四年级数学上册实践活动《怎样滚得远》教案苏教版
扬州苏教版四年级数学上册《实践活动：怎样滚得远》教案
扬州苏教版四年级数学上册《实践活动：怎样滚得远》教案一. 教材分析《实践活动：怎样滚得远》是扬州苏教版四年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生通过实践活动，掌握圆的周长和直径的关系，以及利用这个关系解决实际问题。
本章内容紧密联系学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
他们对圆的概念有一定的了解，但可能对圆的周长和直径的关系以及如何利用这个关系解决实际问题还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，让学生深入理解圆的周长和直径的关系，并能够灵活运用这个关系解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，掌握圆的周长和直径的关系。
2.培养学生利用圆的周长和直径的关系解决实际问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.圆的周长和直径的关系。
2.如何利用圆的周长和直径的关系解决实际问题。
五. 教学方法1.实践活动：让学生通过实际的滚动操作，观察和记录圆的周长和直径的关系。
2.小组合作：让学生分组进行实践活动，培养团队合作能力。
3.实例讲解：通过生动的实例，让学生深入理解圆的周长和直径的关系。
4.问题解决：引导学生运用圆的周长和直径的关系解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：圆形教具、直尺、卷尺、笔等。
2.学具：每个学生准备一个圆形教具，直尺、卷尺、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾对圆的认识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一个圆形教具，提问学生：“你们知道这个圆的周长和直径的关系吗？”然后教师通过实际的滚动操作，让学生观察和记录圆的周长和直径的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个圆形教具，用直尺测量圆的直径和周长，并记录下来。
学生可以尝试不同的圆形教具，观察和记录它们之间的周长和直径的关系。
苏教版四年级上册《怎样滚得远(综合与实践)》数学教案
苏教版四年级上册《怎样滚得远（综合与实践）》数学教案一、教学背景本节课是苏教版四年级上册数学第二单元中的一节课，主要内容是通过实践活动，引导学生认识小球滚动的规律，从而进一步加深学生对于轨迹、速度和重力等物理概念的理解。
同时，通过实际操作和实验操作，培养学生的观察和分析能力，以及解决问题的能力。
二、教学目标1.了解小球滚动的规律，掌握小球滚动的速度和轨迹；2.认识重力对小球运动的影响，并了解如何应用；3.培养观察、分析和解决问题的能力，提高综合实践能力和创新思维能力；三、教学重点和难点1.教学重点（1）让学生掌握小球滚动的规律，强调重力对于物体滚动运动的影响；（2）引导学生通过实践活动，加深对物理概念的理解。
2.教学难点（1）如何培养学生的观察和分析能力；（2）如何引导学生从实践中发现规律，提高解决问题的能力；四、教学过程1.打开课题引导学生从自己日常生活中观察和认识物体的运动，如何运动？移动的速度快慢？这个运动的方式和规律？如果是让小球滚动，会发生什么变化，规律是什么？2.展示实验现象以一根斜面为基础，放上小球，斜面倾斜度不同，小球滚动轨迹分别是什么样子，速度是什么样子？3.合作观察与实验将学生分成小组，小组之间协作观察自己的小球滚动轨迹和变化，分析小球滚动速度的变化规律以及引起速度变化的原因。
4.探究总结引导学生归纳总结，通过小球滚动的实验，学生应该能够总结出小球滚动的速度和轨迹的规律，重力对小球运动的影响，以及重力的使用方法，等等。
学生可以用文字和图形记录和表达自己的总结。
5.操练巩固通过课本中的练习和小组合作，让学生能够更好的掌握小球滚动的规律和应用。
6.评价和反思学生通过本节课的学习，有哪些感受，学到什么了，学习中有哪些困难，如何解决这些困难等等？让学生进行自我评价和反思。
五、教学后记通过本节课让学生通过实践活动，学习和体验物理概念，从而加深对于轨迹、速度和重力等物理概念的理解。
使学生在实践中培养观察、分析和解决问题的能力，以及创新思维的能力，进一步提高综合实践能力。
第八单元《 怎样滚得远》(教案)苏教版四年级上册数学
教案：《怎样滚得远》教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握圆的滚动特性，能够运用圆的滚动解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的创新意识和合作精神。
教学重点：1. 理解并掌握圆的滚动特性。
2. 能够运用圆的滚动解决实际问题。
教学难点：1. 圆的滚动特性的理解。
2. 解决实际问题时对圆的滚动特性的运用。
教学准备：1. 教具：圆形物体（如篮球、足球等）、直线滚动轨道、斜面滚动轨道等。
2. 学具：圆形物体（如硬币、小塑料球等）、直线滚动轨道、斜面滚动轨道等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示圆形物体（如篮球、足球等），引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？2. 学生回答：这些物体都是圆形的。
3. 教师引导学生回忆：我们在前面的学习中已经学过圆的相关知识，今天我们将继续学习圆的滚动特性。
二、探究圆的滚动特性（15分钟）1. 教师出示直线滚动轨道，将圆形物体放在轨道上，引导学生观察并思考：圆形物体在直线滚动轨道上滚动时，有什么特点？2. 学生回答：圆形物体在直线滚动轨道上滚动时，可以平稳地滚动，不会晃动。
3. 教师引导学生将圆形物体放在斜面滚动轨道上，观察并思考：圆形物体在斜面滚动轨道上滚动时，有什么特点？4. 学生回答：圆形物体在斜面滚动轨道上滚动时，可以滚动得更快，速度比在直线滚动轨道上滚动时快。
三、探究圆的滚动速度与半径的关系（15分钟）1. 教师引导学生将不同半径的圆形物体放在斜面滚动轨道上，观察并思考：不同半径的圆形物体在斜面滚动轨道上滚动时，速度有什么不同？2. 学生回答：半径越大的圆形物体在斜面滚动轨道上滚动时，速度越快。
3. 教师引导学生总结：圆的滚动速度与半径有关，半径越大，滚动速度越快。
四、解决实际问题（15分钟）1. 教师出示实际问题：有一个圆形物体，需要从一个地方滚动到另一个地方，怎样滚动才能使圆形物体滚动得更快？2. 学生分组讨论，提出解决方案。
四年级上数学教案-实践活动：怎样滚得远-苏教版
四年级上数学教案-实践活动：怎样滚得远-苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察、实验、推理等方法，探索并发现圆柱形物体、正方体和球从斜面上滚下的距离与斜面的长度、角度有关。
2. 让学生学会设计实验、进行实验、分析实验，从实验中获取数学知识和研究方法。
3. 培养学生的空间想象力和创新意识，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 圆柱形物体、正方体和球从斜面上滚下的距离与斜面的长度、角度的关系。
2. 实验设计、实验操作和实验分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过实验，发现圆柱形物体、正方体和球从斜面上滚下的距离与斜面的长度、角度有关。
2. 教学难点：如何引导学生设计实验、进行实验和分析实验结果。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的滚动物体，如滑梯、滚筒等，引导学生关注滚动物体的运动特点。
- 提问：你们知道这些物体为什么能滚动吗？它们滚动的距离与什么有关？2. 探究圆柱形物体、正方体和球从斜面上滚下的距离与斜面的长度、角度的关系- 分组实验：让学生分组进行实验，观察圆柱形物体、正方体和球从不同长度、角度的斜面上滚下的距离。
- 记录数据：让学生记录实验数据，包括斜面的长度、角度和滚动物体从斜面上滚下的距离。
- 分析数据：引导学生分析实验数据，发现圆柱形物体、正方体和球从斜面上滚下的距离与斜面的长度、角度有关。
3. 设计实验- 让学生设计一个实验，探究圆柱形物体、正方体和球从斜面上滚下的距离与斜面的长度、角度的关系。
- 引导学生考虑实验的变量、控制变量和实验步骤。
4. 进行实验- 让学生按照设计的实验方案进行实验，观察并记录实验数据。
- 引导学生注意实验过程中的安全事项和实验操作的准确性。
5. 分析实验结果- 让学生根据实验数据，分析圆柱形物体、正方体和球从斜面上滚下的距离与斜面的长度、角度的关系。
- 引导学生运用数学知识和研究方法，解释实验现象。
6. 总结与拓展- 让学生总结本节课的学习内容，分享学习收获。
苏教版四年级上册数学教案：怎样滚得远
苏教版四年级上册数学教案：怎样滚得远一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过实际操作和探究，了解滚动运动的基本原理，掌握影响滚动距离的因素。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力、观察能力和分析问题的能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。
二、教学内容1. 滚动运动的基本原理2. 影响滚动距离的因素3. 实验操作与数据分析三、教学重点与难点1. 教学重点：滚动运动的基本原理，影响滚动距离的因素。
2. 教学难点：如何引导学生通过实验操作和数据分析，发现影响滚动距离的因素。
四、教学方法1. 实验法：通过实验操作，让学生直观地了解滚动运动的基本原理。
2. 探究法：引导学生自主探究，发现影响滚动距离的因素。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识和团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个圆柱形的物体，让学生观察其特点。
（2）教师演示圆柱形物体在桌面上滚动，引导学生思考：为什么圆柱形物体可以滚动？2. 探究滚动运动的基本原理（1）学生分组进行实验，观察不同形状的物体在桌面上滚动的情况。
（2）学生汇报实验结果，总结滚动运动的基本原理。
3. 探究影响滚动距离的因素（1）学生分组进行实验，观察同一圆柱形物体在不同高度下滚动的距离。
（2）学生汇报实验结果，总结影响滚动距离的因素。
4. 实验操作与数据分析（1）学生分组进行实验，测量不同圆柱形物体在同一高度下滚动的距离。
（2）学生将实验数据进行整理和分析，找出影响滚动距离的主要因素。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结滚动运动的基本原理和影响滚动距离的因素。
（2）教师出示一些生活中的滚动现象，让学生运用所学知识进行解释。
六、课后作业1. 思考题：为什么圆柱形物体可以滚动？2. 实践题：观察生活中的滚动现象，尝试用所学知识进行解释。
苏教版四年级数学上册第八单元《怎样滚得远》区公开教案
苏教版四年级数学上册第八单元《怎样滚得远》区公开教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第八单元《怎样滚得远》主要让学生通过实际操作、观察和思考，掌握圆柱体从不同角度滚动时所行的距离，以及如何使圆柱体滚得更远。
教材以实践活动为主线，引导学生经历探究、发现、总结的过程，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的圆柱体知识，对圆柱体的特征有一定的了解。
但在实际操作和观察方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，提高观察和操作能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作、观察和思考，掌握圆柱体从不同角度滚动时所行的距离。
2.培养学生空间想象能力和动手操作能力。
3.培养学生合作交流意识，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握圆柱体从不同角度滚动时所行的距离。
2.难点：让学生学会如何使圆柱体滚得更远。
五. 教学方法1.实践活动：让学生亲身体验、观察和操作，提高动手操作能力。
2.合作交流：引导学生分组讨论，培养团队合作精神。
3.启发引导：教师提问、引导学生思考，激发学生探究欲望。
六. 教学准备1.教具：圆柱体模型、直尺、圆柱体滚动轨道等。
2.学具：每个学生准备一个圆柱体模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示圆柱体滚动轨道，让学生观察圆柱体从不同角度滚动时所行的距离，引导学生发现规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每人手拿一个圆柱体模型，尝试从不同角度滚动，并记录所行的距离。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台演示，总结圆柱体从不同角度滚动时所行的距离规律。
学生通过实际操作，加深对知识的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“如何使圆柱体滚得更远？”引导学生进行思考和讨论。
学生通过合作交流，总结出使圆柱体滚得更远的方法。
怎样滚得远(教案)- 四年级上册数学 苏教版
怎样滚得远（教案）教学目标1.能够理解滚动的概念，了解滚轴、滑轮和斜面等滚动物体的基本形态及相关用途；2.能够根据角度、重力加速度来计算滚动的速度和时间；3.能够掌握滚动的技巧，提高滚动的距离和准确性；4.培养学生合作意识和团队精神，提高团队合作能力。
教学重点1.理解滚动的概念；2.掌握滚动的技巧。
教学难点1.计算滚动的速度和时间；2.提高滚动的距离和准确性。
教学过程一、导入新课（10分钟）教师利用准备好的小车、小球等物品，示范滑行、滑道、滚轴、滑轮和斜面等滚动物体的基本形态及相关用途。
学生跟随教师操作并思考滚动和滑动的区别，介绍课程主题“怎样滚得远”。
二、讲解滚动的概念和基本知识（15分钟）1.定义滚动：滚动是指物体在接触面上滑行的行为，同时还在绕着一个轴或某种曲面运动。
2.滚轴、滑轮和斜面等滚动物体的基本形态及相关用途。
3.摩擦力和重力加速度对滚动的影响。
三、实验探究（30分钟）分组进行实验探究，每组分别选择不同的滑道和滑轮等物品，探究通过调整滚动物体的滑轮和斜面角度等参数，如何提高滚动的距离和准确性。
四、总结归纳（10分钟）1.整理实验数据，重点总结实验中调整滚轮和斜面角度等参数的方法，以及对滚动距离、时间和速度的影响。
2.小结滚动的基本知识和技巧，引导学生反思自己在实验中的问题和不足，以及如何提高团队合作能力和解决问题的能力。
作业布置请学生回家继续探究和实践如何提高滚动的距离和准确性，并在下节课上提交实验总结报告。
教学反思通过此次课程教学，学生对滚动的概念和基本知识有了更深入的了解，也掌握了滚动的技巧和相关计算方法，同时提高了合作意识和团队精神。
但仍需要加强学生的实践能力，让学生通过实践更深刻地理解滚动的本质和应用，提高课程的实用性和趣味性。
苏教版四年级上册《怎样滚得远(综合与实践)》数学教案
苏教版四年级上册《怎样滚得远（综合与实践）》数学教案一、教学目标1.认识简单的运动方式，并掌握用图形表示运动路径和运动方向的方法。
2.了解物体在匀速运动中的速度与路程的关系。
3.培养学生计算简单的运动路程的能力。
4.培养学生认真观察，合理抽象，勇于探究的思维习惯，提高学生的科学素养。
二、教学重难点1.熟练掌握用图形表示运动路径和运动方向的方法。
2.让学生理解速度与路程的关系，并能够进行简单的计算。
三、课前准备1.准备黑板、彩笔和计时器。
2.预先准备好小球、滑板车等小型玩具。
3.准备运动场地或者操场。
四、教学过程1. 导入新课教师可先拿出球、滑板等实物，让学生回忆这些物体的运动方式，引导学生认识到物体在运动中所表现出来的不同特性。
教师可以提问学生，例如：球在飞行过程中，会不会变换方向？滑板车在行驶过程中变速了吗？让学生思考并回答问题。
2. 学习新知1.通过实物和图片向学生示范，介绍用图形表示运动路径和运动方向的方法。
教师可要求学生画出物体运动的路径图，并标注运动方向。
2.介绍物体在匀速运动中的速度与路程之间的关系。
教师可以通过小球的滚动、滑板车的行驶等实际动作，让学生感受物体在匀速运动中的可计量性和可测量性。
3.引导学生进行简单的计算，例如：如果一辆滑板车匀速行驶30米所用时间是10秒，那么它的速度是多少？3. 拓展练习1.运动观察法：让学生分组观察周围物体的运动，重点观察物体的运动时间、路程、速度等特性，并记录下来。
2.绘图法：让学生在校园内寻找一个最合适的物体进行观察，并通过绘图的方式表示出物体在运动中的路径和方向。
3.计算速度和路程的方法：教师布置一些关于速度和路程的计算题目，让学生通过计算来巩固掌握相关知识。
五、教学总结通过本课的学习，学生们掌握了用图形表示物体运动路径和运动方向的方法，了解了物体在匀速运动中的速度与路程之间的联系，并在实践中锻炼了他们计算、观察的能力。
同时，课堂教学也为学生们培养了科学思维习惯，提高了他们的学习兴趣和动手能力。
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四年级数学上册实践活动《怎样滚得远》教案苏教版
实践活动课《怎样滚得远》教学设计
教材分析：
斜面是最简单的机械之一。
在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。
圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关。
教材安排的这次实践活动，就是让学生用实验的方法获得数据，进行比较、分析，探讨、发现斜面与地面成怎样的角度时，圆柱形物体可以滚得远一些。
教学目标：
1．让学生参与探斜坡与地面成怎样的角度时物体滚得最远的实践活动，进行收集整理数据、求平均数、角的测量等数学知识和方法的综合应用，体会数学的应用价值。
2、让学生感受做实验是研究事物的一种方法，培养学生实事求是的科学态度，进一步激发学生应用数学知识解决问题的兴趣。
3、在数学实践活动中培养学生合作意识和创新意识。
教学重点：
让学生了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。
教学难点：
如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。
教学准备：平滑的木板、圆柱形物体、卷尺、三角板、量角器、实验报告单等
教学过程
一、创设情境，揭示问题
1、教师提问：一个人怎样把一头大象运到卡车上？（让学生展开想像的翅膀）
2、出示情境图：让学生说说两幅图的意思。
第一幅图是用油桶运输柴油，利用木板斜坡，让油桶滚到地面上，不用人搬下来，这样可以省力。
第二幅图是装卸木材时，利用斜坡使木材滚到地面，不用车子运，这样省力又省钱。
3、让学生再举一些像上面的例子。
(通过讨论后得出：利用斜坡省力又经济，工人叔叔们平时就是这样做的！)
4、教师引入：在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。
进一步思考：
物体从斜坡上滚下来，滚动的距离可能与哪些因素有关？
学生自由猜测：物体的重量、滚动的高度、斜坡与地面的角度、地面的光滑度斜坡的长度……
5、教师小结，引入新课：影响滚动距离的因素有很多，今天，我们就选其中的一个方
面来研究：在其它条件都相同的情况下，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢？
（课件出示）（板书课题：怎样滚得远）
（设计意图：利用斜坡搬运物体是学生经常能见到的一种生活、生产方式。
课内再现学生熟悉的情景，有利于激活学生原有的生活经验，使学生处于主动探索知识的最佳状态，同时教师有目的地提出问题，让学生产生悬念，从而激发学生的未知欲望。
）
二、合作实验，探求结论
1、引发学生进行猜想
师：现在有30度、45度、60度三个不同的斜坡，它们是用同样的木板搭成。
现把同样的物体从这三个斜坡上滚下来，你认为哪种斜坡可以使物体滚得最远？（教师让学生先
猜想，再说说这样猜想的理由）
师：同学们的猜想对不对呢？如何验证？（揭示做实验是验证猜想的好方法）
2、实验操作
（1）了解实验步骤（看课本图片）
教师提问：你能说说做这样的实验需要那些步骤吗？培养学生的语言表达能力，说清第一步是干什么？接着又干什么？
教师总结：这些步骤可以概括：搭一搭、滚一滚、量一量
一共需要几个人做实验？怎么分配任务？（看小组实验照片）
2人搭木板，1人滚，2人测量，1人记录
（2）操作示范
为了更好的指导大家实验，老师示范一下30度斜坡的实验过程，由于场地不够，后面的同学看不清，请看老师实验的实况录像。
（播放课件）
实验操作需要科学和严谨，否则，实验的结果将会失之毫厘，差之千里，你认为有那些细节需要注意？（学生自由地说一说）
（搭：斜面平稳、角度调准）
（滚：轻放顶端、自由下滑）
（量：底端测量、拉成直线）
师：45度和60度的实验也是按照同样的方法和步骤。
师：课前，老师让同学们准备了许多圆柱形物体。
今天，为了使实验的数据更具有可比性，我们同一组的同学采用同一种物体做实验。
实验中还会出现许多意外的状况，各小组要在组长的带领下，合理分工，团结合作，勇于解决问题，一定要使实验的结果真实、可信。
到底哪种度数的斜坡滚得远，这个谜底由大家来揭开吧！
（3）各小组学生分别做30度、45度和60度角的斜坡实验，教师参与到其中一组的实验之中
要求学生看清实验记录单的内容，根据实验结果认真填写。
（1）小组汇报：
同一坡度，每次测量的数据一样吗？
比较每次求得的平均数，你发现了什么？
在做实验的过程中，你们遇到什么困难了吗？
在小组取得实验数据的基础上，组织学生交流，通过比较、分析，获得结论，感受用实验方法研究问题的合理性，获得成功的体验。
斜坡的角度为45度时，圆柱形物体从上面滚下来的距离最远。
（2）得出结论：
今天，我们研究了三种度数的斜面，得出斜坡的角度为45度时物体滚得最远！课后请对其它角度的斜坡进行实验，看看你还能发现什么？
（设计意图：学生利用自己的生活经验进行自主探索规律，成为课堂教学的主旋律，把学生的实践探索能力放在首位，这是新课程所倡导的教学理念。
动手探究斜坡与地面成多少度角的时候，圆柱形物体滚得最远这一过程让学生亲手做实验，填写实验报告单，求也平均数，再进行组内讨论交流，发现规律，本课中提供三种角度的斜坡，哪种斜坡可以使物体滚动得更远，先放手让学生去猜想，再引导他们想办法验证猜想。
课堂留给学生充分探索的时间和空间，通过动手操作、合作交流、比较分析得出正确的结论。
）
三、知识拓展，课外延伸
1、师：斜坡在生活中应用广泛，“你知道吗”介绍了另一种形式的斜坡，请大家认真阅
读。
2、交流：通过阅读你知道了什么？
3、布置课外作业：运用刚才阅读的知识回家后去测量自己的楼梯的斜坡角度。
（设计意图：数学来自生活又服务于生活，通过课外延伸，学生将课内学到的知识和技能应用到日常的生活之中，让学生进一步体会学习数学的价值，从而不断提高学生学习数学的兴趣。
）。