青岛版三年级下册第三单元 试卷讲评课教案
青岛版三年级数学下册第三单元备课
示
交
流
谁来交流一下你的想法？
1、将自己的想法向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他同学提出的疑问。
3、教师精讲释疑。
拓
展
延
伸
说说本节课你有什么收获。
教
后
感
悟
小学2015-2016学年度下学期教案
年级
三
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
1课时
课题名称
两位数乘两位数（进位）的笔算
教学目标
1、在解决问题的过程中，学会两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并能正确计算。
拓
展
延
伸
说说本节课你有什么收获。
教
后
感
悟
小学2015-2016学年度下学期教案
年级
三
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
1课时
课题名称
两位数乘两位数（不进位）的笔算
教学目标
1、在解决问题的过程中，学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计口算。
2、通过自主探究，经历探索两位数乘两位数的笔算方法。
教学重点
两位数乘整十数（不进位）的笔算方法
谁来交流一下你的想法？
1、将自己的想法向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他同学提出的疑问。
3、教师精讲释疑。
拓
展
延
伸
说说本节课你有什么收获。
教
后
感
悟
2、40×21＝
我会口算：________________________
我会估算：________________________
青岛版(六年制)三年级数学下册第三单元教案
1. 两位数乘整十数的口算⏹教学内容:青岛版教材P23-25，两位数乘整十数的口算。
⏹教学提示：在教学设计的过程中一定要充分发挥学生的主动性，让学生去经历计算过程。
教学目标:1. 知识与能力：在解决具体问题的过程中，掌握整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及估算方法，并能进行口算。
2. 过程与方法：在具体情景中，通过自主探究，体会比较解决问题策略的多样性，在解决实际问题的过程中强化算理和算法。
进一步提高学生提出问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：在解决实际问题的过程中，产生不断改进算法的欲望，丰富学生的探究体验、成功的体验。
重点、难点：重点：探索两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。
难点：使学生进一步强化基本口算两位数乘整十数和整十数乘整十数的方法。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板学生准备：口算卡片⏹教学过程（一）新课导入：同学们去过枣庄新城吗？（有去过的，有没去过的）上周末我去了一趟新城，看了新城那美丽的街灯，我忍不住拍了几张图片，请同学们欣赏新城街灯图片（多媒体课件展示）。
看了这些图片你有什么感受？发现了哪些信息？能提出什么数学问题？（重点信息课件做出闪动状态）预设信息1：右边的气球团有20串，每串40个。
（板书）预设信息2：左边的气球团有22串，每串30个。
（板书）……同学们观察的真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。
预设问题：问题1：左边的气球团有多少个气球？（板书）问题2：右边的气球团有多少个气球？（板书）学生汇报，教师给以充分肯定。
导入：这节课我们就来解决这两个问题。
设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。
（二）探究新知1．自主学习，小组探究（一）（1）解决第一个红点问题：右边的气球团有多少个气球？探究提示：1.怎样列算式？2.与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？3.你想怎样算？试着在练习本上写一写，（板书）40×20= _____（个）（2）自主探究口算方法。
青岛版(六三学制)小学科学三年级下册第三单元第三课时《多变的纸》说课课件附反思含板书
（三）、试一试，探究物体变化后构成物体的物质没有改变
1.[PPT 8出示]教师出示皮筋、易拉罐、铁丝等图片，指点学生先视察它们特 点。
2.学生小组讨论方案，这些物体可以产生哪些变化？ 3. [PPT 9出示]动手验证，做记录。 4.学生汇报。 5.教师适时评价、补充。 6.教师出示更多生活中物体变化后构成物体的物质没有改变的例子及应用。
【教学难点】：
引导学生继续在生活中探究物质的变化。
五、说教法学法
本课通过两个探究活动，让学生通过动手实践从而发现有些物体的形 状与大小等产生了变化，构成物体的物质没有改变。在体验中感受，引 导学生体会物质变化在日常生活中的应用，培养学生学科学、用科学的 意识。
六、说教学过程
【器材准备】 学生准备：纸张、皮筋、易拉罐、铁丝、剪刀等。 教师准备：课件、记录表。
二、说学情
三年级学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见 的变化，但不能根据这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知 识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究愿望，在老师引导下能 自行完成探究活动。
三、说教学目标
【科学概念目标】： 1.物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。 2.物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见 、摸得着的东西。 【科学探究目标】： 1.知道有些物体的形状或大小产生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构 成物体的物质没有改变。 2.在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否产生改变 。
【说一说，哪些物体变化后构成物体的物质没有改变】
1.[PPT 6 出示]教师出示彩泥和泥塑、玻璃和玻璃碎片、蜡烛块和融化的 蜡油等几组图片，指点学生对照视察它们的变化。
青岛版三年级下册第三单元教案
课题信息窗 1----两位数乘两位数课时目标在解决具体的问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情景进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。
培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学重难点重点是两位数乘两位数的笔算，难点是用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。
教学准备多媒体课件教学内容和过程修改与补充一、创设情境，提出问题。
现在我们潍坊的变化非常大，街道也越来越漂亮。
今天我们就随小明和小玲去市府大楼前看一看那美丽的景象。
教师出示主题图。
二、自主学习，小组探究。
获取信息，根据信息提出问题。
（培养学生获取、分析信息的能力和提问题的能力。
）让学生观察主题图，从图中你能读取到什么信息，并根据这些信息你能提出什么问题？指名学生回答，教师板书：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（3）这条街上一共有多少盏灯？（4）市府办公大楼有多少间办公室？（5）新闻大厦一共有多少间办公室？三、汇报交流，评价质疑。
解决问题。
（培养学生解决问题的能力、小组交流的能力、班内汇报交流的能力和语言表达的能力。
）1.解决问题（1）：学生先独立计算，小组内交流，班内汇报：40×20=800（个）因为40×2=80，所以40×20=800。
或者40×2个十=80个十，也就是800。
2解决问题（2）：学生独立解决，班内汇报交流：22×30=660（个）22×3个十=66个十，也就是660。
（3）解决问题（3）：学生先独立解决，小组内交流，班内汇报：23×12=276（盏）2 3× 1 24 6 ………………23×2的积2 3……………………23×10的积2 7 6 （个位上的0不写）教师小结：在计算两位数乘两位数时，用第二个因数上的每一位数去分别乘第一个因数上的每一位数。
三年级下册科学教案 - 第三单元教案 青岛版(六年制)
三单元计划
“电的本领”单元：主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路，正确使用常用的电器，做到安全用电，更好地为学生的生活服务。
通过探究还要使他们认识到科学技对生产的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
课时安排：
11 灯泡亮了1课时
12 让更多的灯泡亮起来1课时
13 谁的本领大1课时
14 安全用电1课时。
青岛版科学三年级下册第三单元教案
第三单元土壤与岩石单元分析一、单元教材分析本单元从学生身边常见的土壤、岩石等切入探究活动，通过观察、实验、比较、分类、搜集、整理信息等首都那，探究土壤、岩石中的奥秘，从而使学生知道土壤的成分、土壤的种类、土壤与植物的关系，岩石的特点及种类，学会制作岩石标本，会从不同的途径搜集资料，了解各种土壤、岩石的信息，知道人们在生产、生活中对土壤、岩石资源的利用，逐步意识到要珍惜地球土壤、岩石资源，并善于用学到的科学知识改善生活。
二、单元教学内容本单元包括《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《土壤与植物》、《认识岩石》、《做个岩石百宝箱》五课内容。
三、单元内部联系五课之间以《土壤里有什么》为引领揭示了进行“真实”问题学习的认识过程，即对未知自然事物进行科学探究的认识过程和规律，让学生在尝试解决这些“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。
《土壤里有什么》重在体验观察、实验的科学探究方法；《土壤的种类》重在体验简单对比试验的方法，使下一课的基础；《土壤与植物》中在让学生设计较科学、严密的对比试验；《认识岩石》主要四感受和体验，初步让学生用观察和实验的方法来研究石头，主要是从形状、颜色、纹理、硬度大小等方面认识岩石；《做个岩石百宝箱》一颗是让学生利用观察、研究岩石的方法给岩石分类，整理搜集到的岩石，制作岩石标本，充实自己在岩石方面的知识，让学生既动手又动脑，培养学生的实四、单元教学目标1、科学探究：了解提出问题、猜想与假设、观察、实验、制作、搜集整理信息，表达与交流、等科学探究方法，能够进行采集、制作简单岩石标本等探究活动。
2、情感态度价值观：能正确对待学习、正确对待科学、正确对待自然、正确对待科学、技术、社会的关系。
3、科学知识：知道土壤的构成，能设计不同土壤对植物影响不同的实验；血会研究岩石的方法，认识岩石的主要种类，懂得保护岩石资源的重要性，学会岩石标本的制作方法。
五、课时安排《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《土壤与植物》、《认识岩石》、《做个岩石百宝箱》五课，新授时间均为一课时。
三年级下册数学第三单元单元讲评课教案 第1页 序号
第三单元单元讲评课教案第1页序号：21 时间：年月日
单元名称热闹的民俗节_对称
单元过关人数单元过关率
教学目标通过演练，使学生及时了解掌握所学知识情况讲评重点、难点知识系统的深化理解
教具小黑板
板
书
设
计
热闹的民俗节_对称
五、下面哪些字母是轴对称图形？
八、画出下面图形的对称轴？
单
元
过
关
情
况
共
性
问
题
1、对称的意义理解不够。
2、对称轴学生找不准。
3、学生的空间观念较差。
个
性
问
题
祁广磊、张书田找不到对称轴
单元讲评课教案第2页
得失原因分析三、填空题:
1、如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图
形就叫（）图形，那条直线就是（）。
2、正方形有（）条对称轴。
•
3、角是轴对称图形，其对称轴是（）所在的直
线．
学生对对称的意义理解不够，出现的错误较多，十分严重。
补救措施1、培养学生认真读题，了解题意。
2、养成灵活运用所学知识的习惯。
3、注意培养解决问题的能力。
青岛版数学三年级下册第三单元教案
课题：美丽的街灯第一课时教学过程：一、导入新课出示情境图：学生观察情境图，发表自己的意见。
二、学习新课1、根据图中的信息，你能提出那些数学问题？学生可能的回答：①左边的气球团有多少个气球？②右边的气球团有多少个气球？③这条街上一共有多少盏灯？④市府办公大楼有多少间办公室？⑤新闻大厦有多少间办公室？2、同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。
那么，我们逐一来解答。
先来解答：（1）右边的气球团有多少个气球？应该去找哪两个信息？如何列式？怎么想的？如果学生算出得数，顺便让她（他）说说怎么算的？学生独立思考，说出自己的解题思路。
（通过引导学生观察图画，使学生自主的发现问题——提出问题，培养数学意识。
）（2）练习：40×20 30×30 20×10 30×50 60×40（3）同位之间互相出题做，加深对所学知识的巩固。
3、左边的气球团有多少个气球？①学生独立列式。
②先估一估，了解结果的大致范围。
练习：11×20 21×30 20×32 40×124、教师总结，板书课题：整十数乘两位数口算5、学生看书，并质疑。
学生在小组内进行讨论，总结出方法。
巩固口算的方法，在此基础上共同探究，最后总结出整十数乘两位数的方法。
三、巩固练习1、学生完成自主练习第2题。
2、自主练习第1题。
3、自主练习第3题四、课堂小结师：这节课我们都学习了哪些内容？你有什么收获？学生进行回顾及小结。
本单元第2课时课题：两位数乘两位数（不进位）教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述出自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法教学过程：一、谈话引入师：上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问题。
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第三单元试卷讲评课教案
一、教学目标：
1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
3.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教学重点：
解决问题第3、9、10的错因剖析与矫正。
教学过程：
一）考试情况分析：
1、. 存在问题：
①答题不规范。
学生试卷：第四大题，答案不完整。
②运算不过关。
如学生试卷：第2、3题；
③考虑不全面，审题不严谨。
如学生试卷：第五大题
2、表扬刘维昭、刘维欣同学，认真答题，进步较大。
二）回顾这个单元的知识点。
三）订正共性问题
1、计算
统计出错率，学生说说出错的原因是什么？
师：注意认真计算，该进位的要进位。
2、解决问题
1、提问：1千克=？克
学生明确要化单位。
3、食堂购进一批面粉,已知原来有面粉26袋,现在的面粉的袋数是原来的18倍,你能算出刚刚购进多少袋面粉?
学生读题
师：大家都用26×18，老师为什么打上了错号？
小组讨论明确：题目是要求刚刚购进多少袋面粉?
师：“什么是刚刚”？
学生明确原来的面粉不算，所以要减去原来的26袋。
9、东方小学计划买12个排球,每个9元,如果从买排球的钱中拿出36元买跳绳,剩下的钱还够买几个排球?
师：几个排球求的是什么？
学生明确求的是数量，应先求剩下的钱，再除以9。
10、养鸡场养公鸡185只,比母鸡的只数少156只,小鸡的只数是母鸡的2倍,养鸡场共养鸡多少只?
学生齐读题
提问：什么是共养鸡是多少？
学生明确共养鸡包括公鸡、母鸡、小鸡。
学生列式、口答。
师：注意计算要正确。
思考题：1、学生讨论，明确思路
2、引导学生知道从哪儿下手？
四）学生改错
五）总结：大家要养成认真审题的好习惯！。