《数据的收集与整理》说课稿
《数据的收集与整理》说课稿
《数据的收集与整理》说课稿一、说教材《数据的收集与整理》是苏教版小学数学二年级下册第八单元的教学内容。
本课是在学生学习过简单的分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。
通过这部分内容的教学，能够使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，理解统计表和统计图打下基础。
基于对教材的理解，我确定了以下三方面的教学目标：1．使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法。
会在简单的统计表中反映出整理数据的结果。
2．让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
3.让学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。
感受数学与生活的实际联系，提升学习数学的兴趣。
以上三方面的目标是互相依存、有机结合、协同发展的，以促动学生数学思维和素养的全面提升。
根据上述教学目标，我确定了教学的重点和难点：1.会用符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
2.根据需要，准确地分类、收集、整理数据。
二、说教法本节课教学设计努力做到教师主导、学生主体，充分体现让学生主动建构知识。
在导入新课部分，采用情境导入的方法，引导学生能快速进入新课的学习。
在探究新知部分，采用教师讲解，学生操作练习等方法让学生掌握新知。
另外，多媒体教学手段辅助的方法贯穿全课，提升和促动教学的有效性三、说学法本节课学生主要通过观察、主动探索、合作交流等方法获取知识。
四、说教学活动（一）激趣导入师：同学们，喜欢去公园玩吗？（生：喜欢）师：（出示情境图）请看校园里“童心园”的场景，仔细观察这里有哪些人？师：他们在做什么？（学生观察，分别回答）师：看了这幅图，你们还想知道些什么？生1：我想知道学生有多少人，老师有多少人。
人教版小学数学四年级下册《数据的收集和整理》说课稿
人教版小学数学四年级下册《数据的收集和整理》说课稿一、教材分析《数据的收集和整理》是人教版小学数学四年级下册第六单元的第一课时，本节课的主要内容是通过实例让学生了解收集数据、整理数据的方法，以及感受数据整理的重要性和方法多样性。
在本节课的学习中，学生需要掌握以下几个方面的内容：1. 理解数据收集和整理的概念及意义。
2. 学会使用简单的工具（如画图、列表等）整理数据。
3. 能够根据实际问题选择合适的整理方法。
二、学情分析学生在三年级已经接触过简单的数据收集和整理，对于如何收集数据、整理数据有了一定的认识。
但是，对于数据整理的方法和整理过程中可能遇到的问题还需要进一步的学习和掌握。
在四年级学生的认知发展阶段，他们已经具备了基本的逻辑思维能力和解决问题的能力，因此，在教学过程中，我们应该充分利用学生的这一特点，通过实例引导他们发现问题的本质，培养他们解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能：了解收集数据、整理数据的方法，能够选择合适的整理方法对数据进行整理。
2. 过程与方法：通过实例感受数据整理的重要性和方法多样性，培养学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，让学生明白数据可以帮助我们更好地解决问题。
四、教学重难点1. 重点：学会收集数据、整理数据的方法。
2. 难点：能够根据实际问题选择合适的整理方法。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生发现我们需要收集和整理数据来解决问题。
2. 新课导入：介绍收集数据、整理数据的概念及意义。
3. 实例讲解：通过具体的实例，讲解收集数据、整理数据的方法。
4. 实践操作：让学生分组进行实践，尝试用不同的方法整理数据。
5. 总结讲解：对学生的实践进行点评，引导学生发现整理数据的方法多样性。
6. 课堂小结：让学生回顾本节课所学的内容，加深对数据收集和整理的理解。
六、教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
北京课改版数学七年级下册9.2《数据的收集与整理》说课稿
北京课改版数学七年级下册9.2《数据的收集与整理》说课稿一. 教材分析北京课改版数学七年级下册9.2《数据的收集与整理》这一节的内容，主要介绍了数据的收集与整理的基本方法。
学生通过学习这一节的内容，可以掌握如何利用法收集数据，如何整理数据，以及如何利用数据进行描述和分析。
教材通过实例的引入，让学生了解数据的收集和整理在实际生活中的应用，培养学生的数据观念和数据分析能力。
二. 学情分析在进入七年级下册的学习之前，学生已经初步学习了数据的收集和整理，对于一些基本的收集和整理方法有一定的了解。
但是，学生对于如何利用法收集数据，如何整理数据，以及如何利用数据进行描述和分析，可能还存在一些疑问。
此外，学生在实际操作中可能还存在对数据的处理不够准确，对数据的分析不够深入的问题。
三. 说教学目标通过学习这一节的内容，学生应该达到以下目标：1.了解数据的收集与整理的基本方法；2.学会利用法收集数据，整理数据，以及利用数据进行描述和分析；3.培养学生的数据观念和数据分析能力；4.了解数据在实际生活中的应用。
四. 说教学重难点教学重点：数据的收集与整理的基本方法；利用法收集数据，整理数据，以及利用数据进行描述和分析。
教学难点：如何设计问卷，如何整理和分析数据。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、案例教学法和小组合作学习法相结合的教学方法。
通过讲解实例，让学生了解数据的收集和整理在实际生活中的应用，通过案例分析，让学生深入理解数据的收集和整理的方法和技巧。
同时，通过小组合作学习，让学生在实际操作中掌握数据的收集和整理的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过引入生活中的实例，让学生了解数据的收集和整理在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解数据的收集与整理的基本方法，通过实例分析，让学生深入理解数据的收集和整理的方法和技巧。
3.实践：让学生进行小组合作学习，实际操作数据的收集和整理，通过实际操作，让学生掌握数据的收集和整理的方法。
数据的收集与整理说课
《数据的收集与整理》说课稿一、教材分析与理解《数据的收集与整理》是七年级上册第六章《数据与图表》第一节的内容。
1．本章是初中阶段统计和概率领域的起步本章是统计与概率的基础，在小学阶段学生已学习了数据统计活动初步。
本章是小学“统计初步”内容的延续和深化，为后续的八年级上册《样本与数据分析初步》、八年级下册《频数及其分布》等统计知识的学习奠定基础，起到承上启下的作用。
2．本节是本章的起始节《数据的收集和整理》是浙教版《数学》七年级上册第六章《数据与图表》中的第1节内容，是学生进入初中学习以来第一次接触统计有关的知识。
对后续的统计表、统计图学习起着基础性的作用。
本节课要突出统计的思想方法，加强实际操作。
3．对教材的适当处理a.虽然学生对鸟类很感兴趣，但有些鸟类学生不太认识，这种数据的调查与学生离得很远，特别是城市里的学生。
为了从学生的生活经验出发，用学生熟悉的非常关注的“班长竞选”，作为引例。
b.为经历“测量”这个数据收集的途径，激发学生学习兴趣，体现主体性，设计了当场测量一小组学生身高这一环节。
c.从学生的生活经验考虑和据我调查，学生对鞋子号与码的不太了解，而对服装尺码的了解要多一些，为降低学生的理解难度，更好地突破难点，突出重点，把例2“商场买鞋”更改为“定制校服”。
本节课的教学目标有如下几点：1．知识与技能：通过情景式实例，了解数据收集的具体方法和基本要求；会对数据进行简单的分类排序、分组编码。
2、过程与方法：经历数据的收集与整理和做出决策与预测的过程，感受数据收集与整理在分析问题、解决问题时的必要性。
在教与学的过程中要发展学生的统计意识和数据的处理能力，并培养学生的探索精神，分析问题和处理问题的能力。
3、情感、态度与价值观：培养多观察、多思考、多动手的学习习惯，初步学会用数学的眼光看世界，品尝用数据说话带来的乐趣。
重点：数据的收集与整理，包括了解数据收集途径及对数据进行简单的分类排序和分组编码。
四年级苏教版数学下册“数据的收集和整理”说课稿
四年级苏教版数学下册“数据的收集和整理”说课稿一. 教材分析《数据的收集和整理》是苏教版四年级数学下册第五单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了统计的一般知识和方法的基础上进行教学的，是学生进一步学习统计图的基础。
教材通过两个实例，让学生经历数据的收集、整理和描述的过程，培养学生收集和处理信息的能力，以及合作、交流的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对数据有一定的认识，知道数据可以从生活中收集，也初步尝试过用图表来表示数据。
但在数据的收集、整理和描述方面，学生的经验还不够丰富，需要通过实例来进一步感受和理解。
此外，学生的合作、交流能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实例，让学生掌握数据收集、整理和描述的基本方法，学会用图表来表示数据。
2.过程与方法：培养学生收集和处理信息的能力，提高合作、交流的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
四. 说教学重难点重点：数据收集、整理和描述的方法。
难点：理解数据收集、整理和描述的意义，以及如何运用图表来表示数据。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和理解数据收集、整理和描述的方法。
2.采用小组合作学习法，培养学生合作、交流的能力。
3.利用多媒体课件，直观展示数据收集、整理和描述的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.实例演示：教师通过一个简单的实例，展示数据的收集、整理和描述的过程，让学生初步感知。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，交流自己的理解和想法，共同完成实例的收集、整理和描述。
4.总结方法：教师引导学生总结数据收集、整理和描述的方法，让学生明确学习目标。
5.实践应用：学生分组进行实践活动，运用所学方法进行数据的收集、整理和描述。
6.展示评价：各小组展示自己的成果，其他同学进行评价，教师给予指导。
《 数据的收集与整理》说课
10.2《数据的收集与整理》说课一、说教材“数据的收集与整理”是北京市义务教育课程改革实验教材七年级（下）第十章“数据的收集与表示”的第二节内容。
这节课是在上节课的基础上，明确调查方法，即全面调查与抽样调查之后，介绍了数据的收集与整理的意义和方法，以及对数据加以整理的几个步骤。
对数据加以收集与整理，是为了了解涉及国事、家事的方方面面的情况，从而为决策提供依据。
本节课的学习，也是为下一节学习数据的表示奠定基础。
教学重点：了解数据的收集、整理的方法与步骤；教学难点：了解数据的收集与整理的步骤。
由于学生遇到的情况可能是各式各样的，对数据如何收集、如何整理都还需要一个熟悉的过程，因此初学阶段会有一定的困难。
二、说学生学生在小学的学习中已经初步涉及了统计的知识，为本节内容的学习打下一定的基础，本节课学习数据的收集与整理，是在小学学习的基础上提出了更高的要求，要按照所需解决问题的目的性选取较为合理的整理方法。
由于受学生知识面的限制，教学中要紧密结合学生身边的实例，使学生感到亲切，使他们更加积极地参与讨论和提出整理方案。
三、说目标1．知识目标：了解数据收集与整理的意义和步骤；并用来处理贴近学生生活的一些问题，并能够从数据中获取有用的信息。
2．能力目标：通过实际操作，经历数据收集与整理的过程；培养学生应用数学的能力；3．情感目标：培养学生养成良好的思维方式，科学的创新精神和团结协作的精神。
四、说教法本节课的内容对学生来说不是新内容,要调动学生的积极性,教师要设计学生熟悉的且感兴趣的活动，在活动的过程中做好指导者。
协助学生经历数据的收集与整理的过程。
五、说学法积极地参与到活动中去，在活动中经历数据的收集与整理的过程，根据自己的经历，总结数据收集与整理的步骤。
六、教学设计创设情境，引出课题对2008奥运吉祥物知多少?五个福娃你最喜欢哪一个?你知道哪一个最受欢迎吗?报道一：某网站调查显示，熊猫娃娃晶晶和火炬娃娃欢欢最受青睐。
《数据的收集和整理》说课稿模板2篇(数据的收集和整理课件)
《数据的收集和整理》说课稿模板2篇(数据的收集和整理课件)下面是分享的《数据的收集和整理》说课稿模板2篇(数据的收集和整理课件)，欢迎参阅。
《数据的收集和整理》说课稿模板1说教材本节课是第三学段7—9年级“统计与概率”的起始章《数据的收集与整理》第一节《全面调查举例》的第一课时。
它除了与下一节学习的抽样调查构成调查的两种方式之外，还为后面学习“数据的描述”和“数据的分析”打好了基础。
（1）了解全面调查收集数据的方法；会设计简单的调查问卷收集数据；会用表格整理数据。
（2）从提出问题，从事收集、整理、描述和分析数据得出结论得活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，培养学生用数据说理的能力。
（3）能利用全面调查的方式解决一些简单的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力，；通过小组的合作交流培养学生的团队协作精神，提到学习效率。
学生掌握全面调查中收集、整理数据的方法。
如何根据调查的目的确定调查问卷以及如何设计表格整理数据。
确立重、难点的依据因为本章学习的是数据的收集与整理的一些基本方法，所以本节课的重点是让学生掌握全面调查中收集、整理数据的方法。
通过让学生经历处理数据的.全过程来突出重点。
前两个学段只要求学生会填表，没有自己设立调查问卷。
而现在要求自己设计并使用表格，难度加大，故本节课的难点是如何根据调查的目的确定调查问卷以及如何设计表格整理数据。
七年级学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握了一些简单的数据处理技能，但数据处理技能仍不强，尤其对根据调查目的设计调查问卷和用表格整理数据不习惯，所以对收集和整理数据的学习存在一定的困难．在教学设计中，通过搭设台阶，设计提问来降低了学习的难度，也更符合学生的认知特点．这节课的内容贴近生活，加上七年级学生对获取数据的一般方法已有初步了解，性格又喜欢外露，所以我采用了以“活动”为主的教学模式，在教学手段上使用多媒体辅助教学，增大了课堂容量，激发学习兴趣。
《数据的收集和整理》说课稿
《数据的收集和整理》说课稿《数据的收集和整理》说课稿作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《数据的收集和整理》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材1、教学内容：本节课是人教实验版二年下册《数据的收集和整理》。
2、教材分析本单元是学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。
为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。
本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。
学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。
3、学情分析：学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。
在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上引导学生研究和体会：“生活中处处有数学”“数学来源于生活“。
3、教学重点：在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。
教学难点：培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。
4、教学目标：根据教学内容和教学重点特制定以下教学目标：(1)、初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的方法，能填写简单的统计表。
(2)、能根据不同的要求对数据进行简单的整理。
(3)、培养学生的观察和实际应用能力。
二、说教法在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。
从学生身边的问题出发，在教师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问题。
三、说学法在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。
自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。
四、说教学过程（一）、创设情境本节课开始教师就创设情境，用学生已有的生活经验唤起他们学习新知识的欲望，激发学生的学习动机。
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《数据的收集与整理》说课稿
新民路小学：张小兵
一、说教材
《数据的收集与整理》是苏教版小学数学二年级下册第八单元的教学内容。
本课是在学生学习过简单的分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。
通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。
基于对教材的理解，我确定了以下三方面的教学目标：
1．使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法。
会在简单的统计表中反映出整理数据的结果。
2．让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
3.让学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。
感受数学与生活的实际联系，提高学习数学的兴趣。
以上三方面的目标是互相依存、有机结合、协同发展的，以促进学生数学思维和素养的全面提高。
根据上述教学目标，我确定了教学的重点和难点：
1.会用符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
2.根据需要，正确地分类、收集、整理数据。
二、说教法
本节课教学设计努力做到教师主导、学生主体，充分体现让学生主动建构知识。
在导入新课部分，采用情境导入的方法，引导学生能快速进入新课的学习。
在探究新知部分，采用教师讲解，学生操作练习等方法让学生掌握新知。
另外，多媒体教学手段辅助的方法贯穿全课，提高和促进教学的有效性
三、说学法
本节课学生主要通过观察、主动探索、合作交流等方法获取知识。
四、说教学活动
（一）激趣导入
师：同学们，喜欢去公园玩吗？（生：喜欢）
师：（出示情境图）请看校园里“童心园”的场景，仔细观察这里有哪些人？
师：他们在做什么？（学生观察，分别回答）
师：看了这幅图，你们还想知道些什么？
生1：我想知道学生有多少人，老师有多少人。
师：你真棒！（学生回答不上来的话就问：想知道学生有多少人吗？）
生2：我想知道学生比老师多多少人。
生3：我想知道看书的有多少人，玩游戏的有多少人，下棋的有多少人。
(学生回答不上来的话，就问：想知道看书的有多少人吗？）
（学生自由发表意见，并在课件中出示）
师：要弄清楚这些问题，我们需要对图中的人进行分类。
这就是我们今天要学的——数据的收集与整理。
这一段的设计，让学生通过观察先说说“图中有哪些人，分别在做什么”，再说一说“还想知道些什么”，进而提出不同的问题。
在此基础上指出“要弄清这些问题，可以把图中的人先分类整理”，揭示主题。
（二）探索新知
师：请你想一想，可以怎样分类？（指名回答）
生1：可以按老师和学生分类。
太棒了！（板书：按老师和学生分类）
（如果学生答不上来，可以说按老师和学生可以怎么分呢？）
师：可以分成几类？
生：可分成两类。
追问：哪两类？
生：分成老师、学生两类。
你真厉害（板书：老师学生）
师：如果按老师和学生来分类会分吗？
师：你喜欢用什么符号来表示一个老师呢？
生：三角圆。
师：会用更简单的符号吗？
生: 用勾很棒！
师：一个勾表示一个。
（一个勾表示一个老师）
师：两个老师用几个勾表示？
生：2个
师：一个学生也可以用一个勾表示吗？
生：可以
师：三个学生用。
5个呢。
师：同学们听懂了吗？请你完成这张统计表。
师：（指着按老师和学生分类的统计表）这是按什么分类的？
师：统计表中的一个“√”表示什么？统计表中的一个“√”表示。
也表示。
小结：刚才我们按老师和学生分成了两类，还可以按什么标准分类呢？
生2：可以按参加的活动分成三类。
板书：看书、下棋、做游戏
师：会用一个“□”表示一个人，完成这张统计表吗？（学生操作，老师巡视）
师：（指着按参加活动分类的统计表）这个统计表中的一个“□”表示什么？
小结：我们可以利用简单的符号来记录数据。
这样的方法记录结果既清楚又方便。
师：现在我们已经把图上的人物按不同的标准分类整理得到了这两张统计表，那你能根据这两张统计表中的信息回答这两个问题吗？
1. 图中有多少位老师？学生呢？
师：你是怎么知道的？
2. 参加每种活动的分别有多少人？
师：你是怎么知道的？
师：这两位同学回答得都很好，这是刚才同学们提出的一些问题，你能根据这两张统计表得出正确答案吗？（指名回答）
师：你还知道些什么？和同桌交流交流（同桌交流后集体交流）
师：谁来交流一下你还知道些什么？
师：同学们知道的还真不少！现在仔细观察这两个统计表，你发现两次分类有什么相同的地方？（生：人的总数是
一样的）
师：有什么不同的地方？（生：分类的标准和结果不一样）
师：回忆一下我们刚才分类整理的过程，你觉得分类有什么好处？
师：说得真好，而且按不同的标准分类，结果是不同的。
师：我们除了可以按这两个标准分类，还可以按什么标准分类？（生：男生和女生两类）课后可以按这种标准分类，用自己喜欢的符号记录数据。
这样设计的目的是让学生在交流的过程中让学生说清楚是按什么标准进行分类整理的，从中认识到：对同一事物进行分类整理，分类标准不同，得到的结果也可能不同。
（三）巩固练习
师：通过刚才的学习，我们都应该掌握了按不同标准分类了，那老师就来考考大家。
师：老师有一些颜色和形状不同的积木，谁来说说有哪些颜色?
师：有哪些形状？（指名回答）
师：说的真清楚！那请你先按颜色，后按形状分类，并用自己喜欢的符号表示在下面的表中。
（学生独立完成后实物投影交流）
师：请大家观察一下这两次的分类结果，看看有什么相同的地方？
师：有什么不同的地方？
师：从这两次分类结果中，你知道了什么？
师：同学们真聪明，这些都难不倒大家。
老师很喜欢集邮，这是我收集到的邮票，（介绍邮票画面上的具体内容）你能帮我分类整理一下吗？先和同桌交流一下你是怎样分类的。
师：谁来说说看你是怎么分的？
师：这是刚才两位同学分类整理后的结果，你能从中知道些什么？
师：说得真好！那有没有同时属于两类的邮票呢？（学生观察交流）
师：他观察的真仔细！你们小组一共有多少个同学？可以按哪些标准分一分呢？（按性别分男生、女生；按出生年月分12类；按年龄分2-3类……）请大家课后选择其中的1-2个标准分一分。
这样设计的目的是让学生在练习中进一步认识到分类的标准不同，分类的结果也可能不同。
（四）全课小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
这样设计的目的是让学生在总结全课时对所学内容进行回顾，使得对今天所学的知识有更深刻的映像。
五、板书设计
数据的收集与整理
按老师和学生分类按参加的活动分类
老师学生看书□□□□□
√√√√√√√√下棋□□□□
√√√√√做游戏□□□□□□
√√
按不同的标准分类分类的结果不同。