体育课的“六大”功能
体育课活动内容简述
体育课活动内容简述
体育课活动内容通常涵盖了各种运动和体育项目，旨在促进学生的身体健康、团队合作和运动技能的发展。
以下是一些常见的体育课活动内容：有氧运动：
慢跑、快走、踏板运动等有氧运动，有助于提高心肺功能和耐力。
球类运动：
篮球、足球、排球、网球等球类运动，培养学生的协调性和团队合作精神。
田径项目：
短跑、长跑、跳远、跳高等田径项目，促进速度、力量和灵活性的发展。
体操与柔韧性训练：
基础体操动作、拉伸训练等，提高身体的柔韧性和灵活性。
户外活动：
登山、徒步、定向越野等户外活动，培养学生的探险精神和户外技能。
击剑与格斗类运动：
学习基础的击剑动作或其他格斗类运动，提高反应速度和协调性。
游泳：
学习基本的游泳技能，提高水性和水上安全意识。
冰雪运动：
滑雪、溜冰等冰雪项目，适用于冷季节进行的体育活动。
团队建设活动：
各种团队合作游戏，旨在加强学生之间的沟通、信任和协作。
健身训练：
使用器械进行基础的健身训练，包括举重、器械训练等。
体育比赛：
定期组织体育比赛，促进学生的竞技精神和团队合作。
舞蹈与表演：
学习各种舞蹈动作，培养艺术感觉和舞台表演能力。
这些活动内容旨在全面促进学生的身体素质、协作精神和团队合作能力。
学生通过参与多样化的体育课活动，不仅能够提高身体素质，还能培养积极向上的生活态度。
六大功能室基本配备标准及要求内容
义务教育学校“六大功能室”基本配备标准及要求学校“六大功能室”建设指：学校音乐教室、体育器材保管室、美术教室、卫生（保健）室、综合实践（劳技）室、科技活动室的建设及教学活动器材包的基本配备。
学校可根据自身的办学规模、教学需要、办学特色增加“六大功能室”间数及其它专用活动室。
（一）初中（九年一贯制）音乐教室1.音乐教室设置要求音乐教室是指供音乐课教学及开展音乐课外活动的功能室。
每校至少配备1间，教室面积：新建教室≥96㎡，原有教室≥63㎡，座位设置≥54座。
室主要配置：五线谱教学黑板、多媒体设备、学生凳（可搭建合唱台）、钢琴或电钢琴、音乐教学挂图等设备。
2.音乐教室设计要求多媒体设备可自主选择，视听设备可用多媒体设备代替，有条件的学校应进行吸音、隔音处理。
电源、网络通，室文化氛围设计具有音乐艺术感染力。
3.音乐教室设备及音乐教学活动器材包配置要求（二）初中（九年一贯制）体育器材保管室1.体育器材保管室设置要求体育器材保管室是指主要用于存放体育器材的功能室。
每校至少配备1间，保管室面积≥40㎡。
室主要配备：储物柜、器材架、挂钩、灭火器等。
2.体育器材保管室设计要求室防潮、防锈、防腐蚀，柜、架合理排列，美观大方、取用方便。
器材设备入柜上架，按性能分类存放，根据轻上重下、水平或竖直放置原则，做到科学合理。
3.体育器材保管室设备及体育教学活动器材包配置要求（三）初中（九年一贯制）美术教室1. 美术教室设置要求美术教室是指供学校开展美术课及美术课外活动的功能室。
每校至少配备1间，教室面积：新建教室≥96㎡/间，原有教室≥63㎡/间，座位设置≥54座。
室主要配备：美术教学黑板、多媒体设备、写生台、写生架等。
2．美术教室设计要求多媒体设备可自主选择，电源网络通，可设一个水槽，写生台、架排列有序，科学合理。
室文化氛围创设具有美的艺术环境。
3. 美术教室设备及美术教学活动器材包配置要求。
（四）初中（九年一贯制）卫生（保健）室1.卫生（保健）室设置要求卫生（保健）室是指对学生身心常见疾病进行防治和学生卫生保健的功能室。
体育课的重要性-教科版七年级教案
体育课的重要性-教科版七年级教案1. 体育课的定义体育课是学校教育中的一个重要组成部分，旨在通过学习各种体育项目和活动，培养学生的身体素质、协作精神和竞争意识，使他们能够全面发展，并更好地适应社会发展的需求。
2. 体育课对学生的重要性2.1 体育锻炼对身体健康的影响体育课的最基本的作用之一是通过体育锻炼来保持身体健康状态。
学生在体育课中可以通过有规律的运动强身健体，提高协调能力和反应速度。
此外，体育锻炼还可以促进身体各系统的发育、增强学生身体肌肉力量和灵活性，并预防和缓解不少疾病。
2.2 培养协作精神和团队合作能力体育课不仅可以让学生锻炼身体，还可以在团队项目中培养协作精神和团队合作能力。
学生可以通过在团队项目中互相配合完成任务，学习到团队合作、分享成功、忍耐失败等多种知识和技能。
2.3 培养竞争意识和自信心体育课中有很多运动项目是需要竞争的，这种竞争可以激发学生的竞争意识和自信心。
当学生在运动中取得进步时，可以让他们获得成功感和自豪感，并帮助他们更好地适应社会发展的需求。
2.4 提高学生的注意力和学习成绩体育锻炼可以让学生在锻炼过程中释放压力，提高记忆力和注意力水平，更好地集中精力学习。
多项研究表明，体育课对学生的学习成绩有积极影响，因为锻炼可以使学生放松身心，更好地集中注意力，提高学习兴趣和效率。
3. 体育课的实施方法3.1 基本原则严格遵守“全民健身，普及体育”的方针，培养全民爱好体育、热爱生命的观念。
体育课的实施中需要教师不仅注重学生的健康和身体素质的提高，更要关注学生心理健康的全面提升。
3.2 活动内容注重学生身体素质的提高和运动技能的学习，增强学生体育文化知识的了解和兴趣，提高学生体育技能水平，并注重体育文化教育和传统文化建构的结合。
3.3 教学方法通过初中体育教育注重学生体育素质的提高和基本运动技能的训练与提高，通过趣味互动、创新性的教学方式，提高学生学习体育课程的积极性，使学生体验到学习体育课程的乐趣，激发学生热爱体育、积极参与体育活动、锻炼身体健康的兴趣。
六大功能室基本配备标准规定及要求
义务教育学校“六大功能室”基本配备标准及要求学校“六大功能室”建设指：学校音乐教室、体育器材保管室、美术教室、卫生（保健）室、综合实践（劳技）室、科技活动室的建设及教学活动器材包的基本配备。
学校可根据自身的办学规模、教学需要、办学特色增加“六大功能室”间数及其它专用活动室。
（一）初中（九年一贯制）音乐教室1.音乐教室设置要求音乐教室是指供音乐课教学及开展音乐课外活动的功能室。
每校至少配备1间，教室面积：新建教室≥96㎡，原有教室≥63㎡，座位设置≥54座。
室内主要配置：五线谱教学黑板、多媒体设备、学生凳（可搭建合唱台）、钢琴或电钢琴、音乐教学挂图等设备。
2.音乐教室设计要求多媒体设备可自主选择，视听设备可用多媒体设备代替，有条件的学校应进行吸音、隔音处理。
电源、网络通，室内文化氛围设计具有音乐艺术感染力。
3.音乐教室设备及音乐教学活动器材包配置要求（二）初中（九年一贯制）体育器材保管室1.体育器材保管室设置要求体育器材保管室是指主要用于存放体育器材的功能室。
每校至少配备1间，保管室面积≥40㎡。
室内主要配备：储物柜、器材架、挂钩、灭火器等。
2.体育器材保管室设计要求室内防潮、防锈、防腐蚀，柜、架合理排列，美观大方、取用方便。
器材设备入柜上架，按性能分类存放，根据轻上重下、水平或竖直放置原则，做到科学合理。
3.体育器材保管室设备及体育教学活动器材包配置要求（三）初中（九年一贯制）美术教室1. 美术教室设置要求美术教室是指供学校开展美术课及美术课外活动的功能室。
每校至少配备1间，教室面积：新建教室≥96㎡/间，原有教室≥63㎡/间，座位设置≥54座。
室内主要配备：美术教学黑板、多媒体设备、写生台、写生架等。
2．美术教室设计要求多媒体设备可自主选择，电源网络通，可设一个水槽，写生台、架排列有序，科学合理。
室内文化氛围创设具有美的艺术环境。
3. 美术教室设备及美术教学活动器材包配置要求。
（四）初中（九年一贯制）卫生（保健）室1.卫生（保健）室设置要求卫生（保健）室是指对学生身心常见疾病进行防治和学生卫生保健的功能室。
体育课总结
体育课总结体育课是学生们在学校日常课程中必不可少的一部分。
无论是在小学、初中还是高中阶段，体育课都扮演着培养学生身体素质和培养团队合作精神的重要角色。
通过参与各种体育活动，学生们可以锻炼身体、提高协调能力，并发展自己与他人合作以及竞争的能力。
首先，体育课对于学生的身体健康至关重要。
体育课不仅仅是让学生们在课堂上积累知识的机会，更是让他们在体育锻炼和运动中保持健康的机会。
通过各种体育运动项目，学生们可以提高心肺功能、增强肌肉力量和骨骼强度。
这对于他们的全面发展和身体健康非常重要。
其次，体育课还可以培养学生的团队合作精神。
在体育课上，学生们往往需要和同学们合作完成各种运动项目。
无论是足球、篮球、排球还是乒乓球，团队合作是成功的关键。
学生们需要相互合作、互相配合，以达到共同的目标。
通过这样的合作，学生们可以培养出对集体利益的认同和尊重，培养出与他人合作和沟通的能力。
另外，体育课也可以培养学生的竞争意识。
通过体育锻炼和比赛，学生们可以学会面对竞争的挑战，在竞争中发挥自己的潜力。
学生们可以学会尊重对手、遵守规则、接受胜利和失败。
他们也可以学会鼓励和支持他人，以及用积极的态度面对困难和挑战。
此外，体育课还可以帮助学生培养自律和坚持不懈的品质。
在体育课上，学生们需要坚持训练，并且通过反复练习来提高自己的技能。
这需要他们具备自律和毅力来达到目标。
通过体育课的锻炼，学生们可以培养出不怕困难、勇于挑战、始终保持积极态度的品质，这些品质也将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
然而，尽管体育课对学生的全面发展和身体健康至关重要，但也存在一些问题和挑战。
首先，由于学生们上课时间有限，体育课的时间相对较少，无法满足学生们充分锻炼身体的需求。
其次，一些学生可能对某些体育项目兴趣不大或者有身体上的限制，导致他们对体育课缺乏积极性。
最后，由于一些学校或者教师对于体育课的重视程度不够，可能存在敷衍了事的情况，影响了体育课的教学质量。
大学体育理论,体育的起源发展与教育有关
大学体育理论,体育的起源发展与教育有关体育教育是社会主义现代化建设事业的重要组成部分，对促进健康、培养良好的道德品质和心理素质具有特殊的功效，学校体育既是教育的组成部分，又是国民体育的基础。
大学生体育教育是学校体育的最后阶段也是最高的层次，大学体育功能是学校体育的延伸和拓展，具有广泛的社会价值和意义，其功能由大学时代拓展到终身。
大学体育不仅要注重增强体质、促进健康的实际效益，还必须着眼于大学生个体生存、终身发展的需要，要重视生理、心理及社会等因素在内的综合效益，力求满足个人的体育兴趣爱好，启发主动参与体育的意识，讲究体育锻炼的科学性，不断充实体育知识、提高体育运动水平，以适应21世纪开拓型人才对精神、体质、文化生活日益增长的需要。
第一节体育概述一、体育的起源和概念体育（Physical Education）产生的根本源泉是生产劳动，它是为满足人类生存和人类社会生活的需要而产生的，是人类特有的社会现象。
“体育”这一术语最早出现于1760年法国的一家报刊上，“体育”一词在我国的使用是在19世纪末、20世纪初，其意译为“同维护和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程”，我国在1923年才在《中小学课堂纲要草案》中，把“体操科”改为“体育课”，并被广泛使用。
体育这一术语最初传入我国时，由于当时我国还很少有竞技运动和其他的群众体育运动，因而指的是身体教育。
随着我国体育事业突飞猛进，体育的作用也越来越广泛。
它是以身体活动来调节人体机能的过程，是以各项运动为基本手段的活动，是社会活动与人体活动相结合的过程。
体育作用于社会，可促进生产力发展，有助于建设社会主义物质文明和精神文明。
体育自产生开始就伴随着人类的文明与进步，至今已有几千年的历史，人们在对力量、和谐、健与美的追求与塑造中，倾注了大量心血和汗水，从而对体育本身的认识也得到了升华。
体育是通过人有目的、有意识的身体运动，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和品质的身心发展的教育过程，是社会和文化教育的重要组成部分，是培养全面发展人才的一个重要方面。
体育教学的六大方法是
体育教学的六大方法是体育教师的教学技巧是指体育教师在教学中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握基本知识、基本技术、基本技能的一系列教学行为方式。
接下来小编就为你一一介绍。
体育教师教学技巧一、导入技巧导入技巧是指体育教师在一个新的教学内容或上课开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。
其作用在于集中学生的注意力，激发学习兴趣，明确学习目的、要求，使学生在学习新课的一开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。
体育教学没有固定的形式，一堂课如何开头也没有固定的方法，但体育教学多采用以下几种导入形式：1.直接导入。
这是体育教学中常用的一种导入方式。
即上课后，教师开门见山地宣布课的教学内容、教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。
2.示范或直观演示导入。
教师首先让学生观察教师做示范或技术动作挂图，引起学生学习的兴趣，教师从学生的观察中及时恰如其分地提出问题，为授课内容做好准备。
3.提问式导入。
教师结合教学内容，根据学生掌握的体育知识或技术动作的情况，先向学生提出有关问题，通过提问或回答导入新课。
导入是整个教学中的重要环节，它直接影响学生的情绪和教学效果。
因此，教师必须掌握导入的基本技巧。
二、讲解技巧讲解技巧是指体育教师利用语言引导学生理解动作，形成概念，掌握要领的教学行为。
教师要提高讲解技巧，就应注意以下几个问题：第一，讲解准备要充分，要认真分析讲解的内容，明确讲解的重点和关键，讲解重点和难点时要加以提示或停顿;第二，讲解过程要条理清楚、逻辑严密、结构完整、层次分明;第三，讲解针对性要强，要根据学生的年龄、性别、兴趣、认识能力进行讲解;第四，注意语言技巧的运用，如语速适当、语音清晰、语言简练、生动有趣、语调亲切、抑扬动听、音量适中、富有变化;第五，注意讲解与示范技巧合理配合;第六，注意人体语言机能的运用，以引起学生注意，并提高记忆效果。
三、动作示范技巧教师要提高动作示范的质量，提高动作示范技巧，使其起到积极的教学效果，就一定要注意以下问题：首先，动作示范要正确、规范、优美，通过示范帮助学生建立正确的动作概念;其次，示范动作的目的要明确，重点突出，要让学生明确示范的是什么，如何观察、怎样观察;第三，示范的时机要适当，教师要根据教材内容和学生学习情况选择适当的示范时机，充分发挥动作示范的直观作用;第四，示范的位置和距离要便于学生观察，教师要根据所授技术动作结构，选择适当的示范位置和距离，或是面对学生，或是侧对学生;第五，教师要依据学生的实际水平和动作的难易程度，注意示范动作的速度和节奏;第六，示范与讲解要统一，教师在示范的同时进行必要的讲解，使学生视听结合地接受知识，对于提高他们的观察力和理解力有重要作用。
第5章 《体育概论》考点
第五章体育概论考点一、名词考点1．体育：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。
体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。
二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。
体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。
2．竞技体育：指为培养优秀运动人才、创造优异成绩而进行系统的、科学的训练和竞赛。
3．社会体育：指公民自愿参加的以增进身心健康为主要目的的群众性体育活动。
4．社区体育：主要是在街道办事处的辖区内，以自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主要对象，以满足社区成员的体育需求，增进社区成员的身心健康为主要目的，就地就近开展的区域性群众体育。
5．终身体育：是人们在一生中为了多种需要，不间断地进行的体育的总和。
6．体育基本技术：指合理完成体育动作的基本方法。
7．体育基本技能：指人们在掌握体育基础知识、基本技术的基础上，通过反复练习所获得的科学锻炼身体的能力。
8．体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。
体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。
前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等。
其中一些体能成份既是与健康相关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。
9．体质：人体的质量，它是遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理机能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。
体质包括体格、体能、和适应能力三部分。
目前，国内外对青少年学生体质的测定，大致包括：身体形态（身高、体重、胸围）；身体机能（肺活量、血压、脉搏）；身体素质（灵敏、速度、耐力、力量、柔韧）。
10．体格：人体外表的形态结构。
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体育课的“六大”功能
作者：张培铭
来源：《甘肃教育》2017年第18期
【关键词】体育教学；功能；品质；创造能
力；合作
【中图分类号】 G710
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
18—0073—01
体育作为学校教育的重要组成部分，在实现素质教育中能够发挥积极的作用。
体育并不只有简单的锻炼身体这么单一的功能，它还有许多其他的功能，尤其是在育人方面有自己独特的优势。
那么，体育的其他教育功能体现在哪些方面呢？
一、可以培养学生的意志品质
要培养学生坚强的意志品质，体育课无疑有着其独特的优势。
因为在体育课上可以让学生参加一些活动，在活动当中培养学生的意志品质，通过这种润物细无声的教育方式要远远好过单纯对学生的说教。
还可在行动中锻炼，增强学生克服困难的毅力。
例如，在体育锻炼中可通过制定长年锻炼计划坚持长年体育锻炼，这样让学生做到持之以恒，从而逐步培养他们坚强的意志品质。
二、可以培养学生的创造能力
可以让学生根据已经掌握的武术基本动作来串编武术操、创造新的体育游戏项目等。
教师可首先向学生介绍原则、要求和方法，然后让学生进行自由创造与改编，学生通过观察、查找资料，经过思考、构思，往往能编排出一些独特性、新颖性和娱乐性较强的徒手操和体育游戏，这个过程就是调动学生积极思维的过程，因为他们要将这些基本的动作串编起来，还得加入其他的一些动作，还得考虑每个动作的协调性，还得考虑动作的观赏性以及整体效果。
这个过程就是学生利用教师所教授的知识作为原型进行创造的过程。
当然，体育课的创造并不仅仅局限于体操创编。
告诉学生规则让学生自由进行游戏创编，诸如此类的发挥学生主体作用的项目都可以对学生进行创造能力的培养。
三、可以给学生进行减压
现在的学生学习压力非常大，在心理学上被称为“暴风骤雨”阶段。
在这个阶段，孩子们面临着太多的考验和压力。
首先，是身心发展不平衡，即心理水平的发展与生理的迅猛发展不平衡，使他们面临更复杂的考验。
从自身来说，有怎样和异性同学交往，如何得到同伴与老师的认可等等。
除了这种客观压力，更多的是来自于学校、家庭和社会的压力。
学生在心情郁闷时去运动一下能有效宣泄坏心情，尤其是遭受挫折后产生的冲动能被升华或转移。
而体育活动又能直接给人带来愉悦，并能降低紧张和不安，从而调控人的情绪，改善心理健康。
伯格研究认为，有规律地从事中等强度（最大心率的60%-75%）活动的锻炼者，每次活动20-30分钟，有利于情绪的改善。
通过运动行为的替代作用，可减轻或消除情绪障碍。
因此，通过体育运动可以使不良的情绪状态得到改善，心理承受能力得到提高。
四、可以培养学生的团队合作精神与人际交往能力
许多体育活动项目带有竞争性，尤其是一些团体性活动，要求每个成员要有整体意识，一切要从全局出发，这无形当中学生的合作意识得到了培养。
体育活动中的人际互动是在开放环境里的，是在友好、愉快、平等、轻松的氛围中进行的，学生与他人进行交流没有其他的负担，可以坦诚相待，这样容易在学生之间建立起友好的人际关系，增强人际交往的情感体验，培养与他人和谐相处的意识与能力。
五、可以提高学生的社会适应能力
任何体育项目都有相应的规则与要求，学生要想参加其中的项目，就得必须遵守相关的规则，而这些规则的作用就是让学生明白什么可以做，什么不可以做。
这种“规则效应”使学生在活动中逐渐学会了遵守纪律，克服了自由随便、我行我素的行为习惯。
例如，对于急躁、感情易冲动的学生，可让其参加一些节奏舒缓的活动，通过这些项目能增加其自我控制的能力，从而逐渐改变急躁、易冲动的缺点。
六、可以培养学生的注意品质与动作记忆力
职中学生从年龄上正处在青春时期，身体发育较快、神经系统的功能发达，灵活性较大，思维活动由具体形象思维向比较抽象逻辑思维发展，但形象思维仍占很大比重。
他们性格活泼、好动，正是这些生理和心理特点，他们的注意力往往是不稳定的。
条件的变化较容易引起主观意志即注意力的转移。
通过长期的体育训练，学生的注意品质可得到提升，学生的动作记忆力也能越来越好，身体协调性也能大大提升，手、脑、眼等器官的配合也会更加默契，在一定程度上训练了学生的思维，从而直到促进其他学科的学习作用。
编辑：王金梅。