新人教版小学语文六年级下册《凡卡》教学设计
小学语文《凡卡》优秀教案
小学语文《凡卡》优秀教案教案设计：资深一线教师一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）运用联想、想象等方法，深入体会课文情感。
（3）学会通过人物描写，把握人物性格特点。
3.情感态度与价值观：（1）感受课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
（2）懂得关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，掌握重点词语。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点：（1）体会课文中的美好情感。
（2）通过人物描写，把握人物性格特点。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。
（2）简介作者及创作背景。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）检查生字词读音，理解词语意思。
3.精讲课文（1）分析课文结构，概括文章主题。
（2）讲解重点词语，引导学生深入理解课文。
（3）通过人物描写，把握人物性格特点。
4.感悟课文（1）引导学生回顾课文，分享自己的感悟。
（2）讨论课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
5.课堂小结（2）强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱他人的作文。
四、教学反思本节课通过多种阅读方式，让学生充分感知课文内容，理解课文主题。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入体会课文情感。
同时，通过分析人物描写，让学生学会把握人物性格特点。
在课堂小结中，强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善，达到情感态度与价值观的教育目标。
第一课时一、导入新课1.板书课题，引导学生关注课题。
2.简介作者及创作背景。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.检查生字词读音，理解词语意思。
三、精讲课文1.分析课文结构，概括文章主题。
六年级语文下册《凡卡》的教案
六年级语文下册《凡卡》的教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住关键词句理解课文。
学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
3.情感态度与价值观：感受主人公凡卡的悲惨命运，培养同情心。
感受作者对底层人民的关爱，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
2.教学难点：学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
三、教学过程1.导入新课通过图片或视频，展示凡卡生活的环境，引导学生关注主人公。
简要介绍课文背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.自主学习学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
学生根据自读感受，找出自己认为重要的词句，并做好标记。
3.合作交流学生分组讨论，交流各自认为重要的词句，以及这些词句在文中的作用。
教师引导学生关注课文中的环境描写和人物心情，分析其作用。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，重点分析课文中的环境描写和人物心情。
教师通过具体例子，引导学生学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
5.课堂练习学生根据所学方法，尝试自己描写一个环境，表现一个人物的心情。
教师选取部分学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.作业布置学生根据所学，完成一篇关于《凡卡》的读后感。
家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、课堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，学会了通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
在教学中，教师注重引导学生关注主人公凡卡的悲惨命运，培养学生的同情心。
同时，教师还关注学生的情感态度，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
人教新课标六年级下册语文教案 凡卡教学设计
凡卡教学内容凡卡的信文内容预设目标1.通过反复朗诵，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨。
2.学会质疑问难的本领，养成敢于发表自己的见解以及与他人辩论的好习惯。
教前准备课件教学过程一、今天我们继续学习《凡卡》通过上一堂课的学习，我们已经明白了这篇文章的结构思路，《凡卡》一文是按________、________、________的顺序写的。
（写信前、写信时、写信后）二、现在我们先来学习信文的内容，信文的内容是文章的3 、8、10、11、15小节自读信文的内容，想想你读懂了什么？哪一小节给你留下了深刻的印象，划出让你感受最深的语句，反复读几遍，想想，为什么给你留下深刻的印象。
1.自己读2.同桌互说3.交流三、学习3这一小节讲了什么？你从中明白了什么？该用怎样的语气读出凡卡的文明有礼？反复读。
四、还有哪一段也给你留下了深刻的印象？学习8这一段主要讲了什么？（悲惨的学徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗读，该怎样分配任务？学生自己分配任务读交流你们是怎样分配任务读的，为什么？这段内容是讲了凡卡所受的苦：挨打挨饿睡不好觉哀求爷爷带他回家学习挨打1.凡卡为什么挨打？请你圈划一下哪些词语把你的心揪得紧紧的？2.交流不知不觉说明了什么？随手捞起的家伙可能是什么？说明了什么？3.读好圈划出来的词语同样的方法学习挨饿和睡不好觉五、确实，凡卡的学徒生活惨不忍睹，他从心底发出了声声呼唤——学生读只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡愿意干任何事情。
他说，我会——（引读）六、学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的饿凡卡，看到了漫漫长夜了摇着摇篮的凡卡，看到了孤独地走在大街上去打旧的凡卡，在他的眼里莫斯科是一个怎样的城市呢？七、学习11学生交流：莫斯科是穷人的地狱，富人的天堂八、莫斯科很大莫斯科很繁华，但莫斯科没有凡卡的立锥之地，他梦寐以求地就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的结尾发出声声呼唤，哀求爷爷带他回家，齐读九、凡卡的信真是字字血，声声泪，那么凡卡到底有没有回到乡下，凡卡的乡下又是怎样的呢？我们下节课再学。
六年级语文下册《凡卡》教案、教学设计
-利用图片、视频等多媒体手段，展示课文背景，激发学生的学习兴趣。
-提问方式引导学生思考，如：“你们听说过寄宿学校吗？你们觉得那里的生活会是怎样的？”
2.课文学习：
-分组朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解故事情节。
-对课文中的生字词进行讲解和练习，确保学生能够正确掌、心理活动等，如：“作者为什么要花大量的篇幅来描写凡卡的生活环境？这对我们理解凡卡的性格有什么帮助？”
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张描绘雪夜的图片，引导学生观察并描述图片内容。随后提问：“同学们，你们觉得在这寒冷的雪夜中，会发生怎样的故事呢？”让学生发挥想象，自由表达。
2.教师简要介绍作者契诃夫及其创作背景，激发学生的阅读兴趣。同时，引导学生关注俄国现实主义文学，拓宽学生的文学视野。
1.学生对故事情节具有较强的兴趣，但对于课文中所反映的社会背景和人物心理可能理解不够深入，需要教师引导和讲解。
2.学生的词汇量逐步扩大，但课文中部分生字词可能仍感陌生，需要教师在教学中予以关注和强调。
3.学生在阅读过程中，对于环境描写、人物形象等方面的分析能力有待提高，教师应通过本节课的教学，培养学生的阅读技巧和分析能力。
-如何将凡卡的故事与现实生活相结合，关注身边的困境和需要帮助的人？
3.家庭作业：与家人分享《凡卡》的故事，讨论以下问题：
-家人如何看待凡卡的遭遇？
-作为一个孩子，如何在面对困境时保持乐观和勇敢？
-家庭成员之间如何互相支持和鼓励，共同度过困难时期？
4.小组作业：分组讨论，每组选择一个角度分析课文，如环境描写、人物形象、心理活动等，准备在下节课上进行分享。
2.各小组讨论结束后，教师邀请部分小组代表进行分享，其他同学认真倾听，互相学习。
人教版六年级下册语文教案《凡卡》
人教版六年级下册语文教案《凡卡》一、教学目标1.知识目标：学生能够了解小说《凡卡》的背景，故事情节和人物形象。
2.技能目标：学生能够掌握小说的基本技巧，深入分析凡卡的命运及其社会根源。
3.情感目标：学生能够感受到主人公凡卡的内心情感，树立珍惜生活、感恩生活的观念。
二、教学重点和难点1.教学重点：全面梳理《凡卡》的故事情节，分析凡卡的命运及其社会根源。
2.教学难点：深入理解凡卡的内心世界，把握作者契诃夫的思想情感。
三、教学过程1.导入：教师简要介绍契诃夫的生平和《凡卡》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现：利用多媒体教学，播放《凡卡》的朗读录音，展示与情节相关的插图和背景资料。
3.分析：引导学生以小组讨论的形式，从以下几个方面对《凡卡》进行深入分析：（1）凡卡的命运及其社会根源（2）小说中的对比和暗示手法的运用（3）主人公凡卡的内心世界和情感表达4.拓展：教师引导学生进行拓展思考，如何理解凡卡的命运以及小说所反映的社会现实对当今时代的启示。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲述、讨论和启发式教学相结合的方法，引导学生主动探究，发挥学生的主体作用。
2.教学手段：利用多媒体教学，将文字、图像和声音等多种手段相结合，帮助学生更好地理解小说内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对故事情节和人物形象的理解情况。
2.作业：布置与教学内容相关的课后作业，包括分析凡卡的命运产生的原因、阐述作者契诃夫的创作风格等。
3.评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，关注学生的个体差异和进步，鼓励学生积极反思和改进。
六、辅助教学资源与工具1.书籍、杂志、文献等资料：提供相关的参考书籍、文章等资料，帮助学生更深入地了解《凡卡》及相关主题。
2.工具：提供电子辞书、翻译软件等学习工具，方便学生在学习过程中使用。
七、结论通过本教案的设计与实施，学生能够全面了解《凡卡》的故事情节和人物形象，深入分析凡卡的命运及其社会根源。
六年级语文教案《凡卡》教学设计
六年级语文教案《凡卡》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的俄罗斯乡村风光及民俗风情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，发展想象力。
（3）学会通过朗读、默读的方式理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义事业的思想感情。
（2）教育学生学会关爱他人，学会感恩。
（3）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描绘的俄罗斯乡村风光及民俗风情。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者情感。
2. 学会通过朗读、默读的方式理解课文内容。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、课件等手段，为学生创造一个富有情感的教学氛围。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
3. 朗读教学法：通过朗读、默读等方式，使学生更好地理解课文内容。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师播放俄罗斯乡村风光的课件，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中所描绘的俄罗斯乡村风光及民俗风情。
5. 情感体验：学生通过朗读、默读等方式，感受作者的情感。
6. 课堂练习：学生运用所学生字词，进行实际情景练习。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
8. 课后作业：学生回家后，家长签字确认的作业。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：通过测试了解学生对生字词的掌握情况。
六年级下册《凡卡》教案
六年级下册《凡卡》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望。
学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过讨论、交流，分析凡卡的成长环境及性格特点。
运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
激发学生对生活的热爱，对美好生活的向往。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望。
学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：分析凡卡的成长环境及性格特点。
运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境。
简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2.课文阅读学生自读课文，感知内容。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
学生交流阅读感受，分享对凡卡的认识。
3.分析课文分析凡卡的成长环境，了解其内心孤独的原因。
分析凡卡的性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
比较不同场景下凡卡的心情变化，感受其内心的渴望。
4.课堂讨论针对课文内容，提出讨论问题，如：“凡卡为什么感到孤独？”“你认为凡卡是一个怎样的孩子？”等。
学生分组讨论，教师巡回指导。
归纳课文主题，强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
学生分享学习心得，交流感悟。
6.作业布置设计课后作业，巩固课文知识点。
布置写作任务，如：“以凡卡的视角，写一篇日记。
”7.教学反思学生反馈学习收获，提出建议。
四、教学辅段1.多媒体课件2.生字词卡片3.课文音频、视频五、教学时间2课时六、教学评价1.学生课堂表现评价2.学生作业评价3.学生综合素质评价通过本节课的教学，使学生能够深入理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望，培养关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
同时，提高学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望：“同学们，你们认为凡卡在信中都表达了哪些情感呢？”“凡卡在信中提到的‘爷爷，我在这里太孤独了’，你们能感受到他的心情吗？你们有没有遇到过类似的感受？”学会生字词，积累好词好句：“谁能在文中找出一些形容凡卡心情的词语，比如‘孤苦伶仃’‘热泪盈眶’？”“大家注意，‘渴望’这个词在这里用得非常贴切，它反映了凡卡对未来生活的向往，谁能再举几个例子说明‘渴望’这个词的用法？”2.教学难点：分析凡卡的成长环境及性格特点：“我们来讨论一下，凡卡的成长环境对他的性格有哪些影响？有没有同学能从文中找到一些细节来支持你的观点？”“凡卡虽然身处困境，但他依然保持着一颗善良的心，这从他对小狗的态度上就能体现出来，同学们能分享一下你们对凡卡性格的认识吗？”运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化：“现在我们做一个比较阅读的练习，请大家看看凡卡在写信前后的描写，讨论一下他的心情发生了哪些变化？”“谁能用文中的句子来描述一下凡卡在收到爷爷回信那一刻的心情？”教学过程补充：3.课堂讨论教师提出讨论问题：“如果你们是凡卡，在这样的环境下，你们会如何表达自己的孤独和渴望？”学生自由发言，教师引导：“对了，就像凡卡在信中那样，用你们的语言，把内心的感受表达出来。
《凡卡》教学教案优秀6篇
《凡卡》教学教案优秀6篇凡卡教案篇一教学目标：1、学会15个生字，认识“蘸、戳、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点：通过学习信的内容（重点是第八、十、十五自然段）感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
课时内容安排：第一课时：检查预习情况，整体感知课文内容，重点学习信的'内容，引导学生提出问题、解决问题，自主体验探究，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，体会文章表达的思想感情。
第二课时：学习凡卡回忆往事的内容及作者叙述的内容，进一步体会文章表达的思想感情，初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的表达方法。
第一课时教学过程：一、介绍背景，导入新课由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入，板书课题。
同学们，上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。
今天，我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。
简介写作背景。
这是100多年前俄国著名的作家契诃夫写的。
当时由于沙皇政府的残酷统治，社会非常黑暗，无数破了产的农民被迫流入城市谋生，深受老板的剥削压迫，连儿童也不能幸免。
文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。
那么小凡卡的命运又是怎样的呢？同学们课前已做好了充分预习，接下来我来检查一下大家的预习情况。
【设计意图】本环节通过简介写作背景，拉近学生与文本间的距离，一开始就奠定了情感基调，为课文学习作好了铺垫。
二、检查预习，整体感知1、检查生字词，纠正读音。
2、读了课文，你有什么感受？【设计意图】突出了对预习能力的培养，而良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新人教版小学语文六年级下册《凡卡》教学设计教材简析：《凡卡》这篇小说是俄国著名短篇小说家契珂夫的作品。
反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童凡卡的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映；二是采用对比、衬托、暗示的表达方法。
教学目标：1、引导学生做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体把握主要内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生同情凡卡，珍惜幸福生活的思想感情。
3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾"梦"的含义。
教学重点：提高体会文章思想感情的能力教学难点：感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情凡卡、珍惜幸福生活的思想感情教学过程：一、谈话导入，触摸心灵。
1、出示文中插图。
2、师：结合课前的预习，谁来说一说图片上展示的内容是什么？（生：图片上展示的是九岁的凡卡·茹科夫，他是鞋匠阿里亚西涅的学徒：他在圣诞节前夜，趁老板一家和其他伙计到教堂做礼拜的机会，跪在作台前给唯一的亲人----爷爷写信┅┅）3、师：凡卡给爷爷写信的目的是什么？（生：凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。
）【设计意图】通过这一环节，旨在检查学生的预习情况，培养学生对文本的概括能力。
同时，这也为学习本文创造一个“苦”的感情基调，为深刻理解课文做好铺垫。
过渡：那么，可怜的凡卡在莫斯科有着怎样的学徒经历，是什么让这个只有九岁的孩子再也无法忍受了呢？他在信中写了些什么呢？二、学习课文中信的内容。
1、找出课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。
（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。
）2、信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。
）3、师：凡卡在信中说了很多，但唯一的目的就是——回家。
文中有这样两组句子，很强烈地表达了凡卡的这个愿望。
拿出你的笔，快速地找出来，并用波浪线画出。
4、课件出示：A)亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”B)快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。
可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
（1）当你读这两组话时，你读出了凡卡怎样的心声？（生：急切、伤心、祈求、悲切……）（2）指名读。
你就把这种很想很想回家的感觉读出来。
把这种可怜的感觉读出来。
5、师引读：短短的两组话让我们感受凡卡的（急切、伤心、祈求、悲切……），来！带着你的感觉我们一起读，凡卡乞求爷爷——亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”凡卡再次乞求爷爷——快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。
可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
过渡：凡卡来到莫斯科学徒，是什么使他如此伤心、如此悲切……？他到底过着怎样的生活啊？迅速浏览课文，看看信中哪里描写了他在鞋店的学徒生活？6、快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。
（8．11．15自然段）7、轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。
8、结合词句，汇报交流。
（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。
（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。
（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。
小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。
联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。
）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”9、自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么?（无法忍受、绝望、哀求等心情。
）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。
如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？10、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
11、快速浏览第11自然段，说说你的发现。
（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。
）【设计意图】信文是本文的一个重点，凡卡的悲惨遭遇主要是通过它展现出来，把信的内容集中起来学习，有利于学生迅速理解凡卡的不幸及写信的目的。
同时，通过对凡卡对爷爷的苦苦哀求反复朗读，更能使学生体会到他的苦楚及迫切想回到乡下的强烈愿望。
过渡：如果说在凡卡眼里，莫斯科的学徒生活是痛苦的、难熬的，那么同样是在他眼里，什么生活是快乐的呢？（生：和爷爷一起在乡下的生活。
）三、感受凡卡“美好”的乡村生活1.这篇课文除了写信，还写了什么？（还写了凡卡对乡村生活的回忆。
把这些内容放在写信中间，就是插叙。
）2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。
3.有感情朗读4、5、6、13、14自然段，读出凡卡的快乐。
4.结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象？（生：①家乡美丽的夜景。
宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。
与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。
这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
②守夜和砍圣诞树。
从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。
试着读出凡卡的快乐。
）5．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？讨论交流：①爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；②守夜时冻得缩成一团；③砍圣诞树时，树上披着浓霜，祖孙俩都要“冻僵”了。
可以看出，在乡下他们的生活是非常贫困劳累的，祖孙俩也是受苦受累的下等人。
但是，爷爷已经年迈，否则，他也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。
6、乡下生活既然也很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢？（引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的“苦”）小结：通过读课文和同学们的分析，我们清楚的认识到凡卡无论在乡下还是在城里他都没有好日子过；无论在哪里他的命运都是悲惨的。
作者采用的这种把乡村的贫穷、无耐和城里的悲惨、孤独放在一起写，让人读完之后更加同情凡卡的悲惨命运。
这样的写法叫对比。
同时，我们还能够从凡卡含泪的呼喊中看到作者有意识地用农村生活来衬托城市生活的悲惨。
这是本文在表达方法上的重要特点。
【设计意图】文中插叙部分的基调是“乐”，但却处处暗示了“苦”，暗示了凡卡希望的破灭。
通过本部分的学习，主要是引导学生体会文字背后暗示的深层含义，激起对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
四、自学结尾，体会表达的特点1.课件出示：凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花了一个戈比买的。
他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址。
“乡下爷爷收”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。
“康司坦丁·玛卡里奇”过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？（生：这个希望理实上是一个梦想，因为这封没地址的信爷爷根本收不到，而且就算爷爷收到信，他也没能力改变凡卡的悲惨命运。
） 2.师：美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。
3.回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。
在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
【设计意图】通过前面的学习，学生已经对凡卡的悲剧命运有了深刻理解，在此基础上，自学这一部分应该是比较容易的了，这样处理也能锻炼学生的自学能力。
五、交流作家契诃夫的相关资料。
六、作业：本文在凡卡的美梦中结束了，但是他的悲惨命运并未结束，课下请同学们为本文写一篇续，在下一课我们来交流一下。
板书设计：凡卡学徒生活回忆往事甜蜜希望苦乐梦揭示反衬暗示──悲惨命运教学反思我在教学《凡卡》一文时，为了使学生能更好地了解凡卡的悲惨遭遇，激起他们对凡卡的同情和对当时黑暗社会的痛恨。
除了引导学生理解课文的内容外，我还引导学生将课文的插图与相关内容联系起来。
通过对比，发现矛盾，产生疑问，然后讨论解决，这样做对深入理解文章中心起到了意想不到的作用。