拓展训练的基本环节
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拓展训练流程n e w HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】拓展训练流程表营造氛围篇第一天下午：破冰热身：《直呼其名》小游戏（20min）团队建设：设计队名、团队队旗、团队口号（30min）简单合作：《鼓动人心》《换名报到》游戏穿插进行（40min）《直呼其名》说明：1、将所有人分为2大组站成2圈。
每人相距约一臂长。
作为培训专员的你也不例外。
2、告诉组游戏将从你手里开始。
你清晰明亮大喊出自己的名字，然后将手中的球传给自己左边的队友。
接到传球的队友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球传给自己左边的人。
这样一直继续下去，直到球又重新回到你的手中。
3、你重新拿到球后，告诉大家现在我们要改变游戏规则了。
现在接到球的队员必须要喊出另一个队员的名字，然后把球扔给该队员。
4、几分钟后，队员们就会记住大多数队友的名字，这时，再加一只球进来，让两个球同时被扔来扔去，游戏规则不变。
5、在游戏接近尾声的时候，再把第三只球加进来，其主要目的是让游戏更加热闹有趣。
6、游戏结束后，在解散小组之前，邀请一个志愿者，让他在小组内走一圈，报出每个人的名字。
游戏变通：7、如果几个小组同时在玩这个游戏，可以让不同的小组在游戏中间交换一半队员。
《换名报到》说明：方法：经过游戏《直呼其名》后，大家应该对彼此的名字都很熟悉了，现在增加难度（1）在队伍进行鼓动人心游戏时，其他3支队伍按照分组进行。
（2）参加者围成一个圆圈坐着。
（3）围个圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。
（4）以随机方式来提出问题。
（5）当主持人问及“张三先生，你今天早上几点起床？”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：“恩，今天早上我 7点钟起床！”?（6）当自己该回答时却不回答，不是自己该回答的人就要被淘汰。
（7）最后剩下的一个人就是胜利者。
《鼓动人心》说明：方法：以小组为单位参加，每个人手拿一根（或两根）绳子末端，让一个排球在鼓面上连续颠动8次。
拓展课的三个环节
拓展课的三个环节
拓展课通常包括三个环节：知识讲解，实践活动和讨论分享。
第一个环节是知识讲解。
在这个环节中，教师会向学生们介绍新的知识和概念。
教师
会用简洁明了的语言解释复杂的概念，通过实例、图表和多媒体等辅助工具来帮助学生理解。
教师还可以与学生们互动，鼓励他们提问和参与讨论，以提高学生们对知识的理解和
运用能力。
第二个环节是实践活动。
在这个环节中，学生们会应用他们在知识讲解环节中学到的
知识来完成一系列的实践任务。
这些任务通常都是与实际生活和工作场景相关的，可以帮
助学生们将所学知识与实际应用相结合。
学生们可以分组完成一个项目，通过开展调研、
讨论、设计和实施等实践活动来解决现实问题。
这样的实践活动能够培养学生的创新能力、合作能力和问题解决能力。
第三个环节是讨论分享。
在这个环节中，学生们会以小组或全班的形式分享他们在实
践活动中的经验和收获。
学生们可以分享他们遇到的问题、解决问题的方法和得到的成果。
通过这种方式，学生们可以从彼此的经验中学习，发现不同的思考角度和解决问题的方式。
学生们还可以通过讨论和分享来加深对知识的理解和应用能力。
在整个拓展课的过程中，教师应该充分激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过
举例、提问、引导和鼓励等方式来激发学生的思考和动手实践的积极性。
教师还应该及时
给予学生们反馈和指导，帮助他们改进和提高。
经过多次的实践和讨论，学生们将能够熟
练掌握新的知识和技能，培养终身学习的能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
拓展课的三个环节
拓展课的三个环节拓展课是一种特殊的课程设置，旨在培养学生的创新思维和综合能力。
在传统的教学模式下，学生主要通过听讲、做题等方式获取知识。
而拓展课则打破了这种传统的教学方式，通过创新的教学理念和方法，为学生提供更广阔的学习空间和更自主的学习方式。
拓展课通常包括三个环节：启发性导入、主题展开和自主学习。
启发性导入是拓展课的第一个环节。
在这个环节中，教师旨在通过一系列的启发性问题或情境，激发学生的思考和兴趣。
教师可以运用多种教学资源和方法，如图片、视频、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到新知识的奇妙，并激发他们进一步探索的欲望。
通过启发性导入，学生可以主动参与到课堂中，积极思考问题，并在交流讨论中不断深化对知识的理解。
主题展开是拓展课的第二个环节。
在这个环节中，教师将课程的主题进行深入的展开，引领学生进一步学习和思考。
教师可以通过讲解、案例分析、实验等方式，为学生提供丰富的学习素材和学习任务。
教师还可以利用项目、小组活动等形式，让学生在合作中共同构建知识，培养团队精神和合作意识。
通过主题展开，学生可以系统地学习和理解所学知识，并将其应用到实际问题中去。
自主学习是拓展课的第三个环节。
在这个环节中，学生将进入到学习的自主管理状态。
教师可以通过提供一系列的学习资源和学习任务，让学生自主选择学习内容，并按照自己的节奏和方式进行学习。
而教师则扮演着指导者和引导者的角色，在学生学习的过程中给予必要的指导和支持。
在自主学习的过程中，学生可以发挥自己的主动性和创造性，深度挖掘和应用所学知识，提高解决问题的能力和创新思维能力。
拓展课的三个环节分别是启发性导入、主题展开和自主学习。
通过这三个环节的设置，拓展课可以培养学生的创新思维和综合能力，激发他们的学习兴趣和学习动力，使他们在知识学习中更加主动、积极，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
拓展课的开展不仅能够提高学生的学习效果，还有助于培养学生的终身学习能力和适应未来社会发展的能力。
拓展课的三个环节
拓展课的三个环节拓展课是指在正式学科课程之外的一种课程设置，旨在拓展学生的知识面、提升学生的综合素质和能力。
拓展课可以使学生在不同领域中获得更多的知识和技能，也可以培养学生的兴趣和爱好，有助于学生全面发展。
拓展课的三个环节是指拓展课程中的三个重要部分，包括课前准备、课堂互动和课后反思。
下面将分别对这三个环节进行具体的介绍。
第一个环节是课前准备。
在进行拓展课程之前，教师需要做好充分的准备工作。
教师需要对本节课的内容进行全面了解，包括主题、目标、教学内容等，以便能够清楚地向学生介绍课程内容和要求。
教师需要做好教学资源的准备工作，包括教学用具、课件、实验器材等。
这些教学资源将有助于教师更好地向学生讲解知识点，同时也能够激发学生的学习兴趣。
教师还需要对学生的学习情况进行了解，包括学生的学习习惯、学习能力等。
这样可以为教师提供更多的教学参考，使教学更加有针对性和有效性。
第二个环节是课堂互动。
在拓展课程的教学过程中，教师需要与学生进行充分的互动，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
教师需要注重引导学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过提问、讨论、实验等方式，使学生更加积极地参与到教学活动中来，从而更好地理解和掌握知识点。
教师需要注重师生互动，与学生建立良好的师生关系。
在课堂上，教师应该注重与学生的交流和沟通，倾听学生的意见和建议，及时解答学生的问题，使学生在教学过程中感受到教师的关心和支持。
教师需要注重学生之间的互动，鼓励学生进行合作学习。
通过小组合作、团队竞赛等形式，激发学生之间的合作意识和团队精神，使学生更好地协作、交流和分享，促进学生之间的相互促进和共同进步。
第三个环节是课后反思。
在拓展课程结束后，教师需要对本节课程进行及时的总结和反思。
教师需要总结本节课程的优缺点，分析课程的教学效果和存在的不足。
这有助于教师及时发现教学中的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
教师需要对学生的学习情况进行及时的评价和反馈。
拓展训练流程
拓展培训流程户外拓展前期工作：1.收集大量的学习者资料和活动资料2.明确培训活动的目的3.安排培训活动时间4.选择有效的活动5.准备活动6.培训计划书的确定基地教练列队接团学员下车后，教员：“全体队员面向我成X列横队集合，休整5分钟，（教练告知洗手间及饮水机的方位）集合后：发放服装（学员从教练手中接过服装归队）更换服装： 5分钟（教练告知更衣室的方位）破冰起航：XXX教练向学员问好：“好！很好！非常好！努力，耶！主教练：我代表桐庐玉柱户外欢迎大家来到玉柱山寨参加本次户外拓展培训！教练自我介绍：“我姓X，大家可以叫我*教练，这位是XX教练“助教：“大家好！（敬礼）主教练：下面进行第一项：拓展导入拓展培训又称体验式学习，起源于二战时期的英国，当时主要是为了培养海员的求生技能和意志力，并且收到了很好的效果，二战结束以后，拓展培训得到逐渐的推广，与传统的知识技能相比，拓展培训少了一些说教和灌输，多了一些体验与感悟，在青山绿水之间，通过一系列趣味性的游戏，启发式的运动，独具匠心的挑战性项目，和相互依赖的生存环境，让队员在解决问题和应对挑战的过程中获得生活和工作中的哲理和感悟，促进团队成员之间的沟通和训练，塑造队员的团队精神和协作意识，激发队员积极主动迎接挑战的正面态度，提升团队决策和创新能力，并协助团队焕发激情和活力，从而增强企业凝聚力和核心竞争力，打造更完美的企业文化。
以上就是拓展培训的由来及作用！第二项：入营宣誓“请大家举起右手，握紧拳头，我念一句，大家跟着念一句，念完宣誓人以后，请大家说出自己的名字”入营宣誓：我宣誓，我自愿参加本次拓展培训，不怕苦，不怕累，确定目标、立即行动、没有借口、绝对服从，积极主动，全情投入，立志通过各项考验，宣誓人：XXX第三项：训前动员主教练：我们掌声有请参训方代表作训前动员：有请XXX主管主教练：（队形调整好后）现在请大家闭上眼睛，伸出你们的右手，用食指告诉我东方在哪里，好，现在睁开眼睛，大家互相看一看，请大家再次闭上眼睛，太阳正从我的后方冉冉升起，请大家告诉我：东方在哪里，（分享）：教练就象一个指南针，只告诉你方向，目标是由你们来决定。
拓展训练的四大环节
拓展训练的四大环节
1、团队热身。
在拓展培训开始时，团队热身拓展活动将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项拓展培训拓展活动中去。
2、个人拓展项目。
本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计,每项拓展活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。
3、团队拓展项目。
团队拓展项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的拓展活动拓展项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。
4、回顾总结。
回顾将帮助学员消化、整理、提升拓展训练中的体验，以便达到拓展活动的具体目的。
总结，使学员能将拓展培训的收获迁移到工作中去，以实现整体拓展培训目标。
明阳天下拓展是目前最优秀的拓展培训公司之一，是中国领先的拓展训练资源供应商，明阳天下拓展自成立以来已经走过了十年风雨历程。
作为中国体验式拓展训练的领跑者，我们致力于为国内外企业提供具有现代管理观念与技能的拓展培训课程。
主营业务：户外拓展培训系列；体验式拓展培训课程；年会策划举办系列；企业激光镭战系列；真人CS系列；军事模拟拓展训练系列。
拓展课的三个环节
拓展课的三个环节拓展课是一种特殊的教学形式，它通过引导学生实践、探究和合作，让学生在课堂之外获得更多的知识和技能。
在拓展课中，有三个重要的环节，它们是实践环节、探究环节和合作环节。
这三个环节是拓展课成功的关键，下面我们就来详细介绍一下这三个环节。
首先是实践环节。
实践是拓展课的重要组成部分，它通过实际操作来巩固学生的知识，培养学生的动手能力和实践能力。
在实践环节中，教师可以设计一些有趣的活动，让学生亲自动手去尝试，比如实地考察、实验操作、手工制作等。
通过这些实践活动，学生可以深入地了解知识，掌握技能，并且激发他们的学习兴趣和创新精神。
实践环节的设计需要考虑到学生的年龄和发展水平，确保活动的难度适当，能够让学生有所收获，同时也要确保活动的安全性，避免发生意外。
其次是探究环节。
探究是拓展课的核心，它通过引导学生主动发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。
在探究环节中，教师可以提出一些开放性的问题，让学生通过观察、实验、推理等方式去寻找答案。
教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们相互交流、合作探究，从而激发他们的思维和创造力。
探究环节的设计需要注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，让学生在实践中不断积累经验，提高自己的综合素质。
最后是合作环节。
合作是拓展课的重要形式，它通过组织学生进行合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
在合作环节中，教师可以设计一些小组活动，让学生通过共同合作、讨论、分工来完成任务。
这样不仅可以促进学生之间的合作和交流，还可以培养学生的领导能力和团队协作能力，让他们学会与人合作，尊重他人，分享成果。
合作环节的设计需要注意小组成员的搭配和任务的分配，确保每个学生都能够参与发挥自己的特长，达到合作的最佳效果。
实践环节、探究环节和合作环节是拓展课的三个重要环节。
它们共同构成了一个完整的教学体系，通过这三个环节的有机结合，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的创新能力和实践能力。
拓展课的三个环节
拓展课的三个环节拓展课是指在学生课外活动时间组织的一种课外拓展活动，其目的是为了帮助学生在课外拓展知识面，激发学生学习兴趣，培养学生综合能力。
拓展课主要包括三个环节，分别是准备环节、实施环节和总结反思环节。
以下将分别从这三个环节展开讲述。
一、准备环节准备是拓展课的第一步，好的准备工作能够保障整个拓展活动的顺利进行。
在准备环节中，有一些关键性的事项需要特别注意。
要明确活动目的和主题。
在确定开展一堂拓展课之前，我们要明确学生们的需求和学习目的，确定好拓展课所要呈现的主题和内容。
主题和内容要贴近学生的实际需求和兴趣爱好，才能更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习热情。
要筹备好教学材料和活动场地。
准备环节还包括教学材料和活动场地的筹备工作。
教学材料必须丰富多样，以满足学生们的学习需求。
在拓展课中，我们可以准备一些丰富多彩的教学器材，如教学板书、实验器材、电子设备等。
需要合理安排好活动场地，保证学生能够在一个安全、舒适的环境中进行活动。
要组织好教师和学生。
拓展课的准备还需要组织好教师和学生的参与。
教师要提前做好教学计划，并明确自己在活动中的角色和任务，确保能够有效地指导和协助学生的学习。
学生要提前了解活动的内容和要求，做好充分的准备，保证活动的顺利进行。
二、实施环节拓展课的实施环节是整个拓展活动的核心部分，也是学生们最期待的部分。
在实施环节中，有一些关键的步骤需要特别重视。
要引导学生进行探究性学习。
在实施环节中，我们要引导学生进行探究性学习，让他们通过自主学习、合作学习和实践探究等方式，主动获取知识，培养解决问题的能力和创新思维。
要激发学生的学习热情。
在实施环节中，我们要通过各种形式的活动，如小组讨论、实验操作、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，使他们能够在轻松愉快的氛围中积极参与到活动中来。
要及时调整教学策略和方法。
在实施环节中，我们要及时观察学生的学习情况，灵活调整教学策略和方法，保证教学过程的顺利进行。
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拓展训练的基本环节更多拓展训练知识了解敬请登录/!!拓展训练是在一定理论指导下的实践过程。
在此过程中应根据体验式学习和人的认识规律一个环节一个环节的进行，努力做到前后连贯，环环相扣;必须突出拓展训练的特点和独特的魅力。
拓展训练的基本环节主要有以下六个方面:破冰游戏、团队组织、个人项目、团队项目、分享、回顾总结。
(一)破冰破冰的主要目的是让学习者之间互相熟悉，拉近距离，以便学习者能够轻松偷悦地投人到训练当中。
破冰游戏是拓展训练中必不可少的一部分。
人们出于自我安全防卫意识，人与人之间形成了一种无形的心理隔膜，严重地影响了人际间的思想交流和情感沟通，这就是通常所说的人际坚冰，也许你并未明确意识到，但在的潜意识里，这种心理防卫意识却是客观存在。
拓展训练既然要熔炼团队，就不能让心理鸿沟妨碍了训练的过程和结果。
只有破除人际坚冰，才能使拓展训练达到应有的绩效。
1.破冰的作用(1)促使学员和教练彼此熟悉，消除陌生感，建立互信;(2)促使学员对课程的学习采取开放的态度。
2.破冰所包含的内容(1)介绍拓展训练教师团队由于心理定势和先人为主的“光晕效应”，人们对一个事物或一个人的态度一般在5分钟之内就能形成。
当拓展训练指导教师出现在学员面前时，必须时刻注意给学员一个良好的第一印象，因为学员正在评价你。
发型、着装、小动作、语调、眼神等，都会成为学员评价你的线索。
你的着装和外形要和你的培训要求一致，太个性化的外型可能带来负面效果，甚至直接影响对你公司的整体评价。
“以貌取人”是人的本能，你永远没有第二次机会塑造别人对你的第一印象。
(2)介绍学习方式要让学员知道，参加拓展训练不仅是为了好玩，更重要的是一次学习，只是学习方法有所不同罢了。
利用一些互动的游戏来在“玩中学”“从做中学”，体验循环学习理论、团队理论、经验主义心理学、建构主义教育哲学等。
(3)介绍课程安排拓展训练要做到“有的放矢”、实现目标，应当像学员介绍课程安排，要把课程的整体轮廓告诉学员，让他们有充分的心理准备，激发他们积极参与训练项目的积极性。
(4)学员互相介绍拓展训练开始时，可能有的参加者是陌生的，有的参加者是相互熟识的。
在正式团队尚未建立之前，人们可以口头上说“我们是相互信任的”，而实际在拓展项目中或个体的潜意识中，要打破“心理坚冰”并不是那么容易的。
要使参加者尽快熟悉起来，因为学员的熟悉度将会影响拓展项目的实施过程。
可以用一些形式活泼、兴趣盎然的互动游戏来实现，避免枯燥的自我介绍。
(5)团队塑造通过“破冰”活动，形式上的团队已经建立。
要从形式的团队转向实际的团队，甚至优秀的团队，就必须塑造团队，打造团队文化，形成团队核心。
这就需要确立队名、队长、队创”、队歌、队旗.以此展示团队风采。
3.破冰游戏的设计游戏的设计以活跃课堂气氛为目标，是培训师的第一把技巧性工具。
破冰游戏的设计必须包括游戏名称、游戏目标、游戏时间、游戏场地、游戏道具、游戏程序、游戏分享7个方面。
以生肖分组破冰游戏举例：游戏名称:生肖分组游戏目标:令学习者熟悉使用肢体语言进行沟通，活跃课堂气氛。
游戏时间:10分钟游戏场地:会场内游戏道具:无游戏程序:(1)指导教师给学习者指令，全体人员以自己所属的生肖进行同类组合。
(2)幼当学习者以生肖同类组合后，指导教师让学习者根据所指示的相关动物进行小组合并(例如“龙马精神”，即龙组与马组进行小组合并)。
游戏分享:(1)以生肖分组的意义是什么?(2)如何令自己的身体语言更好地传达给相应的人。
目标明确，时间、场地、道具等要素明晰，游戏进行的步骤明晰，游戏分享的主旨明确，这样才是一个合理全面的破冰游戏设计。
4.破冰游戏的参与性我们说“在体验式培训中，每一个学习者都是主角，没有配角的存在”。
学习者只有全身心参与，才能感觉到自己是主角，感觉到被尊重。
破冰游戏不是强迫所有学习者单纯地参与，破冰游戏鼓励能够表达自己意见的学习者，更鼓励学习者之间的支持和相互鼓励。
5.破冰游戏的灵活性破冰游戏不是一成不变的，它们有各种各样的表现形式，当拓展指导教师意识到目前使用的游戏不可能达到预期的目的时，可以即时选择别的破冰游戏，前提条件是拓展指导教师大脑里有大量破冰游戏的储存，并且当前的环境、设施允许转换使用。
我们仍以“生肖分组”举例，生肖分组是以学习者生肖进行同类组合，但是当学习者生肖明显参差不齐时，就不能选用这个破冰游戏了，拓展指导教师可以改用“扑克分组”，同样可以活跃气氛、同类分组。
扑克分组:在3分钟内，每人将自己摸到的一张扑克牌去与另外的4张(5张或6张)牌组合成一副牌，也形成未来的学习团队。
6.破冰游戏的针对性曾有学习者提过这样的疑问，培训教师的每一步是不是都有目的?是否每一步都能达到目的呢。
其实，为了达到预期的培训目标，拓展指导教师的每一步首先应该有针对性，针对对象特点做具体的打算。
破冰游戏也是如此，不同的破冰游戏能够解决的问题也不一样，所以拓展指导教师在使用破冰游戏时，也要具有针对性，因材施教、因地制宜。
7.使用破冰游戏前后效果的比较拓展指导教师在采用破冰游戏前，学习者的表现如下:面部表情僵硬，不愿意与其他的学习者交流，更反感与其他学习者之间的身体接触或是使用肢体语言，没有合作、协作的精神，不会主动发言，总是将自己的想法与意见藏起来。
对拓展指导教师持有怀疑态度，表现被动，不够专注，不投人。
采用破冰游戏后，学习者的表现如下:开始参与尝试，勇于提出自己的见解，开始与其他学习者沟通、交换意见，遇到困难时会主动向其他学习者或拓展指导教师求助，开始习惯用肢体表达自己的意愿，对与其他学习者之间的身体接触的反感渐渐减少，有与其他学习者合作的表现或开始关心其他学习者的状态，开始投人。
从比较中我们可以看出，通过破冰游戏学习者在心理、生理、人际关系方面都有了很大的改进、这就是破冰游戏的作用。
更多拓展训练知识了解敬请登录/!!(二)团队热身团队热身也就是组建小组。
组织团队在于使学习者参与到以团队为单位的巧目中来，目的是培养个人与团队间的协作、合作。
在培训开始时，团队热身活毅将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦地投人到各项培训活动中去。
拓展训练的个人项目、团队项目即分别以个人与小组为单位进行体验式学习。
有人认为拓展重在体验，特别是个人的体验，以个人为单位进行体验，效果应该会更好。
其实，就实际意义而言，小组式学习较个人式学习体验更深刻。
将个人融人一个小组(团队)中学习，不仅仅是个人的成长，更重要的是学习者获得与他人交流、协作、交际的技巧，从心灵上得到了鼓励、支持。
(三)个人项目个人项目是挑战个人极限的活动设计。
本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则进行设计，每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。
基本原则是在学习者体能承受范围之内，对学习者心理承受力进行最大的挑战，促使学习者实现自我突破。
(四)团队项目团队项目是继团队热身之后的重要环节，它以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目加强队员的合作意识，以统一任务和统一目标为基准，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合，形成真正的团队。
(五)分享学习者将参与活动体验的心得与其他人一起讨论、交流、分享。
参加者在拓展训练中多动脑、勤思考，就会获得亲身的体验与感受。
分享主要是采用回顾的方式，进行信息交流，让参加者把自己的看法、感受发表出来与同伴分享。
这样，每个人都会从他人的回顾中得到数倍的经验，这也是拓展训练的一大魅力所在。
通过分享与交流使众人掌握较为全面的信息，从而对事物的认识有一个较清晰的轮廓。
在这个过程中，拓展训练指导教师会鼓励学员积极地发言，灵活运用提问等技巧引导大家的思维在原有观点的基础上更进一步，群策群力，使众人的观点向着正确的方向前进。
(六)回顾总结回顾可以帮助学习者消化和整理训练中的体验，升华出新的认识，新的思想。
总结可以帮助学习者展开联想，将训练中所得到的体验转移到工作与生活当中，以实现训练的整体目标。
无论学员在操作项目中的表现和结果怎样，拓展培训指导教师都要向他们表示祝贺。
不要因为他们的表现或成绩不佳而指责、训斥，也不要因为他们的成功和成果而吹捧、奉承。
祝贺要真心实意，态度要诚恳。
关心、关怀的话不在多，要使人感到温暖。
祝贺以后拓展训练的指导教师应按拓展训练预定的培训目的进行讲解和点评。
点评中对成绩要肯定，这可以强化训练结果，对不足也要指出，帮助他们总结怎样才能做得更好。
特别需要注意的是，拓展指导教师对受训学员的表现和认识程度的肯定性评价与他们的感情或感觉有着很深的关系。
学员由于自身价值得到认可，并通过活动提高了自己的自尊感情，往往可以激发个人潜能，形成良好的团队心理气氛，使团队凝聚力得以增强。
回顾和总结也可以通过互动方式完成。
总结结束以后，向参训者颁发拓展培训结业证书，这可以加深参训者对此次活动的记忆，此后每当看到这本证书就会回忆起这次有着特殊意义的培训活动。
甚至可以互赠一些小礼品、合影留念等，不是要求价格多高，重在进一步加深情感沟通。
就学习者个人而言，通过参加拓展训练的各个环节，学习者不仅可以重新对自己的能力及认识进行剖析，增强自信心和沟通能力，克服心理惰性，增强战胜困难的毅力，提高解决问题的能力，还能够锻炼身体的灵活性和协调性，启发想象力与创造力，最终在行为与思想方面实现突破。
就团队而言，通过团队项目的拓展训练，能够增强学习者的团队意识和责任心，加强小组成员间的相互信任，提升成员的人际交往能力，使整个团队能够更为融洽地进行合作。
而协同合作的团队精神更会鼓舞学习者积极进取的人生态度。
另外就学习者与自然环境间的关系而言，通过拓展训练，不仅能够陶冶人的情操，增长他们的见识，同样会令他们在与大自然亲近当中找到乐趣，而因更加关注和爱护大自然。
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