2020云南教师招聘考试教育心理学知识：成败归因理论
云南省红河哈尼族彝族自治州《幼儿教育学心理学》教师教育真题
云南省红河哈尼族彝族自治州《幼儿教育学心理学》教师教育真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。
2. 教育的根本功能是（）。
A、提高教育教学质量B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生【参考答案】C3. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（）。
A、健康的人格B、健康的习惯C、健康的心理D、健康的生活【参考答案】C4. 动机中最活跃的心理成分是（）。
A、学习压力B、学习兴趣C、学习期望D、学习知识【参考答案】B5. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。
A、与他人基本相同B、与大家保持一致C、被他人认可D、与他人相接近【参考答案】D6. 下面不属于二次文献的是（）。
A、书目B、索引C、图书D、检索性文摘【参考答案】C7. 提出有意义学习论的心理学家是（）。
A、奥苏贝尔B、维果斯基C、杜威D、皮亚杰【参考答案】A9. 教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾。
即促进受教育者的（），引导他以某种方式参与社会生活。
10. 近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）。
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、洛克【参考答案】B11. 对离家出走且无法查明其父母或监护人的未成年人由（）收容教育。
A、流浪未成年人救助保护机构B、儿童福利机构C、国家民政部D、法律援助机构【参考答案】B12. 非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（）。
A、教育理念B、教育形式C、教育内容D、教育方法【参考答案】A13. 素质教育是以培养（）为重点的教育。
A、实践能力B、健康的体魄C、高尚的道德D、创新精神【参考答案】D14. 吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（）。
教育综合知识必背考点汇总
教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有: 不“揠苗助长”、不“陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则); 道“而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律 )。
3、捷克夸美纽斯 1632 年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法 ,开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》 ,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面 ;狭义指学校教育 ;偏义指思想品德教育。
9、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋 )。
其贯穿了儒家思想。
10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用 ,社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的 ,因为人接受环境影响不是消极的、被动的 ,而是积极的能动的实践过程。
11、我国普通中学的双重任务是 :培养各行各业的劳动后备力量 ;为高一级学校输送合格新生。
12、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
14、智育的任务之一是发展学生的智力 ,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。
教师招聘考试教育综合知识必背考点二1、体育的根本任务是增强学生体质。
成败归因理论ppt
成败归因理论在各领域的应用
02
成功的企业管理往往将员工的成败归因于努力和能力，而非外部因素，以激发员工的工作积极性和工作表现。
员工激励
当企业面临市场竞争的失败时，管理者需要从外部和内部两方面分析成败的原因，并适时调整战略和组织结构。
战略调整
企业管理
学生评价
教师将学生的成败归因于努力、能力和学习环境等不同因素，以帮助学生找到合适的学习方法和提高学习成绩。
成败归因理论
目录
contents
成败归因理论简介成败归因理论在各领域的应用成败归因理论的实际应用成败归因理论的前沿研究成败归因理论的未来展望成败归因理论的相关研究推荐
成败归因理论简介
01
VS
成败归因理论是一种心理学理论，研究人们如何解释成功和失败的原因，以及这种解释如何影响他们的自尊心、自信心和行为。
对管理的启示
成败归因理论可以帮助人们更好地理解自己的成败经历和心理反应，从而更好地调整心态和增强自信心。
对心理学的启示
成败归因理论可以帮助经济学家更好地分析经济现象和预测经济发展趋势，从而更好地制定经济政策和提高经济效率。
对经济学的启示
成败归因理论的相关研究推荐
06
推荐的相关论文
Weisinger, H., &伏，J. (2008). 失败的归因模型. 心理学与生活，9(4)，27-34.
动态性研究
研究成败归因的动态变化过程，探讨个体在面对成败时的心理和行为反应。
最新研究成果
01
跨文化研究
探讨不同文化背景下成败归因的异同及其影响因素。
02
神经科学
研究成败归因的神经机制，探索大脑对成功和失败的认知过程。
2020云南教师招聘考试教育心理学知识：皮亚杰
2020云南教师招聘考试教育心理学知识：皮亚杰现在已经进入了深秋时节，2019年云南教师招聘考试已经逐渐接近尾声，2020云南教师招聘考试进入了备考阶段；在此，云南中公教育和备考的小伙伴分享一下皮亚杰相关的知识点，希望大家能多记点知识点，为2020考试做充分准备！一、德育模式之认知模式在德育的众多模式之中，认知模式是当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。
它假定人的道德判断力即道德认知按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，认为道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力即道德认知的发展及其与行为的发生。
其中具有典型的代表人物有：皮亚杰和科尔伯格。
二、认知发展阶段理论1.建构主义发展观皮亚杰认为，人的认识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。
人在认识周围世界的过程中，会形成自己独特的认知结构，叫做图式。
而人类所有的心里反应归根到底都是适应，适应又分为同化和顺应，同化是不改变原有的认知结构，顺应是改变原有的认知结构，个体通过同化与顺应达到机体与环境的平衡，如果失去平衡，需要改变行为以重建平衡。
2.认知发展理论皮亚杰认为认知发展的建构过程，是个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段，分别如下：三、品德发展阶段理论皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德判断发展的水平。
并写成了《儿童的道德判断》一书，在书中他论述了儿童的道德判断是由他律到自律来发展的，具体分为以下四个阶段：第一阶段：前道德阶段(1-2岁)：又称自我中心阶段。
这一阶段的儿童其实是无任何规则意识的，因而谈不上任何道德观念发展。
第二阶段：他律道德阶段(2-8岁)：这一阶段的儿童做出判断主要以结果为导向;同时思维是不可逆的;对权威以绝对的服从和崇拜。
第三阶段：自律或合作道德阶段(8-11、12岁)：这一阶段的儿童做出判断主要以动机为导向;同时思维是可逆的;以“平等的观念”为主要特征。
第四阶段：公正道德阶段(11、12岁以后)：这一阶段的儿童开始出现了利他主义。
简述成败归因理论
简述成败归因理论我们在进行学习活动时，往往把某种活动成功或失败归结于若干客观因素上。
这些客观因素又分为两类：一类是可控因素，如教师讲授、学生理解及完成作业情况等；另一类是不可控因素，如家庭、社会、学校、学生本身等。
由于事物的发展变化具有多方面的原因，同样的活动，结果也会各不相同。
这就要求我们教育工作者深入研究，正确掌握并了解学生成功与失败的内在原因，通过科学的评价、调整和指导，使学生在认识、情感、意志、性格等诸方面都得到充分的发展。
成功或失败的原因究竟是什么？美国心理学家布卢姆的成败归因理论有以下几个特点： 1、强调外部归因（成败）和努力程度2、把结果归因与能力因素联系起来3、重视对成败原因的多元分析4、教师归因评价成功与否1、个人归因对外部环境和个人努力程度等条件的评估。
2、学习者对自身因素的评估。
学习者既注意到结果，也注意到了努力程度、能力和技巧等个人能力因素。
3、与学习者的成绩密切相关的学习动机、自我效能感和自信心的评估。
学习者认为自己做的好的事，就会倾向于得到高分，自己做的差的事，也会倾向于得到低分。
1、帮助学生认识到自己的优势与劣势，在哪些方面是成功的，哪些方面是失败的，树立坚定的信心。
2、通过不断完善，逐渐消除“我不能”的思想障碍，培养自信心，提高自我效能感。
3、帮助学生学会对自己进行客观的、全面的评价。
四、注重对学生进行成败归因训练我们可以从以下几个方面进行训练： 1、从小训练学生进行自我评价和自我激励。
2、帮助学生从其它角度，比如他人、环境或任务的难度等方面去认识和评价自己的表现。
三、积极引导学生客观地评价自己。
四、采用多元评价方式，适当鼓励。
第一，我们可以让学生根据自己的实际情况去选择恰当的归因，尽量避免自我归因偏差。
第二，在面临较大压力时，通常自我归因更容易产生不利影响，所以需要进行调节，使自我归因回到合理水平。
第三，即使是在无压力状态下，一般人也会用成功——努力程度；失败——能力不足；没有取得预期结果，或不尽如人意；运气不佳——偶然因素来解释成败的原因。
成败归因理论
成败归因理论成败归因理论是一种心理学理论，用于解释人们对于自己或他人取得成功或失败的原因进行归因的过程。
该理论由美国心理学家哈罗德·凯尔利在1967年提出，并经过多年的研究和发展，成为心理学中重要的参考模型之一。
成败归因理论主要包括内外归因和稳定不稳定归因两个维度，通过这两个维度来解释人们的归因方式和心理反应。
内外归因是成败归因理论中的一个重要概念，指的是人们将成功或失败的原因归因于自身还是外部环境因素。
当人们将成功或失败归因于自身因素时，称为内归因；当人们将成功或失败归因于外部因素时，称为外归因。
比如，当一个人在考试中取得好成绩时，如果他将这个成功归因于自己的努力和智慧，那么就是一种内归因；而如果他将这个成功归因于外界的幸运和偶然性，那么就是一种外归因。
同样，当一个人在考试中取得差成绩时，如果他将这个失败归因于自己的无能和粗心，那么就是一种内归因；而如果他将这个失败归因于考题的难度和考试环境的不利，那么就是一种外归因。
稳定不稳定归因是成败归因理论中的另一个重要概念，指的是人们将成功或失败的原因归因为持久性还是暂时性因素。
当人们将成功或失败的原因归因为持久性因素时，称为稳定归因；而将成功或失败的原因归因为暂时性因素时，称为不稳定归因。
以考试成绩为例，如果一个人在一次考试中取得好成绩，如果他将这个成功归因为自己的聪明和天赋，认为这是一种持久性的成功因素，那么就是一种稳定归因；而如果他将这个成功归因为考试出题的方式和运气，认为这是一种暂时性的成功因素，那么就是一种不稳定归因。
成败归因理论的重要性在于，它可以帮助我们理解和解释人们对于自己或他人成功或失败的看法，进而对自己和他人的动机、情绪和行为产生影响。
当人们将成功归因为内在因素时，会更加倾向于努力学习和积极面对挑战；而将失败归因为外在因素时，可能会产生消极和逃避的行为。
此外，人们的归因方式还与文化、个性特征以及自尊心等因素有关，不同的个体可能会有不同的归因偏向。
成败归因理论总结
成败归因理论总结1. 引言成败归因理论是心理学中的重要理论之一，它研究了人们对自己或他人的成败结果进行归因的方式。
简而言之，归因是指为某个结果找到原因并加以解释的过程。
本文将对成败归因理论进行总结和介绍。
2. 成败归因的类型成败归因理论将归因分为三个类型：内在归因、外在归因和稳定性归因。
•内在归因：将成败结果归因于个体内在的特质、技能或能力。
例如，如果一个人在考试中取得好成绩，他可能会归因于自己的聪明才智或努力学习。
•外在归因：将成败结果归因于外部环境因素。
例如，如果一个人考试不及格，他可能会归因于考试题目太难或者考试环境太吵。
•稳定性归因：将成败结果归因于持续存在的因素。
例如，如果一个人在比赛中连续获胜，他可能会归因于自己的天赋或运气。
3. 影响成败归因的因素成败归因受多种因素的影响，其中包括以下几个方面：•控制感：如果个体感到对结果有较大的控制感，他们更可能将成败归因于内在因素。
•知识和经验：个体的知识水平和经验会影响他们对结果的归因方式。
具有较高知识和经验的人倾向于进行更准确的归因。
•社会文化背景：不同的文化背景对成败归因的方式有所影响。
一些文化倾向于将成功归因于个人的努力，而另一些文化则更强调环境的影响。
•自尊心：个体的自尊心水平也会影响他们对结果的归因方式。
较高自尊心的人更可能将成功归因于自己的能力，而较低自尊心的人则可能将失败归因于自己的不足。
4. 归因理论的应用成败归因理论具有广泛的应用，不仅在心理学研究中被广泛探讨，也在教育、管理和营销等领域具有实际意义。
•教育：了解学生的归因方式有助于教育者提供更精确的反馈和指导，帮助学生改善学习成绩。
•管理：了解员工的归因方式有助于领导者更好地激励和激发员工的工作动力。
•营销：了解消费者的归因方式有助于市场营销人员设计更有针对性的广告和宣传策略，吸引消费者购买产品或服务。
5. 归因偏差在进行归因时，人们可能会出现一些偏差，导致对结果的解释不准确。
教育综合知识必背考点
教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长"、“不陵节而施"(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达"（反映了启发性教学原则)；“教学相长"(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制.4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学"的方法,开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展"作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学"和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程.11、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
12、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育.13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
14、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素.教师招聘考试教育综合知识必背考点二1、体育的根本任务是增强学生体质。
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2020云南教师招聘考试教育心理学知识：成败归因理论随着时间流逝，2020下半年云南教师招聘公告什么时候发布，小编希望大家耐心等待，认真备考。
下面，云南中公教育就带备考的小伙伴看一看成败归因理论，边看边记，为2020年考试做准备。
成败归因理论
1.代表人物：海德、维纳
最早提出归因理论的是海德，维纳在海德研究的基础上，对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素。
同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度。
2.观点
归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。
归因理论的指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。
三维度六因素：
三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
内外性维度指的是造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，是内部原因;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由个体之外的力量决定的，是外部原因。
稳定与非稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。
能力和任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力因素是不稳定的。
可控与不可控性维度是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭。
如努力、教师偏见、别人帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。
六个因素：能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。
3.对教育的启示
一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。
习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。
因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。
在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。
1.归因理论认为教师最好指导学生对自己的失败归因于( )。
A.努力
B.运气
C.能力
D.任务难度
【答案】A
【中公教师解析】解析：本题考查的是成败归因理论的指导。
教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。
一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和
不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。
努力是属于内部、不稳定、可控的因素，学生把成败归因于努力比归因于能力会产生更强的情绪体验。
因此，A选项正确。
2.将学习失败归因为自身能力不足有利于提高学生学习的积极性。
( )
【答案】×
【中公教师解析】将学习失败归因于努力程度不够这种内部可控不稳定的因素更有利于提高学习的积极性。
能力是内部稳定的不可控因素，将失败归因于能力不足，容易使学生产生挫败感。
因此本题错误。