部编版四年级上册语文【第五单元】教案完整版
部编版语文四年级上册第五单元复习课教案
部编版语文四年级上册第五单元复习课教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元复习课包含了本单元的生字词、重点句型、语法和知识点。
通过复习课，使学生对单元内容有一个全面的回顾和巩固，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于生字词、句型和语法的掌握有一定的了解。
但在复习过程中，部分学生可能对某些知识点掌握不扎实，需要教师针对性地进行引导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：回顾和巩固第五单元的生字词、重点句型和语法，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过复习课，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：第五单元的生字词、重点句型和语法。
2.难点：对于部分学生掌握不扎实的知识点进行针对性辅导。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生回顾和巩固知识点。
2.互动法：学生之间进行合作学习，共同解决问题。
3.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级上册。
2.课件：第五单元的生字词、重点句型和语法。
3.黑板：用于板书重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现第五单元的生字词、重点句型和语法，让学生进行回忆和复习。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，针对本单元的知识点进行讨论和练习。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的练习题，让学生独立完成，检验他们对本单元知识的掌握程度。
教师及时进行反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对本单元的知识进行拓展，如通过阅读相关文章，提高学生的语文素养。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置针对本节课内容的作业，让学生课后进行复习和巩固。
8.板书（5分钟）教师将本节课的重点知识点进行板书，方便学生课后复习。
部编版四年级上册语文第五单元《交流平台 初试身手》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思【篇一】部编版四年级上册语文第五单元《交流平台初试身手》教案教学目标1.学习写一件事情,写作方法。
2.记住记叙文的六要素。
3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。
教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点培养学生认真仔细的把事情说清楚。
教具准备课件教学设计一、谈话引入,揭示课题师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）师:这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。
（出示课件2）（板书：交流平台初试身手）二、回顾课文,受到启发（板书：找规律）1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
2.学生汇报,教师相机指导。
◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
（出示课件3）◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。
（出示课件4）3.出示《风筝》课文插图,教师小结:写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。
4.出示《麻雀》课文插图,教师小结：作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。
第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）。
四年级上册语文教案-第五单元预习课《麻雀+爬天都峰》人教部编版
在今天的课堂中，我发现学生们对《麻雀+爬天都峰》这两篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论和角色扮演活动中积极参与，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我有以下几点反思：
首先，导入新课的方式起到了很好的效果。通过提问，让学生们联系自己的实际生活，激发了他们的好奇心和兴趣。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的导入方式，让学生们感受到语文与生活的紧密联系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《麻雀+爬天都峰》的情节、主题和作者的情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对勇气和坚持的理解。我希望大家能够将这些理念应用到生活中，不断进步。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。课文通过描述麻雀和爬天都峰的经历，展现了生活中的勇气和坚持。这些故事是作者观察生活的产物，对我们理解自然和人生都有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的情节。通过分析麻雀的勇敢行为和爬山的坚持，理解作者想要传达给我们的信息。
-自主学习：学生可能不习惯于预习和自主探究，需要教师设计预习任务和指导方法，逐步培养学生的自主学习能力。
举例：《爬天都峰》一文中，学生对“峰”字的多种用法和由峰字组成的词汇可能难以掌握，教师需要通过组词、造句等多种方式帮助学生理解和运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《麻雀+爬天都峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中是否观察过鸟类或爬山时的有趣现象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界的奥秘。
最新部编版四年级上册语文单元教案——第五单元
第五单元单元概述本单元为习作单元，依次编排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
《爬天都峰》写的是假日里爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。
“交流平台”旨在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理、总结从课文中学到的习作方法。
“初试身手”是让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达练习。
两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚，为学生提供可借鉴的习作范例。
单元习作《生活万花筒》，要求学生写一件印象深刻的事，并按一定的顺序把这件事写清楚。
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．知道要按一定的顺序把事情写清楚。
3．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4．知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
重点1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．了解课文是如何把一件事写清楚的。
难点按照一定的顺序把一件事情写清楚。
《麻雀》1课时《爬天都峰》1课时交流平台及初试身手1课时习作例文1课时习作：生活万花筒2课时16麻雀《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
很多学生都非常喜欢小动物，却很少接触写动物之间亲情的文章，因此在理解老麻雀奋不顾身地保护幼儿以及猎狗最后的退缩这些行为时会存在一定的难度。
1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四年级语文上册教案《第五单元习作例文 》(部编版)
四年级语文上册教案《第五单元习作例文》（部编版）一. 教材分析《第五单元习作例文》选自部编版四年级语文上册第五单元，该单元的主题是“观察与想象”。
本课例文旨在让学生通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
例文内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，通过对本单元前面课文的学习，学生已经掌握了一些写作方法，如：描写、叙述、说明等。
但部分学生对如何将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达仍存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
2.过程与方法目标：培养学生观察、想象、表达的能力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
2.教学难点：如何引导学生将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察、想象、表达能力。
2.案例分析法：分析例文，让学生了解和掌握写作方法。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行分析讲解。
2.准备写作素材，如图片、故事等，以便学生进行观察和想象。
3.准备习作纸张，以便学生进行习作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，让学生初步感知文章内容，引导学生关注文章的写作方法。
3.操练（10分钟）教师提出观察和想象的任务，学生根据任务进行观察和想象，尝试运用学到的写作方法进行表达。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生互相学习，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）教师提供一些写作素材，让学生进行观察和想象，进一步运用学到的写作方法进行习作练习。
【推荐】部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教案
【推荐】部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教案XXX《作例文》名师教学设计教学目标：1.知道写一件事，要把时间、地点、人物交代明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。
2.懂得按照一定的顺序写作，把看到的、听到的、想到的都写下来。
3.研究作例文，从例文中研究按照一定的顺序把事情写清楚的方法。
懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。
教学重点：知道写一件事，要把时间、地点、人物交代明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。
教学难点：从例文中研究按照一定的顺序把事情写清楚的方法。
懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们，我们走过很多路，老师这里有两幅图，请你看一看，谁能说一说这两条路哪条路更好走？预设：第一条路太凌乱，比力难走。
第二条路非常平展，很有层次。
所以，二条路比力好走。
我们写文章也是这样，好文章不能凌乱，乱写一气是不可取的。
我们一定要把文章写清楚。
那么怎样才能把文章写清楚呢？让我们来交流一下吧！二、交流平台读一读交流平台上的对话，说一说怎样把一件事情写清楚。
学生根据自己的阅读体验自由交流。
预设：1.要写清楚记叙文的六要素。
立即间、地址、人物和事情的起因、经过和结果。
2.要按照一定的顺序写作。
比如，我们在研究《爬天都峰》这篇课文时，就发现作者是按照爬山前、爬山中，爬上封顶后的顺序进行写作的，这样写作非常富有条理。
3.举行多角度的描写，要写清楚重点内容。
比如我们在研究《麻雀》这篇课文时，我们就发觉作者把自己看到的、听到的、想到的都写出来了，写得非常详尽。
三、初试身手俗语说：光说不练假把式。
我们知道了怎样把文章写清楚、写具体，那末让我们来初试身手吧。
看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
1.初试讲义中的两幅插图。
请同学们说一说自己看到了什么，并施展设想把图片的内容说清楚，留意交代清楚事情的前因后果。
预设：图片一：今天是一年一度的春季活动会。
部编四年级上册语文教案第五单元教学计划7篇
部编四年级上册语文教案第五单元教学计划7篇部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇1幸福是什么》教学目标：★认识6个生字。
★读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
★能把课文演一演。
教学重点：★初步形成自己的幸福观。
★演课本剧。
教学难点：★初步形成幸福观。
★理解文章内容。
教学过程：一、谈话导入1.这是一篇阅读课文，主要是学生通过自学来理解。
现在请你自己读一读这篇课文，看看你能读到什么。
2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
二、学习新课。
(一)了解文章内容1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
)在这个过程中，他们做了什么?注意:指导学生阅读第13至22段。
3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
)5.重复阅读:睿智女儿的话:幸福靠劳动，靠做好自己的本分，做对人有益的事。
建议：引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注:根据以往的教学经验，学生在这个环节的积极性是比较高的，所以老师要在这里通过各种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
(二)演课本剧1.分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2.学生排练，教师巡视。
3.汇报演出。
三、作业布置阅读自己喜欢的童话。
四、本课小结(根据当时情景而定)部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇2教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最后一个自然段。
部编版四年级语文上册五单元习作《生活万花筒》教案(含3篇范文点评)
习作“生活万花筒”教案设计教材分析本次习作的主题是“生活万花筒”。
引导学生回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的事，要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
教学目标1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的。
(重点)2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己的真情实感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自己喜欢的生活照。
课时安排1课时。
教学过程一、游戏导入，激发情感1.导语：这节课老师要和大家一起玩个游戏，游戏的名字叫——转转生活万花筒。
(屏显万花筒，并相机板书：生活万花筒)2.导学：万花筒里会有怎样的精彩呢？请同学们和我一起分享。
依次屏显教师的生活情景照，学生猜照片背后的故事。
3.教师选择学生最感兴趣的一张照片讲照片背后的故事，要把经过讲清楚。
4.过渡：我们的生活色彩斑斓，好似一个万花筒。
这节课，我们就一起分享一下你们的生活万花筒。
设计意图：通过“转转生活万花筒”的游戏，激发学生兴趣，在分享老师的生活万花筒中感悟玩法，调动学生的表达欲望。
二、小组游戏，点拨指导1.导学：我们的生活丰富多彩，在小组内把自己的生活万花筒转给大家看一看吧！然后把你最感兴趣的一个讲给大家听，要把经过讲清楚。
小组成员可以对自己感兴趣的地方提问。
2.推选代表集体交流。
3.教师相机点拨指导。
(1)你觉得谁的经过讲得最清楚？说说理由。
(2)品读例文一，学写清楚。
①出示例文《我家的杏熟了》，学生自由读文。
②重点指导读最后两个自然段，想一想：作者是怎么样把奶奶“分杏”这件事写清楚的？③引导交流《我家的杏熟了》后面的问题。
④总结：写一件情一般按照事情发展的顺序来写，要把时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果写清楚。
特别是这件事情的经过，这是我们习作的重点。
(3)品读例文二，学写清楚。
①出示例文《小木船》，学生自由读文。
②重点指导读第三自然段，想一想：作者是怎么样把友谊破裂的过程写清楚的？③引导交流《小木船》后面的问题。
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毛”要读得稍重一些。
工具性与人文性的融
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
合。】
2.讨论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发
生了什么意外情况？（课件出示 10）默读第 4 自然
态、心理等）
（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是
从巢里掉下来的？
【设计意图：扣紧语
（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛） 言文字指导阅读，对
指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆 学生理解运用语言都
地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没 是必要的，同时受到
办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒 情感的熏陶，体现了
课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟
六、布置作业 熟读课文。抄词。
课堂作业新设计
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
扎煞．(shā sā) 嗅．到(xiù xòu) 二、读拼音写汉字。
嘶．哑 (sī shī) 拯．救(zhěnɡ zěnɡ)
身(qū)______ (bó)________斗 牙________（chǐ）
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：（课件出示 4）
第一部分（第 1—3 自然段）：写打猎回来的路上，“我”
的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
【设计意图：总结段
第二部分（第 4、5、6 自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，意，让学生一目了然
老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
地了解课文。】
（ ） 夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长 一环节，让学生深入 大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然， 了解作者和写作背
分钟 他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今 景。】
天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件
出示 2）
二、自学——引导学生了解大意
(pánɡ)____大 (yòu)________儿 无可(nài)_______何
三、选词填空，组成词语。
撕嘶
搏博
( )咬 ( )开
拼（ ）（ ）士
四、回答问题。 1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
。 2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？
。
【答案】 一、shā bó xiù zhěnɡ 二、躯 搏 齿 庞 幼 奈 三、嘶 撕 搏 博 四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。 2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是 它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的 较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！
上感知文本的内容。】
小麻雀掉下来
新课 教学
老麻雀飞下来掩护准备搏斗 猎狗张开露出愣住后退 2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
（
小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了
嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护 ）分钟
着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
庞然大物的思想感情。
教学 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 重点
教学 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 难点
第一课时
教学 目标
1.能正确、流利地朗读课文。 2.掌握本课的生字词。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
一、启发谈话
导入
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅 【设计意图：设计这
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁
是弱者，谁是庞然大物？
(板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：（课件出示 3）
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
【设计意图：让学生
（2）猎狗想怎么样？
在读通、熟读的基础
（3）老麻雀是怎么对付的？
教学 目标
第二课时
1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引 导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不 畏惧庞然大物的思想感情。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
导入 （）
分钟
一、复习生字、新词 1.听写。 2.认读词语。
第三部分（第 7 自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开
了。
其过，第 7 自然段是事情的结局。
四、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示 5) “煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。 2.书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、 庞、量、愣” (课件出示 6) 指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”； “掩”字“大”下面是“电”。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 五、范读课文 通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
课题
麻雀
16 麻雀
授课
课型 讲读课文
时间
2 课时
1.认识“嗅、奈、煞”等 7 个生字，会写“嗅、呆、奈”等 13 个字。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 教学 3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导
目标 学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧
讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。（课件出示 9）(多媒
体出现下面三个问题)
（1）猎狗发现了什么猎物？
（发现了一只掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什么神态？
（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小
翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”
这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神
【设计意图：这一环 节让学生巩固所学知 识，加深印象。】
嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示 8）
新课 教学 （ ）分钟
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇 课文。
二、讲读课文
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：
事情发生在什么时间？什么地点？
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第 2 自然段，自由读课文，读后师生