《阿伊亚——非洲的灵感》
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案第一篇：1《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》尊敬的各位评委老师，大家好。
我是初中音乐组，05号考生。
今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。
下面，开始我的试讲。
一、导入师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。
师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。
有什么特点呢？师：好，我们一起说，是非洲的。
比较欢快，节奏感非常的强。
师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。
师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。
好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。
非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。
师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》二、新课讲授1、初步感知师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。
还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。
看来这两位同学都有在认真的听。
师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。
后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。
2、学唱环节 A练声在学习之前，我们先来把声音打开。
B范唱曲谱+歌词师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。
首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。
初中音乐《阿伊亚——非洲的灵感》教学课件3
一领众合，乐句短小 自由 很少听到悠长的 旋律线和丰富的装饰音 。
课堂小结：
音乐源自生活，非洲音乐以其特有的风格 影响着世界其它地区的发展，具有举足轻重 的地位，他们的音乐风格对世界音乐也产生 了重大的影响。如爵士﹑摇滚﹑说唱等等，都 吸取了非洲音乐中的节奏节拍。
。
学唱《阿伊亚》
歌曲《阿伊亚》
一 歌曲的演唱形式是怎样的？
二 歌曲表达了怎样的情感？
《阿伊亚》
这首歌是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非 民间歌谣。“黑色之音”是英国一个女子无伴奏歌唱 团体，由5位英国籍黑人女歌手组成。该演唱组专 门演唱全世界的黑人音乐，既有非洲传统歌曲、黑 人灵歌，也有拉丁美洲的黑人歌曲。
黑 种 人
撒哈拉沙漠
1、对非洲了解 有多少？
2、非洲音乐了 解有多少？
非洲 鼓
鼓是非洲 普遍流行的乐 器，被称为非洲传统音乐之 魂。
除了用于音乐之外，有时 还是民族部落和宗教的象征， 用来传递信息，鼓被非洲人 称为会说话的鼓。
1. Bass Tone
← 用手掌打在鼓的中央
非洲鼓乐
聆听下面一段鼓乐，找出乐曲中这一典 型的节奏型。
节奏练习
鼓乐节奏
2/4 0 X X X 0 X | 0 X X X 0 X ||
非洲鼓乐
聆听下面一段鼓乐，找出乐曲中这一典 型的节奏型。
非洲鼓乐节奏特点？1、演奏 Nhomakorabea意自由,具有很强的 即兴性。 ２、不同的节奏声部不断反 复，形成复杂的“跨节奏” 。
通过今天的学习，我们要以正确的态度去 对待世界多元音乐文化，以积极的态度感受 非洲民族音乐的风格特点，喜爱非洲民间音 乐。
2. Open Tone 以手掌近指骨的接駁位置 ，
【教学设计】九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》
一、课题：九年级下册第四单元——非洲灵感计四课时，第一课时二、教学目标：执教者：雷梓滢（一）通过鼓和替代乐器进行鼓乐表演，体验非洲音乐的不同节奏特点。
（二）通过听唱，能够演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的三声部伴唱部分。
（三）激发学生对非洲音乐喜爱，并以正确的态度对待世界多元化音乐。
三、教学重点：感受非洲音乐的不同节奏特点。
四、教学难点：《阿伊亚——非洲的灵感》中的三声部伴唱。
五、教学方法：聆听演唱法、探究讨论法、讲解分析法、对比欣赏法、创设实践法、即兴创编法。
六、教学过程：（一）导入：播放非洲鼓视频，问视频中出现的核心乐器是什么？（非洲鼓）介绍非洲鼓，教师打非洲鼓示范。
①分部落，确定各部落声部。
（三组节奏型，分三个部落。
确定声部。
）②酋长斗鼓。
（每个部落推选一位酋长到前面来。
（鼓和头饰）鼓的高音、中音、低音）③部落成员寻找各自声部替代乐器。
（部落成员们用身边的乐器或是声势寻找各自声部代替乐器。
）④各部落创编2/4两小节节奏型。
⑤各部落斗鼓。
（酋长带领部落成员们一起斗鼓）根据老师所讲的故事情节来打节奏：早晨太阳慢慢升起，勤劳朴实的非洲人要为一天的生活做准备了。
今天的天气不错，你去叫他，我去喊他，我们准备出发去打猎了。
到了森林深处，他们停止了叫喊，害怕惊动了狡猾的动物。
突然，从森林深处走来一只大象，慢慢向我们走来。
开始狩猎，抓住它。
他们收获了很多很多，带着猎物走在回家的路上。
部落口聚集了男女老少，分享着美味，跳着舞蹈。
太阳慢慢地落下了，劳动了一天的非洲人民回到家中。
这是非洲人的一天生活。
（二）新课：《阿伊亚——非洲的灵感》1、师：非洲人有一半的时间是在高声狂舞、欢声笑语中度过的，无论何时何地，非洲人用鼓表达内心的情感，诠释着对生活的热爱。
听，非洲鼓乐队开始打起鼓来了，一年一度的赛鼓会上鼓手们在紧张的训练中。
XX XX 0 XX X —| XX XX 0 XX X —:||如果在这样的节奏上加入歌词会是什么样的歌曲呢？让我们一起去聆听那古老而淳朴的原始音乐。
《阿伊亚——非洲的灵感》-人音版五线谱七年级第14册教案
阿伊亚——非洲的灵感人音版五线谱七年级第14册教案一、教学目标本节课的教学目标是通过学习非洲音乐理论以及阿伊亚这首歌曲的演奏，使学生对非洲文化有一定的了解和认识，提高学生的音乐素养和演奏水平。
二、教学重点1.学习非洲音乐节奏与节拍；2.学习五线谱中难度较高的速度和节奏；3.演奏阿伊亚并理解歌曲的一些文化背景和语言意义。
三、教学难点1.非洲音乐节奏与节拍的分析与理解；2.五线谱中难度较高的速度和节奏的演奏；3.通过演奏理解阿伊亚的一些文化背景和语言意义。
四、教学内容1.阿伊亚的介绍阿伊亚作为一首非洲音乐代表作品，是非洲爵士音乐的代表之一。
阿伊亚是刚果金沙河地区卢巴族的传统乐曲之一，现在已经成为流行音乐和舞蹈的元素，非常的受欢迎。
2.阿伊亚的分析阿伊亚的曲调优美而充满力量，节奏强烈的打击乐节奏是这首歌曲的特点，非常有节奏感。
整首歌曲由弦乐器与特别的吉他演奏、打击乐器，以及合唱团声响组成。
这首歌曲的演奏需要快速节奏的手指连贯和敏捷性。
3.阿伊亚的演奏阿伊亚在演奏时需要按照特定的速度和节奏演奏，难度比较大。
因此，在教学时要注意节奏和速度的训练。
带领学生完成演奏时，需要分配好每个学生的角色，让老师带领大家演奏，并根据演奏情况进行不断的修改和完善。
五、教学方法采用大班课的教学形式，老师分配好不同的角色，由学生配合演奏，以提高学生的团队合作精神、演奏能力和音乐素养。
六、教学过程1.温故知新这个环节可以通过让学生回顾前面所学到的音乐知识，让学生了解五线谱的基本知识，明确本节课教学重点。
2.学习非洲音乐节奏与节拍老师可以通过讲解音乐节奏来让学生了解非洲音乐的节奏和节拍，让学生听几段非洲音乐，然后要求学生在听完后手拍模仿之前的乐曲。
3.学习五线谱中难度较高的速度和节奏学生可以先练习一下之前练过的快速指法，然后练习一下一些比较难的符号组合，以保证在演奏阿伊亚时发挥出优秀的表现力。
4.演奏阿伊亚分派好各个角色后，让学生配合演奏。
☆阿伊亚——非洲的灵感
歌曲背景
• 《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音” 演唱组演唱的一首中非民间歌谣。“黑色 之音”是英国一个女子无伴奏歌唱团体， 由五位英国籍黑人女歌手组成。该演唱组 专门演唱全世界的黑人音乐，既有非洲的 传统歌曲、黑人灵歌、也有拉丁美洲的黑 人歌曲。
• 全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀” 一类的衬词，表达一种相互呼唤的情景
•鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传 统音乐之魂。非洲人的生活中舞蹈是不能 缺少的，而舞蹈又离不开鼓。非洲音乐中 最突出，最主要的因素是节奏，鼓是非洲 节奏的基础，是表达音乐语言最重要的乐 器。
•鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其 他乐器无法比拟的。
聆听歌曲 思考问题
1.这首歌曲的节奏和情绪是怎样的？ 2.这首歌曲有没有伴奏？有没有其他旋律出现？ 3.歌曲采用了怎样的演唱形式？
歌曲分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
这首歌曲从头至尾采用了领唱和合唱 相交替的非洲传统呼应歌的形式。既 有一个人唱出固定，不断重复的音型， 然后另一个人独唱，同时由三个人组 成重唱，形成三条旋律线同时进行的 结构。使乐曲听起来更加富有生气。
非洲歌曲曲调特点：
音域一般比较狭窄，乐 句比较短小，较少装饰 音，而且少用变奏，常 做反复。歌曲的旋律结 构常围绕一个或几个中 心音，或用反复的旋律 型。
有些地区的歌唱几乎只用自由的说话节奏，并 夹杂着叫喊声，演唱常常表现为“一领众和” 的对唱形式。
持鼓的方法
非洲歌舞表演
非洲鼓的地位
第四单元非洲灵感-阿伊亚—非洲的灵感教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
1. 请简要描述非洲音乐的节奏特点。
答案：非洲音乐的节奏复杂多变，具有独特的韵律感。非洲音乐的节奏规律不易掌握，需要通过练习和分析来理解和掌握。非洲音乐的节奏在音乐中占有重要地位，能够表达音乐的情感和风格。
2. 请举例说明非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
答案：非洲音乐在实际生活中的应用广泛，例如在节日庆典、宗教仪式、民间舞蹈等场合中。非洲音乐能够帮助人们表达情感、团结合作、促进交流和沟通。通过学习和欣赏非洲音乐，我们可以更好地理解非洲文化，拓宽我们的音乐视野。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示，学生们可以相互学习和交流，提高自己的音乐实践能力。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“非洲音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）请同学们简要描述非洲音乐的演奏方式和演唱技巧，以及如何提高自己的音乐实践能力。
（5）请同学们根据今天的所学内容，创作一段非洲音乐的旋律或节奏，并进行展示。
（6）请同学们进行小组讨论，探讨非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（7）请同学们进行实验操作，演示非洲音乐的基本原理，加深对非洲音乐的理解。
2. 教学难点：
（1）非洲音乐的节奏理解：非洲音乐的节奏复杂多变，对于初学者来说，理解和掌握非洲音乐的节奏规律是一个难点。教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习等，帮助学生突破这个难点。
（2）非洲音乐的旋律欣赏：非洲音乐的旋律简单、优美，但对于学生来说，欣赏和理解非洲音乐的旋律特点需要一定的音乐素养。教师可以通过讲解、分析等方法，帮助学生理解和欣赏非洲音乐的旋律美。
《阿伊亚-非洲的灵感》教案
《阿伊亚-非洲的灵感》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“阿伊亚-非洲的灵感”为主题，旨在通过探索非洲的艺术、文化和生活方式，让学生深入了解非洲大陆的多样性和独特性。
课程内容将涵盖非洲的绘画、音乐、舞蹈、建筑和美食等方面，为学生提供一个全方位的非洲文化体验。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：描述非洲大陆的基本情况和特点；识别和分析非洲艺术、音乐、舞蹈等领域的代表性作品；探讨非洲文化对全球文化的影响；提高跨文化交流能力和批判性思维能力。
1.3 教学方法本课程采用讲授、讨论、小组合作、案例分析等教学方法，结合多媒体演示和实物展示，为学生提供一个生动、直观的学习体验。
第二章：非洲的绘画艺术2.1 教学内容本章将介绍非洲的绘画艺术，包括非洲面具、雕塑和壁画等。
学生将学习非洲绘画艺术的历史背景、代表作品和艺术特点，并分析非洲绘画艺术对现代艺术的影响。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述非洲绘画艺术的基本特点和历史背景；识别和分析非洲绘画艺术的代表作品；探讨非洲绘画艺术对现代艺术的影响。
2.3 教学方法本章采用讲授、讨论和小组合作的方式进行教学。
教师将展示非洲绘画艺术的代表作品，引导学生进行分析讨论，并组织学生进行小组合作，完成一个小型的非洲绘画艺术项目。
第三章：非洲的音乐和舞蹈3.1 教学内容本章将介绍非洲的音乐和舞蹈，包括非洲传统音乐、打击乐器和舞蹈形式。
学生将学习非洲音乐和舞蹈的历史背景、代表作品和艺术特点，并欣赏一些著名的非洲音乐和舞蹈表演。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述非洲音乐和舞蹈的基本特点和历史背景；识别和分析非洲音乐和舞蹈的代表作品；分析非洲音乐和舞蹈对全球音乐和舞蹈的影响。
3.3 教学方法本章采用讲授、观看视频和小组合作的方式进行教学。
教师将播放一些著名的非洲音乐和舞蹈表演视频，引导学生进行分析讨论，并组织学生进行小组合作，完成一个非洲音乐和舞蹈项目。
人音版音乐九年级下册第4单元《阿伊亚——非洲的灵感》优秀教案(重点资料).doc
《阿伊亚——非洲的灵感》一、教学目标在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。
二、教学重难点1、教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感。
2、通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。
三、教学过程1、播放一首非洲音乐《阿非里戈》.学生陆续的进入教室，坐到位置上。
(用另外一首典型的非洲音乐代表歌曲，来吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。
再引入这节课所要上的歌曲内容。
2、老师活动：刚才听的这首歌曲是一首非洲音乐，十分的活跃，感觉像回到了原始部落，那今天就给同学们上另一首非洲音乐名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》播放歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》。
让学生带着问题去听，我会提出两个问题：a.同学们：听了音乐之后你知道这是什么地方的歌曲么？你对这个地方有所了解么？b.听了这首歌曲之后，觉得他的音乐情绪是怎么的？学生活动：学生能够简单的说说自己对非洲的了解，并且说出非洲地方有哪些特色。
（例如非洲的鼓，非洲的民族服装特点，非洲人的印象等）3.学生听了音乐之后，说出音乐的感觉，音乐情绪是中速的，与《阿非里戈》比较起来，并不是十分的欢快活跃，觉得是缓慢的3、展示关于非洲地方的具有民族特色的一系列图片。
学生观看组图，了解非洲的地理文化，了解非洲黑人们的乐器。
4、播放音乐《阿伊亚——非洲的灵感》，让学生感受音乐旋律的律动。
把音乐中难掌握的句子罗列出来。
让学生反复多次的练习，这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。
让学生反复多次的练习，这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。
5、课堂中，拿出准备好的鼓，让学生分组演唱进行小比赛，用鼓声来代表重音和休止符号。
聆听三重唱，学习另外的两个声部，再集体进行三重唱的演唱，按实际学生的学习情况来进行视谱学唱，难唱的句子，则由我来范唱，让学生跟唱。
6、让学生来进行打节奏比赛，然后进行三重唱的演唱。
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《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。
“黑色之音”是英国一个女子无伴奏歌唱团体，由5位英国籍黑人女歌手组成。
她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部黑人。
该演唱组专门演唱全世界的黑人音乐，既有非洲的传统歌曲、黑人灵歌，也有拉丁美洲的黑人歌曲。
该演唱组成立于1989年。
她们的歌声不仅在非洲故土回荡，也把黑人音乐传播到了北美、欧洲和拉丁美洲各地。
1996年2月，她们来到北京，把全球黑人丰富多彩的歌声带给中国人民，受到热烈欢迎。
《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组改编演唱的中非民间歌谣，演唱形式为无伴奏女声三重唱。
全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。
表达了一种相互呼唤的情景。