2018年九年级语文上册 第一单元整体分析 新人教版
人教版九年级语文教材分析(单元)
人教版九年级语文教材分析(单元)本文旨在分析人教版九年级语文教材中的一个单元。
以下将对该单元的内容进行简要介绍和分析。
单元内容概述该单元的主题是______ （填入具体内容）。
本单元主要涉及的文学作品包括______ （列举相关文学作品）等。
研究目标该单元的研究目标主要有以下几点：1. 熟练掌握相关文学作品的基本情节和人物形象；2. 理解和运用相关文学作品中的语言技巧和修辞手法；3. 培养学生对文学作品的审美和鉴赏能力；4. 培养学生的写作能力和表达能力。
教材分析该单元的教材主要包括课文、课文注释和课后练等部分。
以下对各部分进行简要分析：课文该单元的课文内容紧密围绕主题展开，通过生动而有趣的故事情节和细腻的描写语言，引导学生感受文学作品的情感和思想内涵。
课文中还融入了一些重要的语言技巧和修辞手法，如比喻、拟人等，有助于培养学生的语言表达能力。
课文注释课文注释部分对一些生词和短语进行解释和说明，帮助学生理解课文的内容和意义。
此外，注释部分还可能包括一些文化背景知识和阅读技巧，拓展学生的视野和文化素养。
课后练课后练是巩固学生对课文理解和知识掌握的重要手段。
通过阅读理解、词语运用、写作等不同类型的练，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力和思维能力。
总结通过对人教版九年级语文教材中该单元的分析，我们可以看出该单元内容丰富多样，既涉及文学作品的阅读和理解，又注重语言技巧和写作能力的培养。
这对学生的综合语文素养提升具有重要意义，值得我们在教学中充分发挥这些教材的优势，帮助学生全面提高语文水平。
部编版初中语文《九年级上册第一单元》单元教材教学分析
三、是新的意义建构。群文阅读教学过程中的“比对读议”必须以及时的意义建构进行总结。围绕“乡愁”这一议题，本课既有对文本进行信息的筛选、提取、转换，又有整合、反思，还有创意和表达，对乡愁的意象和意蕴赋予了新的意义建构》
第三课时：《乡愁》
第四课时：《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》
部编版初中语文《九年级上册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
教材版本
部编版
单元名称
《九年级上册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用
九上第一单元是“活动探究”单元。活动探究是以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的综合语文运用能力。其基本设计思路是：文本学习—实践活动—写作。教材首先明确单元总的“活动任务单”，并同步具化“任务一：自主欣赏”“任务二：自由朗诵”“任务三：尝试创作”的要求。接着，教材给出“任务一：自主欣赏”的“阅读策略”，选编了5篇阅读文本，依次是《沁园春雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》、《我看》。这5篇文本都是现代诗歌（毛泽东的《沁园春雪》以旧体写新诗）。在文本后都设计了“语文要素”的能力训练。体现了统编教材双线组织（人文主题+语文要素）单元的结构体例特点。然后，依次给出“任务二：自由朗诵”“任务三：尝试创作”的具体要求和教学策略。最后，“名著导读”《<艾青诗选>：如何读诗》。分名著简介、读书方法指导、专题探究、自主阅读推荐（《泰戈尔诗》《唐诗三百首》）四个板块。本单元旨在强调活动、体验，重视在语文综合实践中获得语文口语实践的能力。
九年级上册语文第一单元单元分析
九年级上册语文第一单元单元分析课标要求：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
单元内容分析：九年级上册第一单元共选入五首抒情诗词，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。
教材编制者的意图是在七年级新诗学习的基础上，通过本单元的集中学习，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
《沁园春·雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。
全诗采用拟人的艺术表现手法，赋予“雨”和其他事物以生命的灵性，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，真情倾诉，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。
这首爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。
它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。
2018年秋九年级语文上册 第一单元 5我看教案 新人教版
5 我看1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
一、导入新课同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。
面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、教学新课目标导学一：初读课文，感知内容1．作者介绍及写作背景。
(1)作者介绍：穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。
出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
(2)写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
2．指导学生朗读诗歌。
诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。
例如：第一节我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。
3．小组讨论：理解诗歌内容。
思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
目标导学二：再读课文，理解诗意1．品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？明确：春风、青草。
九年级语文上册第一单元教材分析
九年级语文上册第一单元教材分析九年级语文上册第一单元一、单元教学目标：1、了解一般写景的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。
2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。
3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。
4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。
5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。
二、单元课时安排共12课时《鼎湖山听泉》 2课时《林中小溪》及同作者散文 2课时《飞红摘翠记黄山》 2课时《画山绣水》 2课时诵读欣赏 1课时自由阅读 1课时“综合学习与探究” 2课时三、教学设想本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学习方法是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。
因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。
并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。
进而参与“综合学习与探究”活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。
四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在“吟哦讽诵”中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为“在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。
《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做好准备。
作为本单元重点学习的学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。
二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。
一、鼎湖山听泉学习目标1.能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。
部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结
部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结在部编人教版九年级语文上册的第一单元中，我们学习了许多重要的语文知识点。
本文将对这些知识点进行总结和梳理，以帮助同学们更好地理解和掌握。
一、古代文化知识点在第一单元中，我们学习了一些古代文化知识，例如《诗经》和《楚辞》中的名篇，以及古代文人的美学观念。
通过学习这些知识，我们可以更好地理解古代文化的魅力，培养自己的审美能力和文学素养。
二、古人的修养和处世之道古人的修养和处世之道是古代文化的重要组成部分，也是我们现代人可以借鉴和学习的。
我们学习了一些古人的修身养性的方法，比如《论语》中的一些名言警句，以及《庄子》中的哲学思想。
通过学习这些，我们可以提高自己的道德修养，崇尚正义和善良，培养正确的人生观和价值观。
三、文言文阅读与理解在第一单元中，我们进行了一些文言文的阅读与理解训练。
通过阅读古代文学作品和文言文课文，我们可以提升自己的阅读理解能力，培养对古代文化的理解和欣赏能力，同时也提高了我们的文字表达能力。
四、词语的运用与扩展在第一单元中，我们学习了一些常用词语的运用与扩展。
通过学习这些词语的用法和含义，我们可以更准确地表达自己的思想和感情，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
五、修辞手法和写作技巧在第一单元的语文课上，我们学习和运用了一些修辞手法和写作技巧，例如比喻、拟人等。
通过学习这些修辞手法和写作技巧，我们可以更生动地描写事物和抒发情感，使我们的语言更具有说服力和表现力。
六、课外阅读和写作指导在第一单元结束后，我们还进行了一些课外阅读和写作指导。
通过阅读优秀的文学作品，我们可以开拓自己的视野，提高自己的想象力和写作能力。
同时，老师的写作指导也能让我们更加明确写作要求和技巧，提高文章的质量和表达的深度。
综上所述，第一单元中的知识点总结了古代文化知识、古人的修养和处世之道、文言文阅读与理解、词语的运用与扩展、修辞手法和写作技巧、以及课外阅读和写作指导等方面的内容。
人教版九年级上学期语文教材分析
人教版九年级上学期语文教材分析我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
课文按照文体分类编排。
语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
人教版语文九年级上册第一单元教学内容分析
人教版语文九年级上册第一单元教学内容分析人教版语文九年级上册第一单元教学内容分析一、单元说明对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题。
诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒写心中的情志。
欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想象和情感的共鸣，使我们更好地体味自然诗意，人生的情趣。
学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
二、选文目录1.沁园春·雪（词·毛泽东）2.雨说（现代诗·郑愁予）3.星星变奏曲（现代诗·朦胧诗·江河）4.外国诗两首：《蝈蝈与蛐蛐》（现代诗·济慈）、《夜》（现代诗·叶赛宁）三、综合性学习·写作·口语交际——雨的诉说四、单元教学内容选择⒈写字识字：见各篇课文。
⒈诵读诗文，借助联想、想像，感受诗的意象和意境，体会“融情于景、托物言志”在诗意表达上的作用。
⒈.诵读品味诗歌含蓄、精练、形象的语言。
⒈从具体内容、表现手法、语言特点、情感意蕴等方面比较阅读，了解五首诗的异同。
⒈走进诗人内心世界，聆听其与自然、心灵、历史的对话，感受其对生命、人生、历史的感悟。
⒈热爱、观察大自然万物，感受大自然的魅力，领会“天人合一”的境界。
⒈结合所学诗的意象、意境知识，运用联想和想像尝试诗意表达，进行口语训练。
⒈运用所学的“融情于景、托物言志”的方法进行写作训练。
⒈引导学生运用不同的观察手段观察不同的雨景，体验不同的感情与意境。
五、单元教学安排⒈本单元是诗歌单元，要记叙加强朗读训练。
⒈要适当教授相应的诗歌方面的知识和阅读诗歌的方法。
⒈试着训练学生写作诗歌，培养学生阅读诗歌的兴趣，激发学生创作诗歌的激情。
⒈拟用12课时完成。
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第一单元意
象诗话
诗歌是世界上最美的语言。
本单元共选了五首诗歌，从诗歌内容来看，有面对苍茫大地的豪情歌唱，有对土地深沉的热爱，有对故乡浓浓的眷恋，有对爱的赞颂，有对大自然的热情描绘。
从作家作品看，既有政治领袖，又有文学奇才；既有经典名家，又有诗坛新秀；既有传统名作，又有朦胧新诗。
五首诗歌难度适宜，表现了不同的审美特征和文化价值的交流与对话。
学习这些诗歌，让我们共同走进诗人们的内心世界，聆听他们同自然、心灵、历史的对话，感受他们对生命的赞颂、对人生的思索和对历史的感悟。
让我们更细心地体验人生，更好地发现和体味生活中的诗意。
1．知识点：
本单元是诗歌单元，我们学习的时候，要在反复诵读的基础上，品味诗歌的语言，细致深入地体会其内涵，揣摩其中的意蕴和情味，理解诗人的思想感情，展开联想和想象，感受诗歌语言丰富的表现力。
第1课《沁园春·雪》重点知识：熟读、背诵，感知形象，体会意境，理解诗人感情；掌握写景、议论、抒情相结合的写作手法。
(2课时)
第2课《我爱这土地》重点知识：诵读诗歌，把握诗歌的意象，领会其象征意义；透过诗歌富于表现力的语言，体会诗人的思想感情。
(2课时)
第3课《乡愁》重点知识：朗读诗歌，理解诗歌中新颖的意象表现出的情感；掌握朗读的方法，在朗读中用心领悟诗歌的意境美，品味诗歌的丰富内涵。
(1课时)
第4课《你是人间的四月天》重点知识：朗读诗歌，注意句式的转行特点，感受诗歌的节奏感；把握诗歌的意蕴，感受诗歌的意境美，体会诗人的思想感情。
(1课时)
第5课《我看》重点知识：朗读诗歌，注意诗歌的重音、停连、节奏；把握诗歌的感情基调，理解诗人对生命的渴望与讴歌。
(1课时)
2．技能点：
(1)能够深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。
(2)能够了解诗歌中常用的借景抒情、象征、拟人等艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。
3．学习过程与方法：
(1)运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
(2)反复诵读，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。
(3)拓展阅读，培养读诗兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
(4)适当地进行诗歌的比较阅读，认识不同诗歌在具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。
4．情感态度与价值观：
感受诗歌的自然美景，体味诗歌的意境，感悟人生的真善美。
1.《沁园春·雪》是一首写景抒情之作。
它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
2．《我爱这土地》表达了诗人艾青对祖国深沉的爱。
爱之深，深到要和祖国的土地融为一体，抒发了在艰苦的年代里为祖国的独立自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声。
3．《乡愁》体现了诗人余光中思想中最执着的情感——爱国热情，有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。
诗中不仅有对母亲、妻子、故土的深切怀念，而且由个人的故乡之思上升到家国之思。
愁之浓，浓到无法排解。
4．《你是人间的四月天》是一曲动人心弦的爱之歌。
诗人以华美的语言和纯熟的形式，向读者展现了一个纯净而优美的意境，表达了对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦之情，是一首表达母爱的亲子之歌，更是一首对生命的赞歌。
5．《我看》是一曲歌颂自然和生命的颂歌。
诗人以充沛的激情，描绘了“春风”“天空”“晚霞”和“飞鸟”所构建的大自然美好图画，再与理性的思考相融合，告诉读者“让我的呼吸与自然合流”，自己与大自然拥抱在一起，欢笑和哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。
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