《口语交际我们都来讲笑话》参考教案
统编教材部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》教案
统编教材部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑
话》教案
一、教学目标
•了解口语交际的重要性
•提高学生口语表达能力
•培养学生的幽默感和交流能力
二、教学重点
•熟悉笑话的表达方式和语言特点
•练习讲笑话的技巧和节奏
三、教学难点
•让学生自信地表达和分享笑话
•帮助学生理解笑话中的幽默点
四、教学准备
•教材：统编教材部编版五年级下册语文
•教具：PPT、笑话故事
五、教学过程
第一课时：认识笑话
1.利用幽默图片或小段视频引入笑话话题，激发学生对笑话的兴趣。
2.示范一些简单生动的幽默笑话，引导学生学习表达方式。
3.学生分组，每组选择一则笑话，进行小组演练。
第二课时：练习讲笑话
1.复习前一节课讲过的笑话，让学生相互评价，提出改进建议。
2.分角色练习，让学生模拟讲笑话的情景，提高表达技巧。
3.小组轮流表演讲笑话，鼓励学生展现个性化幽默。
第三课时：分享笑话
1.学生自由讲笑话，鼓励每位同学都能分享一个笑话。
2.引导学生分析笑话中的幽默点，帮助他们理解笑话背后的道理。
3.整理学生分享的笑话，制作笑话墙展示，带动全班学生分享更多笑话。
六、课堂小结
通过这几堂口语交际课，学生不仅学会了讲笑话的技巧和节奏，也培养了他们的幽默感和交流能力。
希望同学们在日常生活中能勇于表达，用幽默的方式传递快乐。
以上是统编教材部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》教案的内容，希望能够帮助老师们更好地设计和组织口语交际类的教学活动。
口语交际：我们都来讲笑话优秀教学案例统编版语文五年级下册
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一则幽默的自我介绍笑话作为开场，激发学生的兴趣和好奇心，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.笑话表演：邀请学生扮演不同角色，通过情景剧的形式，展示笑话的生动性和趣味性，增强学生的体验感。
3.生活情境：设计一些日常生活中的幽默场景，让学生模拟讲述笑话，培养学生运用笑话进行交流的能力。
五、案例亮点
1.幽默互动，激发兴趣：本节课通过幽默的自我介绍笑话开场，引发了学生的极大兴趣，为后续教学活动的展开奠定了坚实的基础。在轻松愉快的氛围中，学生更加主动地参与到课堂讨论和互动中，提高了教学效果。
2.紧密结合生活，提高实践能力：本节课的设计紧密结合学生的生活实际，通过设计一些日常生活中的幽默场景，让学生模拟讲述笑话，培养学生运用笑话进行交流的能力。这样的设计使学生在轻松的氛围中提高自己的口语交际实践能力。
（四）反思与评价
1.学生自主反思：引导学生回顾自己在课堂中的表现，思考在笑话讲述、倾听和反馈等方面的优点和不足。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，给出建设性的意见和改进建议，促进学生的共同成长。
3.教师总结与反馈：对学生的表现进行总结和点评，强调笑话讲述的重要性，鼓励学生在日常生活中多讲笑话，培养乐观心态。
口语交际：我们都来讲笑话优秀教学案例统编版语文五年级下册
一、案例背景
本节课的教学内容为统编版语文五年级下册的“口语交际：我们都来讲笑话”。笑话作为一种幽默的形式，既能锻炼学生的语言表达能力，又能培养学生的幽默感和乐观心态。根据课程标准，五年级的学生应具备一定的口语交际能力，能够运用语言进行交流、表达情感和观点。因此，本节课旨Байду номын сангаас通过讲解和分享笑话，提高学生的口语表达能力，培养学生的幽默感和乐观心态。
第8课时：口语交际课《我们都来讲笑话》教案
第8课时口语交际课
——我们都来讲笑话
一、教学目标
1.熟记笑话内容，初步学习讲笑话。
2.了解笑话的特点，感受幽默风趣的语言。
3.尝试运用讲笑话的方式与他人沟通。
二、教学过程
（一）谈话导入
（二）交际练习
1.出示学习单
（2）交流汇报。
①什么是笑话？
引人发笑的故事就是笑话。
笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。
优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪，开阔心胸，还可以帮助我们更好地做人。
②笑话从哪儿来？
可以是网络、书籍和报刊上看到的资料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。
准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。
③讲笑话有什么技巧？
要熟记笑话内容。
尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
要沉住气，自己不要笑场。
克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
④收集整理笑话。
2.大家都来讲笑话。
（1）从收集的笑话中选择你觉得特别精彩的，先自己试着讲一讲。
（2）讲给小组同学听，根据同学的建议改进。
（3）小组推荐代表，参加班级讲笑话比赛，看谁最会讲笑话。
我们都来讲笑话
选笑话讲笑话听笑话网络、报刊、书籍熟记认真倾听新奇、健康向上不笑场
无不良口语习惯
笑点突出，有感染力。
《口语交际：我们都来讲笑话》(教学设计)统编版语文五年级下册
《口语交际：我们都来讲笑话》教学设计一、教学目标1. 让学生在交流中感受笑话的魅力，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生倾听、交流、表达和应对的能力，使学生在口语交际中更具自信。
二、教学内容1. 学习笑话的基本结构，理解笑话的特点。
2. 通过讲笑话，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生倾听、交流、表达和应对的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在口语交际中学会讲述笑话，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的语言、表情和动作把笑话讲得生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、笑话素材库、评价表等。
2. 学具：学生准备笑话素材、笔记本、水笔等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师播放幽默视频，引导学生感受笑话的魅力。
1.2 学生分享自己准备的笑话，初步交流笑话的特点。
2. 学习笑话结构（10分钟）2.1 教师讲解笑话的基本结构，如：导入、发展、高潮、结局等。
2.2 学生通过示例学习，分析笑话的结构特点。
3. 小组合作讲笑话（10分钟）3.1 学生分组，每组选定一个笑话进行合作讲述。
3.2 教师巡回指导，针对学生的表现给予评价和建议。
4. 展示评价（10分钟）4.1 各小组代表进行笑话讲述，其他学生担任评委。
5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生分享学习收获，提出改进措施。
六、板书设计《口语交际：我们都来讲笑话》1. 笑话结构：导入→发展→高潮→结局2. 口语交际技巧：语言表达、表情、动作七、作业设计1. 学生课后搜集一则笑话，下节课分享。
2. 家长协助孩子录制笑话讲述视频，关注孩子的口语表达能力。
八、课后反思本节课通过讲笑话的活动，提高了学生的口语表达能力，培养了学生的交际自信心。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
同时，教师要善于发现学生的优点，给予及时的表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
在今后的教学实践中，可以尝试更多形式的口语交际活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
口语交际：我们都来讲笑话优秀教学案例语文五年级下册统编版
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解笑话的基本结构，掌握讲笑话的基本技巧，如悬念设置、节奏把握等。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进学生口语表达能力的提升。
（四）总结归纳
1.教师组织学生对讲笑话的技巧进行总结，让学生明确笑话的写作方法和注意事项。
2.教师强调笑话在口语交际中的重要性，鼓励学生勇于表达，提升自己的口语表达能力。
3.教师对学生在本节课的表现进行点评，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。四、Leabharlann 学内容与过程（一）导入新课
1.教师通过播放一段幽默的视频或讲述一个搞笑的故事，引发学生的兴趣，引入新课。
2.教师向学生提出问题：“你们知道什么是笑话吗？笑话有什么作用和价值？”引导学生思考笑话的相关概念。
3.学生分享自己喜欢的笑话，教师点评并总结，为后续学习笑话打下基础。
（二）讲授新知
1.教师引导学生分析笑话的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等，帮助学生掌握笑话的写作技巧。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的口语表达进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，提升自我表达能力。
2.教师通过课堂评价，对学生的口语交际能力进行反馈，指导他们改进方法，提高能力。
3.教师鼓励学生进行自我评价，培养他们自信、勇敢的品质，提升口语表达能力。
在本节课的教学中，我运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，使学生在轻松、愉快的氛围中，掌握讲笑话的技巧，提升口语表达能力。同时，通过这些策略的运用，培养学生的人际交往能力、幽默感以及自信心，让他们在语文学习中感受到乐趣，提高学习兴趣，提升语文素养。
2024年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标知识与能力1．对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
2．能感受笑话的乐趣，即带给别人快乐时自己也得到快乐。
3．能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
过程与方法1．通过“组内笑话比赛”“班级笑话擂台赛”等多种形式，训练讲笑话的能力。
2．教师点拨，引导学生积极表达、认真倾听；全班共评，选出“笑话之星”。
情感、态度与价值观排遣愁绪、开朗心智的同时，感受笑话的深意，学习更好地做人。
重点难点1．能流畅地讲述笑话故事，避免不良的口语习惯。
2．学会用心倾听，做一个好的听众。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1．教师绘声绘色讲述一个笑话故事，引出课题。
2．出示课题：同学们，有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。
今天，这节课的主题是“我们都来讲笑话”。
二、交际指导1．了解笑话，聚焦特点。
引人发笑的故事就是笑话。
笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。
优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪、开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。
2．能找能选，讲“好”笑话。
我们的笑话可以是从书籍、报刊、网络上来的，也可以是从别人那里听来的或是从自己的生活经历中得来的。
选择笑话，就要选择健康向上、新奇的笑话。
3．提炼方法，讲好笑话。
讲笑话前要熟记笑话内容，讲的过程中自己不能笑场，还要克服口头禅、重复等不良的口语习惯，尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，突出笑点。
4．组内练讲，初步学习。
先参加“组内笑话比赛”，推选出小组内最会讲笑话的人；然后小组代表在小组其他成员的帮助下，为参加“班级笑话擂台赛”做准备。
5．班级展示，促进提升。
小组代表依次展示，其他同学认真倾听，并按照黑板上的评星细则，给选手们打星。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标1.学会收集内容积极向上的笑话。
2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学重难点1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学准备多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一谈话导入，体会价值1.谈话导入。
（1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答）（2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。
我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。
还有，我长这么美，不放大点，浪费！”（3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评）2.引出口语交际的题目。
在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。
这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。
今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。
板书课题，齐读课题。
（板书：我们都来讲笑话）3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。
板块二了解笑话，聚焦特点1.第一关：关于笑话，我知道。
课前老师已经布置大家收集一些笑话。
那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍）2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。
板块三自主构建，提炼方法1.能找会选，讲“好”笑话。
（1）第二关：能找会选，我最棒。
2024年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第【1】篇〗我们都来讲笑话教学目的：1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。
教学过程：导入新课。
同学们,你们喜欢听笑话吗下面啊,老师就请同学们欣赏一个小笑话。
(逗你玩)二、出示课题。
同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。
(板书课题,齐读课题)三、趣味练习。
是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。
1.普通话练习。
g——高贵骨干感官公馆观光梗概k——慷慨困苦克扣看客旷课苦口h——悔恨挥毫横祸合欢豪华含糊2.绕口令——哥挎瓜筐。
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。
3.气息训练。
出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。
一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。
这是一个绕口令,一气说完才算好。
4、大家谈。
1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。
(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。
)2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。
5、示范厅。
要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。
(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。
)六、展示台。
1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最响亮!2.根据这次口语交际的要求,下面我们班将进行“笑话大王”评选活动。
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《口语交际：我们都来讲笑话》教案
▶教学目标
１.学会收集内容积极向上的笑话。
２.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
▶教学重难点
1.了解笑话的特点,初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
▶教学策略
1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话，并选择两三个自己觉得精彩的笑话,在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。
2.本次口语交际的教学环节是“布置任务—小组初选—班级大选—推选笑星”,在组织笑话大会前，指导学生讲笑话的方法。
3.创设“班级笑话擂台赛”的情境,激发学生口语交际的欲望。
在提高学生的口语交际水平的基础上，培养学生良好的语言习惯。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话导入,体会价值
1.谈话导入。
（１)第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师,你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师,你会怎么回答呢?(指名学生回答)
(２）我当时是这样回答的:“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。
我觉得脸大挺好的,脸大别人才看得清呀!脸大,大家都喜欢和我合照,能起衬托作用,多好呀!而且脸大的人丢脸丢得慢,为什么呢？因为脸太大，一直没丢完!还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。
还有,我长这么美,不放大点,浪费！”
(3）我这个回答怎么样？（指名学生评价,相机点评)
2.引出口语交际的题目。
在生活中,有时候我们来一句幽默的自嘲,会为自己带来轻松的心情,也可以给身边的人带来快
乐。
这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。
今天,我们就围绕讲笑话这个话题,来学习和探究如何让我们更风趣,更有智慧。
板书课题,齐读课题。
(板书:我们都来讲笑话）
３.笑话给我们带来快乐,让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡,只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。
【设计意图】谈话导入,自嘲脸大，引导学生初步感受笑话幽默风趣的语言特点；引出题目，设置6个关卡，激发学生讲笑话的兴趣。
板块二了解笑话,聚焦特点
1.第一关：关于笑话,我知道。
课前老师已经布置大家收集一些笑话。
那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点?讲笑话有什么意义吗?(先指名学生交流,再课件出示笑话的相关介绍)
2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。
【设计意图】引导学生闯过第一关：关于笑话，我知道。
使学生了解笑话的特点和讲笑话的意义，为讲笑话做好铺垫。
板块三自主构建,提炼方法
１.能找会选,讲“好”笑话。
(1)第二关：能找会选，我最棒。
大家课前已经收集了一些很棒的笑话。
说说看,你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？(指名学生说）(板书:找——书籍、报纸、杂志、网络……选——积极向上）
(2）教师小结：我们的笑话可以从书籍、报纸、杂志、网络上来,也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。
选择笑话,就要选内容积极向上的笑话。
大家轻松地闯过了第二关。
2.提炼方法，讲好笑话。
（1）第三关:提炼方法，冲冲冲。
大家课前初步练习了给家人讲笑话。
现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？
（2)指名学生上台讲笑话。
其他同学注意认真倾听，要找出他做得好的方面，并能针对不足提出建议。
（板书:认真倾听）
(3)你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？（指名学生评价）
（４）怎么讲笑话？
课件出示:
●要熟记笑话内容。
●尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
●克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
●要沉住气，自己不要笑场。
指名学生读，再全班齐读。
(板书：熟记、不笑场、无不良口语习惯、有表现力、突出笑点) ３.教师小结:讲笑话要熟记笑话内容、有表现力、不笑场、无不良口语习惯、突出笑点。
恭喜大家成功闯过第三关。
【设计意图】引导学生在书籍、报纸、杂志、网络上收集内容积极向上的笑话,指导学生讲笑话的方法,为讲好笑话打下坚实的基础。
板块四会前练讲,摩拳擦掌
1.组内练讲,初步学习。
学了这么多讲笑话的方法，那么现在我们来挑战第四关:组内练讲，露锋芒。
谁来读读练讲要求？(课件出示小组练讲要求）
课件出示:
●用上我们总结的方法,参加“组内笑话PＫ赛”。
●推选出组内最会讲笑话的人。
●小组协作,打造组内“最会讲笑话的人”,为参加“班级笑星擂台赛”做准备。
指名学生读，再全班齐读。
2.鼓励学生参赛。
只要你们组推选的选手讲得好,课后老师还有小礼物作为奖励哦!（学生组内练讲,教师巡视）
3.教师小结：被推选出来的选手举手，恭喜你们在组内赛中脱颖而出。
我们即将召开“班级笑星擂台赛”!
【设计意图】引导学生参加“组内笑话PK赛”,推选出组内最会讲笑话的人，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。
板块五赛讲笑话,师生同乐
1.班级展示,促进提升。
(１)接下来第五关：班级擂台,放异彩。
选手在哪里？(选手上台）评委在哪里?其他同学都是评委。
待会儿请在座的各位评委,认真倾听,并按照课件上的评星细则,给选手们评出星级。
课件出示:
（2)如果你喜欢谁讲的笑话,就请用你的笑声尽情地为他喝彩吧!
2.小组代表展示。
3．自评、他评、师评。
(主要评价有没有“突出笑点”)
4.评选班级“笑话大王”。
(颁发“笑话大王”奖状）
5．教师小结:我们班人才辈出,其实我觉得刚才上台的同学都有当“笑星”的潜质,你们都成功地通过了这一关。
请刚才的“笑话大王”以及他的团队下课后到老师这里来领取奖品。
请大家给刚才所有勇敢上台的同学以热烈的掌声！
6．创设情境,感悟价值。
（1）在日常生活中，我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢？（指名学生回答）
(2）我们在很多情况下都可以讲笑话,现在就有一个讲笑话的机会。
小明同学因为这次考试没考好,心里非常难过。
谁来给他讲个笑话,逗他开心?(指名学生讲笑话）
７.交换笑话,体验价值。
(1)看来讲笑话不仅能给我们带来快乐,还能拉近人与人之间的距离,促进彼此的沟通交流。
那么我们现在就来挑战第六关“交换笑话，增情感”吧！(课件出示交换笑话要求）
课件出示：
●交换对象：可以选择你的朋友,也可以选择你想结交的同学，甚至可以选择曾经和你有过矛盾
的同学。
●讲完后按照“评星细则”相互评出星级。
（2)指名学生读,再全班齐读。
（3）学生之间互相讲笑话。
（老师巡视指导）
(4）刚才大家在交换笑话时，都很好地做到了引人发笑。
交换笑话，也促进了沟通，增进了友谊。
恭喜大家通过第六关。
8.归纳总结，课后延伸。
刚才6个关卡全部通过的同学举手,请大家再次给他们以热烈的掌声！其他人也至少闯过了４关,你们都很棒！只要接下来继续努力，留心收集笑话，并运用今天学到的方法,把笑话讲给身边的人听，努力让自己成为更风趣、更具智慧的人,你们将来一定能成为名副其实的“笑星”。
【设计意图】成果展示，组织召开“班级笑星擂台赛”，引导学生评选出班级“笑话大王”。
创设情境,感悟价值,指导学生交换笑话，增进同学之间的情感。
▶板书设计
口语交际：我们都来讲笑话
找：选：讲: 听:
书籍积极向上熟记认真倾听
报纸不笑场
杂志无不良口语习惯
网络有表现力
……突出笑点
▶教学反思
1．首先,在课前交流时,用脸大自嘲，让学生初步体会讲笑话的价值。
接着,引导学生了解笑话，聚焦笑话的特点。
然后让学生了解在哪里找笑话，怎么选笑话。
本课教学把“学技巧、练能力”作为教学重点,通过“听笑话,归纳方法”，帮助学生掌握讲好笑话的方法，提高能力。
２.在教学过程中师生互动、生生互动，体现了口语交际的互动性。
课堂习得的方法与技能,只有实现迁移运用,才能形成自己真正的能力,设计“组内练讲”和“班级笑星擂台赛”这两个环节,正是为学生提供迁移运用的机会和舞台。
最后创设情境，让学生感悟生活中笑话的价值，再通过“交换笑话”，让学生切身体验笑话的价值。
加上开始的“谈话导入,体会价值”环节，笑话的三个价值就基本上在本课中都有所体现了。
３．根据生活实际创设情境，以任务驱动，激发兴趣。
创设“班级笑星擂台赛”,设立关卡。
通过老师的巧妙点拨,让更多的孩子在“能说会讲”上有所提升。
培养学生良好的口语交际习惯,避免不良的口语习惯，引导学生用心倾听，做一个好的听众。