九年级历史上册 第3课 中古日本与阿拉伯国家课件 川教版.pptx
九年级历史上册 第3课 中古日本与阿拉伯国家 孝德天皇和大化改新的内容文本素材 川教版 精
孝德天皇
约596—654，日本天皇，645～654年在位。
645年6月，要求改革的皇室中大兄皇子，联合贵族中臣镰足发动政变，刺杀当时掌握朝政的权臣苏我入鹿，其父苏我虾夷自杀，皇室夺取了长期控制在大贵族手里的政权，中大兄皇子等拥立孝德天皇。
孝德天皇即位后，定年号为大化，迁都难波（今大阪）。
646年元旦，颁布“改新”诏书，实行政治改革。
此后形成了以天皇为首的中央集权国家，日本逐渐由奴隶社会向封建社会过渡。
大化改新的内容
第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”。
班，是分、赐的意思，即废除贵族对土地和部民（大和时代在皇室或豪族支配下从事农业、手工业的半自由民）私有，改土地、部民为国有。
国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1/3。
所班田地不得买卖，死后归还政府。
第二，关于租税，效法唐朝租庸调制，受田农民必须向国家交谷（租），服劳役或纳布代役（庸），交地方土产（调）。
第三，确立中央集权国家制度。
中央设二官（神官，掌握祭祀；太政官，管理政务）、八省（分别管理官吏任免、对外事务、民政、刑法、财政等）、一台（弹正台，掌握对官吏的监察）；地方设国、郡、里。
废除世袭贵族的特权和称号。
第四，兵制方面，京师置五卫府，地方设军团，公民服兵役，废除豪族世袭控制军事的特权。
1。
4.12+阿拉伯帝国++课件++统编版九年级历史上册
波 斯湾 红
（2）部落相互仇杀；
海
（3）多神崇拜
非洲
阿拉伯人民的渴望是？
建立统一的国家
阻碍统一最大的因素是？
多神崇拜
阿拉伯半岛位于亚洲西南部，地处红海和波 斯湾之间，是世界上最大的半岛。
如何扫除这种阻碍？
一、穆罕默德创立伊斯兰教
2、创立：
阅读教材55页，找出伊斯兰教的相关知识点
① 时间 7世纪初 伊斯兰教第一圣②地发、源诞地生阿拉伯半岛（麦加） 地——麦加
材料二：位于五海三洲之地的阿拉伯民族，在统一了半岛的政权后， 开始吸收大量的外来文化。
三.阿拉伯文化
2、阿拉伯文化代表：
① 数学 阿拉伯数字、代数学 ② 医学 《医学集成》、《医典》 ③ 文学 《天方夜谭》
伊本·西那《医典》
建筑方面：
麦加清真寺
印度泰姬陵
开罗清真寺
克尔白古庙
巴基斯坦清真寺
太原清真寺
哈里发
政宗军 治教事 领领领 袖袖袖
地方设置总督，税 收、司法直属中央。
穆罕默德死后，他的继任者称为“哈里发”继续扩张，南征北战，疆域不 断扩大。
二、阿拉伯帝国的建立和扩张
2.过程：
占领西班牙，越 过比利牛斯山， 为法兰克王国军 队所阻。
751年，击败唐朝高仙 芝部队，控制中亚大 部分地区。
北进叙利亚
阿拉伯 帝国
知识拓展 归纳世界古代史上出现过的地跨欧、亚、非三洲的大帝国： 地跨欧、亚、非三洲的大帝国
国家 时期
同期中国政权 中国对其称呼
波斯帝国
（前550年— 前330年）
亚力山大帝国
（前334年－ 前323年） 春秋战国
罗马帝国
（前27年— 395年） 东汉时期
〖2021年整理〗《中古日本与阿拉伯国家》优教完整教学课件PPT
朝觐克尔白神庙的情景
据记载，克尔白早先是古阿拉伯多神教献祭的古殿，殿 内树有各种神的偶像，穆罕默德在公元630年攻占麦加， 保存了克尔白神庙，清除殿内外几百尊偶像，改为伊斯兰 教朝拜的中心。每年伊斯兰教历12月，来自世界各地的虔 诚的穆斯林到麦加朝觐时，都要围着天房游转。
这是怎样巨大的凝聚力？
思考
日本的大化改新
思考： 日本这样一个资源匮
乏的岛国，现在却已是世 界经济大国，从它的发展 历程中，有哪些值得我们 借鉴的地方？
现代日本
启示： 1、我们要善于学习别人的长处和先进文化。 2、适时改革，大胆创新。
阿拉伯的兴起
麦地那建立
政教合一国
家
622
兵临麦加
达成协议
630
穆罕默德病
麦加出走 622
逝，阿拉伯
为什么伊斯兰教在阿 拉伯国家统一过程中 有这样大的作用呢？
合作探究
日本与阿拉伯这两个国家与地区在当今的世界政治和经 济生活中发挥着十分重要的作用。那么，我们对亚洲文 明古国的基本特点应该作怎样的评价呢？ ①延续时间长：上古时期，中国、印度和两河流域曾闻名于世，绵 延 久远；到了中古时期，日本、阿拉伯等又继而崛起，说明亚洲 的古代文明源远流长。②地区分布广：上述文明大国，中、日位于 东亚，印度在南亚，而阿拉伯共则同的地祖处先。西亚，说明亚洲的古 代文明 遍及各处，呈现出百花齐放的局面。③发展水平高：无论是上古时 期的中国、印度、巴比伦，还是中古时期的中国、日本、阿拉伯， 其文明都曾产生独具特色的巨大成就，影响十分深 远，说明亚洲 的古代文明在世界历史上占有极其重要的地位。
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九年级历史上册 世界古代史第二学习主题 古代亚非文明 第3课中古日本与阿拉伯国家教案 川教版
第 3 课中古日本与阿拉伯国家课题中古日本与阿拉伯国家课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。
过程与方法目标通过汉文与日文的对比观察，培养学生的观察比较能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；德育与价值观目标通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感；教学要点教学重点大化改新的主要内容、阿拉伯国家的建立教学难点伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系教法讲述法、图示法、问题探究多法结合教学活动共性部分个性部分导入新课：上节课我们学习了上古亚非文明，知道了产生于亚洲和非洲大河流域的几个神奇辉煌的古代文明，今天我们将和同学们一道，继续了解中古时期亚洲的两个古代国家，即中古日本与阿拉伯国家，也就是封建时代的日本与阿拉伯国家。
我们着重从日本大化改新、伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的兴起三方面来了解这段历史，首先我们看日本的大化改新讲授新课：一、日本大化改新（教师引导过渡）大化改新是日本仿效中国隋唐制度进行的一次成功改革。
当时的日本为什么要进行改革？改革有哪些具体内容？改革收到了什么效果？我们下面逐一探究，先看背景。
（教师板书第一个小标题）㈠大化改新的历史背景㈡大化改新的主要内容1.废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；2.仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制；3.改革行政制度，实行中央集权。
㈢大化改新对日本的影响（学生回答后，教师点拨讲解，进行总结）通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。
大化改新使日本从奴隶社会过渡到了封建社会，实现了历史性的跨越。
（教师激发思考，组织探究活动）1.7世纪中叶的日本通过一次成功的改革，克服了统治危机，实现了国家的跨越发展，对此你有什么感想？2.日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？二、阿拉伯的兴起㈠伊斯兰教的创立（教师设问过渡）伊斯兰教是世界三大宗教之一，它是在怎样的社会背景下创立的？兴起于哪一地区？创始人是谁？基本教义是什么？它跟阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立有何关系？下面我们逐一探究。
川教版课件九年级上第4单元古代的日本和阿拉伯帝国(共17张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/142021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月14日星期二2021/9/142021/9/142021/9/14 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/142021/9/14September 14, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/142021/9/142021/9/142021/9/14
日本大化改新
任务1.完成《探究与训练》第10课“课前预习”（5分 钟），小组对答案。
任务2：使用“六W法”学习大化改新
When Where Who What Why How
时间 地点 人物 过程（内容） 原因（背景） 影响（评价）
任务3： 1.大化改新措施中，哪些是仿照唐朝制度的内容？ 2.为什么会仿照唐朝的制度？（试从主观、客观
任务2： 伊斯兰教创立者是谁？信奉谁？信徒称什么？经典是
什么？该教的教义最主要的影响是什么？
耶路撒冷，是一个神的殿堂（上帝的殿堂），两个民族的首都（以色列 和巴勒斯坦），犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教的圣地。
古代犹太民族的圣物存放地、耶稣受难地、穆罕默德的升天之地
任务3： 1. 阿拉伯帝国最主要的特点是什么？ 2.本册书中，我们学到了几个地跨亚非欧三洲的帝国？
九年级历史上册 第3课 中古日本与阿拉伯国家 阿拉伯的对外扩张和帝国的分裂文本素材 川教版
阿拉伯的对外扩张穆罕默德死后不久，阿拉伯国家就开始大规模地向外扩张，不到20年间，西亚的叙利亚、巴勒斯坦和波斯，北非的埃及、利比亚等地都被并入阿拉伯国家的版图。
698年，阿拉伯军队攻陷迦太基，消灭了东罗马在北非的残余势力，打到大西洋沿岸。
北非的游牧部落柏柏尔人曾经顽强抵抗，但终于被征服。
711年，阿拉伯人和柏柏尔人组成的军队渡海进攻西班牙的西哥特王国，到714年，整个半岛除北部山地外都被占领。
阿拉伯军队还越过比利牛斯山，准备向欧洲腹地推进，但在732年在普瓦提埃被法兰克王国打败，进一步侵略受到阻挡。
在向西方侵略的同时，阿拉伯军队也向东方侵略。
640年，阿拉伯军队就入侵亚美尼亚，大肆破坏，后来几次出兵亚美尼亚、阿塞拜疆等地，但是遇到激烈反抗，8世纪初才完成了对南高加索的侵占。
在中亚细亚方面，674年，阿拉伯军队越过阿姆河，占领布哈拉和撒马尔罕等地，715年，已经控制了中亚的大部分地区。
还有一支军队向南进军，在8世纪初占领了印度河下游的一些地方。
8世纪中期，阿拉伯帝国处在它的极盛时期，版图跨亚、非、欧。
阿拉伯帝国的分裂阿拉伯帝国是经过长期对外扩张形成的。
帝国并不巩固。
被压迫的人民多次举行起义；哈里发统治下的各族时刻都想恢复独立。
哈里发虽然把土地所有权集中在自己手里，但经过一些时间，地方贵族强大起来，离心倾向日益增加。
阿拉伯帝国终于分崩离析了。
756年，阿拉伯贵族统治下的西班牙宣告独立，929年宣布为哈里发国家，首都科尔多瓦，我国史称白衣大食。
909年，在今天的突尼斯建立了一个新王朝，它的统治者也称为哈里发，它在969年占领埃及，不久迁都开罗，然后征服地中海东岸和红海东岸一带，成为北非和西亚的一个强国，我国史称绿衣大食。
巴格达哈里发国家依然存在，我国史称黑衣大食。
除这三个哈里发国家外，还有其他一些封建割据政权，因此，到10世纪，阿拉伯帝国已经四分五裂。
1。
九年级历史上册课件：阿拉伯帝国(共27张PPT)全文
A
B
B
C
第四步互助提高 环节1师友检测B层分析题
1.谈谈你对伊斯兰教创立的感悟。2.伊斯兰教在阿拉伯帝国形成中起到了什么作用？3.阅读教材说说阿拉伯人对世界文化的贡献。
穆罕默德创立伊斯兰教，反映了阿拉伯人渴望实现统一。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。
伊斯兰教强大的号召力使阿拉伯人空前团结，士气高昂，是一种强大的精神力量，促进了帝国的形成。
教师明确书上答案
一个国家应该善于学习别国的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革创新，与时俱进。
看到上述图片，你想到了什么？
穆斯林、伊斯兰教
伊斯兰教是如何创立起来的呢？
情境引入·生成问题
第四单元 封建时代的亚洲国家
第13课 阿拉伯帝国
学习目标： 1、通过阅读教材，能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动。( 重点） 2、通过小组讨论，认识伊斯兰教再在阿拉伯半岛基本统一中的作用。（难点）3、了解阿拉伯帝国的形成过程的基本史实。( 重点）4、了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。( 重点）
安拉
麦加
622
穆斯林公社
麦加
穆罕默德
伊斯兰教
8
智慧宫
阿拉伯数字
《医学集成》
《医典》
《天方夜谭》
环节2 教师提升
环节1师友巩固
第四步互助提高 环节1师友检测A层选择题
1、以下哪个地方是穆斯林一生中最希望拜谒的地方（ ） A．麦加大清真寺 B．“哭墙” C．巴黎圣母院 D．圣索菲亚大教堂2、麦加之所以成为伊斯兰教的圣地，是因为（ ）A.那是穆罕默德最初传教的地方B.那是穆罕默德病逝的地方C.那是穆罕默德最早建立政教合一国家的地方D.那是当时世界的政治经济中心3、穆罕默德在麦地那建立的国家的性质是（ ）A.政教分离 B.政教合一C.世俗政权 D.宗教政权4、世界文明是在不断冲撞和融合中向前发展的，把包括零在内的10个数字符号从东方传入西方的是（ ） A．古代印度人 B．古代阿拉伯人C．古代罗马人 D．古代日本人 5、下列文学著作中属于阿拉伯文学的是（ ）A.《荷马史诗》 B.《诺亚方舟》C.《天方夜谭》 D.《大唐西域记》
《中古日本与阿拉伯国家》PPT实用课件 川教版
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。——
89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼
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学习与探究
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中国文字
比较观察汉、日文字
安以宇衣於加 阿伊江久己之
ぁぃぅぇぉか ァィェクコシ
日本文字
学习活动
学习测评
1.大化改新标志日本（ C ）。
A.幕府政治的建立 B.奴隶制社会的确立
C.已过渡到封建社会
D.确立天皇中央集权
2.说说日本是怎样吸收中国先进文化的？
(1)日本派遣留学生到中国（隋、唐）留学。 (2)日本派使臣到中国友好交往。 (3)中国佛教高僧东渡日本宣传佛学。 (4)中国文化通过朝鲜间接传入日本。
39
史海拾贝
儒学在日本的传播
圣德太子像
40
妙法寺 相传为圣德太子所创建，现被列为日本大阪府重点古迹。
41
结束
42
34
阿拉伯半岛上的清真寺
返35 回
课堂小结
日本的大化改新
阿拉伯的兴起
1.日本的地理位置 2.大化改新的背景 3.大化改新的内容 4.大化改新的影响
1.6世纪时阿拉伯半岛的社会状况 2.伊斯兰教创立的时间和创立者 3.穆罕默德建立政教合一的政权 4.麦加贵族皈依伊斯兰教 5.阿拉伯各部落的迅速统一
6
大和国统一日本
平城和国统一日本
公元五世纪的日本铜镜
8
大化改新
孝德天皇
孝德天皇难波长柄丰宫遗迹
孝德天皇陵墓（今日本大阪）
9
大化改新
日本遣唐使 日本遣唐使船模型图
10
大化改新
中臣镰足
中臣镰足（614—669），日本大 和国贵族。他曾向唐朝归来的日本学 者学习中国的儒、佛等学说，吸收新 知识。中大兄皇子与其相交甚笃，其 发动政变，除掉苏我氏，主要是与中 臣镰足联合完成的。大化改新后，中 大兄皇子以太子身份摄政，中臣镰足 任内臣，高向玄理任国博士，共同辅 佐孝德天皇。
将身上穿着单片护胸盔甲，配带长刀）
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幕府统治
专为日本武士制造刀剑的传统技术，今日仍在流传。
返22 回
阿拉伯的兴起
23
阿拉伯半岛的自然风光
24
阿拉伯半岛的沙漠
25
伊斯兰教圣地麦加
26
穆罕默德外出传教 图中骑马者为穆罕默德，右上方有翅膀者是一位天使，指引着穆 罕默德在烈日下骑马来到一座城市边，向这里的人们传播伊斯兰教。 城楼上的人伸出双手，热烈欢迎穆罕默德的到来。
11
大化改新
片假名
平假名
12
大化改新
空海（774—835），日本僧人， 804年到唐朝学习佛法，806年归国。 他擅长中国诗文、书法，回国后， 仿唐草书创日本平假名。
空海
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大化改新
日本书法（空海《风信帖》） 中国书法（唐·欧阳询《张翰帖》）
14
大化改新
日本仕女图
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幕府统治
源赖朝（1147—1199），日 本镰仓幕府的第一代将军。他在 1192年任征夷大将军，开创镰仓 幕府。
2
日本的大化改新
3
古代日本
4
大和国统一日本
汉委奴国王金印
汉光武帝画像
据《三国志·魏志·倭人传》记载，公元1—2世纪时，日本列岛上已有 100多个小国，同中国交往的就有30余国；公元57年（东汉初），九州北 部的倭奴国曾谴使向东汉进贡，汉光武帝赐给其“汉委奴国王”金印。
5
大和国统一日本
平城京（奈良）遗址 平城京为大化改新以前的日本大和国所在地
源赖朝
16
幕府统治
源赖朝征战
17
幕府统治
平安京大将军神社（在今日本京都）
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幕府统治
8世纪奈良时代的上御霊神社 （在今日本京都）
日本自794年迁都平安京。直到1868年，这里一直是日本的首都。
19
幕府统治
日本武士
日本武士画像
20
幕府统治
日本全副武装的武士 （左边的身穿红色盔甲，是武将常见的穿着；右边的武
27
《古兰经》
伊斯兰教经典。“古兰”系阿拉伯文Qur’an 的音译，意为“诵
读”。中国旧称“天经”、“天方国经”、“宝命真经”等。共三十卷，
一百一十四章，六千二百余节。是穆罕默德在二十三年（公元610－632
年）全部传教过程中作为安拉的启示陆续颁布的经文，为伊斯兰教最高
经典，此为阿拉伯文的《古兰经》写本，是非常稀见的珍籍。
中古日本与阿拉伯国家
■日本的大化改新 ■阿拉伯的兴起 ■课堂小结
1
导入
日本富士山
阿拉伯半岛南部的鲁卜哈里沙漠
东亚与中国一衣带水的日本，吸收中国先进文化，实现了奴隶社会向封
建社会的过渡；西亚游牧的阿拉伯从沙漠中崛起，在伊斯兰教的旗帜下，建 立了地跨三洲的大帝国，连接了东方和西方。日本和阿拉伯是怎样翻开他们 历史新的一页的？让我们一起学习本课，去了解它们走向兴盛的历史。
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阿拉伯骑士
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克尔伯神庙
位于麦加城中，它作为伊斯兰教的圣地，受到穆斯林的朝拜。
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穆罕默德传教活动 图中左边穿方格长袍者为穆罕默德，身后是他的追随者。图中 长须老者一行骑着骆驼远道而来，接受穆罕默德的会见。
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阿拉伯帝国首都巴格达（绘画）
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哈里发的军队在战场上（绘画）
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巴格达城伊什塔尔门上的狮子形象