初中商务星球版七下地理地球的公转说课稿
《地球的公转》 说课稿
《地球的公转》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的公转》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球的公转》是初中地理中的重要内容，它对于学生理解地球的运动规律、昼夜长短变化、四季更替等自然现象具有关键作用。
本节课在教材中起着承上启下的作用，既是对地球自转知识的延伸，又为后续学习气候、地理环境等知识奠定基础。
本节课主要包括地球公转的方向、周期、轨道、速度以及公转产生的地理现象等内容。
通过学习这些内容，学生能够初步建立起地球运动的空间概念，提高地理空间思维能力和综合分析问题的能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了地球自转的相关知识，对地球的运动有了一定的认识。
但初中学生的空间思维能力和抽象思维能力相对较弱，对于地球公转这种较为复杂的空间运动现象，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要借助直观的教具、多媒体演示等手段，帮助学生建立起清晰的空间概念。
此外，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，在教学中可以充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到教学活动中来。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球公转的方向、周期、轨道和速度。
（2）学生能够理解地球公转产生的昼夜长短变化、四季更替等地理现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球公转的模拟演示，提高学生的观察能力和空间思维能力。
（2）通过分析地球公转产生的地理现象，培养学生的综合分析问题和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）使学生树立科学的宇宙观，认识到人类与自然环境的相互关系。
四、教学重难点1、教学重点（1）地球公转的基本特征，包括方向、周期、轨道和速度。
（2）地球公转产生的昼夜长短变化和四季更替现象。
2、教学难点（1）理解地球公转轨道的特点和黄赤交角的形成。
地球公转及其地理意义(一)《地球公转与黄赤交角》说课稿
过程与方法：在学习过程中，学生将通过以下方式培养探究和解决问题的能力：
1.利用模型和图示资料观察、分析地球公转的过程。
2.设计简单的实验或观察活动，验证地球公转产生的现象。
3.通过小组合作，交流讨论地球公转对生活的影响。
情感态度与价值观：旨在培养以下情感态度和价值观：
在课程体系中，这部分内容起到了承前启后的作用，不仅巩固了学生对地球运动的基本认识，而且为后续学习地球气候系统、生物节律等复杂概念打下坚实的基础。
（二）教学目标
知识与技能：通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：
1.理解地球公转的基本概念，能够描述其运动特征和周期。
2.认识黄赤交角，并解释其对地球季节变化的影响。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：通过提问、讨论和反馈，引导学生思考，教师扮演引导者和促进者的角色，鼓励学生表达自己的观点和疑问。
2.生生互动：组织小组合作学习，让学生在小组内共同完成观察、实验和问题解决的任务，促进交流与合作。
3.角色扮演：设置模拟情景，如“地球公转新闻发布”，让学生扮演不同角色，通过情景模拟加深对知识点的理解。
3.多媒体展示：播放地球公转的动画，让学生直观感受地球在空间中的运动，从而引出本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念解释：以简洁明了的语言讲解地球公转的定义、运动轨迹和周期，让学生对地球公转有一个基本的认识。
2.案例分析：通过具体案例，如黄赤交角对季节变化的影响，引导学生理解地球公转的地理意义。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，梳理学习思路，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
初一地理说课稿地球的自转与公转运动
初一地理说课稿地球的自转与公转运动地理学是一门研究地球上的自然环境和人类活动的学科。
作为初中地理的一名老师，我将通过本次说课，向同学们介绍地球的自转与公转运动，帮助他们全面了解地球的运动规律。
一、引入大家好，我是地理老师。
今天我们将要学习地球的自转与公转运动。
首先，我会通过一个小实验向大家展示地球的自转运动。
请同学们拿起一颗苹果或橙子，将其置于一个地球仪上。
我们可以观察到这颗水果的表面是不是呈现出旋转的状态，这就是地球自转的效果。
二、地球的自转运动1. 定义地球的自转运动是指地球绕着地轴自西向东旋转的运动。
地轴是连接地球南北两极之间的一条想象线。
2. 造成自转运动的原因地球自转的原因有两个主要的因素：a. 地球形成时的原始物质在收缩过程中，由于角动量守恒的原理，地球的自转就逐渐加快。
b. 地球的不均匀性，如地球的椭球形状和地壳的不平坦性，也会影响地球的自转速度。
3. 自转的影响自转的结果使地球产生了昼夜交替的现象。
当地球自转使太阳的光照射到地球时，就会出现白天；而当地球自转使太阳的光线远离地球时，就会出现黑夜。
4. 自转的效应地球的自转造成了离心力，使地球加速自转。
地球自转的速度不同于赤道和两极的速度，所以地球存在着由地球形状引起的离心力。
三、地球的公转运动1. 定义地球的公转运动是指地球绕着太阳轨道运行的运动。
2. 公转的轨道地球绕着太阳运行的轨道是椭圆形的，离太阳最近的点称为近日点，离太阳最远的点称为远日点。
3. 公转运动的周期地球绕太阳公转一圈的时间为365.25天，这就是我们通常所说的一年。
4. 公转的后果地球的公转运动引起了季节的变化。
在地球公转过程中，由于地球绕太阳轨道的倾斜角度不变，所以地球各地在不同的季节中，太阳的直射点位置不同，从而形成不同的季节。
四、总结通过本堂地理课的学习，我们了解到地球既有自转运动，也有公转运动。
地球的自转造成了昼夜交替的现象，而公转则引起了季节的更替。
这些运动规律不仅影响到我们的生活，也直接关系到地球上的自然环境和人类活动。
地球的公转说课稿
地球的公转说课稿地球的公转说课稿1一、教材分析1、教材地位与作用：本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求把握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一，同时由于受同学年龄特点的限制，难点也较多。
学好本节内容将有助于同学解决日常生活中的一些地理现象，到达学以致用的目的。
2、教学目标：〔一〕学问目标⑴了解正午太阳高度、四季、五带等基本概念⑵理解昼夜长短和正午太阳高度的季节改变规律和纬度改变规律⑶理解四季、五带的形成和划分〔二〕力量目标：⑴能精确地画出和识读“二分二至日太阳照耀地球的示意图”，并能说明地球上不同地带在不同季节昼夜长短和正午太阳高度的大小及季节改变状况。
⑵培育同学读图分析问题的力量，提高同学空间立体思维力量〔三〕德育目标：培育同学辨证唯物主义思想观，理解事物之间是联系、进展改变的。
３、教学重、难点及根据：由于昼夜长短和正午太阳高度有规律的改变是形成四季、五带的缘由，同时又是高考命题的重点内容之一，因此，昼夜长短和正午太阳高度的改变规律是本节内容的教学重点，又由于同学在学习中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜等空间想象，而绝大部分同学学校地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和把握昼夜长短和正午太阳高度的改变规律又是本节内容的教学难点。
二、说教法1、多媒体演示法。
由于本节内容比较抽象，对同学的空间思维力量要求比较高，而传统的教学方法很难去展现地球的空间运动，为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，我这节课将利用多媒体动画来展现地球的运动，通过这样的一个呈现可以生动形象地使同学获得连续、动态、真实的感性材料，化静为动，化抽象为详细，使同学更好地、更形象直观地去认知地球的空间运动，从而能够更好地把握地球运动带来的地理现象，有效突破难点。
2、探究法。
通过探究活动培育同学发散思维和综合思维力量。
3、归纳推导法。
通过归纳总结关心同学完成由感性到理性的认知过程。
三、说学法〔1〕读图分析法。
七年级地理地球公转说课教案
七年级地理：地球公转说课教案教学目标1.了解地球的公转运动及其对季节的影响；2.学习地球公转的基本知识和相关概念；3.进一步探究地球与其它天体的相对位置、运动和力学基础知识。
教学重点1.地球公转的基本知识和相关概念；2.地球公转对季节的影响。
教学难点1.地球公转与季节的关系；2.地球和其它天体的相对位置、运动和力学基础知识。
教学准备1.教师准备：相关课件和教学资料；2.学生准备：科学课本和笔记本电脑或纸笔。
教学内容和步骤步骤一：导入新课1.引导学生回想一下季节变化的原因，导入“地球公转”这一概念；2.激发学生对地球公转的好奇心和探究欲，让学生自己提出问题，例如：“地球公转是什么？”、“它对我们有什么影响？”、“为什么会有四季和白昼黑夜的变化？”。
步骤二：介绍地球公转的基本知识1.投影展示基础概念，并简要介绍地球公转的定义、轨道、速度等基本知识；2.根据学生的问题引导学生探究“地球公转对我们的影响”，介绍地球公转对季节和昼夜变化的影响。
步骤三：分组讨论现象探究1.学生自主分组，根据所学知识探讨白天和黑夜的变化原因、春夏秋冬四季变化原因，解答练习题；2.每组学生进行展示、讨论，互相提出问题，并进行回答和评价。
步骤四：课堂讲解1.教师根据学生分组探究的情况，带领讨论及补充学生不全面的知识；2.完整讲解地球公转相关的概念和知识点，帮助学生加深记忆和理解。
步骤五：课后练习1.学生自主完成公转相关的课后习题，帮助加强学生对于该知识点的掌握程度；2.教师进行讲解、疑难解答，巩固学生在本节课程中所学到的知识和概念。
课堂总结1.总结本堂课的学习内容和知识点；2.强化学生对于地球公转的基础知识和季节原因的理解；3.激发学生对于科学探究的探索欲和兴趣。
课后作业根据学生相关知识点在生活中的应用，完成一份写作，在书面上介绍地球公转对人类生活的影响和作用。
参考文献1.何光河. (2019). 市场营销模式与学生心理特点的关系. 商业文化研究, 4, 30–32.2.黄晴. (2019). 学生综合素养的培养策略. 多元化教育研究, 6, 25–28.。
初中商务星球版七下地理地球的公转说课稿
初中地理学习材料灿若寒星****编排整理《地球的公转》说课稿各位评委老师，大家上午好！我来自李屯中学，叫路伟。
今天我说课的题目是商务星球版七年级上册第一单元第4课《地球的公转》，下面我将围绕教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。
，请各位评委评议指正。
一、教材分析地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。
教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。
因此本节课是教材的重点之一。
二、目标分析根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点；2.知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的；3.了解地球上的五带的划分的依据。
能力目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象，2. 通过读图能说出五个热量带的名称范围。
情感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。
本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还比较差，对此不容易理解。
三、教法学法分析为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。
我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。
我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。
知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。
二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
地球的自转与公转说课稿
• 从本课开始，教材把关注的视角由宇宙空 间转移到了地球，研究地球作为行星的基 本特征——地球的基本运动形式及其关系。 因此，本节课是地球运动的开篇内容。只 有了解地球运动的基本形式，才能了解其 运动的特点以及由此产生的地理意义。由 此可见，本节课起着承上启下，特别是启 下的作用。
运动 方向
自西 向东
N—逆时针 S—顺时针
黄道平面
始终指向北极星附近
自西 向东
N—逆时针 S—顺时针
运动 周期
一天
恒星日23时56分4秒 太阳日24时
线速度 赤道向两极递减，两极0 速度
角速度 各地相同15度/时，两极0
一年
恒星年365日6时9分10秒 回归年365日5时48分46秒
线速度 30km/秒，近日点快远日点慢
地球运动的基本形式 ——自转与公转 说课稿
杜铁屹
2016.11.10
• 教学理念：课堂是以“学生学”为主，而 不是“教师教”为主 。
• 一、课标要求。
• 1、了解地球运动的基本形式及其运动的一 般过程，如轴向、方向、速度、周期、轨 道等。
• 2、掌握黄赤交角及其影响的相关知识。
• 二、教材分析。
• 六、教学方法。 • 教法：提问法、讨论法、演示法、归纳法、
练习法等。 • 目的：激发学生的学习兴趣，提高课堂效
率。 • 学法：自主学习法、合作学习法等。 • 目的：巩固学习成果，培养学生独立分析
问题、解决问题的能力。 • 教具学具：投影机、多媒体课件、地球仪、
插图。
教学环节：新课引入——课题提出——新知识讲解、 分析——深化训练——课堂小结——作业布置等。
• 1、教材引入。请学生背诵毛泽东的《七律·送瘟神》： • 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ • 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 • 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。—— 说出此句即可 • 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 • 引出新课内容——地球自传与公转 • 首先，观看地球公转视频。在宏观基础上，了解地球的
七年级地理地球公转说课教案
七年级地理地球公转说课教案地球公转的知识内容是七年级地理的重点之一，优秀的说课教案是最有必要的教学资料。
下面是WTT今天要分享给大家的七年级地理地球公转说课教案，希望对大家有所帮助。
七年级地理地球公转说课教案：一、教材分析(一)地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
(二)教学目标1.认知目标①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
2.能力目标① 实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
3.情感态度及价值观目标让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
(三)教学的重点和难点1.地球自转和公转运动的规律和特点2.黄赤交角的形成3.太阳直射点的回归运动规律二、教学方法及手段有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。
所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。
由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。
1.通过教具(地球仪)和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。
2.借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成3.运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。
目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。
同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
三、学情分析学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
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初中地理学习材料
《地球的公转》说课稿
各位评委老师，大家上午好！
我来自李屯中学，叫路伟。
今天我说课的题目是商务星球版七年级上册第一单元第4课《地球的公转》，下面我将围绕教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。
，请各位评委评议指正。
一、教材分析
地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。
教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。
因此本节课是教材的重点之一。
二、目标分析
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：
知识目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点；
2.知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的；
3.了解地球上的五带的划分的依据。
能力目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象，
2. 通过读图能说出五个热量带的名称范围。
情感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。
本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还比较差，对此不容易理解。
三、教法学法分析
为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。
我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。
我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。
知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。
二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
三是把抽象的地理事物通过直观的动画表现出来，变难为易，学生更容易理解。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集
成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。
教学矛盾的主要方面是学生的学。
教是手段，学是中心，会学才是目的。
教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。
基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：
在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
四、过程分析
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
整个教学过程我将围绕“地球公转的方向、周期、特点及意义”这一主线来组织教学，通过构建三大问题情景，两次合作讨论而完成。
本节课在导入过程中，首先复习地球的自转的方向、周期、特点及意义，那地球公转是什么样的情况呢？这节课我们也从这四个方面来学习。
我采用这种导入法的依据是地球自转和公转在教材结构上有相似之处，复习地球自转既巩固上一节课的内容，又可以引导学生学习本节内容。
本节教材第一部分内容是地球公转的定义、方向和周期，我将结合多媒体课件进行讲解，通过观察动画，让学生回答下列问题：1.什么是地球的公转？地球绕着太阳的运动叫做地球的公转。
2、地球公转的方向是如何的？（自西向东绕太阳转公转，方向和自转方向相同）地球自转和公转同样自西向东运转，有哪些不同呢？（自转——以地轴为中心，公转——以太阳为中心，自转、公转同时进行。
）
3、地球是正着身子还是斜着身子围绕太阳转的？
4、什么是地球的公转周期呢？地球的公转周期是多少呢？这个问题让学生看课本回答。
这样处理条理清晰，知识点明确，有利于培养学生观察地理现象获取信息的能力。
地球运动是自转运动和公转运动两者同时进行，自转运动产生了昼夜交替，那公转运动产生了什么地理意义呢？引出地球公转的意义，首先是四季的形成，学习四季的形成要先知道南北回归线，这个问题我让学生观察图画以问题的形式解决。
通过观察图画，引导学生找出太阳直射点在地球表面上移动的范围。
进而得出结论：一年中，太阳直射点总是在北纬23.5度和南纬23.5度之间来回移动，南北纬23.5度称为南北回归线。
引出南北回归线的概念，为学习四季的形成奠定了基础。
四季的形成这一部分内容，我采用结合图片，讲解春季的形成，然后启发引导学生总结夏季、秋季和冬季的形成，使学生不但学会还要会学。
3月21日前后，太阳光直射在赤道上，全球昼夜长度相等，这一天称为春分日，春分日前后的3、4、5三个月是北半球的春季，春季北半球获得的太阳光热适中，气温温和。
那什么时候是夏至日呢？夏季包括哪几个月呢？光热状况如何呢？让学生看课本并结合现实生活回答。
春夏秋冬四季的形成这个难点解决后，我设计了一个表格对这部分内容进行总结，以强化学生的记忆效果。
接下来是五带的划分。
五带的分界线是南北回归线和南北极圈，南北回归线这个知识点学生已经知道，要想学习五带还要先让学生知道南北极圈。
这个问题我先让学生看图，我再结合图表进行讲解。
夏至日北半球昼最长，夜最短，北极圈及以内地区出现极昼；冬至日北半球夜最长，昼最
短，北极圈及以内地区出现极夜。
南北纬66.5度是出现极昼极夜的界限，所以称为极圈。
北纬66.5度纬线称为北极圈。
南纬66.5度纬线称为南极圈。
这样也就突出了地理学科的特点既从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。
这样五个热量带的分界线知道了，解决五带的划分就容易了，南北回归线之间为热带，南北回归线和南北极圈之间为南北温带，南北极圈和南北极点之间为南北寒带。
那五个自然带各有什么天文特征和气候特征呢？这个问题我同样是结合一个图形并以问答的形式解决。
首先在热带地区有太阳的照射状况和气候的特征是怎样的呢？这个难点我同样设计了一个表格帮助学生归纳总结理解记忆。
为了巩固本部分内容我设计了一个练习题：
结合现实生活回答下列问题：(1)一年之中,李屯每天中午太阳都升得一样高吗？什么季节升得高一些？什么季节比较低？(2)一年之中,李屯每天白昼的时间一样长吗什么季节较长？什么季节较短？
本节课，我设计了两类练习题，一是填空题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。
二是综合题，考查学生读图、用图、综合分析问题的能力。
这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。
这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点；训练量适中。
对于课后总结这一环节，我的理解是，他不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。
所以我设计了以下三个问题：通过本节课的学习，1.你学到了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？其总的设计意图是回顾知识，强化记忆。
布置作业：查阅资料看看我国大部分地区位于哪一个温度带,这些温度带对人民的生产生活有什么影响?上交一篇小短文。
这样有利于巩固学生对知识的掌握培养学生的创新意识还可以引导学生使用有效的手段学
设计意图：按照公转特点地理意义的一般顺序呈现知识，注意揭示了知识之间的内在联系。
本节课的内容对于学生来说较难以掌握，我通过采用动画演示的形式变抽象理解为形象直观，使学生在愉悦的欣赏中留下了深刻的印象，也便于学生对于地球公转现象进行描述，起到了很好的教学效果。
既激发起了学生的学习兴趣，又使重难点内容迎刃而解，起到了事半功倍的作用。
我的说课完毕，谢谢各位老师的评议指导！。