六年级下册语文第一单元日积月累教案
部编版小学语文六年级下册第一单元日积月累课堂实录
部编版小学语文六年级下册第一单元日积月累课堂实录今天是小学语文六年级下册的第一单元——日积月累的第一节课，我为了让孩子们更好地理解这个词语的含义，制定了一些生动有趣的教学活动，下面我们一起来看看课堂实录吧！一、开篇导入我站在教室的讲台前，向学生们问道：“同学们，你们知道什么是日积月累吗？”有的同学摇头表示不知道，有的同学举起手来回答：“就是慢慢地累积，坚持做一件事情。
”我鼓励他们的回答，然后给他们讲解了这个词语的详细含义：就是不断地积累，不断地坚持，最终获得成功。
二、观察图片为了让同学们更好地理解这个词语的含义，我准备了一些图片，并请同学们观察图片，说出图片中的内容和意义。
其中一张图片是一只小海龟，我们看到小海龟的壳上有很多条痕迹。
“大家知道这些痕迹是什么吗？”我问道。
同学们踊跃回答：“是小海龟生长的痕迹！”“是的，这些痕迹都是小海龟日积月累生长的证明。
”我说。
三、讲故事为了更好地让孩子们领会“日积月累”的含义，我准备了一个故事：从前有一只知了，它想要跳到很高很高的枝头上，可是总是跳不上去。
于是，它决定每天都跳一点点，日积月累，终于成功了！听完故事之后，同学们都想要尝试一下知了的“跳跃之路”。
于是，我安排他们进行了一项游戏：轮流跳高、分组PK。
学生用“日积月累”的信念，一次次提高跳高的高度，猜拳决定胜负，达成团队目标。
四、解释课文最后一部分，我和孩子一起阅读了课文《树的背叛》，并帮助同学们解释了一些词汇和一些难懂的内容。
我告诉同学们，这篇文章讲的是一棵树在很小的时候就要下决心，要成为什么样的大树，然后才能一步步地实现自己的愿望。
“就像我们今天所学的‘日积月累’一样，只有不断地坚持和努力，才能成为真正成功的人。
”总之，第一节日积月累的课程非常生动有趣，孩子们也对这个词语有了更深刻的认识。
我希望孩子们将来在学习和生活中，能够一步步地积累，坚持不懈，最终成为成功的人！五、活动实践接下来，我决定让孩子们在活动中深刻领悟“日积月累”这个词语。
部编版小学语文六年级下册第一单元教案语文园地二 快乐读书吧教学设计
1.找出诗歌中的叠字，读一读，和同学交流感受。
2.学以致用，课堂小练笔。
个人批注
五、课堂总结，布置作业。
1. 这首诗看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，造成家庭破裂、夫妻分别的局面，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的心声，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。
1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？
个人批注
四、自主研读第8-18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．自主学习：①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风格
2.集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
7．整首诗表现了诗人怎样的情感？
整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。（板书：望月思远、想念好友）
8．这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？第二句中的“冷”和“无声”有何作用？六、课堂总结，布置作业
六、课堂小结。
作业布置：
1.字正腔圆读古诗。（将错误的读音画去）
中庭 / 地白 / 树栖（xī qī）鸦（yā yá ），
冷（lěn lěng ）露（lù lòu）无声 / 湿桂花。
今夜 / 月明 / 人尽（jìn jìng ）望，
不知 / 秋思（shī sī）/ 落谁家。
3.“十五夜”指的是_______节的夜晚，中国历代有_______的习俗
人教版六年级下册第一单元语文园地一第二课时优质教案
语文园地教学设计【核心素养目标】文化自信：了解浓郁的民俗风情，了解不同习俗的寓意，让学生感受深厚的文化内涵，体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
语言运用：引导学生广泛积累词语，在相同语境中用不同的词语表达相同的意思。
体会语言表达的丰富性和多样性。
思维能力：通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。
审美创造：认并临摹行楷，提高书写速度和审美品鉴能力。
【课前解析】本单元的“语文园地”共设了四个板块。
“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。
在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。
“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。
“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。
“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。
通过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。
因此，在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。
古诗《长歌行》是一首劝诫我们珍惜时间，努力奋发向上的诗，要在理解的基础进行背诵。
【教学目标】1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2.体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解不同习俗的寓意。
4.认识并临摹行书,逐渐提高自己的书写速度。
5.朗读并背诵《长歌行》。
【教学重难点】1.交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。
2.熟读并背诵《长歌行》,理解古诗的意思。
【教学准备】1.查阅、搜集风俗资料。
2.多媒体课件。
第二课时【课时目标】1.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。
2.有感情地朗读古诗《长歌行》,背诵古诗。
3.引导学生多读,在读中品味古诗语言的美,在读中品味字里行间流露的真情。
《人日立春》语文六年级下册第一单元日积月累优质课件ppt
• 人日，又称人节、人庆节、人口日、人七日等，每 年农历正月初七是古老的中国传统节日。
• 传说女娲初创世，在造出了鸡狗猪羊牛马等动物后， 于第七天造出了人，所以这一天是人类的生日。汉 朝开始有人日节俗，魏晋后开始重视。古代人日有 戴“人胜”的习俗，人胜是一种头饰，又叫彩胜，华 胜，从晋朝开始有剪彩为花、剪彩为人，或镂金箔 为人来贴屏风，也戴在头发上。
人日立春
• 卢仝 tóng（约795-835) • 初唐四杰卢照邻嫡系子孙 • 出生于河南济源市武山镇思礼村，祖籍范阳(今河
北省涿州市)。早年隐少室山，后迁居洛阳。自号 玉川子。不愿仕进，“高古介僻”，狷介类孟郊；雄 豪之气近韩愈。韩孟诗派重要人物。 • 835年十一月，甘露之变时，卢仝恰巧留宿与宰相 王涯府中，被牵连诛杀。 • 卢仝著有《茶谱》、《七碗茶歌》 被尊为“茶仙”
• 唐朝诗人卢仝《人日立春》写于一千多年前的正月 初七人日与立春重合之日。此诗浅显易懂，将立人 (成人)与立春巧妙结合，激励人们以新的精神面貌， 迎接新春的到来。
• 应：应当；
• 犹及：还来得及。 ⑸俱：一起；
• 自新：从此决心用新的面貌出现。
• 【简析】 春去春来，总有无限的春天，但是人生有限，属于 自己的春天更加有限，于是在正月初七，适逢立春 的这一天，忽然觉得自己长大成人了。 也许过去蹉跎了许多岁月、许多时光，但是只要翻 然悔悟，从此约束自己、严格要求自己，一切都迎 接新春的到来。
• 【注释】 ⑴人日：又称“人胜日、人节、人庆节”， 农历正月初七为人日， 《北史·魏收传》引董勋答问礼俗曰：“正月一日为鸡，二日为狗， 三日为羊，四日为猪，五日为牛，六日为马，七日为人"。 ⑵春度：春去； ⑶方始：才开始；
• 觉：醒悟；
六年级语文下册 全册《日积月累》(带解释)
★语文园地一《日积月累》P16长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节到，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
【注释】1.长歌行：汉乐府曲题。
2.葵：“葵”作为蔬菜名，指中国古代重要蔬菜之一。
3.朝露：清晨的露水。
4.晞：天亮，引申为阳光照耀。
5.秋节：秋季。
6.焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
7.华（huā）：同“花”。
8.衰：一说读“cuī”，因为古时候没有“shuāi”这个音；一说读shuāi。
9.百川：大河流。
10.少壮：年轻力壮，指青少年时代。
11.老大：指年老了，老年。
徒：白白地。
【译文】园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。
春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。
常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。
★语文园地二《日积月累》P381、读书须用意，一字值千金。
想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。
2、莫道君行早，更有早行人。
别说你出发的早，还有比你更早的人。
3、听君一席话，胜读十年书。
听了您说的这番话,感觉比读了十年书还有用。
4、路遥知马力，日久见人心。
经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。
比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
5、近水知鱼性，近山识鸟音。
如果生活在水边,经年累月地观察水中的鱼,那么就能熟悉鱼的性情,同样,如果生活在山上,经年累月地观察山上的鸟,那么就能听懂鸟的叫声. 说明要了解一个人或一种东西,一定要接近这个人或这种东西近距离观察。
★语文园地四《日积月累》P741、有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心的栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利的得到好结果。
部编版六年级语文下册第一单元《语文园地一》教案
语文园地一本单元的“语文园地”共设了四个板块。
“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。
在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。
“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。
“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。
“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。
通过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。
因此，在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。
古诗《长歌行》是一首劝诫我们珍惜时间，努力奋发向上的诗，要在理解的基础进行背诵。
1．交流平台：把更多的时间交给学生，让学生自由交流读文章和习作时应该注意哪些要点。
2．词句段运用：让学生在反复朗读、对比阅读中，体会一个意思用不同词语表达的妙处。
3．书写提示：指导学生先按自己平时写字的方法写教材上的书写内容，再照着书写模板写一写，对比两次的书写速度。
4．日积月累：先理解诗歌大意，再结合图画，想象画面进行背诵。
【知识与技能】1．通过阅读课外书和请教长辈，了解一些具有吉祥寓意的习俗。
2．体会词语表达的妙处，平时养成多积累词语的好习惯。
3．拓展课文内容，感知本单元课文表达节日习俗的方法和特点，继续增加对古诗词的积累。
【过程与方法】运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。
【情感、态度与价值观】让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。
重点学习抓住特点介绍民俗的方法。
难点拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。
教师：准备多媒体课件。
学生：查找有关民风民俗的资料。
2课时第一课时1．交流通过阅读课外书或向长辈了解到的节日风俗，特别是一些寓意吉祥的习俗，学会用语言表达出来。
2．结合生活实际讲述自己学习本单元课文的收获，形成自己独到的见解。
统编教材六年级下册语文日积月累及古诗文解析(部编版)
典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性 的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有 效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而 说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外， 还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这 是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞” 字，蕴意深远。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春 城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。
最后四句是诗人的慨叹：“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不 得语。”那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只 一水之隔却相视而不得语也。“盈盈”或解释为形容水之清浅，或者不是形容水， 字和下句的“脉脉”都是形容织女。《文选》六臣注：“盈盈 端丽貌。”是确 切的。人多以为“盈盈”既置于“一水”之前，必是形容水的 但盈的本意是满 溢，如果是形容水，那么也应该是形容水的充盈，而不是形容水的清浅。把盈盈 解释为清浅是受了上文“河汉清且浅”的影响，并不是盈盈的本意。《文选》中 出现“盈盈”除了这首诗外，还有“盈盈楼上女 皎皎当窗牖”。亦见于《古诗 十九首》。李善注：“《广雅》曰：‘赢，容也。’盈与赢同，古字通。”这是 形容女子仪态之美好，所以五臣注引申为“端丽”。又汉乐府《陌上桑》：“盈 盈公府步，冉冉府中趋。”也是形容人的仪态。织女既被称为河汉女，则其仪容 之美好亦映现于河汉之间，这就是“盈盈一水间”的意思。“脉脉”，李善注 “《尔 雅》曰‘脉，相视也’。郭璞曰‘脉脉谓相视貌也’。”“脉脉不得语”是说河 汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。
部编本人教版小学六年级语文下册第一单元全部教案(含六课)
二、交流平台
1.小组交流。
我们读文章常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。如《北京的春节》课文重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子一笔带过。即使重点写腊八、初一那几天，也是只写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。为什么这样写呢？我们一起谈一谈。
（2）建筑上雕刻蝙蝠：寓意“遍地有福”。
4.你还知道哪些含有美好寓意的风俗习惯？请你展示自己的收集成果。
学生自由交流。
四、写字有法
1.出示行楷汉字。先观察，再照着写一写，看看你的书写速度是不是有所提高。
2.学生书写汉字，认识行楷字的特点。
预设：
我们通常把介于楷书与行书之间的字体称之为行楷。他由于具有随意性，因而就具有较多的灵活性和较高的学习难度。笔形上可以说是楷书的基础上的简化、连带、速写。字形上打破了平时平稳而产生的静中求动的视觉动态。是一种优美而流畅的字体。
展示汇报。
预设：
引导学生明白写文章要注意详略得当。
2.《北京的春节》讲的是北京地区过春节的独特习俗。而能表现北京独特习俗的莫过于这几天了。这几天可以说是老北京人过春节的小高潮，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述啦！
3.文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。
4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。
5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。
教学重点：
1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。
教学难点：
仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。
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前
3．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟
定 文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
标
4．引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者
表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
Байду номын сангаас
5．激发学生对祖国优秀语言文字的喜爱，激发学生的 爱国情感。
二、课文、课时定标：
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己学到的 表达方法；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有
仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
六 年级 1 班
学科： 语文
学习内容 主备 导学准备
导学 步骤
课 前 ： 定 标 试 学
第一单元回顾拓展（一课时）
时间 2015 年 1 月 15 日
陈云 个备 陈云
共备
彭登芬 李庆庆 王愿婧 蔡素 唐宗学
搜集作者资料和珍惜时间的名言，课件
导学 环节
导学流程和内容
一、单元定标：
教 查：目标达成、学生状态、教学得失等
后
师
：
三
师
查
生 反 思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
学 生 三
思
展示第一单元词语的听写。 课
前
展
示
一
一导: 情境导入，明确目标
导
一、谈话激趣导入 本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的
： 感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我
以 们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者
标 的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文
定 学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同
导 吗？
·
二、明确目标。
一
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己学到的
学 表达方法；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有
： 哪些收获。
初
2．熟读并背诵名言，理解名言含义，养成积累的习惯。
学
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
初学：自主学习，感知目标
1．交流对学过的课文的理解和感受。 2．说说自己学到的表达方法。 3．交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
二
导
：
以
学
课
定
中 ：
导
·
三
二
导 三
学 ：
学
群
二导：点拨讲解，升华目标 1．交流对学过的课文的理解和感受。 2．说说自己学到的表达方法。 3．交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 二、教师根据学生反馈自学情况作补充讲解，过渡语升 华目标。 群学：合作探究，汇报展示 一、小组合作学习： 学习“日积月累” 1、读读名言。 2、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，进行交流。 3、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。 二、小组汇报，全班互动交流，教师点拨讲解。
个性化设计
本单元有 4 篇课文。其中《文言文两则》、《匆匆》、《桃 花心木》为精读课文，《顶碗少年》、《手指》为略读课文。
本单元主题是走进生活，感悟人生。
1．学会本组 8 个生字，会读写 18 个词语，会读 20 个 词语。
2．引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感 课 悟到人生的哲理，获得人生的启示。
哪些收获。
2．熟读并背诵名言，理解名言含义，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
学
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己学到的
标
表达方法；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有 哪些收获。
预
2．熟读并背诵名言，理解名言含义。
习
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
学
三
三导：查漏补缺，释疑解惑
导
默读成语故事《邯郸学步》，把故事的寓意讲清楚。 2.你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，说说故事讲
： 了个什么道理?
以
展学：达标训练，总结拓展
效
1. 你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
定
2. 你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，说说故事
导
讲了个什么道理?
·
三
学
：
展
学
课