人教版,音乐,小学,二年级,上册,全册PPT课件
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人教版音乐二年级上册教学课件：《柯尔文手势》
助学生理解首调
唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级 倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。 教师用直观的手势表示出各音的相对高度， 引导学生观察手势掌握音准。在教学过程中， 教师能够运用恰当的手势起到很重要的作用。
3
一起学 识谱教学中，并不一味地强调这个音
符应该唱多高，那个音符应该唱多低，而是恰 当地运用柯尔文手势。由于音符的不同所用的 手势也就不同，不同的手势再辅以不同的空间 位置，可使学生产生对音符唱名及相对音高的 联想，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上 予以视觉化，形象。
人教版小学音乐二年级（上） 课件
1
“ 柯尔文手势”是柯达 伊音乐教学法中的一个组成 部分，手势是19世纪70年代 由优翰·柯尔文（John Curwen, 1816–1880）首创 的，所以称之为“柯尔文手 势”。手势借助七种不同手 势和在身体前方不同的高低 位置来代表七个不同的唱名， 在空间把所唱音的高低关系 体现出来。它是教师和学生 之间进行音高、音准的调整、 交流的一个身体语言形式。
尝试着用手形的变化及手位的高低调节来 学唱简单的音阶；对识谱的畏难情绪在不知不 觉地减弱了，并且音准的准确性就大大的提高 了。
4
柯 尔 文 手 势
5
唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级 倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。 教师用直观的手势表示出各音的相对高度， 引导学生观察手势掌握音准。在教学过程中， 教师能够运用恰当的手势起到很重要的作用。
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一起学 识谱教学中，并不一味地强调这个音
符应该唱多高，那个音符应该唱多低，而是恰 当地运用柯尔文手势。由于音符的不同所用的 手势也就不同，不同的手势再辅以不同的空间 位置，可使学生产生对音符唱名及相对音高的 联想，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上 予以视觉化，形象。
人教版小学音乐二年级（上） 课件
1
“ 柯尔文手势”是柯达 伊音乐教学法中的一个组成 部分，手势是19世纪70年代 由优翰·柯尔文（John Curwen, 1816–1880）首创 的，所以称之为“柯尔文手 势”。手势借助七种不同手 势和在身体前方不同的高低 位置来代表七个不同的唱名， 在空间把所唱音的高低关系 体现出来。它是教师和学生 之间进行音高、音准的调整、 交流的一个身体语言形式。
尝试着用手形的变化及手位的高低调节来 学唱简单的音阶；对识谱的畏难情绪在不知不 觉地减弱了，并且音准的准确性就大大的提高 了。
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柯 尔 文 手 势
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人音版小学音乐二年级上册打花巴掌-课件
人教版 音乐 二年级上册
火 车 到 达 北 京站 ！
学唱北京儿歌
《打花巴掌》
海棠花
江 西 腊
野菊花
玫瑰花
牡丹花
1.打花巴掌 的 2.打花巴掌 的 3.打花巴掌 的 4.打花巴掌 的
五月 五 六月 六 七月 七 八月 八
我们从小 我们从小 我们从小 我们从小
（ 爱跳 舞 ） （ 种豆 豆 ） （ 开飞 机 ） （ 吹喇 叭 ）
创编山东儿歌《打花巴掌》
构思：山东快书的节奏+说+唱+拍手+学过的古诗
当地个当 当地个当 当地个当地格当地格当
1.打花巴掌 的 三 爱 家 乡
沂蒙 山 柳琴 戏
火车到 临 沂站 了 ！
希望大家创编出更多的《打花巴掌》，让我们的 《打花巴掌》在课间活动中响起来
人音版小学音乐二年级上册(第三册)《早上好》ppt课件 (2)
手脚互动，打节奏
• 1.2/4拍：第一拍跺脚，第二拍拍 手。
• 2.3ห้องสมุดไป่ตู้4拍 ：第一拍跺脚，第二拍拍 手，第三拍拍腿。
课堂小结：
• 通过歌曲和欣赏课的学习，希望同 学们能够热爱音乐，热爱我们的生 活，感受大自然的声音，珍惜今天 幸福的生活！
• 作业：回去复习唱会《早上好》
音乐 二年级 人民音乐出版社
《早上好》
（乌干达民歌）
• 每天早上见到老师，小朋友都要打 招呼，你知道英语的“早上好”怎 么说吗？
• 跟老师读：morning
聆听歌曲：
听完歌曲，谈谈你的感想？ 1.《早上好》是一首乌干达民歌，是一
首外国民歌。 2.全曲音乐欢快，初步感受两拍子和三
拍子的节奏变化。表达了小朋友热爱 生活的感情。
二年级音乐上册 《打花巴掌》PPT教学课件
Page 17
按节奏读词
打花巴掌 的dai, 一月 一， 我 们 从小 爱学 习。
Page 18
2、学习歌曲 下面就请同学欣赏北京童谣《打花巴
掌》(出示课件) (1)师放录音,初步感受歌曲旋律。(欣
赏的同时,比较和以前学过的童谣有哪 些不同的地方?) (2)再次放录音，生随音乐拍手，感受 节奏。
Page 3
教材分析
在音乐教材中，本单元的主题为“童趣”，这在 儿童游戏歌曲中也充分地表现出来，《打花巴掌》 就是十分典型的游戏歌曲，整首歌曲情绪热烈， 活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口。教材 中同学之间边拍手边歌唱，表现了同学们团结友 爱，快乐游戏的情景。“玩是孩子们的天性”因 此，我想游戏定能让学生产生浓厚的兴趣，同时 也体现了“课程标准”以兴趣爱好为动力，在实 践活动中体验音乐的基本理念。
歌曲旋律部分，通过老师对打花巴掌的演 唱，学唱歌曲时采用老师分句教唱的方法 来降低难度，使导学、铺垫、演唱教学处 处在生动活泼的气氛中进行，由易到难， 并通过师生接唱逐步完成教学目标。完成 后老师出示各种花，边范唱边在黑板上 “采花”勾起学生强烈的好奇心和新鲜感， 引导学生边完整演唱，边记忆歌词。
Page 25
5.图谱衔接，旋律教学 这一环节，老师通过“去采花”
“海棠花” “野菊花” “牡丹花”等 旋律，边唱，边将相应花朵在黑板上 摆成旋律线，带领学生根据图谱模唱。 鼓励学生在听，看，唱的过程中，解 决音高问题，熟悉歌曲旋律。并能顺 利的从律动教学环节进入到教唱教学。
Page 26
6、演唱歌曲，动口动脑 由读节奏入手，过渡到图谱教学，引入
念一念
的（dai)
Page 22
n 打 花 巴 掌 的，二月 二 (er)，
按节奏读词
打花巴掌 的dai, 一月 一， 我 们 从小 爱学 习。
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2、学习歌曲 下面就请同学欣赏北京童谣《打花巴
掌》(出示课件) (1)师放录音,初步感受歌曲旋律。(欣
赏的同时,比较和以前学过的童谣有哪 些不同的地方?) (2)再次放录音，生随音乐拍手，感受 节奏。
Page 3
教材分析
在音乐教材中，本单元的主题为“童趣”，这在 儿童游戏歌曲中也充分地表现出来，《打花巴掌》 就是十分典型的游戏歌曲，整首歌曲情绪热烈， 活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口。教材 中同学之间边拍手边歌唱，表现了同学们团结友 爱，快乐游戏的情景。“玩是孩子们的天性”因 此，我想游戏定能让学生产生浓厚的兴趣，同时 也体现了“课程标准”以兴趣爱好为动力，在实 践活动中体验音乐的基本理念。
歌曲旋律部分，通过老师对打花巴掌的演 唱，学唱歌曲时采用老师分句教唱的方法 来降低难度，使导学、铺垫、演唱教学处 处在生动活泼的气氛中进行，由易到难， 并通过师生接唱逐步完成教学目标。完成 后老师出示各种花，边范唱边在黑板上 “采花”勾起学生强烈的好奇心和新鲜感， 引导学生边完整演唱，边记忆歌词。
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5.图谱衔接，旋律教学 这一环节，老师通过“去采花”
“海棠花” “野菊花” “牡丹花”等 旋律，边唱，边将相应花朵在黑板上 摆成旋律线，带领学生根据图谱模唱。 鼓励学生在听，看，唱的过程中，解 决音高问题，熟悉歌曲旋律。并能顺 利的从律动教学环节进入到教唱教学。
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6、演唱歌曲，动口动脑 由读节奏入手，过渡到图谱教学，引入
念一念
的（dai)
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n 打 花 巴 掌 的，二月 二 (er)，
人教版音乐二年级上册(简谱)全册课件
欢迎大家来到快乐的音乐课堂，让我们 随着音乐一起跳舞吧!
音乐游戏
可爱的音符
1
2
3
4
5
6
7
同学们你们都读过那些童话故事?
白 雪公主
小红帽
快乐的旅程
让我们一起走进童话王国吧!
听完故事你得到了什么样 的启示？
这个故事告诉我们要听大人的话， 在外面不要和陌生人讲话。
歌曲学习
• 今天我们学习一首以童话故 事小红帽改编的歌曲《小红 帽》。
拓展延伸
同学们，通过听、唱、手 势等不同的方式，我们了 解了音的高低，课后同学 们可以试着将七个玻璃杯 倒入不同水量的水，听听 能不能发出1 2 3 4 5 6 7的 音呢？
同学们，再见！
柯尔文手势
柯尔文手势
“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的 一个组成部分，手势是19世纪70年代由优 翰·柯尔文（John Curwen, 1816–1880）首 创的，所以称之为“柯尔文手势”。手势借助 七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来 代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低 关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、 音准的调整、交流的一个身体语言形式。
歌曲风格
• 《糖果仙子舞曲》是胡桃夹子第二幕的插曲， 是不太慢的行板，糖果仙子用钢片琴表示水滴 “从喷泉溅出”，音色清晰纯净。主要乐器有： 圆号、单簧管、钢片琴。 • 钢片琴是击奏体鸣乐器，用于管弦乐队和管 乐队的打击乐器，音色清晰纯净。
剧情简介
• 圣诞节，女孩玛丽得到一只胡桃夹子。 夜晚，她梦见那只胡桃夹子变成了一个王子， 领着她的玩具同老鼠兵作战，后来又把她带 到果酱山，受到糖果仙子的欢迎，享受了一 次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。
• 当 太阳 下山 岗 我 要赶 回 家，
小学二年级音乐新人教版二年级上册音乐全册教案PPT课件
第一单元我愿住在童话里《大鹿》教學设计（歌表演）一、作品分析《大鹿》是一首具有童话色彩法国儿童歌曲。
歌曲旋律明快、跳跃,节奏简洁、紧凑。
歌词采用拟人化叙事手法,幽默风趣,能够让學生从故事中体会歌曲情感。
第一、二乐句旋律明快跳跃,叙述了小白兔从林中来到大鹿家情景；第三、四乐句,旋律在高音区发展,节奏相对紧凑,表现了小白兔害怕猎人追来紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人勇敢决心。
演唱歌曲《大鹿》时要结合每个乐句中小动物们所处情景及当时心情准确把握歌曲情绪及演唱速度。
唱准四分、八分和十六分音符。
二、教學目标1．指导學生用富有弹性声音演唱《大鹿》。
2．与同學合作,创编动作进行歌表演。
3．通过歌曲學习,教育學生团结友爱、乐于助人。
三、教學重点与难点教學重点：學唱歌曲,用自己动作模仿不同角色。
教學难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中“进来”和“咱们”节奏是本课难点所在。
四、教學过程（一）新课导入1．故事导入师：“今天老师给大家带来了一个好听故事,希望大家能喜欢。
”在一个美丽大森林里,住着一群可爱小动物,有调皮小兔、善良大鹿、笨重大象,还有可爱小猴、小松鼠。
……2．师提问：当小兔遇到危险向大鹿求救,大鹿是怎样做?说明大鹿是一个怎样孩子?3．师小结：是,我们都要向勇敢大鹿學习,互相帮助、团结友爱。
法国一位叔叔把这个故事编成了一首好听歌,歌名叫《大鹿》。
（二）新歌學习1．播放录音范唱带,學生听赏。
2．有节奏朗读歌词,突出最后一句。
（1）跟老师读一遍,解决节奏难点。
××××∣×××××∣××××∣× - ‖兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。
（2）全体學生读,个别學生读,师生共同探讨用怎样语气来突出歌曲意境。
3．學唱歌词。
（1）师弹琴,學生逐句套唱歌词。
（2）教唱歌词。
人教版二年级音乐上册：《布老虎》课件01.ppt
• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5 日星期三
起源
• 是我国传统的民间艺术，布 老虎的存在源于民间百姓对 虎的崇拜。虎崇拜最早源于 伏羲时期，著名民族学家刘 尧汉在《中国文明源头新探》 一书中讲到：“伏羲本为虎 图腾，秦汉以后有史学家以 龙为真命天子的思想。”由 此可见虎图腾源自伏羲并早 于龙图腾。
• 农历五月初五端午节期间， 民间盛行给儿童做布老虎， 寓意健康、强壮、勇敢。
布老虎
-中国民间广为流传的工艺品
• 布老虎是一种古代就已在中国民间广为
流传的工艺品，它又是很好的儿童玩具、 室内摆设、馈赠礼品及个人收藏品。它品 种繁多，流传广泛，是一种极具乡土气息 的民间工艺品。在国人心里，老虎是驱邪 避灾、平安吉祥的象征，而且还能保护财 富。它寄托着人们对美好生活的向往与追 求，因此至今一直受到人们的广泛喜爱。
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行 8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
人教版小学音乐二年级上册《小红帽》公开课件2024新版
歌曲教唱：指导学生正确演唱
教师范唱歌曲《小红帽》，让学生初步感受 歌曲的旋律和节奏。
分句教唱歌曲，指导学生掌握正确的音准、 节奏和吐字。
完整演唱歌曲，鼓励学生自信地表现歌曲的 情感和意境。
课堂互动：小组合作表演
各小组在教师的指导下进行排练 ，准备课堂展示。
课堂总结，教师对学生的表现给 予肯定和建议，鼓励学生继续努 力。
和声编配需要遵循一定的原则，如和弦 的构成、和声进行的规则等。在编配过 程中，需要注意和弦的合理性、和声进 行的流畅性以及音乐的整体协调性。
2
和声编配的方法
和声编配可以采用多种方法，如柱式和 弦、分解和弦、半分解和弦等。根据音 乐的需要，选择合适的方法进行编配， 以达到最佳的音乐效果。
3
和声的色彩与表现力
05
课堂教学设计与实施
热身活动：激发学生兴趣
播放欢快的儿童音乐，让学生跟随音乐自由活动，营造轻松 愉快的课堂氛围。
引导学生回忆与分享自己听过的童话故事，激发学生的学习 兴趣。
新课导入：引出《小红帽》主题
教师讲述《小红帽》的故事梗概，让学生了解歌曲背景。 展示《小红帽》的插图或动画，帮助学生形象地理解歌曲内容。
格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事，如《灰姑娘》、《白 雪公主》、《小红帽》等。
歌曲创作背景及风格特点
01
《小红帽》这首歌曲是基于同名 童话故事创作的，以简单明快的 旋律和朗朗上口的歌词，深受孩 子们的喜爱。
02
歌曲风格特点：旋律优美，节奏 明快，易于传唱。歌词简洁明了 ，与故事情节紧密相连，有助于 孩子们在歌唱中理解故事内容。
04
课程安排与时间
课程导入（5分钟）
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高
低
认真思考想一想，如何表演？老爷 爷说话的声音应该什么样的？小朋友说 话的声音又是什么样的呢？
仔细观察，小对子结 合表演，注意他们的声音 特点及动作。（2分钟后展示）
谢谢你，小 朋友，你真 是个好孩子。
老爷爷，我 扶你过马路
好吗？
听一听，大号和小号的声音，哪个音高，哪个 音低？
低
高
听一听，大提琴和小提琴的声音，哪个音高， 哪个音低？
• 歌词 • 我独自走在郊外的小路上， 我把糕点带给外婆尝一尝。
• 她家住在又远又僻静的地 方， 我要当心路上是否有大灰 狼。
• 当太阳下山岗 ，我要赶回 家，
同妈妈一同进入甜蜜梦乡。
五、学唱唱名
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小朋 友们 再 见 大鹿 小兔 再 见
XX 蹦蹦
XX
跳跳
X X | X — || 跳跳 跳
大鹿站在房子里， 透过窗子往外瞧
林中跑来一只小兔， 咚咚把门敲。
鹿呀鹿呀快开门， 林中猎人追来了！
兔儿兔儿快进来， 咱们手把手挽牢。
X X X X|XX X XX| 蹦 蹦 跳 跳 蹦 蹦 跳 跳跳 兔儿 兔儿 快 进 来 咱们
２３４６|5 4 3 2 |1 1 1 1|1 0 0 || 我爱我的小 鸡 ，叽叽叽叽叽
三、跟读歌词
• 歌词：
• 我独自走在郊外的小路上， 我把糕点带给外婆尝一尝。 她家住在又远又僻静的地方， 我要当心附近是否有大灰狼 。 当太阳下山岗 ，我要赶回家， 同妈妈一起进入甜蜜梦乡。
四、跟随伴奏演唱
基本作用
“柯尔文手势”目的是帮助学生理解首调 唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级 倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。 教师用直观的手势表示出各音的相对高度， 引导学生观察手势掌握音准。在教学过程中， 教师能够运用恰当的手势起到很重要的作用。
一起学 识谱教学中，并不一味地强调这个音
符应该唱多高，那个音符应该唱多低，而是恰 当地运用柯尔文手势。由于音符的不同所用的 手势也就不同，不同的手势再辅以不同的空间 位置，可使学生产生对音符唱名及相对音高的 联想，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上 予以视觉化，形象。
人教版 小学 二年级 上册
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XX XX | XX X ||
小朋 友呀 你们 好
XX XX | XX X ||
大鹿 大鹿 你也 好
XX XX | XX XX | XX XX | X— ||
我也来了 我也来了 小朋友们 好 欢迎你来 欢迎你来 小兔 你 好
认真听声音，想一想以下问题：
1、它们的声音相同吗？ 2、哪些声音高？哪些声音低呢？
听的时候要认真，然 后小对子之间相互说说， 看看答案是否一致。
（2分钟后展示）
声音也有高低。听一听，碰铃和寺庙的大铁钟 发出的声音。
高
低
听一听，闹钟和大钟发出的声音。
高
低
听一听，小鸟和牛的叫声，哪个音高，哪个音低？
大鹿站在房子里， 透过窗子往外瞧，
林中跑来一只小兔， 咚咚把门敲:
“鹿呀鹿呀快开门 ， 林中猎人追来了。”
“兔儿兔儿快进来， 咱们手把手挽牢！”
大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。 林中跑来一只小兔，咚咚把门敲。 鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了， 兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。
猎人
XX XX | X X ||
尝
永远住在童话里 糖果仙子舞曲
聆听歌曲《永远住在童话里》。听一听歌曲中 有哪些童话人物。
同学们能说出以下童话人物的名字吗？你知道 他们的故事吗？
歌曲由两个乐段组成。再次聆听歌曲，感受歌 曲的不同情绪并用动作表现。
第一乐段 第二乐段
优美、抒情 欢快、活泼
随录音轻声哼唱第二乐段歌词。
聆听《糖果仙子舞曲》，感受乐曲的情绪。
3 2
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“科尔文手势”是柯 达伊音乐教学法中的 一个组成部分，是由 科尔文首创，所以被 称为“科尔文手势”
“ 柯尔文手势”是柯达 伊音乐教学法中的一个组成 部分，手势是19世纪70年代 由优翰·柯尔文（John Curwen, 1816–1880）首创 的，所以称之为“柯尔文手 势”。手势借助七种不同手 势和在身体前方不同的高低 位置来代表七个不同的唱名， 在空间把所唱音的高低关系 体现出来。它是教师和学生 之间进行音高、音准的调整、 交流的一个身体语言形式。
低
高
低音的特点是（雄厚、低沉）高音的特点是（清 脆、明亮）
想一想哪些发出的声音是高？哪些发出的声音是低？ 请分组模仿高低不同的几组音。
在音乐中我们怎样表示音的高低呢？
音符 1 2 3 4 5 671
唱名:do re mi fa sol la si do
1 7 6 5 4
3 2
1
7 6 5 4
X X X X | X --- || 蹦蹦 跳 跳 跳 手把 手 挽 牢
永远住在童话里
•
感受“力度王国”
教学目标
• 1、掌握简单的音乐技能，学会f和p在歌曲 中的作用。
• 2、感受音乐《永远住在童话里》
一、发声练习
１＝c ２∕４
１２３４|５５５０|１２３４|５５５０| 我的小鸡叽叽叽， 跟着妈妈 做游戏
《糖果仙子舞曲》是糖果仙子为欢迎他们的到来而表 演的一段舞蹈的伴奏音乐。
乐曲具有梦幻般的迷人色彩。你知道这首乐曲 是由什么乐器主奏的吗？
钢片琴
再次聆听乐曲，注意听辨钢片琴的音色。
再次聆听乐曲，想象糖果仙子的优美舞姿。
随音乐表演糖果仙子的舞蹈。
知识
学习目标：
我能分辨日常生 活及音乐中声音的 高低。
热烈、欢快 优美、抒情
这首乐曲选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》。
小姑娘克拉拉在圣诞前夕收到许多礼物，她特别喜欢 其中的一个玩具兵（胡桃夹子）。可是，这个玩具兵却被 她的哥哥和几个淘气的男孩子抢去弄坏了，克拉拉非常难 过，她抱着玩具兵进入了梦乡……
克拉拉梦到有多只老鼠抢她的糖果和玩具，受了伤的 玩具兵指挥其他玩具与老鼠战斗。眼看玩具兵快支撑不住 了，克拉拉向老鼠扔去一只鞋，把鼠王砸死了，其他老鼠 吓得四处逃散。这时，玩具兵变成了一个英俊的王子。他 感谢克拉拉的救命之恩，并邀请克拉拉到童话王国漫游。
尝试着用手形的变化及手位的高低调节来 学唱简单的音阶；对识谱的畏难情绪在不知不 觉地减弱了，并且音准的准确性就大大的提高 了。