七年级生物上册第3单元第5章绿色植物的一生教学反思苏教版!
苏版初一生物上册《植物体的结构层次》教后反思
苏版初一生物上册《植物体的结构层次》教后反
思
本节课的内容要紧阐述以下三个方面的问题：
一是绿色开花植物的一生中有六大器官；二是构成植物器官的四种差不多组织；三是从微观到宏观的植物体结构。
依照本节教学设计的实际教学结果看，课前的设计比较合理，课上教师与学生的活动差不多达到了预期目标。
课前利用复习上节差不多知识，使得在教学本课时内容时学生比较易于明白得。
关于四种要紧组织的认识、又与动物体的四种基体组织进行比较。
教学过程中，第一对上节内容中的相关概念如细胞分化、组织、器官的概念进行复习提问，以旧引新，给本节内容的学习打下基础。
再利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识，通过对自带植物标本的观看，认识构成绿色开花植物体的六种器官。
在前一节学习人体组织和器官的基础上，观看并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，明白得植物的要紧组织也是通过细胞分裂、分化形成的。
同时注意到构成植物体的细胞也是多种多样的，再强调植物体是一个统一的整体，如此采取的是“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。
先由个体深化到器官、组织再到细胞，是从宏观到微观的过程，符合学生的认知规律。
在上述教学过程中，通过实物的观看，引导学生通过观看实物认识植物体的器官。
在学生交流他们对植物体各部分的认识及填写六大器官名称的过程中，加深对植物体宏观结构层次的认识。
让学生参与到教学活动中来，激发学生学习的热情。
存在的要紧问题是：第一依旧没能大胆放手让学生自主交流来猎取知识，总有不放心的感受；第二是课前复习环节上用时稍多，使得学生活动中相互交流的时刻不足。
第五节植物的开花和结果 教案 苏教版七年级上册生物
《植物的开花和结果》教学设计一、教材分析（一）教材的地位和作用本节内容是七年级上册第3单元第5章《绿色植物的一生》第五节《植物的开花和结果》。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”，其内容顺序是相互承接的。
本节的内容由“开花”、“花的结构”、“果实的结构”三部分组成。
这些内容在了解植物的一生中起着至关重要的作用。
对于学生全面认识绿色开花植物起着非常关键的作用，是本章的重点。
学好这节课对于学生掌握被子植物和爱护生物有着重要的意义。
（二）教学目标知识与技能：：1、说出花的基本结构及其主要功能。
2、说出植物果实的结构及其形成过程。
过程与方法：1、通过观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。
2、培养学生学会运用所学的生物学知识分析和解决一些生产和生活的实际问题。
情感态度与价值观：1、培养学生热爱自然、关爱生物的情感.2、通过观察，培养学生实事求是的科学态度。
（三）教学重难点教学重点：1.说出花的结构及各结构的主要功能。
2.说出果实的结构以及果实的形成过程。
教学难点：说出果实的形成过程。
二、学情分析七年级的学生好奇心和求知欲强，对丰富多彩的图片、视频以及实物观察等非常感兴趣；在学习本节内容之前，学生已具有了一定的知识储备，但对绿色植物的生命周期没有完整的认识且学习生物学的时间不长理论知识不够，抽象思维能力、概括能力、分析能力也有待加强。
根据他们的实际，在教学中，指导学生认真完成观察活动，充分利用实物、图片等加强直观教学。
三、教学分析【课时安排】1课时四、教学方法根据教学内容特点及学生实际，本节课采用了观察、讨论表达、多媒体辅助、小组讨论等方法进行教学，既有利于学生对知识的掌握，又能提高学生的学科素养。
五、学习方法通过学生自主学习、小组讨论、交流展示，来完成本节课的学习。
六、教学设计（附:教学流程图）（一）创设情景，导入新课播放“绿色植物开花”的视频，给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，让他们意识到开花和结果是被子植物一生最绚丽的乐章。
苏教版生物-七年级上册第3单元第5章绿色植物的一生5.3植物生长需要水和无机盐学案苏教版
第三节植物生长需要水和无机盐一、学习目标1.说明植物细胞吸水和失水的原因。
2.说出根尖吸水的主要部位及其原因。
3.举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
4.通过实验操作培养科学探究和实事求是的良好习惯。
二、重难点分析重点1.说明植物细胞吸水和失水的原因。
2.说出根尖吸水的主要部位及其原因。
3.举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
难点1.说明植物细胞吸水和失水的原因。
2.举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：植物生长需要水1.水对植物体的作用：水是植物细胞的_______成分，植物的_______作用、_______作用等生命活动都需要水的参与，水还有助于维持植物体的_______。
2.不同的植物需水量_______，同一植物的不同生长发育时期，需水量也有很大差异。
3.根是陆生植物吸水的主要器官，根吸水的主要部位是根尖，在根尖中，_______的根毛扩大了根的吸水_______，_______区的吸水能力最强。
4.当周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时，细胞就_______水；当周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就会_______水。
一般情况下，根毛细胞液的浓度总是_______土壤溶液的浓度，因此根毛细胞能够从土壤中吸水。
答案：1.主要光合呼吸姿态2.不同3.根尖成熟区面积成熟4.吸失大于知识点二：植物生长需要无机盐1.在探究“含氮的无机盐对植物生长影响”的实验中，一株植物只浇自来水，另一株植物浇的水中还施加_______，此实验说明了_____________________。
2.无机盐对植物生长有不同的作用，例如_______肥能促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂；_______肥能促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟；_______肥能促进糖类的形成和运输，使茎秆健壮。
答案：1.含氮的无机盐植物生长需要含氮的无机盐2.氮磷钾（二）合作探究1.俗话说“有收无收在于水，收多收少在于肥”，是不是农作物施肥越多长得越壮？答案：植物的根毛不仅可以从土壤中吸收水分，还能吸收溶解在水中的无机盐，外界溶液的浓度能够影响根细胞吸水。
苏版初一生物上册《绿色植物的呼吸作用》教学反思一
苏版初一生物上册《绿色植物的呼吸作用》教学反思一要紧从教师行为方面谈谈对这节课的看法：1、教学方法灵活：要紧以导学、探究式学习为差不多模式的教学法。
多媒体课件辅助教学和演示实验观看法有机相结合收到了事半功倍的成效。
2、创设情境，激发爱好：教师从学生体会和知识背景动身，创设情境，让学生感到问题熟悉、新奇而富有挑战性，引起强烈的求知欲望。
如：三个实验教学设计科学合理，激发出学生对未知生物世界的强烈探究欲望。
3、关注个体差异，实行赏识教育：对积极回答问题的学生给予确信和适当点评。
4、教师强化对学生学习方法的引导，拉动思维的纵向和横向拓展：如：比较光合作用与呼吸作用时，采纳表格形式：二者的区别和联系对初一的学生来说有一定难度，老师及时为学生搭建分组讨论的平台，培养了学生合作精神，表达交流的能力，促进每个学生的充分进展。
采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生经历问题的研究解决。
5、注重学生关于对生活实践的体验：尝试设计和大胆引入联系实际创新的三个演示实验。
如：植物呼吸放出二氧化碳（袋装菠菜）、植物呼吸消耗氧-萌发的种子瓶中没有氧气→被种子消耗。
将燃烧的蜡烛分别放入盛有煮熟的种子、正在萌发的种子的广口瓶中，观看现象。
交流观看结果：在盛有萌发的种子里的瓶中的蜡烛熄灭，而在盛有煮熟种子里的瓶中的蜡烛连续燃烧。
每个实验操作都专门严谨、规范。
同时实验室在老师的指导下由学生完成的，实验现象专门明显。
表达生物学科是以实验为基础的特色。
也专门有利于突破本节课的教学重点和难点。
6、评判方式多样，自评、互评、师评多种评判方式，黑板评判表的形式更能激发学生的学习热情和上进心。
期望与之交流的问题1、评判表在黑板上展现的形式是不是对部分学生或者小组有负面的阻碍还值得摸索。
2、有些细节是不是再规范一些。
如：板书呼吸作用反应式时化学式与汉子混写，容易给学生一个错误的引导。
本节课在充分利用教材资源的基础上，又不拘泥于教材，同时对教材也进行了再加工。
七年级生物上：第3单元 第5章 绿色植物的一生第五节 植物的开花和结果(2课时)教案苏教版
第3单元第5章绿色植物的一生第五节植物的开花和结果（2课时）一、教学目标：知识性目标：1、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。
（重点）2、概述开花授粉的过程。
（难点）3、说出植物果实的结构及其形成过程。
（重点）技能性目标：观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。
情感性目标：让学生懂得关爱生命。
二、教学重点：重点与难点：1、观察花的结构。
2、观察果实的结构及果实的形成过程三、教学准备：1、准备观察花结构的实验用具和百合花。
2、桃花的模型。
3、花生果实。
4、FLASH：（1）百合花的结构；（2）花的结构模式；（3）传粉；（4）绿色开花植物的双受精过程。
5、视频：开花（2个片段）四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课[讲述]：一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷，绚丽多姿，香飘万里。
[观看]：请同学们欣赏中国十大名花。
[出示]：桃花、荷花、菊花、梅花图片。
[提问]：（1）这四种花在哪个季节开放？认真观赏。
回答：桃花春天开，荷花夏天开，菊花秋天开，梅花冬（2）影响它们开放的因素是什么？天开。
教学内容教师活动学生活动开花花的结构[提问]：不同的花为什么要在不同的季节开放？即开花受什么条件影响？[提示]：拿春天与秋天相比，哪一个季节的白日较长？[出示]：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。
”[提问]：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？[总结]：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。
[讲述]：在适宜的环境条件下，绿色开花植物长到一定的阶段，就会开花。
[播放视频]：开花（一）[想一想]：什么叫开花？[讲述]：植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。
[播放FLASH]：桃花的基本结构。
[出示]：桃花基本结构模型，请同学们边观察边回答各部分结构名称。
[观察实验]：花的结构。
[观察指导]：（1）对照花的结构模式图，思考。
（问题有一定难度）集体回答：春天白日长。
七年级生物上册 第3单元 第5章 绿色植物的一生教学反思 苏教版
绿色植物的一生地球上的绿色植物生生不息、代代相传。
它们在完成自己生命历程的同时，又对其他生物发挥着重要作用。
一.种子的萌发1、种子的结构：种子包括种皮和胚，种皮具有保护作用，植物种子的胚包括子叶、胚芽、胚轴和胚根。
单子叶植物的种子除了胚还包括胚乳（虽然含有胚字但不属于胚），含有大量的营养物质，子叶具有转运营养的作用。
双子叶植物的种子没有胚乳，营养物质保存在子叶内。
在种子形成过程中也曾经出现过胚乳，只是在种子成熟之前被子叶吸收转运了。
2、种子萌发的条件：（1）自身条件：具有完整的、有生命力的胚；（2）外界条件：具有足够的水、充足的空气和适宜的温度。
因为种子中的淀粉和蛋白质等物质必需在水和空气充足、温度适宜的条件下，才能转变为能够被胚吸收和利用的营养物质。
种子萌发时，最初的营养物质来自于它自身，和外界的土壤和营养等环境没有关系。
种子首先萌发出的是胚根不是芽。
二.根的生长植物的根具有固着、支持、吸收、输导、储藏等功能。
根的生长主要在于根尖。
根尖的结构：根冠：细胞排列不规则，体积较大，排列不整齐，起保护作用。
分生区：细胞体积较小，排列紧密，有很强的分裂能力，属于分生组织。
伸长区：细胞体积较大，呈长方形，开始具有输导作用，是细胞生长的主要区域。
成熟区：细胞体积最大，其表皮细胞向外突起，形成根毛，根毛属于表皮细胞的一部分，增大了根和土壤的接触面积，是吸收水分和无机盐的主要部位。
根的生长：分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长的结果。
根的特性：具有向地生长、向肥生长和向水生长的特性。
三.水和无机盐（1）细胞的吸水和失水植物的吸水和失水取决于细胞液的浓度和土壤溶液的浓度的大小“水流向浓度大的液体”。
吸水：细胞液浓度大于土壤溶液浓度失水：细胞液浓度小于土壤溶液浓度（2）无机盐对植物的作用氮肥：能促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂；磷肥：促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟；钾肥：能促进糖类的形成和运输，使茎秆健壮。
七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色植物的一生5.2植物根的生长教案苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级生物上册第3单元“生物圈中的绿色植物”的第5章“绿色植物的一生”中的5.2节“植物根的生长”，以苏教版教材为参考。教学内容涉及植物根的结构、功能、生长过程及其在生态系统中的作用。重点探讨根尖的结构，包括根冠、分生区、伸长区和成熟区的特点及功能。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已了解植物的基本结构和生理功能，如细胞的结构和功能、植物的光合作用等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解植物根系的生长和发育过程，以及根在吸收水分和养分中的作用，从而加深学生对绿色植物生命活动的认识。通过与教材的紧密关联，使学生能够将理论知识与实际观察相结合，提高学生的实践操作能力。
五、植物根生长的研究方法
1. 实地观察：观察植物根的生长情况、根系分布等。
2. 实验研究：通过控制变量，研究根生长的影响因素。
3. 模拟实验：利用计算机模型，模拟植物根生长过程。
六、植物根生长的趣味知识
1. 根的神奇生长：根在土壤中的生长方向和速度。
2. 根瘤菌与豆科植物：共生关系，固定空气中的氮气。
3. 课程平台：学校教学管理系统、班级学习交白板。
5. 教学手段：实物观察、实验操作、小组合作、案例讨论、问题导向学习。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对植物根生长的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道植物根是如何生长的吗？它与我们的生活有什么关系？”
过程：
七年级生物上册教学反思 绿色植物的呼吸作用
七年级生物上册教学反思绿色植物的呼吸作用教学反思本节课教师以生物课程标准理念为教学的指导，遵循初中学生认知规律，重视学生的生活经验，充分利用多媒体、实物等教学手段组织教学。
教法具有多样性，在学生商量、观察后，及时引导学生归纳总结，使教学气气氛轻松生动，学生能够在良好的状态下自主积极地学习，大大提高了学习兴趣。
学生是学习的主体，在启发引导学生自己探究知识过程中培养学生思维能力和创新精神，是课堂教学的出发点和归宿。
在本节课中，主要通过让学生参与设计探究实验，充分调动学生的感官和思维，从而激发学生的学习兴趣，掌握学习知识的方法，培养制造性思维能力。
课堂是学生的课堂，学生在课堂上自主猎取生物科学知识，体验科学探究过程，形成科学态度和价值观。
教师应是课堂教学的组织者，提供时机让学生亲自尝试设计实验；教师也是学生的引导者，引导学生积极探究科学知识。
我设计这种课堂形式，期望学生在活动中体验，在探究中求知，在操作中学习，利用学生经验与老师指导共同完成学习。
（绿色植物的呼吸作用）教学反思侯姗姗（绿色植物的呼吸作用）是继光合作用之后植物体又一重要的生理活动，是生命的根本特征之一，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供应生命活动的需要。
在此之前学生已经具备了有关光合作用的知识，但对于植物的呼吸作用往往简单无视。
因此在课堂中我时时注意以人的呼吸作用作为参照，进行一系列演示实验和学生自主探究实验，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中获得绿色植物的呼吸作用的根底性知识，同时绿色植物的呼吸作用在一般的生产生活中应用比拟广泛，如为什么农业生产中对作物进行田间松土，我们在种花时用粗糙的瓦盆还是光洁的瓷盆？在教学中，我充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与教学，如让学生亲自动手实验：人体呼出气体中的二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊，从而培养学生实验探究能力、观察分析能力、归纳总结能力。
〔一〕导入：用两个生活实例1.引用（锄禾）这首诗，让学生思考：农民为了有个好收成，他们要勤给庄家松土，这是问什么呢？2.引用今年夏天南方一些地区出现洪涝的是视频，让学生思考：如果夏天雨水过多，造成庄稼地里雨水过多，会对农作物造成什么影响呢？学生在生活经验或原有知识的根底上，根本可以思考出其中的原因，逐渐涉及到植物呼吸作用的现象，引发学生探究的心愿。
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绿色植物的一生
地球上的绿色植物生生不息、代代相传。
它们在完成自己生命历程的同时，又对其他生物发挥着重要作用。
一.种子的萌发
1、种子的结构：种子包括种皮和胚，种皮具有保护作用，植物种子的胚包括子叶、胚芽、胚轴和胚根。
单子叶植物的种子除了胚还包括胚乳（虽然含有胚字但不属于胚），含有大量的营养物质，子叶具有转运营养的作用。
双子叶植物的种子没有胚乳，营养物质保存在子叶内。
在种子形成过程中也曾经出现过胚乳，只是在种子成熟之前被子叶吸收转运了。
2、种子萌发的条件：
（1）自身条件：具有完整的、有生命力的胚；
（2）外界条件：具有足够的水、充足的空气和适宜的温度。
因为种子中的淀粉和蛋白质等物质必需在水和空气充足、温度适宜的条件下，才能转变为能够被胚吸收和利用的营养物质。
种子萌发时，最初的营养物质来自于它自身，和外界的土壤和营养等环境没有关系。
种子首先萌发出的是胚根不是芽。
二.根的生长植物的根具有固着、支持、吸收、输导、储藏等功能。
根的生长主要在于根尖。
根尖的结构：根冠：细胞排列不规则，体积较大，排列不整齐，起保护作用。
分生区：细胞体积较小，排列紧密，有很强的分裂能力，属于分生
组织。
伸长区：细胞体积较大，呈长方形，开始具有输导作用，是细胞
生长的主要区域。
成熟区：细胞体积最大，其表皮细胞向外突起，形成根毛，根毛属
于表皮细胞的一部分，增大了根和土壤的接触面积，是吸
收水分和无机盐的主要部位。
根的生长：分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长的结果。
根的特性：具有向地生长、向肥生长和向水生长的特性。
三.水和无机盐
（1）细胞的吸水和失水植物的吸水和失水取决于细胞液的浓度和土壤溶
液的浓度的大小“水流向浓度大的液体”。
吸水：细胞液浓度大于土壤溶液浓度
失水：细胞液浓度小于土壤溶液浓
度
（2）无机盐对植物的作用
氮肥：能促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂；
磷肥：促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟；
钾肥：能促进糖类的形成和运输，使茎秆健壮。
四.茎的输导功能
（1）芽的结构生长点：属于分生组织，生长可以形成芽轴；
芽轴：将来发育成枝条；
芽原基：将来发育成幼芽；
幼芽：将来发育成芽；
叶原基: 将来发育成幼叶；
幼叶：将来发育成叶；
（2）茎的结构木本植物的茎包括树皮、形成层、木质部和髓。
树皮：外侧部分主要起保护作用，内侧部分的韧皮部，内有韧皮纤
维和筛管---运输有机物。
形成层：位于韧皮部和木质部之间，具有很强的分裂能力，向外形成
韧皮部，向内加厚木质部。
木质部：含有木纤维所以很坚硬和很强的支持力，导管是输导水分和
无机盐的。
髓：具有贮藏营养的功能。
木本植物具有形成层，所以茎可以逐年加粗，草本植物没有形成层，
所以茎就不能无限长粗。
五.植物的开花和结果
（1）花的结构一朵完整的花包括：花柄、花托、花萼、花瓣和花蕊。
花蕊是一朵花的主要部分，包括雄蕊（花药、花丝）；雌蕊（柱
头、花柱、子房（子房壁、胚珠））。
开花的之后花药里的花粉
成熟后散发出来落到柱头上就是传粉，花粉里的精子和胚珠里的
卵细胞融合形成受精卵。
（2）果实的形成子房壁发育成果皮
胚珠发育成种子
受精卵发育成胚
判断果实和种子的方法就看是否有果皮，有果皮就是果实，没有就
是种子，因为果实是由果皮和种子组成的。