“一流城市，一流大学”纯属谬说
《因为痛,所以叫青春》读后感
因为痛，所以叫青春——20岁，我们伤的起社会公益部汪鑫大学是什么，大学里有什么？万千学子寒窗苦读12载，为的就是进入一所好大学；那么大学到底是什么？它有什么魅力让全世界的青少年们挤破了脑门子也要进入？大学，是区别于小初高中的一所综合性学。
在这里，我们能够学习到很多除了学习以外的东西，能让我们独立起来，成长起来；同时，大学更是决定人生命运的第一个转折点，而所说的“高考是决定人命运的转折点”这一说法，纯属胡诌，我个人是极其不赞同的。
如果读者觉得我说的不对，请耐心看完我后面所说的内容，也许你就不这么觉得了。
成功者凭的不是学习，而是学习以外的东西。
环顾现在的小初高中，教我们的都是教科书上的东西，只要我们把教科书上的东西学扎实了，考试成绩名列前茅了，老师就会对我们特别关注，特别赏识，家长更是高兴了，有了炫耀的资本了，“我的孩子在学校成绩怎么怎么样，经常考个第几第几名”等等，而我们也是把学习当做我们唯一需要做好的事情，因为只要学习好了，我们就完成家长对我们的期望了，从而我们就有更多的零花钱买我们想要的东西了！而我们已经被这些思想控制了整整12年了。
这就造成了，很多孩子除了学习，其它什么都不会了这一问题，例如：不会洗衣物，不会整理房间，不愿意积极主动的参与集体活动，更是不敢主动的与人交谈等等。
而进入了大学，也就相当于进入了一个小型社会，在这里的课堂不再是固定的了，每节课的人数也是不一定的，班级的概念也渐渐模糊了。
在这里，我们有了更多的除了学习以外的自由时间。
在这里，我们有更多的机会参与各种活动。
这里，在这个小型社会里，我们能学习到很多教科书以外的东西，这里的竞争，不仅仅是拼学习的，更是拼能力的。
一流大学与三流大学相比较于三流大学，进入一流大学，我们有了更好的师资，更积极的学习氛围，更多的学习资源。
但是，我前面说过，成功者凭的不是学习，而是学习以外的东西。
毕业之时，一流大学给我们的只有一个表明一流大学的毕业证书，这只是求职时所用的一块敲门砖，记住，也仅仅只是一块砖。
以一流的大学文化引领“双一流”建设
以一流的大学文化引领“双一流”建设一流的大学文化对于“双一流”建设至关重要。
作为学术研究的重要阵地，大学不仅承载着培养人才的责任，更需要具备一流的文化底蕴，以引领和推动“双一流”建设的进程。
本文将通过探讨一流大学文化的内涵和作用，以及如何引领“双一流”建设的方法，为读者深入了解这一重要领域做出分析和阐述。
一流大学文化的内涵包括学术精神、传统文化、学术自由、创新精神等方面。
学术精神是一流大学文化的核心。
学术精神强调对知识的钻研和探索，对学科的深入理解和创新，以及对学术的严谨态度和批判精神。
传统文化是大学文化的灵魂。
传统文化涵盖了中华传统文化、大学传统文化等多方面内容，是大学文化的根基和内涵。
学术自由是一流大学文化的体现。
学术自由是指教育、学术活动和学术研究中的一种自由状态，要求大学必须保持自律、自主和自由的状况，以促进学术创新和学术发展。
创新精神是一流大学文化的动力。
创新精神要求大学在学术和管理上坚持不断创新和改革，以实现自身的可持续发展。
一流大学文化在“双一流”建设中具有重要作用。
一流大学文化是“双一流”建设的内在需求和基础保障。
一流大学文化孕育了一流的学术氛围和学术环境，为“双一流”建设提供了内在动力和基础条件。
一流大学文化是“双一流”建设的价值导向和发展目标。
一流大学文化强调学术精神、传统文化、学术自由和创新精神，为“双一流”建设提供了价值取向和发展目标。
一流大学文化是“双一流”建设的软实力和核心竞争力。
一流大学文化涵盖了学术氛围、师资力量、学术成果、学术影响力等多方面要素，为“双一流”建设提供了软实力和核心竞争力。
一流大学文化是“双一流”建设的质量保障和可持续发展的保障。
一流大学文化要求大学在学术和管理上不断创新和改革，提高办学水平和教学质量，保障学校长远发展。
要以一流的大学文化引领“双一流”建设，需要采取一系列有效的举措。
大学需要强化学术建设，提高学术水平和学术影响力。
大学可以加大科研投入，增加学术成果和科研成果，提升学术地位和学术声誉。
我的大学作文
我的大学作文【推荐】我的大学作文在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
那么，怎么去写作文呢？以下是店铺精心整理的我的大学作文，欢迎阅读与收藏。
我的大学作文1时间悄然地从指缝间溜走，昨天我还是满脸稚气的新生，今天俨然成了别人眼中的老大哥，今年我面临着毕业，要毕业的我，功课依然很多，甚至比以往还要多一些，于是我有点不悦。
虽然无可奈何，但是课也不能落下。
我喜欢在课堂上，一个人静静地写字，发呆，看文学书。
在我的文字里，不仅有别人的故事，还有我自己的故事，但更多的是关于自己爱情的故事。
我常能自鸣其乐，因为没人打扰我，没人强制我做我不喜欢的事。
也许你会说我是女生眼中的坏男孩，其实我还是知道事情轻重的，我会有选择地去听课，听起课来总是异常的认真。
我平时上的以理论课居多，可想而知，那是多么的枯燥乏味，上课时难免有些人要昏昏欲睡。
当然，这不能全怪老师，如果真的想学，还怕学不好？有句话说得好，上天是不会眷顾那些毫无准备的人。
有人常抱怨说，某些老师很无趣，没什么魅力，他们总是照本宣科，照此下去我也可以当老师了。
话虽如此，但你还没有资格当老师，没人听老师的课，自然谁又愿意听你的呢。
既然来了，就心安理得地学点东西吧，我对自己说。
大学是什么？我一直在思考，它就是我人生旅途中停留过的一个美好的驿站。
在这个驿站里，有来自四面八方的人，一批批的人来，又一批批的人走，却永不回头。
有人只是来歇歇脚，有人却从这里看到了大千世界。
我来到这个驿站，在芸芸众生中，我将留下什么，又带走什么？大学像是一个炼钢炉，炼出的钢有合格的，有不合格的；有的钢容易生锈，有的钢是不锈钢。
炼出来的钢，到底哪一块是才是自己？有人说，大学教会了我们如何去做人；大学让我们拥有美好的爱情时光；大学使我们学到了很多有用的知识……毫无疑问，这是一个卧虎藏龙的地方，同时也是一个鱼龙混杂的地方。
关于爱情，我有太多感触，因为我谈过恋爱，也为此受过伤。
2022全国各省双一流大学名单
2022全国各省双一流大学名单建设世界一流大学和一流学科是一项长期任务，需要各方共同努力，完善政府、社会、学校相结合的共建机制，形成多元化投入、合力支持的格局。
以下是小编整理的2022全国各省双一流大学名单，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
2022全国各省双一流大学名单北京(34所)一流大学建设高校8所：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
一流学科建设高校26所：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、外交学院、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX(北京)、XXX(北京)、XXX(北京)。
江苏(16所)一流大学建设高校2所：XXX、XXX。
一流学科建设高校14所：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
上海(15所)一流大学建设高校4所：XXX、XXX、XXX、XXX。
一流学科扶植高校11所：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
陕西(8所)一流大学扶植高校3所：XXX、XXX、XXX。
一流学科建设高校5所：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
四川(8所)一流大学建设高校2所：XXX、XXX。
一流学科建设高校6所：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
广东(8所)一流大学扶植高校2所：XXX、XXX。
一流学科扶植高校6所：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
湖北(7所)一流大学扶植高校2所：XXX、XXX。
一流学科扶植高校5所：XXX(武汉)、XXX、XXX、XXX、XXX。
天津(5所)一流大学建设高校2所：XXX、XXX。
一流学科建设高校3所：XXX、XXX、XXX。
湖南(5所)一流大学建设高校3所：XXX、XXX、XXX。
2022年双一流大学名单大全
2022年双一流大学名单大全距离高考还有3个多月的时间，为了更好地为学生们选择合适的大学，教育部公布了2022年双一流大学名单，今天小编整理了2022年双一流大学名单大全供大家参考，一起来看看吧!● 2022年双一流大学名单●一流学科建设高校算双一流大学吗?双一流大学包含建设世界一流大学和建设世界一流学科，从国家提出双一流大学建设出发点来说，一流学科建设高校算双一流大学，如果说一流学科建设高校不算双一流大学的话，那么双一流大学建设那就只是建设世界一流大学，显然是不妥的，也与国家的出发点相违背。
之所以有人认为一流学科建设高校不是双一流，主要在于他们只注重了双一流中的“双”字，认为某一所大学必须是世界一流大学而且有一流学科建设才认为是双一流大学，而没有从双一流建设的出发点考虑，这是不是有点不妥。
●第二轮建设高校和建设学科是如何认定的?答：建设范围的确定坚持《总体方案》和《统筹推进世界一流大学和一流学科建设的实施办法(暂行)》(以下简称《实施办法》)的原则与条件，根据首轮建设实际成效，以及各方面意见，经专家咨询，确定了“总体稳定、优化调整”的认定原则。
一是不作大进大出的调整。
首轮“双一流”建设整体布局已形成服务国家重大战略的一流大学和一流学科建设基本体系，保持建设范围的总体稳定，有利于建设高校和建设学科保持定力、持续投入、汇聚力量、沉淀成果，持续发挥支撑一流大学体系建设、引领高等教育内涵式发展的重要作用。
二是需求引导下的布局调整。
“双一流”建设在国家重点急需的领域和方向上，在服务国家科技自强方面仍有补强空间。
第二轮建设以党中央、国务院确定的“十四五”期间国家战略急需领域作为指引调整建设学科的指南，对拟建设学科的匹配度、水平和发展质量等进行综合考查，尤其是加大基础学科、理工农医和哲学社会科学学科布局。
三是鼓励建设高校主动对接需求、优化学科建设口径。
允许个别建设学科所属建设高校根据自身特色优势、目标定位，以及服务国家、行业和地方发展需求情况提出申请，经专家委员会审议咨询、三部委报国务院批准后作出调整。
2023“双一流”大学排名出炉
2023“双一流”大学排名出炉近日，全国第三方大学评价机构艾瑞深校友会网(正式发布“2023校友会中国双一流大学排名”。
在国家公布的世界一流大学和一流学科建设高校名单中，全国共140所高校入选国家“双一流”建设大学名单，其中，世界一流大学建设高校42所，世界一流学科建设高校98所高校。
统计显示，在最新发布2023校友会中国大学排名中，“双一流”建设高校占据了绝对优势地位，41所“世界一流大学建设高校”入围全国百强，37所“世界一流大学建设高校”跻身50强，西北农林科技大学、郑州大学、新疆大学等5所高校跌出50强。
在2023中国大学排名中，北京大学综合实力最强，办学水平最高，位居校友会2023中国双一流大学排名首位，清华大学位居第2，中国科学院大学、上海交通大学并列第3、位列前10强的其他大学为浙江大学、武汉大学、南京大学、复旦大学、中国科学技术大学、华中科技大学、中国人民大学、天津大学、北京师范大学。
2023校友会中国大学排名评价指标体系由思政教育、杰出校友、教学质量、高层次人才、优势学科专业、科研成果、科研基地、科研项目、社会服务、办学层次、社会声誉、国际影响力等12大一级指标构成，以服务国家“双一流”发展战略和提升高校服务国家地方经济社会发展能力为导向，涵盖了中国高校核心职能的700多项评测指标。
20年来，校友会中国大学排名已发展成为中国最具社会影响力、公信力、参考价值和创新力的中国大学排名领先品牌，是目前中国大学评价体系最为科学系统全面、最为客观独立透明、最符合国家政策要求与价值导向，评价体系框架与评价方法最为稳定、评价指标和参评高校数量最多、中国价值观主导的中国大学排名。
2023校友会中国双一流大学排名出来了但是仍感觉大家讨论最多的还是985，211，双非其实随着大学的扩招大学生数量的激增未来的毕业生竞争一定是专业领域的竞争所以有时候大而美的综合性大学可能并不如小而精的专业性大学好其实很多财经类院校也是很不错的！。
我国各大城市高教实力对比：前四无争议，谁是高教第五城
我国各大城市高教实力对比：前四无争议，谁是高教第五城高教是一个城市宝贵的资源，通常情况下，高教资源丰富的城市一般发展都不会太差，比喻高教实力最强的北京和上海，都是国内数一数二的顶尖城市，在比喻南京、武汉、、广州、成都、西安、天津、长沙等，都是国内综合实力比较靠前的城市。
21世纪的今天，高等教育的重要性更是不言而喻，他是一座城市软实力的象征。
更重要的是，可以源源不断的为城市的发展输送各类型技术人才，在学科交叉发展的格局下，还带动了医学的发展，于是各大城市在忙着抢人才的同时，也在忙着争取高校落户，特别是双一流建设高校，深圳和郑州就是最典型的例子。
我国优质的高教资源主要集中在直辖市和各传统大区中心城市，布局相对集中，导致大多数城市高教资源稀缺，目前已经形成稳定局面。
在当今的高教格局中，北京、上海、南京、武汉这四座城市稳居国内前四位，无论是高校学科实力还是一流学科数量，都处于遥遥领先的地位。
但是从第五位开始，后面的城市各有优势和劣势，都没有绝对实力赢得第五位，那么到底谁更胜一筹呢？双一流时代，看一个城市的高教实力，当然少不了要看双一流大学数量和一流学科数，这两个指标正是当下双一流格局的特色。
我们可以很明显的发现，西安和成都各有7所双一流高校，在高校数量上占据优势，但是在一流学科数量上，杭州和广州则分别以19个和18个的数量领先，而相比之下，西安和成都则只有16个和13个。
除了双一流之外，高校整体学科实力也是评判高校的重要标准，一所高校强与不强，学科实力还是很重要。
学科没有高低贵贱之分，存在即合理，也正说明了其重要性。
根据最近一次的教育部学科评估，杭州表现最佳，广州和天津次之，都有31个A类学科，成都和西安则只有26和27个。
综合来看，高教第五城的主要竞争对手主要是西安、广州、成都、杭州这四座城市。
杭州的优势在于一流学科数多，学科实力强，但是致命缺陷是双一流大学少，只有2所，高教实力属于典型的精而不大。
成都的优势在于双一流学校数量多，但是一流学科数少，而且学科评估a类数量少，属于多而不强。
蔡元培《北京大学月刊发刊词》
蔡元培《<北京大学月刊>发刊词》一、教学目标1．把握本文论述的主要观点。
2．把握蔡元培“兼容并包主义”的教育主张。
3．了解“五四”新文化运动初期论说语言的特点二、教学要点1. “发刊词”体论说文的文体特点。
2. 文中所阐发的作者的办学原则即其大学理念的精义。
3. 平和恳挚的态度及行文朴实、措辞严谨的文风。
三、作者的生平及创作情况蔡元培（1868-1940），字鹤卿、孑民，号鹤庼。
浙江绍兴人。
民主主义革命家，着名的思想家、教育家。
清光绪年间进士，1892年补授翰林院庶吉士，1894年补编修，有深厚的汉学功底。
1894年中日战争后，开始接触西学，受民主革命思想影响，立志举办新式教育。
1898年起历任绍兴中西学堂监督，上海南洋公学特班总教习，先后参与发起成立中国教育会、光复会，亲任会长。
1905年加入同盟会，任上海分部负责人。
1907年赴德国留学，进莱比锡大学攻读哲学、伦理学、文学等课程，接受进化论观点，主张教育救国。
辛亥革命后回国，出任南京临时政府第一任教育总长，仿照西方教育制度建立我国近代的教育体制。
1915年与吴玉章等人组织留法勤工俭学会和华法教育会。
1917年任北京大学校长，在主持北京大学工作期间，主张“思想自由，兼容并包”，为新文化、新思想的传播开拓道路，并实行民主管理和教授治校，提倡学生德、智、体、美、劳全面发展。
这些革新思想与措施不仅推动了北京大学使之成为当时新文化运动的发源地与中心，而且对我国近代教育产生深远影响。
1927年离开北京大学，先后任南京国民政府大学院院长、中央研究院院长、监察院院长,北平图书馆馆长,中国民权保障同盟副主席，国际反侵略大会中国分会名誉会长。
蔡元培教授毕生从事民主革命和现代教育事业，为之做出了重大贡献，被中国共产党誉为“现代知识界的卓越前驱”。
博学多识，对哲学、美学、伦理学、教育学等学科，均有研究和建树，论着约300万字，都收入《蔡元培全集》。
四、文本分析本文是北京大学历史上第一份学术性校刊《北京大学月刊》的发刊词。
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“一流城市，一流大学”纯属谬说
作者：熊丙奇
来源：《作文与考试·高中版》 2013年第9期
对于大学来说，办在伺地并不重要，关键在于要有教育理想。
请看国外办在小镇的名校，
请看当年中国的西南联大。
“一流城市，一流大学”，这是我国不少地方政府在规划高等教育发展时所提的口号。
其
涵义有二：一是一流城市，需要建设一流大学，如果没有一流大学，很难成为一流城市；二是
一流大学，要依托一流城市建设，离开了一流城市，大学要建成一流很难。
这个口号很具迷惑性，从教育和文化角度说，大学确实可以为城市建设提供人力资源支撑，同时也可为城市的文化繁荣注入活力；而从大学办学角度分析，城市可以为大学的发展提供各
种资源，包括为学生提供实习等实践机会。
可是，如果就此规划高等教育的发展，却极有可能陷入功利办学的误区。
一方面，城市在
建设大学时，希望大学能对城市有现实回报，比如在本地招收更多的学生，为当地的经济发展
服务。
如此一来，一流大学就不是为全国、全世界服务，而变成了为当地服务——按照“一流
城市，一流大学”的思路，大学要是不为当地经济发展服务，城市要大学来干什么？
另一方面，大学在发展过程中，总是希望从政府处获得资源，或者在当地寻找办学资源，
这导致大学寻求办学资源的渠道极为狭窄，也造成大学对地方政府的严重依赖。
这带来两方面
后果，其一，大学会认为只有在大城市才能有更好的生存空间，因为城市资源丰富；其二，由
于政府掌控着学校的主要办学资源，大学的自主性和独立性严重缺乏，进而很难办出特色，也
难以成为一流。
我国的大学建设就出现了上述问题。
过去10年间，国家教育部门和地方政府共建原有的全国重点大学，地方政府为全国重点大学投入一定的办学经费，在这一过程中，很多全国重点大
学都出现一个现象，即在当地的招生计划急剧上升，有的高校在当地的招生比例甚至超过50%，全国重点大学俨然成了地方大学，这显然与一流大学生源的多样化严重背离。
在城市的发展中，政府部门还有一个战略是“产学研一体化”，把大学作为推进这一战略的中心。
大学有服务社
会的功能，可是，却必须以育人为根本目标，在“产学研”战略的推进过程中，不少大学迷失
了方向，产、研变为了重要任务，而忽视了最基本的人才培养。
另外，我国大学的办学资金来源十分单一，主要靠政府拨款和学生学费，社会募捐极少，
这就决定了大学在发达地区、大城市，可以获得更多办学资源。
几年前，我国内地省份在地级
市兴办了一批本科院校，现在这些学校都想搬迁到省会城市办学，原因就在于学校在中小城市，吸引不了生源，而当地政府对学校的投入也不多，加之地方小，学生实习机会少，所以，大学
还是想办在大城市里。
这和国外大学的发展模式，很是不同。
在美国，有不少一流大学，并不在大城市，而就在
小镇上。
比如，前些年位列福布斯排行榜第一的威廉姆斯学院，就在一个小镇上。
笔者曾去参
观的卫斯理女子学院，也在一个很偏僻的地方。
之所以学校办在小镇上，也能办出一流，主要
原因是学校的办学经费来源很广，不局限于向地方政府伸手（政府的拨款在学校的收入经费中
只占很小的比例）。
其次，学校是一个做学问的地方，教师和学生专注于学问，而不是陷入浮
躁的社会之中。
很多人会担心这样的学校培养的学生就是书果子，没有动手能力，可实际情况
却相反，由于学校在课程设置和教师教学中，特别强调学生的参与，比如上一门课，要阅读近
10本书，撰写若干篇课程论文，参与很多讨论课。
完成了学校的学业，学生就培养起很强的学
习能力、思维能力、沟通能力和表达能力。
我国大学的教育质量不高，学生才会逃离课堂，跑到校外去实习。
这才让学校所处的环境，对学生们很重要——如果学校学不到东西，还关在那里出不去，恐怕要憋出毛病。
所以，应该摆脱功利思维，重新审视城市和大学的关系。
对于大学来说，办在何地并不重要，关键在于有教育理想，有办学自主权，有现代学校制度。
当年西南联大办在云南，固有历史原因，可其取得的办学成就表明，成就学校的基本办学制度，在形成有利于学校发展的办学制度之后，再获得外界的更多支持，学校就可以更快、更好地发展。
不但当地受益，全国、全世界都会从一流大学的建设中受益。
编辑提点：郑文龙
在“一流城市，一流大学”的思路背后是地缘政治与区域经济对高等教育的裹挟与渗透，而这又不过是教育产业化具体落实于地方施政的必然理路。
从“李约瑟难题”到“钱学森之问”，中国的学术独立、办学自主之路始终步履维艰。
唯有就目前饱受诟病的教育体制进行深思反省、改革创新，方能更好地承续自南宋书院以至民国大学教育的学术自由、自主传统，与国际化办学接轨。