掌握基本语法常识——知道什么是病句
病句的相关常识
病句的相关常识一、什么是病句？所谓病句，就是有毛病的句子。
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
二、病句的修改原则（一）对症下药，有针对性。
学会修改病句的难点是“辨其症”，因为只有知道“病”在何处，才好对症下药。
解决这一难点，可以从以下几方面着手。
1、熟悉种类熟悉病句的种类，可以帮助我们寻找“病症”。
如：“大娘对我说：‘改革开放以来，我家的生活越来越美满，我虽然年事已高、体弱多病，然而心里总是乐滋滋的。
’”无论你怎样仔仔细细、认认真真地找该句的语法错误和逻辑错误，也难以找到，但如果知道有“语体色彩用错”一病的话，就会豁然开朗，就会发现“年事已高”一语是书面语体，与全句的口语语体不合。
常见病句种类有：成分残缺、语序混乱、词语搭配不当、不合逻辑、句式杂糅、重复赘余等。
2、仔细辨别有的病句“病症”比较隐晦，需要仔细辨别、深入思考才能发现“病”之所在。
如：“当民族危急关头，只有人民才能担当起拯救民族危亡的命运。
”如果只是粗略地看一看，就会觉得它意思通顺，结构完整，发现不了毛病所在。
但我们仔细一点儿，就会发现“命运”是“拯救”的宾语，不是“担当”的宾语，全句宾语残缺，应该在句末加上“的重任”。
这种小宾语挤掉大宾语的情况比较隐蔽，应引起注意。
（二）要保持句子原意，多就少改。
否则，就变成另写了。
切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶去雕饰句子。
（三）要善于运用多种方法进行修改。
每一个病句，几乎都可以从语法修辞、逻辑的角度来分析其造成语病的原因。
这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。
三、常见病句示例及修改方法修改病句的五字诀：1、增（残缺的成分）；2、删（多余字词）；3、换（用词不妥当）；4、简（修改应简要）；5、调（字词顺序）请同学们结合下表认真体会：。
懂点语法,认知、辨析病句(学生)
第一课时掌握基本语法常识，知道什么是病句汉语一般可分为五级语法单位：语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。
一、词词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。
(一)词的分类：词分为实词和虚词两大类。
实词：实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
虚词：虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
(二)词类的辨别1．区分名词和非名词：名词前不能加“不”和“很”。
2．区分形容词和动词：形容词可以用“很”来修饰，动词前不能加“很”(表示心理活动的动词除外) 3．区分形容词和副词：形容词能修饰名词，前面能加“很”；副词不能修饰名词，前面不能加“很”。
4．区分连词和介词：前后能互换的是连词，前后不能互换的是介词。
5．区分动词和介词：做谓语中心语的只能是动词，组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词。
6．区分语气助词和叹词：语气助词一般用在句尾；叹词往往独立成句，一般在句首。
7．区分介词和副词：介词后面跟名词、代词，副词后面是动词或形容词。
[应用体验]1．指出下列各句中加点词所属词性。
(1)教育要面向．．未来。
( )(2)这件事教育．．了我。
( )(3)话说得很明白．．。
( )(4)一席话使她明白．．了很多道理。
( )(5)他在．教室。
( )(6)他在．教室看书。
( )(7)他在．修自行车。
( )(8)小李只是．．哭，问她什么都不说。
( )(9)这件事，他和．我谈过。
( )(10)这件事，他和．我都知道。
( )(11)山，好大的山啊．！( )(12)啊！好大的一座山！( )(这一本、那一个)、“比况短语”(蜜水似的)、“所字短语”(所闻)等。
但是在所有短语中，并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是这五种基本结构的演化。
[应用体验]根据各种短语的结构类型特点，在后面的括号内填写下列短语的结构类型。
(1)特赦罪犯( )(2)老师和学生( )(3)阳光灿烂( )(4)野生动物( )(5)共同奋斗( )(6)伟大而质朴( )(7)喜欢清静( )(8)学得好( )(9)高兴极了( )(10)守株待兔( )(11)马上回来( )(12)今天星期一( )三、句子句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。
高考语文 掌握基本语法常识——知道什么是病句
词、形容词或动词性、 容，是谓语。
形容词性短语充当。
成分 宾语
定义
举例说明
宾语是谓语动词所
我赞美在天津特大
支配、影响或所涉及的 火灾中牺牲的英雄。
对象，能回答“谁”或 “英雄”是谓语动
“什么”等问题。一般 词“赞美”所涉及的对
也由名词(代词)或名词 象，回答“赞美什么”
性短语充当。
的问题，是宾语。
(3)掌握一个划分思路： 先找主干，后找枝叶
所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩 掉以后剩下的部分，换一个角度说，就是句子主语、谓语以 及宾语的中心语。
如：(里约奥运会上演)的(这场)(重赛)闹剧，[公然]侮辱了 (全世界参赛)运动员。
这个句子比较长。主语的中心语是“闹剧”，谓语的中 心语是“侮辱”，前面有一个状语，后面有一个宾语；宾语 又是由一个短语充当，其中心语是“运动员”，前面又有一 个动词性短语做定语。那么抓住了句子的主干“闹剧侮辱运 动员”，理解这样一个较长的句子就比较容易了。
海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙 滩……
这个任务[必须]完成。 “ 轻 轻 ”“ 必 须 ” 分 别 修 饰 谓 语 中
心语“抚摸”“完成”，都是状语明谓 补语 语中心语的
“弯了腰”补充说明了谓语中心词 “笑”的结果，是补语。
句子成分。 “ 好 ” 补 充 说 明 了 谓 语 中 心 词
[应用体验]
1．指出下列各句中加点词所属词性。
(1)教．育．要面向未来。
( 名词 )
(2)这件事教．育．了我。
( 动词 )
(3)话说得很明．白．。
( 形容词 )
(4)一席话使她明．白．了很多道理。 ( 动词 )
(5)他在．教室。
有关语文病句的知识点总结
有关语文病句的知识点总结一、语文病句的定义语文病句即指在语言表达中存在着语法、逻辑、修辞等方面的错误，影响了语言表达的准确性和美感。
语文病句通常表现为以下几种形式：1、语法错误：如句子结构混乱、词语使用不当等。
2、逻辑混乱：句子表达内容逻辑不清晰，缺乏连贯性。
3、修辞失当：修辞手法使用不当，表达不恰当。
二、语文病句的类型1、语法错误（1）主谓不一致：如“他们正在吃饭，她喝了一口牛奶。
”正确的表达应该是“他们正在吃饭，她也吃了一口。
（2）句子成分混乱：如“小明他是一个好学生。
”正确的表达应该是“小明是一个好学生。
”（3）动词时态和语态错误：如“他昨天来北京了。
”正确的表达应该是“他昨天去北京了。
”（4）并列成分疏漏：如“他的学习成绩优秀，做事认真。
”正确的表达应该是“他的学习成绩优秀，做事认真。
”2、逻辑混乱（1）逻辑关系混乱：如“他虽然很忙，但还是休息了一下。
”正确的表达应该是“他虽然很忙，但还是休息了一下。
”（2）内容重复冗余：如“这件衣服非常漂亮，非常时尚。
”正确的表达应该是“这件衣服非常漂亮，很时尚。
”（3）缺乏逻辑连接：如“这个地方景色优美，去过的人都说好。
”正确的表达应该是“这个地方景色优美，去过的人都说好。
”3、修辞失当（1）比喻不当：如“她的笑容如同一朵美丽的花。
”正确的表达应该是“她的笑容如同一朵盛开的花。
”（2）夸张失实：如“这个问题简直难倒了我。
”正确的表达应该是“这个问题很难，让我实在是难以应对。
”（3）语义错误：如“他走路像飞一样快。
”正确的表达应该是“他走路非常快。
”以上便是语文病句的相关知识点总结，通过对语文病句的了解和学习，可以帮助我们更准确、清晰地表达语言，提高语言表达的质量和工整。
在平时的学习中，要多注意语言表达的准确性和美感，避免出现语文病句，从而提高自己的语文水平。
病句的知识点
病句的知识点一、病句的定义病句是指在语法结构、逻辑意义或表达习惯上存在错误的句子。
二、病句的类型1、成分残缺11 主语残缺例如：通过这次学习，使我提高了认识。
（“通过”和“使”并用，导致主语缺失，应删去“通过”或“使”）12 谓语残缺例如：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（缺少谓语动词，应在“吃”前加上“过着”）13 宾语残缺例如：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（应在“敢拼敢搏”后加上“的精神”）2、成分赘余21 主语赘余例如：我们班的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲。
（前一个“我们”多余，应删去）22 谓语赘余例如：他正在进行打球，可上劲了。
（“进行”多余，应删去）23 宾语赘余例如：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。
（“的地方”多余，应删去）24 修饰成分赘余例如：为精简字数，不得不略加删改一些。
（“一些”与“略加”重复，可删去“一些”）3、搭配不当31 主谓搭配不当例如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）32 动宾搭配不当例如：上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“人才”而不是“队伍”，应将“队伍”改为“人才”）33 主宾搭配不当例如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）34 修饰语与中心语搭配不当例如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应将“很大”改为“很多”）35 一面与两面搭配不当例如：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
（“提高”是一面，“是否”是两面，可将“是否”改为“的”）4、语序不当41 定语位置不当例如：我国棉花的生产，长期不能自给。
（“棉花的生产”应改为“生产的棉花”）42 状语位置不当例如：在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。
病句归纳知识点总结初中
病句归纳知识点总结初中一、病句的定义病句就是指在表达中出现的不符合语法规范，不能传达完整、准确意思的句子。
病句是中学语文学习中的一个重要内容，熟练掌握病句的类型和修正方法对提高语文写作水平至关重要。
二、病句的种类1. 主谓不一致主谓不一致是指主语和谓语在人称、数方面不搭配。
比如：“我和你去了公园”应该为“我和你去公园”。
2. 时态不一致时态不一致是指在表达中时间的连贯性不符合。
比如：“他昨天去了书店，买了几本书。
”应该为“他昨天去了书店，买了几本书。
”3. 宾语、宾语补足语和谓语动词之间的搭配错误比如：“他把房间打扫得干干净净。
”应该为“他把房间打扫得干干净净。
”4. 语序不当语序不当是指句子语序不符合汉语的表达规范。
比如：“从小我就喜欢读书。
”应该为“我从小就喜欢读书。
”5. 并列结构不当并列结构不当是指并列成分之间在结构上不对等。
比如：“我喜欢唱歌、跳舞。
”应该为“我喜欢唱歌和跳舞。
”6. 词语用法错误词语用法错误是指在表达中使用的词语不符合汉语的词语搭配规范。
比如：“他在街上遇到了一个老人，他非常的热情。
”应该为“他在街上遇到了一个老人，老人非常热情。
”7. 句子成分缺失或多余句子成分缺失或多余是指句子成分在表达中不够完整或存在冗余。
比如：“他漂亮很。
”应该为“他很漂亮。
”以上是病句的一些常见种类，对于初中生来说，要想熟练掌握归纳病句的知识点，首先要了解这些基本种类和错误现象。
三、修正病句的方法1. 对主谓不一致、时态不一致、宾语、宾语补足语和谓语动词之间的搭配错误，应该在写作中注意主谓搭配、时态连贯、宾语搭配等问题，并且在检查、修改作文时重点关注这些问题。
2. 对语序不当、并列结构不当、词语用法错误等问题，应该在写作过程中积累并注意这些语法知识点，并注意在写作中运用正确的语言表达方式。
3. 对句子成分缺失或多余的问题，应该在写作过程中对句子的结构和组成部分进行仔细拆解和组织，确保句子的完整和准确。
病句知识点总结归纳
病句知识点总结归纳一、什么是病句病句是指语法有错误或不规范的句子，它违反了语言学规则，在表达上存在缺陷，不符合语言的逻辑性和连贯性。
二、病句的分类1. 主谓不一致病句，即主语和谓语在数上不一致，或者在人称上不一致。
2. 主谓宾不一致病句，即主语、谓语和宾语在数上不一致。
3. 从句引起的不一致病句，即主句和从句在逻辑关系上不一致。
4. 并列结构引起的不一致病句，即并列成分之间在形式上不一致。
5. 虚拟语气引起的病句，即表示虚拟语气的句子在搭配上有误。
6. 语序不当引起的病句，即语序方面存在错误。
三、病句的纠正方法1. 语法知识要牢固，理解并掌握主谓一致，主谓宾一致，从句逻辑关系一致，虚拟语气和语序正确的基本法则。
2. 多加练习，通过大量练习来巩固病句的纠正方法，这样才能夯实基础，远离病句。
3. 请教老师或者同学，及时向老师请教、交流自己在写作时发现的病句，以便及时得到纠正并改正错误。
4. 多读书、多阅读，通过大量的阅读，多接触优秀作品，从中学习正确的表达方式和语法结构，积累语言素材。
四、病句的典型案例1. 主谓不一致的病句：我的朋友们是一个性情温和、心地善良的人。
纠正方法：我的朋友们是一群性情温和、心地善良的人。
2. 主谓宾不一致的病句：老师要求学生认真对待每一本书，爱护图书。
纠正方法：老师要求学生认真对待每一本书，爱护图书馆的书籍。
3. 从句引起的不一致病句：父亲说，儿子不努力就不能成材。
纠正方法：父亲说，儿子不努力就不能成功。
4. 并列结构引起的不一致病句：他具有性格上刚强、坚韧耐劳，实际上又很心思缜密。
纠正方法：他具有性格上刚强、坚韧耐劳，实际上又很心地善良。
5. 虚拟语气引起的病句：如果我是你，我就去参加那场比赛。
纠正方法：如果我是你，我就会去参加那场比赛。
6. 语序不当引起的病句：好运不是等着来的，而是争取来的。
纠正方法：好运不是等着来的，而是争取得来的。
五、病句的修辞技巧1. 病句的修辞注意点a. 适当运用排比，使病句更具有修辞效果。
懂点语法,认知、辨析病句(学生)
第一课时掌握基本语法常识，知道什么是病句
汉语一般可分为五级语法单位：语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。
一、词
词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。
(一)词的分类：词分为实词和虚词两大类。
实词：实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
虚词：虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
(二)词类的辨别
1．区分名词和非名词：名词前不能加“不”和“很”。
2．区分形容词和动词：形容词可以用“很”来修饰，动词前不能加“很”(表示心理活动的动词除外) 3．区分形容词和副词：形容词能修饰名词，前面能加“很”；副词不能修饰名词，前面不能加“很”。
4．区分连词和介词：前后能互换的是连词，前后不能互换的是介词。
5．区分动词和介词：做谓语中心语的只能是动词，组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词。
6．区分语气助词和叹词：语气助词一般用在句尾；叹词往往独立成句，一般在句首。
7．区分介词和副词：介词后面跟名词、代词，副词后面是动词或形容词。
[应用体验]
1．指出下列各句中加点词所属词性。
(1)教育要面向
．．未来。
( )
(2)这件事教育
．．了我。
( )
(3)话说得很明白
．．。
( )
(4)一席话使她明白
．．了很多道理。
( )
(5)他在．教室。
( )
(6)他在．教室看书。
( )。
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特点
示例
并列短语 (联合短
语)
由两个或两个以上的名词 、动词或形容词并列组成 的短语，词与词之间是平 等的联合关系，没有轻重 、主次之分
名词并列：文字图画 动词并列：创造发明 形容词并列：光辉灿 烂
由名词、动词或形容词与 名词是中心语：高等
在它们前面起修饰限制作 教育
偏正短语
用的词组成。起修饰限制 作用的是“偏”；名词、
户(打开)、关于目前的形势
连动短语
短语中有两个或两个以上连续发 上书店买本书、进门坐下喝口
出的动作
水
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
结构类型
特点
示例
兼语短语
由动宾短语和主谓短语叠在 一起构成的短语，其中动宾 短语的动词支配的对象，又 是主谓短语的陈述的对象
使我感到喜悦、 叫我去操场、阻 止他逃跑
( 介词 )
(7)他在．修自行车。
( 副词 )
(8)小李只．是．哭，问她什么都不说。 ( 副词 )
(9)这件事，他和．我谈过。 (10)这件事，他和．我都知道。
( 介词 ) ( 连词 )
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
二、短 语
分类一：根据短语在句中充当句子成分的功能
功能类型
特点
示例
名词性短 以名词为主体构成，具有名 三贤故里 历史人
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
(一)单句：单句是由短语或单个的词构成的句子。
1．句子成分的辨识
成分
定义
举例说明
主语
主语是句子陈述的 对象。一般由名词(代 词)或名词性短语充 当。
中国梦是全体中国 人的梦。 在这个句子里，“中国 梦”是被陈述的对象， 是主语。
谓语是陈述主语的
内容。说明主语怎么样
动词是中心语：辩证 分析
动词、形容词是中心语， 形容词是中心语：非
是“正”
常美丽
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
结构类型
特点
示例
动宾短语
有的动词单独使用就可以表达一 个明确的意思；有的动词还要在 后面带上一个受动词支配的词， 改造山区、歌唱祖国、关心集 组成一个短语，才能表达一个明 体 确的意思，这种短语叫作动宾短 语
汉语一般可分为五级语法单位：语素→词→短语(也称词 组)→句子(包括单句和复句)→句群。
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
语素是最小的音义结合体，最小的语法单位，比如： 单音节语素(山)、双音节语素(徘徊、坦克)、多音节语素 (高尔夫、奥林匹克)。
句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段，是前 后衔接连贯的，能表达一个明晰的中心意思的一组句子。
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
(一)实词(有实在意义)
类
别
定义
举例
名 表示人或事 人、牛、山、水、对联、友谊、立场、观 词 物名称的词 点、思想
表示人或事 ①不及物动词(自动词)：醒、病、游行、
动 物的动作、 觉悟
词 存在、变化 ②及物动词(他动词)：看、写、打、调查
的词
、讨论、认为等
补充短语 (后补短语)
由动词或形容词和在它后面起补 充说明作用的词组成
动词＋补充：洗干净、走出去 、读了五遍 形容词＋补充：凉快极了、聪 明得惊人
主谓短语
两个词之间是陈述和被陈述的关 思想解放、风景秀丽、今天晴
系
天
介宾短语
介词和其后面的名词、代词或名 按规则(办)、从上海(来)、把窗
词性短语构成的短语
修饰名词“房子” ，不能说成“很房 子”
⑥表频率：又、再、还、仍、往往、常 常等
⑦表肯否：一定、大概、没、未必等
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
类别 介词 连词
语法特点(或功能)
一般用在名词、代词 或名词性短语的前边 ，合起来在句子中起 修饰、限制或补充的 作用。如：“他把水 喝了”一句中，介词 “把”与名词“水” 合在一起组成短语“ 把水”，来修饰限制 “喝”，说明喝的是 什么；“他病倒在床 ”一句中，介词“在 ”与“床”合起来组 成短语补充 “倒” ， 说明“倒”向何 处
语 词的特征和语法功能
物 单位领导
动词性短 以动词为主体构成，具有动 走与停 大力发扬
语 词的特征和语法功能
记念刘和珍君
形容词性 以形容词为主体构成，具有 真与假 不土不洋 短语 形容词的特征和语法功能 格外高兴
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
分类二：根据短语中词语之间的语法关系
结构类型
类 别
语法特点(或功能)
举例
①表程度：很、极、非常、太、格外等
①修饰、限制动词 或形容词，如副词
②表时间：已、刚、将、马上等
“很”能修饰形容 ③表范围：都、全、总、只、仅等
词“好”，能说成 ④表情态：正好、刚好、依然、悄悄、
副 “很好”
竭力等
词 ②不能修饰名词， ⑤表语气：或许、决不、没有、难道、
如副词“很”不能 尤其、甚至、绝对等
(7)喜欢清静 ( 动宾 ) (8)学得好
( 补充 )
(9)高兴极了 ( 补充 ) (10)披衣起床 ( 连动 )
(11)马上回来 ( 偏正 ) (12)今天星期一 ( 主谓 )
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
三、句 子
句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够 表达一个相对完整的意思的语言单位。按不同的标准，句子可 以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
[应用体验]
1．指出下列各句中加点词所属词性。
(1)教．育．要面向未来。
( 名词 )
(2)这件事教．育．了我。
( 动词 )
(3)话说得很明．白．。
( 形容词 )
(4)一席话使她明．白．了很多道理。 ( 动词 )
(5)他在．教室。
( 动词 )
(6)他在．教室看书。
一个个都笑〈弯了腰〉。
补语是 字写得〈好〉。
补充说明谓 补语 语中心语的
“弯了腰”补充说明了谓语中心词 “笑”的结果，是补语。
句子成分。 “ 好 ” 补 充 说 明 了 谓 语 中 心 词
“写”的程度，是补语。
2．句子成分的划分
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
(1)牢记一个划分口诀：
句子成分位置口诀
一个(人)、一把(镰刀)、一屋子(人)、这匹 (马)、那头(猪)、去一次、说一遍、看一 眼
代替名词、动 代词 词、形容词、
数量词的词
①人称代词：我、你、他、我们、你们等 ②指示代词：这、那、这里、那边等 ③疑问代词：谁、什么、哪、多少等
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
(二)虚词(无实在意义)
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
(3)掌握一个划分思路： 先找主干，后找枝叶
所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩 掉以后剩下的部分，换一个角度说，就是句子主语、谓语以 及宾语的中心语。
(2)使用一套划分符号：
划分句子成分时一般要用“符号图示法”
主要符号
分析举例
主语符号：
(这些)同学[很快]排练〈好
谓语符号：____
了〉(一幕)话剧。
宾语符号：
(乌鸦)的翅膀[绝]遮〈不
定语符号：( )
住〉(太阳)的光辉。
状语符号：[ ]
环保部门[不再]核发(机
补语符号：〈 〉
动车环保检验合格)标志。
只起连接词、短语、 句子或段落的作用， 无其他作用
举例
①表示对象、关系：把、被 、对、对于、关于、连等
②表示处所、方向：在、向 、从、往、朝等
③表示时间：从、自从、当 等
④表示状态方式：用、以、 按照等
⑤表示原因：由于、因、因 为等
⑥表示目的：为、为了等
⑦表示比较：比、跟、同等
⑧表示排除：除、除了等
[应用体验]
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
2．根据各种短语的结构类型特点，在后面的括号内填写下列
短语的结构类型。
(1)高喊口号 ( 动宾 ) (2)老师和学生 ( 并列 )
(3)阳光灿烂 ( 主谓 ) (4)里约奥运会 ( 偏正 )
(5)共同奋斗 ( 偏正 ) (6)伟大而质朴 ( 并列 )
作用的成
家人民”“重要”修饰宾语“倡议”，
分。
都是定语。
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
成分 定义
举例说明
状语
状语是 修饰限制谓 语中心语的 句子成分。
海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙 滩……
这个任务[必须]完成。 “ 轻 轻 ”“ 必 须 ” 分 别 修 饰 谓 语 中
心语“抚摸”“完成”，都是状语。
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
学案(一) 掌握基本语法常识——知道什么是病句
[编写说明] 了解和掌握一定的语法知识是正确辨析病句 的前提条件之一，但近年来初中和高中教材都很少涉及语法知 识。对于学生来说，语法知识的欠缺，直接影响了对病句题、 句式变换题和文言文词类活用、文言句式的正确把握。因此， 在学习“辨析病句”之前，先学语法基本常识，为同学们补上 欠缺的这一课。
也由名词(代词)或名词 象，回答“赞美什么”
性短语充当。
的问题，是宾语。
掌握基本语法常识——知道什么是病句 结 束
成分 定义
举例说明
(中国提出)的建设“一带一路”是
定语是
(造福中国人民与沿线国家人民)的(重要)
主语和宾语
倡议。
前起修饰