部编人教版三年级语文上册：盘古开天辟地(说课稿)
三上盘古开天地说课稿
学法：诵读赏 析法，合作探 究法。
教学过程
设置情境 激趣导入
课文质疑 整体感知
合作探究 感悟真情
说话练习 想象延伸
设置情境 激趣导入
课文质疑 整体感知
精读课文，找 出自己有问题 的词句。
品读探究 感悟真情
第一步：体会“开天辟地”的艰 难。
第二步：体会“顶天蹬地”的顽 强。 第三步：体会“身化万物”的无
姓名：刘珊珊
学科：语 文
学校名称：天津市静海县良王庄乡府君庙小学
盘古开天地
教材版本：义务教育课程标准实验教科书 年 级：三年级
说教材
《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的 第二课。讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，这篇神话传 说极富想象力，文字叙述具体而生动。本单元的课文围绕“中 华传统文化像一座巨大的宝库”而展开，《盘古开天地》这则 美丽动人的神话在向我们展示了古代神话美丽的同时，也让我 们深深感受到了盘古的献身精神。
说话练习 想象延伸
盘古，我想对你说 ____________
18、盘古开天地 开天辟地 创造 顶天蹬地 化作万物
教学目标
知识目标：会认10个生字，会写14个
字。
知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观
能力目标：有感情地朗读课文，
能用自己的话复述课文。
情感目标：懂得要善待他人，互相尊
重，同时要正确的认识自己。
教学重点难点
重点：正确、 流利、有感情 地朗读课文， 能够通过重点 词句理解课文。
难点：读中有 思，领悟神话 的教育意义。
2023年语文《盘古开天地》说课稿
语文《盘古开天地》说课稿语文《盘古开天地》说课稿1说教材《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
说目标1、感知课文，认识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
说教学理念一、充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
如研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难这部分：a、“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词，圈出）b、读了这些词句，你感受到了什么？（让学生体验盘古开天地的艰难。
）c、通过朗读，进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地打开，缓慢的变化上，朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。
这时，我给朗读的孩子评了句：难道盘古开辟天地就仅仅用缓慢的语气来读吗？随即配上一声爆炸的音响效果。
学生茅塞顿开，齐读声势浩大，场面壮观。
二、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节：a、读一读，说说你最喜欢哪句？为什么？“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
《盘古开天地》的说课稿(精选6篇)
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）1一、说教材(一)教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的'巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
(二)教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。
情感目标：体会盘古的献身精神。
(三)重点、难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨导思”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在“我会自学、我会探究”学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序(一)动画激趣，走进神话上课开始播放《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》等图片，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
(二)初读感知，提炼中心《新课标》强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出“自学提示”：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
三年级语文上册18.盘古开天辟地(说课稿)
《盘古开天地》说课稿中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事。
神话就象一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。
如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂——《盘古开天地》。
一、说教材1.《盘古开天辟地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
二、教学目标（1）认识13个生字。
会写8个生字。
能正确运用表示颜色的词。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
三、重点难点教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。
了解盘古开天地的故事内容。
教学难点：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
四、教学方法根据以上的教学目标以及新课程标准针对三年级学生进行语文学习的基本要求，我将采用以下几种教学方法;1. 情境教学法2. 多样朗读法3. 拓展想象法根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。
1.注重朗读训练。
新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。
(1)读顺。
上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。
学生可以先借助拼音认识生字，因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。
然后根据学生质疑的问题“盘古为什么要开天地”这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。
(2)读懂。
学生在回答“盘古为什么开天地”这个问题时，找到的句子都是在第一自然段出现过的，抓住“黑洞洞”。
让学生理解为什么黑洞洞的，说一说自己的感受并结合感受读这一段。
《盘古开天地》第二课时说课稿
《盘古开天地》第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《盘古开天地》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本文是一个流传已久的，美丽的神话传说。
讲述了盘古运用自己的力量开天辟地，创造世界的神话故事。
赞扬了盘古开天辟地的勇气，和舍己为人的优秀品质。
二、说学生：
我们的学生正处在性格和品质形成的关键时期，这个时候老师要加强引导，引导他们积极学习盘古敢于创新的勇气，和舍己为人的精神品格。
为他们以后的学习和生活，打下坚实的基础。
三、说教学目标：
知识目标：流利有感情的朗读课文；
技能目标：能准确的理解本文的中心思想；
情感目标：培养学生对生活和学习的热爱；
四、说重难点：
教学重点：了解课文的主要内容；。
盘古开天地说课稿范文集锦7篇
盘古开天地说课稿范文集锦7篇盘古开天地说课稿篇1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的`重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
《盘古开天地》三年级上册语文说课稿
《盘古开天地》三年级上册语文说课稿《盘古开天地》人教版三年级上册语文说课稿1一、说教材《盘古开天地》一课是人教版小学语文实验教材第五册第五单元的一篇精读课文。
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动，是一篇发展语言，培养想象力的好课例。
（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读课文之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1知识目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，初步练习复述部分课文内容，积累课文中的优美词句。
2能力目标：培养学生的想象力和创造力。
3情感目标：体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
（二）设重点为：理解课文内容，有感情地朗读课文，培养想象力。
（三）设难点为：在熟读成诵的基础上，初步练习复述部分课文内容。
二、设计理念：精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，经历朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累、运用语言，课文阅读与资料收集利用的过程。
三、说课堂教学行为策略的具体运用1、提出问题，激活思维，理清顺序；“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。
”（《课标》）陈老师在教学中注重让学生参与阅读实践，根据教学内容提出有针对性的问题，让学生自读释疑，既为学生创造了阅读实践的环境和空间，又很好地发展了学生的智力。
同时，也能帮助学生理清课文的叙述顺序，为复述课文打下基础。
2、读读练练，积累语言，理解内容；语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读，这篇课文内容非常浅显，学生一读即懂，因此对课文理解只需练习多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟意境。
陈老师在组织同学们研读文本时，没有支离破碎的分析，没有喋喋不休的串讲，更没有“独具匠心”的指导，有的只是送给孩子一声声肯定，带给孩子一片片掌声，献给孩子一次次笑脸，一支支花朵。
让所有学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，对文本有所感悟和思考，从而使他们受到情感熏陶，获得思想启迪。
盘古开天地说课稿
盘古开天地说课稿1.盘古开天地说课稿1一、教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇讲读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
二、教材处理(一)教学目标针对这样的教材，我该怎么处理呢？细细思量后，我决定从“教学目标的制定、教学重点的确立、教学难点的设置、教学内容的安排”这四个方面处理本教材。
首先，教学目标的制定。
依据新课程总目标和三年级阶段目标——语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的培养，激发想象力；依据本单元的教学目标——让学生感受“灿烂的中华文化”；依据本课教材的特点——神话形式；依据三年级学生的特点——想象力丰富、喜欢读故事等，特从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下：1、认识10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神。
4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（二）重点、难点确定了本课目标，本课的重点难点自然也就出炉了。
本课重点是：重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。
复述课文。
为什么把这些确定为本课重点呢？首先是依据本单元和本课教学目标，其次是因为本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容、体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化”。
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《盘古开天地》说课稿
中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事。
神话就象一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。
如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂——《盘古开天地》。
一、说教材
1.《盘古开天辟地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
二、教学目标
（1）认识13个生字。
会写8个生字。
能正确运用表示颜色的词。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
三、重点难点
教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。
了解盘古开天地的故事内容。
教学难点：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
四、教学方法
根据以上的教学目标以及新课程标准针对三年级学生进行语文学习的基本要求，我将采用以下几种教学方法;
1. 情境教学法
2. 多样朗读法
3. 拓展想象法
根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课
的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。
1.注重朗读训练。
新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。
(1)读顺。
上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。
学生可以先借助拼音认识生字，因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。
然后根据学生质疑的问题“盘古为什么要开天地”这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。
(2)读懂。
学生在回答“盘古为什么开天地”这个问题时，找到的句子都是在第一自然段出现过的，抓住“黑洞洞”。
让学生理解为什么黑洞洞的，说一说自己的感受并结合感受读这一段。
(3)读好。
重点放在二至四段中，学生质疑“盘古开天地后是什么想的”自读课文小组比赛找一找，指名读并且通过评价读，展示读，创设情境读等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。
2.注重个体感受。
在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。
针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。
让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。
于是，我把最后一段作为本文的思维重点，通过联系上文，引导学生体会“丰富又美丽”的意思。
我再鼓励激发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。
这样本课的
教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。
3.注重语言积累。
本课教学中，我比较注重学生的语文积累。
如在课文第一段中出现的表示颜色的词，鼓励学生自己发现，并说一说你还知道哪些这样的词，同时找一找文中你喜欢那句话，读一读说说为什么喜欢，培养学生对好词佳句的敏感。
五、教学过程
(一) 导入新课
图片导入，板题读题。
（二）检查预习
1.检查字词（强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）
2.检查接读，思考课文主要讲了一个什么故事？
（三）感知书写
1. 生评价，交流课文讲了一个什么故事。
用书上的一句话来概括（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
）点明这是中心句。
齐读本句。
2．师范写并指导书写“创造”一词，生写并交换检查。
（四）精读课文
1．交流对“创造”一词的理解。
2．围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？
板书：怎么？
前？
后？
3.学习“盘古创造之前”。
（1）理解什么叫混沌？
（2）教给学生不明白的字词可查工具书。
（3）小结：由此我们知道了创造之前，宇宙是混沌的。
4.学习“盘古怎么创造的宇宙”。
（1）默读并点明答案在2、3、4自然段。
（2）自读第2自然段，边读边想它写了盘古干什么？
理解“抡”；通过4组反义词理解创造的天地分开的过程；指导朗读。
小结：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地（板书）
（3）生读第3自然段，总结板书：顶天立地
指导朗读并体会盘古的献身精神。
（4）朗读指导并理解体会盘古身体的巨大变化，拓展想象他身体的其他部位还会变成什么。
小结：盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去，化成了这美丽的宇宙。
图片导入
师：同学们今天老师给大家带来了几张图片，你知道这是那个故事吗？
生：（女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月）
师：你们太棒了！一看就知道你们平时特别爱读书，这些故事都知道。
他们都是神话故事。
今天我们来学习另一个神话故事。
生：书空（盘古开天地）
师：你有什么好方法记住“古”字
生：学生交流方法预设（古是上面一个十，下面一个口）组词。
师：读了题目你有什么问题想问一问呢？
生：盘古是什么？
为什么要开天地？
师：想知道这些问题，我们就要读好课文。
5.初读课文
师：那我们就要借助拼音读一读这个故事吧！注意读准字音读通句子。
生：学生自由读
师：再读课文想一想课文一共有几个自然段。
生：学生自由读
师：同桌两个人分段读一读。
生：同桌互读
师：有哪位同学想给大家读一读
生：分段读指名读
6.挖掘空白，引发想象。
师：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。
读故事我们要有想象，故事才精彩。
请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（穿梭声音）
师：（创设情境）很久很久以前，天和地是连在一起的，没有太阳，没有温暖，没有白天和黑夜，没有花草树木，河流山川，也没有声音，什么都没有，整个世界死一般的寂静。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。
”（伴随着东西炸裂的响声）
师：睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？
生：盘古用斧子把黑暗看成两半
生：到处是黑洞洞的
生：世界上没有花草树木
（1）学习一二段
师：同学们这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面自己读一读一、二两个自然段。
谁想给大家读一读这两段谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的画面活起来。
来，你读。
生：指名读
指导读黑洞洞的，到处黑洞洞的，你怎么读出来呢？谁试试
你还知道哪些词这样的词呢？
生：红通通，绿油油黑压压，白茫茫黄澄澄
师：我们一起来读一读
生：齐读
（2）学习三四段
师：请同学认认真真读课文的第三四自然段想一想盘古开天辟地之后，天地有什么变化？
生：指名回答（随机板书）
师：出示“太”你有什么方法记住？
生：大加一笔点念太
师：谁来组个词
生：扩词
师：“阳”你有什么办法记住
生：双耳朵加上日有阳光就要有日
组词引出“光”
（3）学习第五段
师：故事的最后怎样呢？谁来读一读
生：指名读
师：你知道了什么？
生：盘古创造了天地
世界变得丰富又美丽
师：你知道丰富是什么意思？
生：就是多的意思，有好多东西
师：你能把美丽换一个词吗？
生：漂亮
师：现在的世界你喜欢吗？
生：喜欢
师：哪能读出你的喜欢吗？
生：指名读最后一段。
齐读。
（五）总结升华
师：故事我们读完了，喜欢这个故事吗？
生：喜欢
师：你能把这个故事用自己的话讲给同学们听吗？
生：能
师：这可有些难度了，没关系我们从开始说故事开始是什么？
生：讲故事开始
师生共同把故事补充完整
优胜者将获得一枚“故事大王”的胸卡。
这节课大家表现这么好老师要把动画奖励给大家，好吗？生：好！
师：睁大眼睛，（兴奋地）动画片来啦！
生：观看。