时所学单词和句子的正确发音，能够在真实语境中进行运用。
2. 教学难点：正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，录音机，磁带，卡片2. 学具：英语课本，练习册，彩笔，剪刀，胶水五、教学过程1. 导入：通过图片展示学生熟悉的场景，引导学生复习已学的动词短语，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课时所学单词和句子，让学生跟读、模仿，教师纠正发音。
3. 情景模拟：创设真实语境，让学生运用所学知识进行角色扮演，如询问同学课后活动，描述正在进行的动作等。
4. 游戏互动：设计趣味性强的游戏，如“猜猜我在做什么”，“抢答比赛”等，巩固所学知识，提高学生的听说能力。
六、板书设计1. 单词：dancing，swimming，reading，sleeping，playing2. 句子：What are you doing？I'm dancing/ swimming/reading/ sleeping/ playing.七、作业设计1. 听力：听录音，跟读所学单词和句子。
四年级下册英语说课稿-Unit2 After school Story time ｜译林版(三起)
四年级下册英语说课稿－Unit2 After school Story time ｜译林版（三起）一、教材分析本节课所使用的教材为《译林版（三起）英语》四年级下册，课本单元为Unit 2 After school Story time。
本单元作为并入语法和语音的阅读课程，主要目的是帮助学生提高他们的阅读技能，增加他们的词汇量，培养他们的阅读兴趣。
课本中，本单元共有四个部分: Words and expressions, Let’s read, Let’s talk以及Let’s write。
Words and expressions主要是新词汇的学习；Let’s read则讲述了一个故事；Let’s talk则让学生就故事展开讨论；Let’s write最后是让学生进行作文练习，强化阅读记忆和应用能力。
我们本节课的教学重点是集中在“Let’s read”和“Let’s talk”这两个部分。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.学生能够听懂、理解并朗读英文故事《The Fox and the Crow》；2.学生能够运用所学的英文词汇和表达方式回答有关故事的问题；3.学生能够在小组中进行讨论，表达个人的观点和听取他人的意见；4.学生能够完成简单的英文作文，向其他同学展示拓展词汇和句型的能力。
三、教学重难点本节课的教学重点和难点主要在于：1.阅读理解能力的训练 - 在讲述完英文故事后，将展开问题和词汇的提问，让学生进一步理解故事并扩展词汇量；2.个人思维及团队协作 - 小组讨论环节能够锻炼学生的思维和交流能力，培养团队协作精神；3.英文作文训练 - 通过讲解作文结构并引导学生完成英文作文，让学生进一步应用和巩固所学语言知识。
四、教学步骤Step 1 Warm-up1.教师使用图片或其他物体激发学生思考；2.通过问题和回答的方式提高学生的英语听说能力。
Step 2 Pre-reading1.教师介绍故事，《The Fox and the Crow》；2.通过词汇和语句的教授，让学生理解故事主要情节。
牛津译林版英语四年级下第三课时教学设计Unit 2 After school(3) 教案
牛津译林版英语四年级下第三课时教学设计Unit 2 After school(3) 教案.doc根据板书复述今天学习的内容:10. Homework.1. Listen and read the story time five times.2. Copy the new new words and phrases .根据本课所学内容进行角色扮演增强同学们的合作精神课堂小结这节课的教学任务目标是能理解并会朗读故事；能听懂、会说、会拼读单词和短语：Monday TuesdayWednesday Thursday Friday SaturdaySunday本课为新授课，通过反复播放录音视频并跟读模仿学习词汇和朗读课文；通过灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，熟悉故事，进而可以复述故事，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促进学生学习和发展。
板书Unit 2 After school2. 当你想问今天星期几，可以说：What day is it today ?当你拒绝他人的邀请，说自己有游泳课怎么说：Sorry. I have a swimming lesson .当你想说麦克今天有音乐课，怎么说：Mike has a Music lesson today .Unit 2 After school 第三课时习题一、连线题。
1.today A. 三明治2.cap B. 今天3.hamburger C. 帽子4.cat D. 汉堡包5.sandwich F. 猫二、根据和首字母填空。
1 get up(中文)____________2. day(复数)______________3. have(第三人称单数)______________4.do not (缩写) ___________5. I (宾格) ______________三、根据汉语提示写单词。
1. It’s （星期三）today.2. They don’t have（任何）lessons3. Let’s go to the library （在星期六）.4.What day is it （今天）？5. When do you get up （每一天）?四、选择题。
四年级下册英语-Unit 2 After school 第3课时 教案 译林版
英语（四年级下册)Unit 2 After schoolCartoon timeTeaching contents 教学内容Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够阅读理解卡通内容。
2. 学生能够在理解的基础上表演卡通。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读卡通并理解。
2. 用正确的语音语调朗读对话，表演卡通。
教学难点：学生能够阅读理解卡通内容。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & Warm-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Sun.T: What day is it today?S: It’s…T: What lessons do you have this morning?S: We have …T: How about this afternoon? What lessons do you have?S: We have …T: What subjects do you like?S: I like ...【设计意图：Free talk环节通过对话的形式复习句型What day is it? 和What lessons do you have/like? 来唤醒学生的已有知识。
】2. Sing a songT: Do you like Music?S: Yes!T: Let’s sing the song Days of the week together.S: OK.【设计意图：Free talk环节讨论学生喜欢的学科后，接着问Do you like Music?自然过渡到歌曲的复习，渲染课堂轻松愉悦的学习氛围。
苏教牛津译林版四年级英语下册Unit2 After school第3课时教案
Unit2 第3课时参考教案教学目标：1.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：every day2.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：get up3.能初步地听懂、会说、会读句型：When do you…?及回答I…at…4.熟练会唱歌曲：Days of the wee5.能明白Cartoon time的幽默之处教学重点：1.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：every day2.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：get up3.能初步地听懂、会说、会读句型：When do you…?及回答I…at…4.熟练会唱歌曲：Days of the wee5.能明白Cartoon time的幽默之处教学难点：1.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：every day2.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：get up3.能初步地听懂、会说、会读句型：When do you…?及回答I…at…教学准备：卡片，PPT教学过程：Step 1 Greeting and free tal1. GreetingT Hello, boys and girls.S Hello,Miss hang.2. Free talT What subjects do you have?SWe have…T What subjects do you lie?SI lie…I can…It’s interesting.T How many days are there in a wee?S Seven.T What are they?SThey’re…T What lessons do you have on…?SI/We have…TDo you go to school on Saturday and Sunday?SNo, I/We don’t. I/We don’t have any lessons on Saturday and Sunday.Step 2 Presentation Happy time出示一个大转盘，让学生选择数字。
译林版四年级下册英语说课稿：Unit2 After school(第三课时)
译林版四年级下册英语说课稿：Unit2 After school（第三课时）1. 教学目标•能听懂并能正确发音单词 playground 和 classroom；•能听懂、理解并能准确口头表述 After school, I go to the __。
句型；•能猜测和使用合适的词语，描述学生在课后做的不同活动和体育设施。
2. 教学重点•单词 playground 和 classroom 的发音；•句型 After school, I go to the __。
的理解和口头表述。
3. 教学难点•理解并使用正确的词汇，从而能够描述学生在课后做的不同活动和体育设施。
4. 教学准备•Unit2 After school PPT；•音乐播放器和背景音乐；•体育设施图片。
5. 教学过程5.1 Warm-up播放背景音乐“After school”，学生跟着音乐做伸展操。
5.2 Presentation介绍主题：After school，复习句型This is… 和What’s this? 然后教授新单词 playground 和 classroom。
以图片的形式展示这两个场所，并在黑板上练习发音。
5.3 Practice1.以语音和图片的形式展示 After school, I go to the __。
句型，并给学生练习。
首先填充句子。
例如：“After school, I go to the playground”。
然后请一些学生口头说出他们每天放学后的活动。
2.给学生展示几张体育设施的图片，例如操场、游泳池、跳绳等。
请学生根据图片的内容描述体育设施，并与伙伴分享他们喜欢在哪些体育设施上玩耍。
5.4 Production让学生跟读并背诵句型 After school, I go to the __。
接着，老师会告诉学生一个小故事。
例如，一个小男孩每天放学后去操场踢足球，他非常喜欢这项运动。
让学生站在教室门前，模拟放学后返家的场景。
Unit 2 After school 第三课时(说课稿)-2022-2023学年英语四年级下册
Unit 2 After school 第三课时（说课稿）课程背景本课程是2022-2023学年英语四年级下册的课程之一，主要教授孩子们有关下课后的活动的用语和表达。
课程内容主要以听说为主，通过活动设计、角色扮演等方式帮助孩子们掌握词汇和句型，提升英语口语交流能力，培养孩子们的学习兴趣和自信心。
教材分析本课程教材选自人民教育出版社《小学英语（新版）》四年级下册 Unit 2，主要包括以下内容：1.生词和短语：playground, club, music, art, cooking2.句型：–What do you want to do after school?–I want to play basketball / go to the music club / do some art / make some cookies.3.课文：一篇关于学生们下课后活动的介绍性短文。
教学目标1.掌握本单元的生词和短语。
2.能用所学词汇和句型表达自己希望在下课后做的事情。
3.通过角色扮演等活动，提高英语口语交流能力，培养学生的兴趣和自信心。
教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握本课的生词和短语的发音和意思，并能用所学词汇和句型表达自己的想法。
2.教学难点：如何让学生在实际情境中运用所学表达自己的思想和想法。
教学方法和学法1.教学方法：以听、说为主，结合活动和角色扮演，培养学生的口语表达能力。
2.学法：通过多次听说练习、互动交流等方式帮助学生快速掌握所学内容。
教学过程1.导入（5分钟）–教师可以用图片等教具，介绍一些下课后的活动（如打篮球、听音乐、做手工等），让学生对本课的主要内容有一个初步的了解。
2.练习（15分钟）–让学生分成小组，互相询问自己想做什么活动，并用所学句型表达。
3.表演（20分钟）–让学生分成小组，模拟下课后的活动情景，并上台表演，展示自己的口语表达能力。
4.检测（10分钟）–教师可以针对所学内容出一些简单的口语测试题，检验学生是否掌握了所学知识点。
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Unit 2 After schoolCartoon timeTeaching contents 教学内容Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够阅读理解卡通内容。
2. 学生能够在理解的基础上表演卡通。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读卡通并理解。
2. 用正确的语音语调朗读对话，表演卡通。
教学难点：学生能够阅读理解卡通内容。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & Warm-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Sun.T: What day is it today?S: It’s…T: What lessons do you have this morning?S: We have …T: How about this afternoon? What lessons do you have?S: We have …T: What subjects do you like?S: I like ...【设计意图：Free talk环节通过对话的形式复习句型What day is it? 和What lessons do you have/like? 来唤醒学生的已有知识。
】2. Sing a songT: Do you like Music?S: Yes!T: Let’s sing the song Days of the week together.S: OK.【设计意图：Free talk环节讨论学生喜欢的学科后，接着问Do you like Music?自然过渡到歌曲的复习，渲染课堂轻松愉悦的学习氛围。
】3. T: What makes a week?S: Seven days. They’re…T: Do you know what day I like best?S: …T: I like Monday best, because I can see you again. What is your favourite day?Now please discuss with your partners. And you can say like this: I like …best, because …(学生两人一组讨论，然后挑几组学生向大家展示)【设计意图：学生们聊他们喜欢的星期时可以综合运用所学的句型I like …, I can…, Because …等，对学生的语言运用能力提出了更高的要求。
在对话过程中，会有学生说到他们喜欢星期六和星期天，因为这两天没有课，由此可以导入Cartoon time的教学。
】Step 2 Cartoon time1. T: Some of you like Saturday because there’s no lesson s. Does Bobby have anylessons on Saturday? Look, Bobby is coming. And who is he?S: It’s a chicken.T: Yes, we can call him Mr Chicken. Does Bobby have any lessons on Satur day? Let’s watch the cartoon. (播放动画)2. T: Does Bobby have any lessons on Saturday?S: No!【设计意图：学生观看动画后回答问题，了解故事大意。
】3. T: But Bobby and Mr Chicken get up early this morning. When do they get up everyday? (新授when和every day)T: Let’s watch the cartoon again and try to answer. (再次播放动画，引导学生用第一人称完成PPT上的句子I get up at … every day)【设计意图：再次观看动画，寻找细节信息。
在回答问题时，考虑到学生没有学过第三人称的表达方式，所以学生在回答问题时采用扮演Bobby和Mr Chicken的方式，用第一人称回答，降低教学难度。
】4. T: Look at the clock! It rings! It says …S: Get up! Get up!(引导学生用急促的语速朗读。
)T: Look at Bobby. Is he happy?S: No.T: What’s wrong with him?S1: He is tired.S2: He gets up early.S3: He wants to sleep.T: So when Mr Chicken asks him: Good morning, Bobby. When do you get up every day?Bobby says …S: At six.(引导学生用疲惫的语调朗读。
)T: But does Bobby have lessons today?S: No, he has no lessons today.T: So he says …S: Ah! I don’t have any lessons on Saturday!(引导学生用吃惊的语气朗读。
)T: Yes. Maybe he can get up later next Saturday.【设计意图：在对话的过程中指导学生用正确的语音、语调朗读。
】5. Reading time(1) 跟读动画，鼓励学生模仿语音语调。
(2) 齐读。
(3) 两人一组分角色朗读。
(4) 两人一组表演。
【设计意图：通过多种形式的朗读活动，鼓励学生模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化，进一步理解掌握课文中的句子和词汇。
】Step 3 Consolidation1. T: Bobby is not very happy at last. What will Bobby do on Saturday?S1: Maybe Bobby goes to bed again.S2: Maybe he plays with Mr Chicken together.…T: Good. Let’s add an ending to this story.2. One possible version:T: Now I’m Mr Chicken. Who wants to be Bobby?S1: Me!T: Everyone, you are the clock. Ready? Let’s start!S: Get up! Get up!T: Good morning, Bobby. When do you get up every day?S1: At six.T: I get up at six. What lessons do you have today?S1: What day is it?T: It’s Saturday.S1: Ah! I don’t have any lessons on Saturday!T: Really? Let’s go and play football, OK?S1: Good idea!T: Can Sam play with us?S1: Let’s go and ask him.T: OK, Let’s go!3. T: Now, add an ending to the story with your partner. One is Mr Chicken, and theother is Bobby. These sentences will help you! (PPT呈现)4. Act the new story.T: Excellent, boys and girls. Wonderful jobs you did today.【设计意图：续编卡通故事对学生的语用能力提出了更高的要求。
在教师的示范之后，学生两人一组合作完成任务。
期待学生通过合作与创新，综合运用所学语言以自己的方式演绎出来，将课堂气氛推向高潮。
】Homework 家庭作业1. Listen and read Cartoon time. Try to recite it.2. Act the story with your friend. If you can make a new ending, that will be great.Teaching aids 教学准备(含板书设计)教学准备：人物头饰、多媒体课件。
板书设计：Unit 2 After school说课下面，我们简要回顾一下本节课的教学活动设计。
在阅读前，老师设计了三个连贯的活动，首先在Free talk环节通过对话的形式复习句型What day is it today? 和What lessons do you have/like? 唤醒学生的已有知识。
然后通过Do you like Music?问答，自然过渡到歌曲的复习，活跃了课堂的气氛。
之后让学生猜一猜教师喜欢一周中哪一天，再让学生同桌讨论他们喜欢的星期，并说一说原因，提高学生的语用能力。
以上设计的意图在于：1. 复习句型What day is it today? 和What lessons do you have? 2. 激发学生的学习兴趣和积极性；3. 自然导入Cartoon time。
阅读前的活动为Cartoon time的学习做好了铺垫。
在阅读中阶段，通过让学生看动画回答问题，帮助学生了解故事大意而后抓住细节信息。
之后在和学生的对话过程中，引导学生进一步理解卡通故事，并指导学生用正确的语音、语调朗读。
此活动的设计核心在于“阅读并理解故事”。
在理解后，为了更有效地加强语言输入，教师又设计了朗读与表演的活动。
阅读后阶段，设计的拓展活动是续编卡通故事。
首先教师引导学生思考在Bobby得知今天是周六不用上课之后， Bobby会和Mr Chicken说些什么，他们准备做什么。
然后教师进行示范性的表演。
之后学生两人一组，合作完成表演。
老师期待学生通过合作与创新，综合运用所学语言，以自己的方式演绎出来。