优质课一等奖小学语文六年级上《月光曲》
优质课一等奖小学语文六年级上《月光曲》
优质课一等奖小学语文六年级上《月光曲》教学目标：1.感受第9自然段的语言美、意境美、音乐美、情感美。
2.有感情的朗读课文8.9两个自然段，背诵第九自然段。
3.分辨9自然段中哪些是实在的事物，哪些是联想，体会两者结合的作用，并尝试运用。
重点难点：分辨9自然段中哪些是实在的事物，哪些是联想，体会两者结合的作用，并尝试运用。
教学过程：第二学时教学活动：活动1【活动】《月光曲》二、教学过程预设上节课我们共同学习了《月光曲》，回忆一下，课文主要讲了一个什么故事？（指生说，教师评价）这节课就让我们继续学习这一课，继续徜徉在这优美的文字中，用心去感受音乐的意境美，用心去体会人物的情感美。
三、围绕重点，深入领悟1.品味语言，感受意境美师：通过上节课的学习，我们感受到了课文的8、9两个自然段写得最美。
那默读8、9自然段，想一想哪些语句让你感受到了美？画出重点语句，做一做批注，遇到不懂的地方和同学交流一下。
师：谁先来说说你感受到的美？1月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
【引领学生感悟：“茅屋里的一切好像披上了银纱”是说当蜡烛被吹灭后，月光照进了窗子，这给黑暗中的茅草屋增添了神秘感。
让屋子里的一切都变得很朦胧，很美。
同时，这个比喻句也是作者的一次联想，是联想让这句话变得很美。
2贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
【引导学生感悟：“清幽”本意是秀丽、幽静。
在本段中出现两次，便创造了本段美的主旋律，那就是“清幽的美”，而这也是贝多芬创作《月光曲》之前的一种环境的描写。
】师：“清幽”的两次出现把茅屋里的美推向了极致，此情此景，深深地打动了贝多芬，他望了望穷兄妹俩，同情之心油然而生，于是，那美妙的月光曲便从他的指尖轻轻地流淌了出来。
那谁来读一读这一段，看能不能把这种清幽的美读出来。
（指生读、齐读）3他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月光曲一等奖优秀教学设计3篇
月光曲一等奖优秀教学设计第 1 篇一、教材分析《月光曲》优秀教学设计《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。
本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。
二、设计理念1.《月光曲》是一篇文质兼美，感情强烈的文章，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。
2. 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，要求学生在学习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相积极讨论与交流。
3.教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。
教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。
三、学习目标知识与技能：1.认识贝多芬，记住本课的生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
3.培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
过程与方法：1.以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。
2.用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
情感态度价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
四、重点与难点重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
五、解决办法1.围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。
2.倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。
六、教学手段多媒体课件及相关资料。
七、教学过程【情景导入】播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。
同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的`呼唤，像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。
今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作《月光曲》的。
月光曲获奖教学设计一等奖3篇
第3篇月光曲获奖教学设计一等奖一、说教材1．说课内容：《月光曲》。
2．教学内容的地位、作用。
《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。
这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。
本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。
3．教材特点，教学的重点、难点和关键。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的.传说。
全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。
4．教学目标根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。
（2）学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。
（3）会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
（4）感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
（5）初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
六年级语文《月光曲》一等奖说课稿
六年级语文《月光曲》一等奖说课稿1、六年级语文《月光曲》一等奖说课稿一、说教材：我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第十课《月光曲》。
这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二、说教学目标：根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：1.学会本课生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3.学会根据实在的事物，展开适当的联想。
4.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
三、说教学重难点：教学重点：引导学生领悟《月光曲》的内容。
教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
四、说教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。
五、说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的.需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。
六、说教学程序：本课安排两个课时，为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求，我设计了以下几个教学环节：（一）创设情景氛围，激发学生情感。
讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
《月光曲》教学设计一等奖
《月光曲》教学设计一等奖《《月光曲》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《月光曲》教学设计一等奖教学目标：(一)知识教学点学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
抓住环境特点，理解《月光曲》的内容。
抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的情感。
(二)能力训练点有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
(三)德育渗透点通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
(四)美育渗透点学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵;并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
教学过程：一、导入新课师：通过上节课的学习我们知道两百多年前，德国音乐家贝多芬曾经创作了一首曲子叫做《月光曲》，你们想听听吗?(播放音乐,师配上朗诵)师：听了这么优美的曲子你们有什么感受?你们仿佛看到了什么?(生交流)二、学习课文第9自然段师：课文是如何描写穷兄妹俩的感受的呢?找出文中相关内容，用笔划一划。
学生浏览课文查找有关内容。
1、汇报查找结果，教师出示相应语段。
(月亮正从水天相接的地方升起来～一个接一个朝着岸边涌过来……)2、要求：读一读，你们发现其中的变化了吗?你觉得这几句话应该怎么读?3、学生自由读这段话，课件出示4、交流：月亮的变化(声升起到升高到穿行) 大海(微波粼粼到汹涌澎湃)如何朗读：由轻到重，由慢到快，又轻柔到激昂5、指导朗读(1)请一生根据自己的理解读出变化(2)学生自评，边评老师边指导朗读三、学习 2---8自然段a) 师：学完了这部分内容，我们感受到这首乐曲旋律的变化，你还想知道些什么?b) 学生自由提问c) 师归纳三个主要问题：1、《月光曲》是如何创作出来的?2、为什么《月光曲》的旋律会有这样的变化?3、为什么穷兄妹俩听了曲子后会联想到月亮和大海，而不联想到其他事物呢?d) 小组学习2-8自然段，讨论解决以上几个问题e) 交流：解决问题一生：贝多芬到外地旅行演出来到一个小镇上。
《月光曲》优秀教案一等奖
《月光曲》优秀教案一等奖《《月光曲》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《月光曲》优秀教案一等奖【教学目的要求】1.了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。
3.给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。
4.能有感情地朗读课文。
5.学会本课生字新词，会用“陶醉”、“断断续续”造句。
【教学重点、难点】重点：理解课文内容。
分辨事物和联想。
难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。
【教学时间】三课时【各课时教学内容安排】第一课时①学会本课书的生字新词。
②读课文，初步了解课文的梗概。
第二课时：①了解《月光曲》的谱写经过。
②按事情发展，体会贝多芬感情的变化。
③分辨课文中哪些是事物，哪些是由实在的事情引起的联想。
第三课时：①检查指导“片断练习”。
②给课文分段，概括段意，归纳中心。
③完成课后作业。
【教学过程】（一）提出单元训练重点——分辨事物和联系（板书：事物和联想）。
（二）简介贝多芬，导入新课板书：9.月光曲（三）讲授新课1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。
①一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声。
板书：听、琴声）解释：断断续续。
②这琴声为什么引起他的特别注意？（因为弹的正是他的曲子）③贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄弟俩的谈话声）（板书：谈话）（请一学生读这段话）弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。
侧重分析“随便说说”的含义。
④贝多芬为什么要走进茅屋？⑤贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）⑥他为什么弹琴？（他看到：茅屋中微弱的烛光。
有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。
听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？（这家人贫穷，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情？（激起贝多芬强烈的同情心。
部编六上语文《月光曲》公开课教案教学设计【一等奖】
月光曲本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》的创作过程，简要概括课文主要内容。
（二）借助联想和想象体会画面的动态之美，并通过练笔学习运用这一表达方式。
（三）通过背诵积累语言，感受乐曲的美妙，体会音乐艺术的魅力。
二、教学准备（一）教师准备：课件。
（二）学生准备：《作业本》。
三、教学过程（一）谈话导入，引出传说1.导入新课。
（教师板书课题，学生齐读）2.学生谈一谈课前了解的《月光曲》，唤起已有认知。
3.学生交流对贝多芬的认识。
（教师随机出示贝多芬的资料，补充对贝多芬的了解）4.学习第一自然段，引出传说。
（出示第一自然段）（1）学生齐读。
（2）聚焦“传说”，引发期待。
（板书：传说（二）梳理过程，把握内容1.过渡。
传说中《月光曲》是怎样谱成的呢？（自由轻声地读课文，用简要的语言说一说贝多芬创作《月光曲》的过程）2.指名概括主要内容。
（随机梳理关键词，板书：听、弹、记）3.学生根据板书，补充要素，再次简洁地概括主要内容。
（三）聚焦“清幽”，体会灵感来源1.默读全文，思考课文哪几个自然段具体描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景？找到相关段落，做上记号。
（引导学生梳理出第八至第十自然段）2.学习第八自然段。
（1）学生自由读第八自然段，读完后说说自己的感受。
（2）圈出两个“清幽”，说说它们的意思。
（幽静而柔美）（3）发现两个“清幽”的不同点。
（预设：一是指屋内环境的幽静，二是指夜晚月色的柔美）（4）引出“环境描写”，体会其作用。
（预设：为贝多芬创作产生灵感做烘托）（5）指导朗读第八自然段，读出当时环境的“清幽”之感。
3.听曲子，谈感受。
（播放《月光曲》，引导学生初步体会曲子的旋律之美）（四）聚焦联想，感悟表达1.默读第九自然段，用“”画出描写《月光曲》内容的句子。
2.交流反馈，相机出示句子。
（1）引出这是皮鞋匠的“联想”。
（板书：联想）（2）指名读联想部分，说说你仿佛看到了怎样的画面。
月光曲优质教学设计一等奖3篇
第1篇月光曲优质教学设计一等奖教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。
2、学生能够有感情地朗读课文。
抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容。
3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。
4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
教学用具：POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面（条件允许）教学过程：一、启动：谈话激趣1、同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习课文《月光曲》，大家一定会有所收获。
2、板书课题：月光曲二、互动：（一）整体感知：1、课前大家已经预习了课文，课文的生词相信大家都认识了。
检查字词。
莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉注意强调：“券”的读音恬静、安详、陶醉的意思。
2、指名读课文，其余学生边听边思考：课文讲了什么？（二）细读感悟：1、谈话：我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中.（播放《月光曲》的片段）能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。
学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。
其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。
请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。
引导学生体会出：①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。
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优质课一等奖小学语文六年级上《月光曲》
教学目标：
1.感受第9自然段的语言美、意境美、音乐美、情感美。
2.有感情的朗读课文8.9两个自然段，背诵第九自然段。
3.分辨9自然段中哪些是实在的事物，哪些是联想，体会两者结合的作用，并尝试运用。
重点难点：
分辨9自然段中哪些是实在的事物，哪些是联想，体会两者结合的作用，并尝试运用。
教学过程：
第二学时
教学活动：
活动1【活动】《月光曲》
二、教学过程预设
上节课我们共同学习了《月光曲》，回忆一下，课文主要讲了一个什么故事？
（指生说，教师评价）这节课就让我们继续学习这一课，继续徜徉在这优美的文字中，用心去感受音乐的意境美，用心去体会人物的情感美。
三、围绕重点，深入领悟
1.品味语言，感受意境美
师：通过上节课的学习，我们感受到了课文的8、9两个自然段写得最美。
那默读8、9自然段，想一想哪些语句让你感受到了美？画出重点语句，做一做批注，遇到不懂的地方和同学交流一下。
师：谁先来说说你感受到的美？
1月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
【引领学生感悟：“茅屋里的一切好像披上了银纱”是说当蜡烛被吹灭后，月光照进了窗子，这给黑暗中的茅草屋增添了神秘感。
让屋子里的一切都变得很朦胧，很美。
同时，这个比喻句也是作者的一次联想，是联想让这句话变得很美。
2贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
【引导学生感悟：“清幽”本意是秀丽、幽静。
在本段中出现两次，便创造了本段美的主旋律，那就是“清幽的美”，而这也是贝多芬创作《月光曲》之前的一种环境的描写。
】
师：“清幽”的两次出现把茅屋里的美推向了极致，此情此景，深深地打动了贝多芬，他望了望穷兄妹俩，同情之心油然而生，于是，那美妙的月光曲便从他的指尖轻轻地流淌了出来。
那谁来读一读这一段，看能不能把这种清幽的美读出来。
（指生读、齐读）
3他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
（出示课件“图片+文字”）【引领学生感悟：“水天相接”的意思是水和天连接在一起，月亮就从这样的地方升起，这是多美的景象！“霎时间”表示极短的时间，月光在很短的时间内就洒满了整个海面，大海上显出一片柔和的美景。
接着进行语言训练，围绕学生对关于“明月”诗句的诵读，指导生想象画面，读好这两句话。
】
4月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……（出示课件“图片+文字”）
【引导学生感悟：这两句话作者一连用了“穿、刮、卷、涌”等几个动词，把月亮升高和大海上风卷巨浪的动态美写了出来。
引导生再次想象大海上的变化，读好这两句话。
】
5她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。
【引领学生感悟：月光已经洒满了整个海面，而大海也在这月光的照耀下变得波涛汹涌。
这里变成了宽阔、自由的天地，这里是光明、美好的景象。
】（出示课件“图片+文字”）
师：优美的文字描绘出了一幅幅绝美的画面，多美的意境啊！（板书：意境美）
2.聆听乐曲，感受音乐美
师：这么美的意境，其实是穷兄妹俩听贝多芬即兴弹奏《月光曲》时所联想到的，那看一看这三幅图片，读一读这三段文字，相信大家就能从这美妙的境界当中感受到《月光曲》的变化。
（给学生少许思考时间）（课件出示：一开始曲子是
（），接着曲子有了变化，变得
（），到了最后曲子就变得
（）。
学生回答）
师：月光如水的晚上，这琴声时而舒缓，时而明快。
时而悠扬，时而激烈。
多美的曲子啊！下面让我们闭上眼睛来欣赏这首《月光曲》，边欣赏边在脑中想象那属于我们自己的独特的画面。
（教师播放《月光曲》，学生欣赏）
师：听完了这首曲子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生想象画面）
师：看，这就是音乐的魅力，它不仅能让我们陶醉于无尽的想象之中，还能给予我们一种震撼人心的力量，这就是音乐美。
（板书：音乐美）
3.用心体味，感受人情美
让我们再来看看贝多芬在创作月光曲时情感的变化吧，这不正是月光曲的变化吗，这不正是皮鞋匠兄妹联想到的那些画面的变化吗。
当贝多芬听到这断断续续的钢琴声是从一所茅屋里传出来时，他的心中便产生了一分触动。
女生齐读：月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
师：当贝多芬走近茅屋，看到盲姑娘兄妹手足情深时，他的心中便充满了感动。
男生齐读：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……
师：当贝多芬巧遇盲姑娘兄妹这对知音后，他的内心便充满了对劳苦大众的同情，充满了对社会制度不公平的痛恨，他万分的激动。
同学们齐读。
学生齐读：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。
师：盲姑娘兄妹的手足情深让我们为之感动，贝多芬关怀劳苦大众的高尚情怀更值得我们去敬重。
这就是人情美！（板书：人情美）这一段话从文字到画面，从音乐到情感都是那么的美，那就让我们来美美地读一读这一段，共同来感受一下贝多芬音乐的魅力。
（齐读）多美的曲子啊！贝多芬是花了一夜的功夫才把曲子记录了下来，那我们就把这曲子连同那美妙的联想一同记到我们的心里去吧！开始背诵。
师：谁想背？（指名背，）谁还想背？那我们齐背一遍，不会背的同学可以端起书来朗诵。
三、揣摩写法，尝试运用
师：让我们再来看看这一段文字，这一段之所以写得很美是因为除了写实的部分还有联想的部分，现在请你用直线快速划出联想的部分，哪些句子是联想？
师：那又是通过哪些词引出来的呢？
生：仿佛、好像（板书：仿佛好像）
师：说得好。
现在老师把联想的部分去掉，你们再读读，有什么感受?（学生谈感受）
【出示补充材料，学生尝试用“仿佛、好像、”加联想】
师：看，这就是联想。
记住，文章因为有丰富的联想而生动，因为有丰富的联想而动人。
好了，同学们，这节课我们不但感受到了音乐的意境美，还体会到了人物的情感美。
特别是音乐家贝多芬那博大、高尚的情怀更值得我们去深深敬仰。
课下去读读罗曼罗兰写的《名人传》，相信你会对贝多芬和他的音乐有更加深刻的理解。
下课！
【补充材料】
春天来了，万物复苏。
小草从土里钻出来，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
桃树、杏树、梨树的枝头上都开满了花。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫着，大小的蝴蝶飞来飞去。
鸟儿在枝头上呼朋引伴，好一派迷人的景象啊！。