五年级语文《晏子使楚》教案人教新课标版.docx
五年级下语文教案晏子使楚_人教新课标
五年级下语文教案—晏子使楚|人教新课标学习目标：1、会写14个生字，会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
积累精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。
学习重点：通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
学习难点：积累精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。
教学准备：多媒体自动录播教室、教学课件。
教学时间：3课时一、学生课前活动设计11 晏子使楚【快乐导学】晏子，名婴，字平仲，春秋时齐国大夫。
“子”是古代对人的尊称，“使楚”就是出使楚国。
晏子在我国劳动人民的心目中是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。
有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。
【学习目标】1、会写14个生字，会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习过程】（一）、自主学习、分享交流1.字词读写。
要求：在课文中圈出带生字的词语，注音并认真朗读两遍，把难写的字词写在下边。
_____________________________________________________________________ __________2．课文朗读。
提示：①把字音读准确，文中的长句子要学会停顿。
②注意揣摩不同人物的语气，体会人物在对话时的心理活动。
③体会人物语言的内涵，明白言外之意的表达技巧。
3. 用自己的话概括《晏子使楚》主要内容：_______________________________________提示：先梳理出故事发生的时间、地点、主要人物，故事的起因、经过、结果。
（抓六要素的方法）（二）、思维碰撞、感悟提升“晏子出使楚国,楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子。
”1. 默读课文，明确楚王几次想侮辱晏子？给每一次加一个小标题。
（1）__________（2）___________（3）___________2. 楚王侮辱晏子，晏子是怎样应对的？从文中找出晏子说的话多读几遍，体会晏子每次说的话妙在哪儿。
五年级下册语文教案晏子使楚(7)人教新课标
五年级下册语文教案晏子使楚(7)人教新课标一、教学目的：1．会认8个生字，能正确认读〝欺侮、威风、矮小、面不改色、安居乐业〞等词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．了解课文内容，体会晏子能言善辩的才干和维护国度尊严的肉体。
二、教学重点：体会晏子言语的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
三、教学难点：体会晏子能言善辩的才干和维护国度尊严的肉体。
四、课时布置：1课时五、课前预备：先生搜集晏子的资料、排演课本剧六、教学进程：一、演讲导入，提醒课题1、先生演讲«周总理的外交幽默»2、从同窗的演讲中，你们对周总理又有了哪些新的看法？是啊，周总理不只是我们新中国的主要指导人，还是一位极为出色的外交家。
历史上，也出现很多像周总理这样能言善辩的人，比如二千多年前，春秋时期的齐国有一位大夫，他虽然身体矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国度执行外交义务，协助齐国处置了许多外交上的争端。
他就是〝晏婴〞，人们都尊称他为〝晏子〞。
明天我们来学习一篇有关他的文章──«晏子使楚»〔出示课题，齐读课题。
〕3、〝使〞是什么意思？课题又是什么意思呢？[设计意图]：〔课前演讲让先生对周总理的外交辞令有了了解，自然过渡到历史上能言善辩之人晏子，从而引出课题。
〕二、初读课文，全体感知1．请同窗们自在读课文，要求：〔1〕依据拼音，读准生字词的读音，把课文读迟滞。
〔2〕想想课文讲了什么事？2．反省自学状况〔1〕生字新词欺侮、大夫、撒谎、敝国、规矩、囚犯、笑嘻嘻、淮南、柑橘、枳、盗贼、赔不是、面不改色、安居乐业〔留意〝大夫〞的读音，如今读〝dài fu〞，是〝医生〞的意思，过去读〝dàfū〞，是官职的称谓。
〕〔2〕想想课文主要讲了什么事？你能连起来说一说吗？1．末尾，楚王__________________________3．从这以后，楚王_______________________ 〔强调〝不得不〞〕〔3〕本文是按什么顺序来写？〔事情开展顺序〕事情的原因、经过、结果区分是什么？过渡：晏子的言语究竟有什么样的威力，能让楚王从〝欺侮〞到〝尊重〞他呢？让我们一同去看看吧！[设计意图]：〔经过填空方式，让先生明晰掌握文章内容，理清文章头绪，让先生体会文章的表达方式。
晏子使楚的教案(7篇)
晏子使楚的教案（7篇）《晏子使楚》教案篇一教学目标1、知识与能力：会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、情感态度价值观：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才3．过程与方法：通过分角色朗读课文。
理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
第一课时教学目标1．认识本课6个生字，会认3个生字。
2．初读课文，整体感知课文。
教学重点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学难点理解晏子反驳的话。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
教学设计：一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。
五年级语文《晏子使楚》教案人教新课标版
五年级语文《晏子使楚》教案人教新课标版第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文《晏子使楚》的主要内容和情节。
掌握一些重点词语和句式的用法。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
学会通过课文中的例子来理解词语和句子的含义。
1.3 情感态度与价值观培养学生的文学素养，激发他们对古代文学的兴趣。
理解晏子的聪明才智和对国家的忠诚，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学重点2.1 生字词晏、使、楚、晏子、使臣、辞别、聪明、才智等。
2.2 重点句子“晏子使楚，楚王问曰：‘齐国有人能吹竽乎？’”“晏子对曰：‘齐之善吹竽者，多矣。
’”第三章：教学难点3.1 词语的理解如“辞别”的理解，晏子离开楚国时向楚王告别。
3.2 句子的理解如楚王问晏子齐国有人能吹竽吗，晏子回答齐国有很多善吹竽的人。
第四章：教学准备4.1 课文文本准备课文《晏子使楚》的文本，确保学生有足够的阅读材料。
4.2 多媒体教学设备准备多媒体教学设备，如投影仪和电脑，以便进行课堂教学。
第五章：教学过程5.1 导入通过引入晏子的背景和故事，激发学生对课文的兴趣。
5.2 阅读理解学生自读课文，理解主要内容和情节。
教师提问，引导学生深入理解课文。
5.3 词语和句子的理解教师解释生字词的含义，帮助学生理解课文。
通过例子来解释重点句子的含义。
5.4 分组讨论学生分组讨论课文中的问题，培养他们的合作和沟通能力。
5.5 总结与反思教师引导学生总结课文的主要内容和情节。
学生分享他们对晏子的聪明才智和对国家的忠诚的理解。
第六章：作业布置6.1 家庭作业学生需要回家后复习课文，并背诵重点句子。
家长需要签字确认学生的作业完成情况。
6.2 课堂作业学生需要完成课后练习题，巩固对课文的理解。
第七章：课堂评价7.1 学生表现评价教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，给予相应的评价。
7.2 学生作业评价教师对学生的作业进行评分，并及时给予反馈。
五年级语文《晏子使楚》教案人教新课标版
五年级语文《晏子使楚》教案人教新课标版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《晏子使楚》的内容，把握主要人物、事件和情节。
能够正确朗读课文，掌握一些重点词语的读音和书写。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会通过关键词和句子来概括文章的主题和重点。
1.3 情感态度与价值观：感受晏子的聪明才智和爱国精神，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
培养学生的品德素质，如尊重他人、勇于担当等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《晏子使楚》的主要内容、人物关系和情节发展。
晏子在与楚王的对话中的聪明才智和应对策略。
2.2 教学难点：理解晏子在与楚王对话中的言外之意和深层含义。
学生对课文中的文言文表达方式和成语的理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入晏子的历史背景和使楚的背景，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考晏子使楚的目的和意义。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文《晏子使楚》，理解课文内容，了解晏子与楚王的对话。
学生通过查找资料，了解晏子的生平和成就。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析晏子在与楚王对话中的聪明才智和应对策略。
学生通过角色扮演，模拟晏子与楚王的对话，加深对课文内容的理解。
3.4 课堂讲解：教师对课文内容进行讲解，解释晏子与楚王对话中的文言文表达方式和成语的含义。
教师通过举例和分析，帮助学生理解晏子的聪明才智和应对策略。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生根据课堂学习和自主阅读，完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
学生选择一个成语或文言文表达方式，进行造句并解释其含义。
4.2 评价：教师通过课后练习题的批改，了解学生对课文内容的理解程度和运用能力的提高。
教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习态度和努力程度进行评价。
第五章：教学反思5.1 教学效果：学生对课文《晏子使楚》的内容有了较为深入的理解，能够把握主要人物、事件和情节。
《晏子使楚》课程教案
《晏子使楚》课程教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解《晏子使楚》的故事情节，把握晏子和楚王的形象特点。
（3）分析《晏子使楚》中使用的成语和典故，如“晏子使楚”、“三寸之舌”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《晏子使楚》。
（2）学会对比分析，从不同角度审视《晏子使楚》的文化内涵。
（3）提高学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生学习晏子机的智谋和勇敢，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《晏子使楚》。
2. 理解《晏子使楚》的故事情节，把握晏子和楚王的形象特点。
3. 分析《晏子使楚》中使用的成语和典故。
三、教学难点：1. 理解《晏子使楚》的深层文化内涵。
2. 学会对比分析，从不同角度审视《晏子使楚》。
3. 提高学生的朗读、背诵和表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备《晏子使楚》的文本材料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《晏子使楚》的背景和作者。
（2）学生自主朗读《晏子使楚》。
2. 学习课文：（1）教师带领学生共同分析《晏子使楚》的故事情节，引导学生理解晏子和楚王的形象特点。
（2）学生合作探讨，对比分析《晏子使楚》中的成语和典故。
3. 课堂练习：（1）学生朗读并背诵《晏子使楚》。
（2）教师选取学生进行朗读、背诵展示，给予评价和鼓励。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《晏子使楚》的文化价值和教学目标。
5. 课后作业：（1）学生回家后复习《晏子使楚》，巩固学习成果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 利用案例分析法，通过具体案例使学生更好地理解和运用所学知识。
3. 运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
4. 采用情境教学法，模拟实际场景，提高学生的实际操作能力。
五年级语文《晏子使楚》教案人教新课标版
五年级语文《晏子使楚》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解晏子使楚的历史背景及晏子的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生语文素养。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）学习晏子勇敢、机智、爱国的精神品质。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（3）学会尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解晏子使楚的历史背景及晏子的聪明才智。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识。
（2）晏子运用智慧解决问题的方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 案例分析法：分析晏子使楚的案例，培养学生解决问题的能力。
四、教学准备1. 课文文本《晏子使楚》。
2. 相关历史背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍晏子使楚的历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知内容。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的古代文化知识。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析晏子使楚的过程。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词。
（2）教师分析晏子运用智慧解决问题的方法。
5. 案例分析（1）教师引导学生分析晏子使楚的案例。
6. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
7. 课堂小结8. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）深入了解晏子使楚的历史背景，下周分享。
9. 板书设计晏子使楚勇敢机智爱国10. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略。
人教版小学五年级下册语文《晏子使楚》教案.doc
人教版小学五年级下册语文《晏子使楚》教案篇一教学目标：1．通过本课的学习，了解楚王用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。
2．理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3．在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。
教学重、难点：了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
课前准备：搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。
教学过程：一、导入1．板书：尊严。
（出示图片）在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——（板书：晏子）2．学生介绍搜集到的有关晏子的资料和故事。
3．补充板书：使楚。
让学生讲讲“使楚”的意思。
4．师：晏子出使楚国时发生了什么事呢？跟老师一起走进课文了解一下。
二、初读课文，整体感知1．自由轻声练习读课文。
（1）把字音读准，课文读通顺。
（2）边读边想想，课文主要写了什么。
2．生接着读课文，集体评议。
3．简短概括：课文主要写了什么。
板书：侮辱。
[把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础。
在进行朗读指导前，安排一定的时间让学生练习读。
]三、精读课文1．问：楚王为什么要侮辱晏子？课文中几次写到他侮辱晏子？2．师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？请大家自己研究一下课文。
（课件出示自学要求）选择最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？3．生汇报自学情况。
师板书：钻狗洞笑无才押齐盗。
[课文由“进城门”“见楚王”“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
对于这样一篇故事性极强的课文来说，该怎样处理教材呢？思考之后，教师摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，采用板块式的教学模式，在课堂中让学生有选择的权力。
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《晏子使楚》教学设计
教学目标：
1、了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。
2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
3、认识8个生字，分角色朗读课文。
教学安排：2
教学过程：
第一
一、解释课题，导入课文
1、出示课题“晏子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍晏子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流
（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，老师可以补充。
）
（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段
（1）那些段落是写三件事的？
（2）分段
三、再读课文，走近晏子
1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
”
（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”
3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？
四、深入阅读，体会智慧
1、研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
第二
一、深入阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量
1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
2、课堂交流，随机点拨。
（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨街上的行人肩插肩，脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人了呢？”
A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
B这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
（2）“访问上等的国家就派上等人去访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿了。
”
A理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
B体会晏子的智慧和说话的技巧。
他为什么不明说？
3、有感情朗读第四自然段。
（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量
1、自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。
可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
A柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
B齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。
（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
3、有感情的朗读第五自然段。
二、感情朗读，理解晏子
1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？
临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……
2、想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
3、尝试分角色朗读课文。
先分组准备，再课堂朗读。
三、观照全文，理解结构
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。
”
“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”
理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
四、作业
1、摘录晏子反驳楚王的话。
2、排练课本剧。