我心中的好课
我心中的好课
课堂是提高教育教学质量的主阵地，课堂教学是基础教育课程改革实施与推进的主战场，上好每一节课，上出好课是我们每个一线教师的追求。何为好课？每个人有自己的理解与思考，专家教授们也给了他们的诠释。
华东师范大学叶澜教授认为：一节好课是有意义的课，即扎实的课，是有效率的课，即充实的课，是有生成性的课，即丰实的课，是常态下的课，即平实的课，是有待完善的课，即真实的课。华东师范大学崔允漷教授将所谓的“好课”归纳为“教得有效，学得愉快，考得满意”这十二个字。
关于好课的意见还有很多，其实，判断一节好课并无放之四海而皆准的标准，正如江苏省著名特级教师马明老师所言：好课的标准随个人的喜好而不同，其差异性也较大，用所谓的“标准”来衡量还不足以说明好课的“好”。但有两点是最基本的，一是要能够给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围，课堂不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智；二是课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的变化与发展，如学生的参与度、学习自信心的培养、合作交流意识的形成、独立思维习惯的养成。由此可见，传统课堂中“丝丝入扣”的教学设计可能严重束缚了教学的灵活性和变通性，“样样俱全”的所谓优秀课常常使教学忽略了学生学习的实际需要。教师“侃侃而谈”，却很少有学生的智慧闪现，师生、生生间有问有答，“热闹非凡”，看似兴趣盎然，实则做戏表演。我理想中的好课，应该体现下面的六个特征：
好课之好，好在教学目标的有机融合——好课是三维目标的有机整合，学生在获得知识、形成技能的过程中，也发展着过程性目标，比如提高学生的思考能力、解决问题的能力以及养成良好的个性心理品质，形成一种积极向上的情感与态度和一个健全人格。
好课之好，好在情境创设指向合理——苏教版初中数学教材主编杨裕前先生曾说：一个好的情境应具有以下几个特征：一是学生说熟悉的，二是简明的、真实合理的，三是能尽快将学生引向所要学习的知识本质，也就是说情境的创设要将知识的本质很好的揭示出来，且恰到好处，起到“承重墙“的作用，而非徒有华丽外表的装饰。
好课之好，好在教师引导作用明显——教师自己要想讲什么东西给学生听是一件比较容易的事，但是想让学生自己想办法弄懂这些事情，你就要去不断地引导他，组织他开展活动，不断地给予点拨、给予启发，实现“教是为了不教“的理想状态。
好课之好，好在学生得到充分发展——新课程的核心理念之一就是“为了每一位学生
的发展”。因此对新课程背景下的课堂教学一个本质的认识就是把课堂教学看成是“学生积极参与、自己探索并不断获得发展的一个过程”。我们看课堂要从教师的视角转换为学生的视角，即通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步，每节课都应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟。
好课之好，好在“四基”训练扎实有效——学生的学习，不仅掌握了基础知识，而且训练了基本技能，不仅感悟了基本的数学思想方法，还积累了数学活动经验。学生的学习不是简单的“熟能生巧”，还是若有所思的“茅塞顿开”。
好课之好，好在情感交流渠道通畅——情感与态度的目标不经事一个学科目标，而且是一个课程目标，是总体目标不可或缺的一个有机的组成部分。如果课堂教学中师生情感交流渠道十分畅通的话，其教学效果一定非常理想，反之则会大打折扣。
好课之好也是仁者见仁，智者见智，就其表现来说远不止这些，比如正确处理“预设”与“生成”的关系、“教”与“学”的方式优化问题等等。期待我们的深入研究与思考。
我心目中的一堂好的数学课
我心目中的一堂好的数学课 学号：10041137001 姓名：李南工作单位：北周流中心小学长期以来，我们以目的明确、内容正确、方法适当、组织得当、教学基本功好等作为一节好课的基本条件，我们关注教师在课堂上如何引入、如何过渡、如何掀起高潮、如何画龙点睛的小结等等，我们关注的是教师能否酣畅淋漓的表演完自己预设的“课本剧”，课上无一点纰漏，是以师为本的教师表演艺术的精湛决定课堂的成败；而正在基础教育领域轰轰烈烈推开的新课程改革，是要使我们的教育走向生本，我们的教育是为学生终身发展奠基的。 华东师大的叶澜教授认为一节好课应是：一是有意义的课，即充实的课；二是有效率的课，即扎实的课；三是生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。北师大赵希斌博士认为一节好课应具备：为学生创设安全、和谐的学习氛围；激发学生的学习动机和兴趣，保护学生的自尊和自信；鼓励学生自主探究、亲身体验、合作学习；广泛利用并开发教学资源；在明确的目标下，设计多样的、有效的活动，在活动中及时的对学生进行反馈；有效的评价，有利的改进教师的教和学生的学。 那么，到底一节好课应该是什么样的呢？作为一名新教师，在教学的路程中还有很多要摸索，我结合自己在大学所学的专业课以及新课程目标，最重要的是向老教师请教经验，自己总结了一下几点。—、贴近学生实践，生活化地学数学 小学数学是数学教学的基础，数学源于生活，数学植根于生活。
著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”新课标显示：数学学习内容应当是现实的、有意义的。这里的现实既可以是在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，也可以是他们在数学或其它学科学习过程中能够思考或操作的。因此，我认为，有效的数学教学应该建立在学生已有的生活经验的基础之上，应该建立在学生已有的知识基础之上。数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而有趣。生活是数学的宝库，作为教师要充分挖掘出生活资源，把有限的数学知识融于无穷的生活情境中，也应该善于在生活中寻找数学教学的切入点，让学生感受生活化的数学。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。 所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，增强数学学习的趣味性。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养都是很有利的。如归一应运题“一辆汽车4小时行180千米，照这样计算，这辆车7小时行多远？”我把这道题目改成了“小明买了本日记本用里12元，照这样计算，他买5本日记本用了需要多少钱？”显然，这道例题比较贴近学
我心中的好课重新认识课堂教学
课堂教学是素质教育的主渠道，课堂教学 是课程改革的主战场；课堂教学会对学生 的生命质量产生长久的影响。 对当前课堂教学的基本评价——课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。教学方法单一，学生被动学习，个性受到压抑，是当前课堂教学存在的突出问题。 管理控制太多，激发兴趣太少；规定学习 太多，自主学习太少；死记硬背太多，灵 活运用太少；书本知识太多，实践体验太 少。 重新认识课堂教学 （一）课堂应该是一个充满活力、富于创造的场所
1.课堂不只是教师教学的场所，更是师生有效互动的场所。 2.课堂不只是训练学生的场所，更是引导学生的场所。 3.课堂不只是传授知识的场所，更是对知识进行批判性分析的场所。 4.课堂不应是教师教学行为模式化的场所，而应是教师教育智慧充分展现的场所。 5.课堂不应是一个封闭的教学场所，而应成为一个开放的教学场所。 6.课堂教学不应完全按既定教案进行，而应研究和把握教学设计与实际教学进程之间的差距，根据学生的反映灵活地进行调整和更新。（二）构建新课程的课堂教学理念课程——课：教学的科目。 程：教学的流程。 课程就是学生在教师的指导下独立地 学习、探究、体验科目的过程。
课堂教学就是学生在教师的指导下，把课程文本、课程资源、体验性课程结合在一起，主动学习的过程。 课堂教学的铁律——?为学而教，以学定教?教是学的导向?学会才有兴趣课堂教学改革的目标：生命课堂人文课堂和谐课堂绿色课堂 怎样上好一节课 （一）备课的基本要求 1.研究课标，解决教学目标问题； 2.读懂教材，解决重点难点问题； 3.了解学生，解决教学对象与教学内容的结合点问题； 4.优选策略，解决最佳教学效果问题。 （二）教案的基本要求 1.简明、实用、有效 2.创设情境，设计学习方案 3.整合教学资源
我最满意的一堂课
我最满意的一堂课 李丽芳 有人说一堂好的语文课应该是语文教师才华的大展示；有人说一堂好的语文课应该是学生在课堂上热热闹闹的讨论；还有人说一堂好的语文课应该…有语文味?。我也曾不断地问自己：什么样的课是一节好课？在以前，总认为挥挥洒洒地在即定的时间内圆满完成自己的教学任务，那便是好课。为此，我总在借鉴别人的教学方法，走着别人走过的路，将每节课肢解成一个一个环节，如果学生配合得好，那我这节课就顺利教学下来，便是好课。但那样的结果是：我的好课并不多，我经常为学生…启而不发?回答不出我的问题而着急，而埋怨学生。在长期的课堂教学实践中，我总结一堂好的语文课应是：能充分调动教师和学生的积极性、主动性，努力提高课堂教学效率，实现语文课堂教学的最优化，达到预定三维目标。实现学生在自己的起点上最大可能的提高，真正给学生打下扎实的语文学习功底，收获最佳效果。 下面我以《皇帝的新装》为例： 关于皇帝的新装这一课，是安徒生先生的一篇童话，在学习的时候学生的学习积极性很高涨。本课我确立的学习目标为：1、复述故事情节、梳理结构；2、通过细节、语言、动作、神态、心理等描写方法分析人物性格；3、做一个诚实、正直、勇敢的人，敢于说真话。教学重点为：学习通过
人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。教学难点确定为：想象力训练。 如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到准确分析人物，更规范有效的语言训练，说出自己的阅读感受，这非常重要。我的导语设计、若干问题设置都有一定的趣味性，激发了学生自主学习的积极性。比如，我的导语设计：每天走进教室首先映入眼帘的就是大家鲜艳亮丽的衣服，衣服除了防寒保暖、遮体避羞外，还体现主人的审美追求，然而有人却用“看不见的新装”骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗到了满京城的人……究竟是怎样的高明的骗术呢？这样的导入既联系生活而且使学生快速进入课堂，激起阅读兴趣。 让学生回忆自己对安徒生的印象，让学生讲有关安徒生的作品，考查学生的课外阅读。在复述故事情节时利用多媒体提供有关图片，是学生愉快的清晰的就能讲出故事情节，人人都能说。 梳理故事情节，请学生找出作品的线索“新装”，然后加上人物及合适的动词，如：皇帝爱新装，其他的由学生继续想，开动脑筋，自己思考。找出然后划分段落，文章结构梳理清楚。 分析人物的性格特点时我请学生结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动等来分析，牢牢抓住文本进行解
我喜欢的一堂英语课作文800字
我喜欢的一堂英语课作文800字 往事如风，曾经上过的课的记忆大多都随着时间慢慢流走，但是，英语兴趣班的一堂课，却一直萦绕在我的脑海里，每每想起都让我回味无穷。 那是一个春光明媚的下午，我照例来到英语学校上课。“Hello，Catherine！”一进门，就听见老师热情地对我打招呼，离上课还有十几分钟，老师正在做着课前准备，只见她一会儿低头在卡纸上写着单词，一会儿在黑板画一些迷宫似的格子和一些奇怪的图形，忙得像个团团转的陀螺。“这难道是新改版的飞行棋游戏？还是要玩迷宫？老师今天又准备了什么秘密武器？”此刻，我心里打了无数个问号。 过了一会儿，Summer老师抬起手腕，匆匆瞟了一眼手表说：“上课了。”老师指着黑板上刚画的那些古怪的图形，告诉我们这是她新设计“大富翁”的游戏，她把我们分成两个组进行比赛，哪组回答的问题多，读出的单词多，分就越多，“钱”也越多。第一个要学习的单词是“Italy”(意大利)，老师教我们读时，我就想：“待会老师一定会考我们背单词”，所以我边读边努力地背着，果不其然，读了几遍后，Summer老师就给了我们一个抢背单词的机会，我毫不犹豫地高高举起了手，站起来流利地背出了单词，旗开得胜挣了3分，我们组的同学都露出了胜利的微笑，对方组故意装出不在乎的“面无表情”。我们的比赛很激烈，当我们恰好前进到“监狱”而被暂停一回合时，对方会开怀大笑，像捡了个宝似的；当对方经过我们的地盘而必须留下“买路钱”时，就轮到他们“黯然神伤”了，像打败了的兵似的…… Summer老师上课有时也会“开火车”。当我们前进到“America”(美国)的地盘上时，我们发现美国的版图不像中国是一大块集中在一起，而是有许多小块分布在各个地方，“这到底是怎么回事呢？”“为什么美国的版图上会东一块西一块的呢？”“这真是太奇怪了！”我们在下面窃窃私语，老师为了解答我们的疑惑，开始扯起了美国的地理，然后又扯起了美国的历史、文化，直到她下意识地看了看墙上的时钟，才发现“火车”开得太远了，可她还好像讲得意犹未尽，我们也听得意犹未尽。就这样，在玩玩闹闹中，我们就学会了很多的单词，收获了一些有趣的小知识，最重要的是我们始终努力着并快乐着。 这样的课，我喜欢！要是我们学校的语文数学课也能上得这样活泼有趣该多好呀！
我心中的最美课堂作文
我心中的最美课堂作文 进入初中以来，我在学校里已不知上了多少节课。而有一节课它是那么普通，却为我插上了想象的翅膀，却为我们与老师之间架起了最质朴的情感桥梁……这节课就是我心中的最美课堂。 “叮铃铃”伴着上课铃声的打响，同学们纷纷进入教室安静好，等待老师的到来。“噔噔噔”一阵有规律的高跟鞋声窜入我的耳内，我的好奇心又被吊起了一分。“这高跟鞋声如此有规律，说不定又是一个教学死板的老师吧！天呐，不要啊！我最受不了的就是上课得坐的端端正正，面无表情的气氛了啊!”我自言自语着，谁也不知道我皱起眉头的样儿，活生生的像一个小老太婆。哪知，我的第六感奇迹般的也出了错。 一头褐色短发，显得极为精神、干练的`女老师踏入了教室门，大家都做了同一件事──屏息凝神，瞪大了双瞳盯着她。哇塞！她的笑容好美!似笑非笑的勾起嘴角，柳眉轻轻上挑，天生所具有的感染力震慑了大家、“大家好！从现在开始我就荣升为你们的语文老师了，希望我们能够和谐相处，共同度过接下来的美好时光。今天是语文的第一堂课，我们就先不上课本上的内容，让我们来了解了解对方吧！”有力而又不失柔美的声音娓娓道来，我的猜想就这样不攻而破了！ 在这种和谐的气氛之下，开始了我们“心”的探险之旅。
大家来说说自己心目中的语文老师吧！不用害怕我生气啦！我可是很平易近人的！“我心目中的语文老师就是一个幽默，教学方式独特的人。”“大家就请放心吧！我对这方面可是很有信心的哦！我这可不是自恋，只是单纯的自信，请敬请期待。现在有请其他同学发言，对了就这位男同学吧，手举得老高，还是挺累的吧！”“咳咳!我心目中的语文老师是年轻漂亮而且还温柔的老师！”“哈哈哈！”大家点头称赞啊，说的真心不错。一男生更是扯高了嗓门喊着：“这孩子真是实诚啊！不过也道出了我的心声嘛！”这惹起的又是一阵哄堂大笑，看来我到这个班可真不赖，大家的耍宝功底让小女子佩服佩服啊！“这位同学可有点过了啊！你说的我样样都没有，你不明摆着刺激我老人家嘛！专戳被人的痛处，这可是不道德啊！”啧啧啧，这回答可真是够精辟，姜还是老的辣！老师，其实我真心佩服的是您啊…… 短暂的四分钟，带来的却是不同的体验，所收获得欢笑也将成为我们成长道路上值得怀念的章程。第一节语文课──我心中的最美课堂。 【我心中的最美课堂作文】 【全文结束，小雅为您整理】
我心中的一节好课
北京市中学数学学科教育教学优秀论文评选 我心中的一节好课 姓名：魏晓萍 单位：北京市大峪中学 内容提要：工作十八年，经历了几次课改，教学新理念层出不穷，目标教学、多媒体辅助教学、图形计算器等等，到底什么样的课是一节好课？我无数次在心底问自己，我怎样教出受学生欢迎的好课？一节好课必定是高效有趣的，一节好课必定是新颖的，符合学生身心发展要求的，我愿且行且琢磨。用心对待每一节课，提高每一节课的效率，因材施教，因课制宜、因生制宜，打造多彩的课堂，还给学生一个充分参与的舞台，一个求知若渴的舞台，一个展示才华的舞台！ 主题词：高效有趣、情景新颖、多彩课堂 完成时间：2018年3月
我心中的一节好课 内容提要：工作十八年，经历了几次课改，教学新理念层出不穷，目标教学、多媒体辅助教学、图形计算器等等，到底什么样的课是一节好课？我无数次在心底问自己，我怎样教出受学生欢迎的好课？一节好课必定是高效有趣的，一节好课必定是新颖的，符合学生身心发展要求的。用心对待每一节课，提高每一节课的效率，因材施教，因课制宜、因生制宜，打造多彩的课堂，还给学生一个充分参与的舞台，一个求知若渴的舞台，一个展示才华的舞台！ 我已工作十八年，经历了几次课改，教学新理念层出不穷，听说过目标教学，亲身到山东学习学案导学，我校轰轰烈烈推行三年，花费大量的纸张，人力物力财力，也就昙花一现，多媒体辅助教学、图形计算器进课堂等等，也有老师说一根粉笔足够了，那到底什么样的课是一节好课？我无数次在心底问自己，我怎样上出受学生欢迎的好课？ 我经常与本学科甚至不同学科的老师一起交流，期待在与老师们的交流中得到答案，我会上网观看各种教学视频，在书中找答案，用心参与各种教研活动，期待在各种教学活动中寻找答案，我边教边思考，仿佛在思考中逐渐有了一些感悟。这几年我在海淀区、西城区以及本区听了许多优质课，那些教学中的名师一些好的做法，仿佛打开了我沉封已久的心结，让我豁然开朗，于是我将好的做法为我所用，使得我教得轻松学生学得也愉快。 一、一节好课必定是高效有趣的 我听过人大附中、北大附中、十一学校等等名校老师的课，可谓思维是思维的盛宴，是众位老师智慧的结晶，可谓高深莫测，绝对难以复制。我最欣赏的还是北京四中安东明老师的课，不象许多作秀的课，华而不实，纯粹是为了表演，学生参与度并不高。安东明老师为人随和，他的课不紧不慢，深入浅出，广泛联系，娓娓道来，朴实中有智慧、有效率、有快乐，学生参与度很高，求知若渴，课堂中不时发出欢快的笑声。有一次安老师讲诱导公式，他不是象我们一样一节课讲一组，而是六组全讲，而且把与之相关的三角函数线、函数的奇偶性、周期性引出来，将知识由点结成一张网，让学生心中有全局。由于我校学生能力也较强，我听完回来一试，效果很好，大大提高了教学的效率。我在讲三角变换时，一节课把和
我喜欢的一节语文课800字精选作文
我喜欢的一节语文课800字精选作文在一个烈日炎炎的下午，我们班的所有同学都坐在教室里，等待语文教师来上课。 “瞧，教师拎了台录音机！”眼尖的小冯少见多怪地喊着，引得大家都伸长脖子看刚进门的教师。教师走到黑板前在黑板上写了五个大字“皇帝的新装，”挺有趣吧！在少儿园的时候，我就特别爱听教师讲的许多安徒生童话，不过这个故事我早已听过了，再听一遍也就没有什么意思了。 这时候，只听教师说：“这节课，我们着重了解一下课文内容，然后分角色朗读课文。大家都读过安徒生童话，你们知道他是哪国人吗？”我们异口同声地答复：“丹麦！”大家还读过安徒生的哪几篇童话？你们知道吗？同学们都在静静地思考着。张青打响了头炮：“《卖火柴的小女孩》！”许浩然紧接着站了起来《海的女儿》。《白雪公主》就连我这个平常不发言的人都说出了好几个。接着，教师要我们默读课文。 半节课过去了，教师笑容满面地说：“好，同学们都知道了课文的内容，现在我请大家当演员，表演话剧《皇帝的新装》！”这可是个新鲜事，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想变成小导演，为话剧挑选适宜的演员，角色很快分完了。教室里安静下来，教师按下录音机，从前有一个皇帝……“旁白与国王骗子各表演的惟妙惟肖，正当骗子“猴子照镜子得意忘形”时，没想到他竟被人戳穿了，国王把他
们给严厉惩罚了，骗子怎么也想不到自己的高明骗术竟“竹篮打水——一场空。”反而：“偷鸡不成蚀把米。”只得沮丧地回到座位，其他同学继续表演，表演到高潮处，有的同学还加了几个动作，博得大家的一阵喝彩。同学们表演完后，教师对大家的表演给予高度低评价。对这篇课文进行了小结。 “叮铃铃……”我平常最盼望，而今天最害怕的下课铃声终于响了，同学们还在兴致勃勃地谈论着今天这节有趣的语文课。我目送着教师的背影，闭着眼睛回味着教师讲的课。这是我最喜欢的一堂语文课了，这节课，不但学到了知识，还对语文课有了浓重的兴趣，这节课给我留下的印象极深刻。使我改变了轻视语文的错误做法，从这节课后，我喜欢上了语文这门学科。
我心中的一堂好课
我心中的一堂好课 课堂教学是一门艺术，重在过程，讲究的是真实，倡导的是“台下十年功”。新课程实施以来，很多教师通过认真学习新课程理论，逐渐内化课程理念，把《课程标准》作为备课的指导原则，根据自己的对教材的解读、学生实际情况来设计教学程序。在具体的课堂教学中，发挥个人的教学特色，以科学而又艺术化的方法过程，实现知识与能力、情感态度价值观三维目标的全面发展。在庞大的教师队伍里，对好课的评价可以说是仁者见仁、智者见智。特别是学习了专家的理论观点以后，本人对好课有了更进一步的认识。那么，怎样的课才算一堂好课呢？我也谈谈我的观点。 一、真实——看学生在课堂中的表现 新课程下的课堂教学，倡导培养学生的创造力且充满活力。课堂教学应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。它不仅是让学生获得一种知识，而且是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。好的一堂课留给学生的精神是永恒的，留给学生一生中难以忘怀的一幕，激励学生一生对科学知识的执着追求。这也是一堂好课的真正价值所在。新课程下的一堂好课，不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越，它更多地是以关注学生的学习状态为主。正如叶圣陶先生说过的，“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课。”“看学生”就意味着看教学效果，而教学效果的好坏往往要看教学方法的选用和教学目标的实现情况。也就是，一要看教师能否从一定的教学目标出发，对教材内容做深层次的总体把握，很好地驾驭教材，并能圆满地完成教学任务；二要看教师能否通过精心设计的教学活动，把教材中有价值的知识科学传授给学生，能着眼于向学生传授学习的方法，培养学生的自学能力，并使之转化为一种能力，从而实现《课程标准》所规定的教学目标；三是看教师所设计的教学过程和采用的教法能否很好地体现教师的教学意图，很好地落实教学目标。成功的教学活动，往往是正确的教学目标和科学的教法的完美统一。“看学生”就是能看到学生在课堂上时而聚精会神地听，时而全神贯注地思考，时而欣喜地举手发言，时而富有感情地朗读，时而下笔有神地练习……一堂课下来，学生兴趣盎然，时间在不知不觉中过去，这节课就是好的。 二、有效——看教学目标实现
《一堂好课》观后感6篇
《一堂好课》观后感6篇 11月17日20:30观看了央视综艺频道《一堂好课》。这是央视综艺频道继《朗读者》和《国家宝藏》文化节目后的全新力作。“好课班主任”康辉将邀请十二位大家，从国学、艺术、军事、体育等各个领域为年轻学子和广大观众传道授业解惑，点亮思想之光，嘉奖向学之心。 本期节目为思政课，国防大学教授金一南将在航天工程大学士官学校展开分享，带领大家进一步地去认知和强化我们心中的国家意识，宋玺、黄景瑜、屈楚萧则作为课代表，和现场的士官学员们一起聆听，同时展开课堂讨论、课前预习等丰富互动，分享他们心中的爱国观和信仰观。 主讲人金一南教授47年的军旅生涯，从三尺讲台到强国论坛，他一次次震撼发声，深入浅出普及国防知识，增强国防意识，给许许多多的青少年们讲述我们如何从百年沧桑到大国崛起，勉励年轻一代要有爱国情怀，敢于担当重任。观看后，深受感动，金老一生孜孜不倦的奋斗令每个人动容。 在这堂思政课上，金一南教授重点围绕“我们为什么要爱国”和“怎样才能真正地爱国”两个话题展开，通过串讲丰富的史料和热血的故事，讲述中国百年救亡的苦难斗争史和百年复兴的辉煌奋斗史。他说：“从1840年到1949年这前一百年，无数先进的中国人就为三个字‘救中国’浴血奋斗。1949年，新中国成立，新的命题开始——复兴。从1949年到2049年新中国成立一百年，要完成伟大的民族复兴，这是我们的目标。” 今天，有人说中国人的历史包袱太重了，金一南教授则道出了无数中国人的心声：“我们能够忘记吗？忘记过去不但意味着背叛，更意味着将来可能还要重复！”尽管我们今天已经取得了很大的成就，但距离目标还有不小的距离，面对新的征程，金一南教授表示就要像航天工程大学士官学校的先锋精神所铭记的那样要“敢于胜利”：“这不仅是军人，而且是每一个中华民族一份子心中，今天都需要腾起的这样一团火焰！”
我喜欢的一堂语文课8篇_作文完美版
《我喜欢的一堂语文课》 我喜欢的一堂语文课作文（一）： 从学前班到小学，再从小学到初中，我上的课不下数万堂，而给我印象最深，我最喜欢的莫过于那堂精彩的语文课。 叮铃铃悦耳的上课铃声响起，我们一如既往地坐在教室里，等待着被同学调侃称呼成的冷面杀手语文老师兼班主任走进来。老师快步走进教室，当他踏进教室的那一刻，全班同学皆用异样的目光望着他，那神情好像看到了外星生物一般。只见老师拿着三个大箱子，高高摞起的箱子几乎遮住了他的整个身体。他一反常态，笑嘻嘻的从箱后探出头来，露出神秘的笑容。 老师葫芦里卖的是什么药老师的态度有些不对，不会是他中了亿万乐透，要给我们发钞票吧？同学们交头接耳地议论。只见地中海发型的老三届老师发话了：同学们，我们先做一个游戏，请同学们分别写三张纸条，第一张写人物，第二张写地点，第三张写做了什么事。然后，分别放入三个纸箱中。 话音刚落，大家便纷纷动手了。 不一会，一切安排妥当，老师搬起三个纸箱用力晃动。然后他最后开口了，神秘的说道：同学们，我此刻要选一个同学，让他在三个纸箱中分别选出一张纸条，连起来读一遍，谁愿意来？ 看到老师的性格大变，同学们都放松了警惕。教师中立刻沸腾起来都纷纷举起手，目光紧锁在老师身上，期望能够叫道自己，几个平时比较沉默的同学这时也都把手举得高高的。再看看小A，他已经离开座位，身体站立着向前倾斜，一脸焦急，生怕这次机会转瞬即逝，他一手撑着桌子，另一只手向老师的方向倾斜耸立着，似乎想把手举到老师的鼻尖下，姿态还有点飞天超人的滋味，口中还不断吼着：老师，我！老师，我！看到他那副模样，我心中暗自发笑。 老师的目光在教室中扫来扫去，最后竟然选中了我，我按着老师说的将纸条拿了出来。看见纸条上的字，我不禁笑出了声，我哈哈大笑，简直说不出话来。看到同学们焦急的目光，我才一字一顿的边笑边说道：小C同学，在老鼠洞里抓小偷。话音刚落，同学们也都哄然大笑，笑得前仰后合。小A同学笑的简直直不起腰，趴在了桌子上。小B同学捂着肚子，弓着身子，张着嘴巴，眯着小眼，笑的眼泪都流了下来，再看看老师，这时也笑得合不上红嘴，只有被我念到名字的小C同学满脸通红，连手脚都不知真么放了。 这样的游戏一向玩了半节课，教室里回荡着老师和同学们欢畅爽朗的笑声，整节课都在快乐中度过。 我应对初中课堂的单调与极大的学习负担，我常常会回忆起那堂精彩的语文课，想起同学们的欢声笑语，想起在那节课上性格大变的语文老师，想起......
我心目中的语文课
我心目中的语文课 从小就喜欢文学，从古代诗词到当代小说，陪伴我度过了整个读书学生时代，所以师范毕业后毅然选择了教语文。可是当我第一天走上语文课堂，语文却变成了“雾中花”、“水中月”，我渐渐不知道怎样教语文了。开始我认为好的语文课就是让学生高兴的语文课；后来觉得好的语文课就是让学生掌握更多的知识，考试能得高分；再过了两年，开始重视培养学生的文学素养；课程改革实施以后，学会了两个名词——“工具性”和“人文性”……可是什么是语文？我们的语文课应该是怎样的？还是一知半解。科技时代，求助网络，我在“百度”中输入“我心目中的语文课”，沉重地敲了回车键，仅仅用时0.001秒就搜索出了12300个结果，看来受这个问题困扰不仅仅是我，还有战斗在第一线的广大语文教师。我阅读了一些文章，其中有一份调查吸引了我，这是一位中学语文老师做的学生问卷调查，讨论的主题就是“我心目中的语文课”，不妨将学生的言论(不具体署名，只标注“男生”或“女生”)摘给下来，也许会对语文教学有些启发和帮助： 女生：语文课是文学自由飞翔的地方，而不是照本宣科，把文学囚禁在一本小小的语文书中。这个时代的少年的心是复杂的，越来越多的另类文字体现了心底的呐喊，我喜欢那种文字。文字缺少了感情就像缺少了绿叶的枯树，我喜欢能和我共鸣的有感情的文字。 男生：发达国家十分重视语文教学，将它作为通识教育的一个重要部分，最终是为了培养学生的独立思考能力，批判性思维。而我们的语文教材从初一到高三侧重死记硬背，我们的语文教育太注重语言学和修辞学的教育，而不注重培养学生的独立思考能力和分析问题、解决问题的能力。我心目中的语文课中没有那么多的听写、背诵……如果遇上好天气，老师可以带我们到校园里走走，看看河对面的田野，去呼吸大自然的新鲜空气，整天关在书房里的人，长大之后是成不了才的。此外，老师还可以带我们去一些名胜古迹游览，了解名人的生平事迹，了解我们中国的历史。这比在教室里面讲课效果要好得多。 男生：学习是我们现在最大的任务，可我们需要阳光，需要用亮色来照耀我们全身，用油画棒点染我们的应试大门里的生活。语文课上，我们就需要一些“五彩的云”(每堂课该有不同的安排)。 女生：语文课可以组织学生互相交流，借阅彼此的好书。 女生：如果语文不能推陈出新，就会显得枯燥乏味。 男生：我心目中的语文课，像美术写生一样。 女生：语文老师视文学为高尚的东西，学生则视高尚的东西均是文学，尽管许多人文精神和艺术技巧都渗透在语文里，但其实语文不等于文学。学语文毕竟不是搞文学，文学要靠文学爱好者去发扬它的魅力，作为学生主要是加强对中
一堂用英语上的“美术课”
一堂用英语上的“美术课” ──活动课课堂教学案例评析 一、课题说明 本课题选自PEP 第一册第一单元，本单元的话题为Hello，本课题选自Part A Let's learn，Let's do 教学内容为关于学具的词汇pen, pencil, ruler, eraser, crayon。该课是学生接触英语词汇学习的开篇。学生在此之前，未接触英语，但已经有了扎实的汉语拼音学习基础。因此，在本堂课中，教师应注意运用学生的已有语言储备，利用知识的正迁移，落实教学。 二、学生情况分析 本课的教学对象是实验小学三年级学生，大多数学生在这之前未接触过英语。在语言运用和表达上可能会出现一定的困难。但孩子们思维上的活跃和对英语课的好奇，还有三年级学生所特有的积极热情和喜欢挑战，喜欢表现的特点都是有共性的。教师需要根据学生特点，激活学生原有的知识经验及语言能力，为学生提供孩子们能够表达并乐于表达的语言平台。 三、教学详案 教学目标 知识目标：
1. 学生能听、说、读、五个词汇。能用pen, pencil, ruler, eraser, crayon。 2. 能运用所学的汉语拼音知识，能根据听到、看到的语言信息猜出学具，并发挥想象力自己创作图画并作简单介绍。 情感目标： 1. 学生能分小组进行讨论、乐于与他人合作，在合作过程中积极发挥各自所长，分工完成学习任务。 2. 学生能发挥观察力，积极思考，并能运用所学知识提取及摘录信息，提高运用语言的积极性，增强学习英语的信心。 教学重难点 重点：学生能听、说、读、五个词汇pen, pencil, ruler, eraser, crayon。 难点：如何利用学生以有经验，利用知识正迁移，进入一门新语言的学习。 课前准备 相关单词教学卡片相关教具 四、教学步骤及说明
我心目中的好课标准
如何评价一堂语文课 听课、评课是教育管理者检查教学质量以及教师相互交流经验的重要途径，也是评估教学的重要手段。由于在语文教学评估中有很多项目是较难精确量化的，也很难严格地控制全部的无关变量，所以，不能用测试得到的数据来说明所有的问题。因此，常常通过听课，对教师的课堂活动进行系统的观察；通过评估，对教师的教学情况作出客观的判断。下面就如何对一节语文课进行科学的分析，做出全面、客观的评估谈谈自己的看法。 一节语文课的性质、目的、任务不同，评估的标准是不同的。如一节听话说话课的评估标准，与一节作文的评估标准就不一样。同是听话说话课，由于要完成的教学内容、任务不同，评估的标准也有所不同。但总的来说，可从以下方面着手。 一、教学目标是否明确 语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。教学目标是否明确，主要指语文基本功训练的目标是否明确，需要传授哪些知识。进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。例如，对一节阅读课的评估，主要看读、写训练是否落实；是否既能紧扣语言文字来理解内容，又能根据内容来体会语言文字的作用；在扎扎实实地进行语言文字的训练的同时，又能时时感受到思想教育的力量。对一堂阅读课的评估，往往只侧重在学生的回答漂亮不漂亮上，对学生读得如何，课文读得熟不熟，读得好不好往往重视不够，至于课堂上是否动动笔，练一练，就不大注意了。有的老师在这方面就做得比较好。如一位老师在讲读完《可爱的草塘》后，启发学生：“你们就要和小丽分手了，你不想对她说几句话吗，你就把要说的话写下来吧。可以写赞美草塘的话，可以写感谢小丽的话，也可写赞美家乡并邀请小丽来做客的话。”对于这种加强笔头练习的做法，评课时一要给予肯定，二是加强学习。 二、对教材的理解是否正确 理解教材是教好一节语文课的基础。教师对教材内容的正确理解，主要包括对教学要求、教材重点、难点的把握，对词、句的正确理解，对课文主要内容和中心思想的正确理解，对课文层次结构和写作特点的正确理解。对教材的理解是否正确，反映了教师的知识水平和语文能力。 明确教学要求，把握重点、难点，这是正确理解教材的前提和基础。教学要求要定准，重点、难点要找准，这是教师钻研教材的基本功。对词、句的理解，是指要抓住重点词和句，在语言环境中理解。对课文主要内容和中心思想的理解，是指能在抓住课文主要内容的基础上，了解作者的写作意图、主要观点。如《小马过河》这篇课文，它渗透了事物是相对的观点（老牛认为很浅的水，松鼠却认为很深），讲礼貌的观点（小马对长辈很有礼貌），关心他人的观点（松鼠见小马要过河，生怕它被淹死，便赶忙阻止）等。假若全课的教学，把着眼点主要放在引导学生理解上述几个观点或其中某个观点上，就容易偏离了课文的中心。因为本课的中心集中表现在老马对小马所说的话里：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”教师教一篇课文，要根据课文的中心引导学生读懂课文内容。低、中年级语文教学不要求学生概括中心思想，但教师要能明确课文的中心，这样才能引导学生理解体现中心的重点词和句。对课文层次结构和写作特点的理解，是指分清段落层次，明确写作特点。段落层次分得清，有利于指导学生分段和理清思路；写作特点明确，有利于结合学生实际，引导学生从读学写。 三、对教材的处理是否恰当 恰当地处理好教材是教好一节语文课的关键。对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。对教材的处理，主要是对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。对教材的处理是否恰当，包含以下方面。
我最喜欢的一堂课(作文20篇)
我最喜欢的一堂课(作文20篇) 我最喜欢的一堂课作文（一）： 前几天，我们上了一节生动趣味的美术课。我们每个人都做了一个既可爱又漂亮的纸筒小娃娃。 上课了，教师走进教室，开始教大家做纸娃娃的方法。之后同学们便兴致勃勃地做了起来。我先拿出一张彩色纸卷成一个纸筒，在上头画出了小姑娘那双乌黑的大眼睛，一个小歪鼻子下头是一张咧着嘴笑呢她头上戴一顶大檐的红色帽子，帽子上有用皱纹纸做成的五彩缤纷的小花儿，有粉红的、淡蓝的、草绿的。十分好看。我越看越高兴，做得更起劲儿了。之后，我给小姑娘穿了一件蓝色外衣和一条金色的裙子。这样看起来就更漂亮，更美丽了同学们都做完了，教师把大家的杰作拿到讲台上展览。嘿可真多，摆了满满一大行。这些纸筒娃娃里，有手拿宝剑主持正义的佐罗，身着蓑衣头戴斗笠，手里拿着钓竿的老渔翁，他那又圆又大的鼻子被冻得通红，又长又白的胡子垂到地面，看样貌好像有两百多岁了。瞧那位佐罗先生，里面穿着一件黑色衣裳，外披绿袍子，头戴一顶乌黑的帽子，脸上戴个黑面罩，只留出两只眼睛。佐罗手持一把又长又细的黑色闪着白光的宝剑，好像在跟谁做战。忽然，佐罗从讲台上掉下来，教师幽默地说哈，瞧这位佐罗生气了，他要跳楼了哈哈教师的一句话引起我们一阵大笑。 铃铃铃…下课铃声已经响了。这节课过得真快，我认为这节美术
课真趣味。我们在欢乐的气氛里学到动手实践的本领，我真期望时间能停止，期望我们永远沉浸在幸福、甜美的欢笑中。 我最喜欢的一堂课作文（二）： 对于我们小学生来说，上课是司空见惯的事。可对课程的感觉真是众说纷纭：有人说美术课好，有人说音乐课好，而我却钟情于那一堂体育课。 记得，那一天寒风刺骨，但依然抵挡不住我们要上体育课的热情。 上课铃一响，我们就像撒欢的小鹿一样冲了出去。操场上顿时沸腾了，到处都是人声，到处都是人影，胖的，瘦的，高的，矮的，黑的，白的……大家各自占领着自我的领地，寸土不让，玩得不亦乐乎。 然而高兴之余也时有不快发生。当时我们在玩一种抓人游戏，游戏规则是被抓者站在原地，等队友来救援，反之，就是我们来抓别人。不幸的是，我被派到了跑的一方。当时我被抓住了，心中万分期盼会有人来救我。不可思议的是，有一个队友就在我附近，莫名其妙的，他朝我挥了挥手，脸上露出无奈的神情，就是不来救援。直到最终也没有一个人来救我。那时候可真体会到了一句话的含义：不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友。这句话来形容我当时的处境再恰当可是了。 随着下课铃声响起，同学们的脸上露出意犹未尽的神情，好像在过得说时间太快了，就连一旁的树木也沙沙作响，仿佛是不舍的让我们离去。 体育课伴随了我们几年了。无论是在挥汗如雨的夏日，还是在寒
浅谈如何上好一节语文课教学文案
浅谈如何上好一节语 文课
浅谈如何上好一节语文课 作为一名合格的小学语文教师，首先要做到上好每一节语文课。一节好的语文课，能更吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性、主动性，从而保证学生取得优异的成绩,提高教学质量。那么，怎样才能上好一节语文课呢？《新课程标准》中就给我们提出了具体的要求：一节好的语文课，首先要求教师认真学习课标，根据课标中的具体要求，再结合自己所教学生的实际学情，去选择有效地教学方法和途径，使课堂教学更符合学生的学习需求，促使学生得到全面发展。 那么，到底怎样才能上好一节语文课呢？就多年的语文教学经验，我觉得应从以下几方面做起： 一、语文课上要充分体现“语文味儿” 那么，何谓“语文味儿”？“语文味儿”就是要求教师在语文课上充分对学生进行语言文字的训练。一节好的语文课，教师首先要重视培养学生的学习兴趣，调动学生品味文章中的重点词句的积极性。通过对重点词句的理解、感悟，帮助学生把好词佳句积累下来，并且在语用训练中能够准确应用。只有这样的课，才能称之为“语文课”。学生在这样的课堂上才能真正的获取语文知识，受到思想的启迪，情感的熏陶，从而真正提高学生的语文修养。 要上好一节语文课，首先要备好课。教师在备课时要紧紧围绕语言文字训练设计教学流程，在课堂教学中，教师要让学生进行充分的听、说、读、写训练，促使学生得到全面的发展。 “语文味儿”要怎样在语文课上体现出来的呢？ （一）一节好的语文课应该书声琅琅。
阅读教学要以读为本。有效的朗读，可以培养学生认真阅读的习惯；有效的朗读，可以提高学生的识记能力；有效的朗读，可以帮助学生理解文本，培养他们的阅读；有效的朗读，可以培养学生良好的语感。 崔峦先生曾经讲过：“课堂上一定要读书，要充分地读，整段、整篇地读，用各种方式读。没有朗朗书声的阅读课，没有学生充分阅读的阅读课，可以一票否决，不会是高质量的阅读课。”诚然，阅读课上要听到学生朗朗的读书声，但是，如果教师没有根据文本提出相应的问题让学生进行思考，而学生也只是毫无目的地随意读书，这样的课堂能成为“书声琅琅”的课堂吗？答案当然是否定的。因为，朗读的真正目的是为了帮助学生理解、感悟、积累、运用语言。因此，教师应根据具体情况设计相应的朗读指导，一定要做到目的明确，让学生在读书的过程中充分地感知、体会和理解文中的语言文字，既不是坐在座位上被动地听取老师地讲解，也不是脱离文本去任意地发表自己的见解。 一节语文课，朗读的过程不仅能让学生学习语言文字，同时还可以使学生的思想感情受到熏陶感染。因此，在理解文本的基础上，指导学生有感情地朗读就显得尤为重要。因为，学生如果能在读文时读出相应的感情去感染他人，并且使自己的感情得到升华。要让学生做到有感情的朗读，就必须让他们能够更充分地理解文本中的重点语句。因为，如果学生根本不懂文本语言文字的意思，只是把自己认识的汉字简单累加地读出来，他们的内心是不会产生所要表达的情感的。所以，在日常的阅读课上，我们要坚决反对学生在读书时“千人一调”，一定要让学生读出自己的理解和感受。 例如，我在教授《索溪峪的野》一课时，因为这篇课文的每个段落都采用了总-分的结构，全文也采用的是总-分-总的结构，条理非常清晰。所以，我就让学生结合课前提示中的问题展开充分的朗读，在读中感悟作者对索溪峪的美景的赞美之情，在读中抓住重点语句解答课前的问题，达到对文本的理解。在理解了课文的基础上，我再引导学生有感情地朗读，把对大自然的热爱和赞美之情充分地表达出来，再一次调动了学生的情感体验。
谈谈我心目中一堂好课
谈谈我心目中的一堂好课 作者：陈海莲李小红万伟平编辑录入：wzhqa 黑猫白猫抓到老鼠就是好猫，不以规矩，不成方圆，衡量任何事物都会有一定的标准；课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，对它的评价有一定的标准，而作为一门艺术，贵在创新，又不应该有唯一的评价标准；俗话说：“各有各法，只要得法。”但作为一堂好课，它的标准是什么？下面谈谈我心目中的一堂好课，不同学科的课堂，可能评价的标准不一样，一堂好课，从形式上精彩，从内容上丰富，从过程上流畅，从结果上优异，掌声和喝彩声不断；一堂好课，各有各的看法，我的具体看法是： 一、课是给学生上的，一堂好课，首先是“学习课”，而不是单纯的“教学课” 一堂好课给人的感觉，就像一道好菜，形、色、香、味样样俱全；老师就像厨师，学生就是食客；好菜要有诱惑力，如何吸引食客的胃口，学生要有食欲；也就是说老师的课要有魅力，让学生想学，该课是值得学习，是非常有吸引力的“学习课”；学生对所学的课有兴趣；老师传授的正是学生想要的；师生都是学习者，都在超越自我，同时互相帮助和交流，学生不但能看到教师思维的结果，而且能看到教师思维和探索的过程，教师热爱教育事业，学生喜欢自己的功课，各取所需；在一堂好课上，教师首先是个学习者（学者），其次是个引导者，最后才是个管理者和领导者，这样的课，
才是“学习社会”所需要的好课。 二、一堂好课，应该是“自主课”，而不是单纯的“执行课” 课堂是教师施展才华的舞台，一个真正优秀的教师要身怀绝技，要给人阳光，心里要装有阳光；能者为师；教师是一个策划者而不是单纯的执行者，是一个名副其实的工程师而不是一个“教育技术工人”。在遵循大纲要求和教育教学基本原则的前提下，他要有自己的教育教学理念，要有深厚的教学基本功和多种多样的教学方法，教师能够自主策划一堂课，一周课，一学期的课，一年的课；教学活动如果由少数人策划，多数人去“落实”，这种课充其量不过是“批量生产的拷贝”，其必然缺乏创造性。许多人认为学习期间的任务只是接受，将来工作时才需要创造，殊不知创造性是从小养成的一种心态和思维方式，如果课堂教学向无创造性，势必潜移默化地养成学生复制型的思维方式、非创造性的人格，将来也难以有创造。 三、一堂好课，要有各自的特色，能让学生很好地接受 教师施展才华的舞台是课堂，没有个性就没创造，没有特色就不能生存，在遵守教育基本原则和教学大纲的前提下，教师要有自己的教学特点；科目不同，要求不一样，整齐划一、面面俱到地分项目评价教师所上的每一堂课，可能有鼓励平庸的危险，因为许多创新给人最初的印象往往是“出圈”、
一节难忘的语文课_优秀作文
一节难忘的语文课 一节难忘的语文课 每个人都会有许多难忘的时刻，我也不例外。语文课对学生来说，非常熟悉。但大多语文课，虽然包含了很多知识，但并不算有趣。今年，我们班换了一个语文老师，这个语文老师不一样！ “这是什么破地方！刚来就停水停电！”新来的语文老师姓高，是个年轻的男老师，此刻正站在讲台上发火。他声音很大，不停抱怨环境恶劣。我们都不敢吭声，只能乖乖坐在位置上，听他发牢骚。 哎！此刻，我有些怀念以前的语文老师了，虽然他脾气有些大，但从未嫌我们这里条件不好。倒是这个高老师，长得白白净净，一看就是个不好伺候的人！其实，我们这里挺好的啊！有一望无际的田野，有蔚蓝的天空，还有茂盛的小树林。当然，这里肯定没法跟城市比。但是，高老师，如果你喜欢城市的繁华，就回城市去吧。我可不想听你发牢骚，我想上课，我想学知识。校长大人啊！赶紧把这个比唐僧还啰嗦的高老师弄走吧！ 正当我想入非非时，高老师“噗嗤”一声笑了。他满面笑意道：“都被我吓坏了吧！其实，我刚才是演的。你们不总说没东西写吗？这次就把我假装生气的事情写一下吧！最后，我声明一下，我刚才说的都是假的，我很喜欢这个地方，我也很喜欢你们这群天真的孩子！” 此话一出，班里顿时炸开了锅。有的直拍胸口，喊道“吓死我了。”有的指着老师，结巴道：“老，老师，你也太不厚道了吧。”有的大呼小叫：“老师，你太狡诈了，居然骗我们！”
别人还在吐槽，可是我已经动起了笔。嘿！语文课还能这样上，高老师，你咋不去当演员啊！这可真是一节既难忘又有趣的语文课啊！ 注释：本次材料出自人教版语文四年级下册第八单元。 二、解析例文 1.开头部分：简介式开头，简单介绍故事背景，以“今年，我们班换了一个语文老师，这个语文老师不一样”引出下文。 2.中间部分：第二段写老师发牢骚。第三段写自己心中所想。第 四、五段写老师并没发火，只是在演戏。 3.结尾部分：感慨式结尾，写出自己对老师和这节课的看法，点明中心。
要正确评价一节好的语文课
要正确评价一节好的语文课，至少应做到以下几点： 一、加深对语文课程的理解。 1、理解语文课程的性质。 语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身发展奠定基础。教师一定要针对语文课程的特点实施教学。语文是母语。母语，亦称第一语言，是一个人最早接触、学习、并掌握的一种或几种语言。母语一般是自幼即开始接触、并持续运用到青少年或之后；并且，一个人所受的家庭或正式教育中，尤其是早期，有相当部分是通过母语传授的。母语的运用能力对一个人进一步的学习过程至关重要，因为思考多是以母语为基础的；因此母语在教育过程中有核心的地位，也就是说,提高语文教学的效率,要以学生母语应用水平的提高为依归, 语文教学不能违背母语学习规律,但不能用母语学习规律代替语文教学的规律 2、掌握语文课程的基本理念。 1）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。 2）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 3）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 二、评价一节语文课的标准。 评课作为一种质量分析，首先要有质量标准，评课者首先要熟悉和掌握评课的一般标准。评价一节语文课应坚持评价的基本原则，即评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高；评价应以课程目标为基准，面向全体学生；评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能；应提倡评价主体多元化；评价应根据不同的情况综合采用不同的方式。具体来说，只要教师具有现代教学观念和实施素质教育的能力，善于探索创新，善于启发诱导，善于因材施教；遵循教育规律，尊重学生人格，注意充分发挥学生的主体作用，注意创新意识和实践能力的培养和提高；学生学习兴趣浓厚，能有效地参与教学过程；能适当地运用先进的教学辅助手段，这样的课就是好课。 第一，教学目标的设计。 教学目标的设计是否全面、具体、明确，符合课程标准、教材和学生实际。教学重难点的提出与处理是否得当，是否抓住了关键，是否能以简驭繁，所教知识是否准确。 第二，学生的学习方式的转变。 要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师要努力提高组织教学和引导学生学习的质量。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。要重视探究的学习方式。合作学习要有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神，鼓励学生在自我钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。第三，教学内容是否体现主体意识。 教学思路是否清晰，课堂结构是否严谨，教学密度是否合理。能不能面向全体，体现差异，全面提高学生素质。教学中能否给学生创造机会，让他们主动参与、主动发展。能否体现知识形成的过程，结论是否是由学生自悟与发现的。第四，教学方法能否体现训练意识。 教学方法是否灵活多样，是否符合教材、学生与教师实际。教学信息能否做到多项交流，反馈及时，课堂矫正是否奏效。 第五，教学手段的运用。 在现代教育技术不断发展的今天，利用多媒体辅助教学也将成为好课的又一标准。运用多媒体辅助教学，通过图像、文字、颜色、声音的综合运用，能再现与课文内容相似的情景，使学生产生身临其境的感受。更主要的是它能全面调动学生各种感觉的功能，开辟学生多向立体思维的通道。多媒体辅助教学使师生处于一个开放的互动的场所，学生情绪振奋，思想解放，参与主动，联想与想象不受拘束，创新的火花不断引燃，思想发散的广度和深度不断得到加深和拓展。 第六，教学效果的显现。 教学效果显示是否达到预定的教学目的。学生是否会学，学习生动，课堂气氛是否活跃。信息量是否适度，学生负担是否合理，是否做到短时高效。 语文课的优劣如何评价，标准不一而足。我也只是结合我听课的经历进行了简单的总结，并不十分全面（如教师的基本功、教学个性等）。但是有一点是可以肯定的，那就是每一节课并不能做到十全十美，只要能够体现其中的精神，能够激发学生的创造意识，就是一堂好课。 三、如何评价一节语文课。