早期教育与婴幼儿发展资料PPT课件
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婴幼儿早期教育知识ppt模板
倾听孩子的想法 给予孩子表达意见和感受的机会，了解他们的需求和想法。
记录孩子的成长 通过拍照、录像或写日记等方式，记录孩子的成长过程和 重要时刻。
引导者：提供合适的玩具和活动
选择适合年龄的玩具
根据孩子的年龄和兴趣，选择能促进他们发展的玩具。
组织有趣的活动
设计各种有趣的活动，如手工制作、绘画、音乐律动等，激发孩子 的创造力和想象力。
婴幼儿早期教育知 识ppt模板
目 录
• 早期教育的重要性 • 婴幼儿身心发展特点 • 早期教育原则与方法 • 早期教育内容 • 家长在早期教育中的角色 • 早期教育机构的选择与评估
01
CATALOGUE
早期教育的重要性
促进大脑发育
神经元连接
早期教育通过丰富的刺激和活动， 促进婴幼儿大脑中神经元的连接 和突触的形成，从而加速大脑发 育。
与机构内的老师和其他家长交流
与机构内的老师进行深入交流， 了解他们的专业素养和教育经验。
与其他家长沟通，了解他们对机 构的评价和孩子在机构内的表现。
如果有机会，可以参加机构组织 的亲子活动或家长座谈会，进一 步了解机构的教学风格和服务质
量。
THANKS
感谢观看
生理发展特点
生长迅速
婴幼儿的身高、体重、头围等生 理指标在短时间内快速增长。
运动能力发展
从躺、爬、坐到站、走、跑，婴 幼儿的运动能力逐渐提高。
感知觉发展
婴幼儿的视觉、听觉、触觉等感 知觉逐渐敏锐，对周围环境的刺
激反应更为强烈。
心理发展特点
情绪变化
婴幼儿情绪不稳定，容易受到外界影响，但同时 也具有较大的可塑性。
创造良好的学习环境
为孩子提供一个安全、舒适且充满学习机会的环境。
记录孩子的成长 通过拍照、录像或写日记等方式，记录孩子的成长过程和 重要时刻。
引导者：提供合适的玩具和活动
选择适合年龄的玩具
根据孩子的年龄和兴趣，选择能促进他们发展的玩具。
组织有趣的活动
设计各种有趣的活动，如手工制作、绘画、音乐律动等，激发孩子 的创造力和想象力。
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目 录
• 早期教育的重要性 • 婴幼儿身心发展特点 • 早期教育原则与方法 • 早期教育内容 • 家长在早期教育中的角色 • 早期教育机构的选择与评估
01
CATALOGUE
早期教育的重要性
促进大脑发育
神经元连接
早期教育通过丰富的刺激和活动， 促进婴幼儿大脑中神经元的连接 和突触的形成，从而加速大脑发 育。
与机构内的老师和其他家长交流
与机构内的老师进行深入交流， 了解他们的专业素养和教育经验。
与其他家长沟通，了解他们对机 构的评价和孩子在机构内的表现。
如果有机会，可以参加机构组织 的亲子活动或家长座谈会，进一 步了解机构的教学风格和服务质
量。
THANKS
感谢观看
生理发展特点
生长迅速
婴幼儿的身高、体重、头围等生 理指标在短时间内快速增长。
运动能力发展
从躺、爬、坐到站、走、跑，婴 幼儿的运动能力逐渐提高。
感知觉发展
婴幼儿的视觉、听觉、触觉等感 知觉逐渐敏锐，对周围环境的刺
激反应更为强烈。
心理发展特点
情绪变化
婴幼儿情绪不稳定，容易受到外界影响，但同时 也具有较大的可塑性。
创造良好的学习环境
为孩子提供一个安全、舒适且充满学习机会的环境。
2024版婴幼儿生长发育ppt课件
02
婴幼儿体格生长规律及评价
体格生长指标与测量方法
体重
使用婴儿秤或电子秤进 行测量，注意脱去宝宝 厚重衣物，确保测量准
确。
身长
使用身长计或软尺进行 测量，需辅助宝宝平躺
并伸直双腿。
头围
使用软尺围绕宝宝头部 最宽处进行测量，注意 软尺不要过紧或过松。
胸围
使用软尺围绕宝宝胸部 乳头下缘水平面进行测
量。
择使用。
04
婴幼儿营养需求与喂养指导策略
营养需求分析及膳食指南推荐
能量需求
婴幼儿期是生长发育迅速的时期，对 能量的需求相对较高。
蛋白质需求
蛋白质是构成人体组织的基本物质， 对婴幼儿的生长发育尤为重要。
脂肪需求
适量脂肪摄入有助于婴幼儿神经系统 的发育和脂溶性维生素的吸收。
碳水化合物需求
碳水化合物是婴幼儿能量的主要来源， 应适量摄入。
维生素和矿物质需求
维生素和矿物质对婴幼儿的生长发育 和免疫功能维护具有重要作用。
膳食指南推荐
根据婴幼儿的营养需求和消化特点， 制定合理的膳食计划，包括食物种类、 数量和餐次安排等。
母乳喂养优势与技巧指导
母乳喂养优势
母乳是婴幼儿最理想的天 然食品，具有营养丰富、 易于消化吸收、增强免疫 力等优点。
母乳喂养技巧
事项。
咳嗽护理
学习有效的咳嗽缓解方法，如拍 背排痰、保持室内空气湿润等， 同时注意观察咳嗽的性质和频率，
及时就医。
皮肤护理
了解婴幼儿皮肤特点，学习正确 的皮肤清洁和保湿方法，避免使 用刺激性强的洗浴用品和护肤品。
就医选择和注意事项
01
就医时机
掌握就医时机，如高热不退、咳嗽加重、精神状态差等情况应及时就医。
0--3岁儿童早期教育概述 ppt课件
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2
一、什么是早期教育
广义的:早期教育是一个很 广泛的问题，一般来说孩子 6岁之前的教育都属于早期 教育。
狭义的：宝宝在3岁进入幼
儿园，因此3~6岁宝宝的教
育又称为幼儿教育。我们把
0~3岁为早期教育。
而有的早期教育专家指出，
早期教育应该从胎儿期开始，
即胎教开始。
PPT课件
3
为什么要进行早期教育？
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六、当前我国关于早教的现状：
❖ 全国有30,000,000的0－6岁儿童几乎没有任何机 会接触到正规的早期教育。
❖ 多年来，中国政府用于早期教育的投入只占全国 教育经费的1.5%。
❖ 对0－3岁儿童的早期教育没有任何常规财政投入。
❖ 截至2008年，国家财政性教育经费支出占ＧＤＰ 的比例只达到3．48％，仍然低于4．5％的世界 平均水平。
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（三）关注发育 顺应发展
❖ 全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。
❖ 顺应孩子的天性，尊重孩子身心发展的规律，让他 们在丰富的、适宜的环境中实现大脑与环境有效的 物质交换和信息交换，以达到“自然发展，和谐发 展，充实发展”的目的。
❖ 另一方面，把握“成熟阶段”，重视“机会之窗”， 以推动婴幼儿的积极发展。
❖ 大脑皮层突触密度在出生后迅速增加，6个月 时为出生时的7倍，2岁时达到顶峰，为成人 的2倍，到10--11岁开始减少，只保留那些由 经验改造过的突触;突触的形成促进了神经回 路的发育。
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8
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9
脑细胞神经连接的发育
刚出生
3岁
6岁
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10
❖ 婴幼儿期大脑尚未成熟，可塑性最强，在结 构和功能上有很强的适应性和重组能力，丰 富的环境刺激与经验有利于突触的形成，神 经回路的连接，促进脑功能的发育;
0-3岁婴幼儿的早期教育ppt课件
0-3岁婴幼儿的早期教育
什么是早期教育
早期教育的概念 所谓早期教育，它的本质特点是0-6岁人脑迅速生 长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息 刺激和训练，提高人的基本素质。 相关名词： 学前教育 幼儿教育 早期学习
学教育（3-6、7岁）
广义：从出生到入小学前（0-6、7岁）
（二）从心理上看
蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个：一是敏感力；二是 “吸收性”心智 敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体，在生命发展的过程中，会 对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的 运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我 们称之为“敏感力”。 敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有一股无法遏制的动力，驱使 孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内 在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为 “敏感期”（教育的关键期或学习的关键期）。
三、早期教育需要注意的问题
（一）早期教育不等同于教育训练
早期教育并不是给年幼的孩子上课
儿童天生是学习的主体，早期教育应该是教育者 与儿童的互动。
（二）早期教育应顺应儿童的发展规律
进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理 特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需 要循序渐进，千万不能操之过急
二、早期教育的意义
（一）从生理上看 0-3岁是脑细胞发育和 大脑网络形成 的快速 期。
从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发 育最快，而且最具开发可能性的时期。 出生后新生儿的脑重量为360克——390克，相当 于成人脑重的三分之一；六个月新生儿脑重为 660克——700克，近成人的一半；1岁脑重量为 900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之 三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重 量为1350克；成人平均脑重量为1400克。
什么是早期教育
早期教育的概念 所谓早期教育，它的本质特点是0-6岁人脑迅速生 长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息 刺激和训练，提高人的基本素质。 相关名词： 学前教育 幼儿教育 早期学习
学教育（3-6、7岁）
广义：从出生到入小学前（0-6、7岁）
（二）从心理上看
蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个：一是敏感力；二是 “吸收性”心智 敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体，在生命发展的过程中，会 对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的 运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我 们称之为“敏感力”。 敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有一股无法遏制的动力，驱使 孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内 在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为 “敏感期”（教育的关键期或学习的关键期）。
三、早期教育需要注意的问题
（一）早期教育不等同于教育训练
早期教育并不是给年幼的孩子上课
儿童天生是学习的主体，早期教育应该是教育者 与儿童的互动。
（二）早期教育应顺应儿童的发展规律
进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理 特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需 要循序渐进，千万不能操之过急
二、早期教育的意义
（一）从生理上看 0-3岁是脑细胞发育和 大脑网络形成 的快速 期。
从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发 育最快，而且最具开发可能性的时期。 出生后新生儿的脑重量为360克——390克，相当 于成人脑重的三分之一；六个月新生儿脑重为 660克——700克，近成人的一半；1岁脑重量为 900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之 三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重 量为1350克；成人平均脑重量为1400克。
婴幼儿早期教育ppt课件完整版
社区文化活动
积极参与社区的文化活动 ，如亲子阅读、手工制作 、艺术表演等，培养婴幼 儿的多元智能和创造力。
社区志愿者活动
鼓励家长和婴幼儿参与社 区的志愿者活动，培养他 们的社会责任感和公民意 识。
社会公益活动参与和体验
公益活动宣传与推广
通过早教机构或社区组织，积极宣传和推广各类社会公益活动，提 高家长和婴幼儿的参与意识。
教育服务。
企业合作
与相关企业合作，如儿童用品、玩 具制造商等，共同研发适合婴幼儿 的教育产品和课程。
国际合作与交流
积极与国际早教机构和组织开展交 流与合作，引进先进的早教理念和 方法，拓宽婴幼儿的国际视野。
05
评估与反馈机制在早教中作用
观察记录法了解孩子进步情况
观察记录法的重要性
通过观察孩子的行为、表情、语言等方面，了解他们的兴趣、需求和发展水平，为后续教 育提供有力依据。
观察记录法的实施步骤
明确观察目的、选择合适的观察时机和环境、记录关键信息、分析整理数据、形成观察报ห้องสมุดไป่ตู้告。
观察记录法的应用实例
在日常教育中，老师可以通过观察孩子的游戏行为、社交互动、语言表达等方面，记录他 们的表现，进而评估他们的进步情况。
家长沟通反馈渠道建立
01
家长沟通反馈渠道的意义
建立有效的家长沟通反馈渠道，可以及时了解家长对教育的期望和需求
解教育动态和孩子成长情况。
调整优化方案满足个性化需求
个性化教育的重要性
每个孩子都是独一无二的，他们的发展速度、兴趣爱好和学习方式都存在差异。因此，个性化教育对于孩子的全面发 展至关重要。
调整优化方案的原则
以孩子为中心，尊重他们的个性和差异；根据孩子的实际情况和需求，制定合适的教育方案；注重教育的灵活性和多 样性，满足不同孩子的个性化需求。
婴幼儿教育与早期启蒙培训ppt
心理健康
早期启蒙教育对婴幼儿的心理健康也有积极的影响，有助于减少焦虑、抑郁等心理问题。
提高早期启蒙教育的质量和效果的方法和策略
01
教师培训
提高教师的专业素养和教育技能 ，使其能够更好地指导和教育婴 幼儿。
02
家庭教育支持
03
多元化教学方法
为家长提供培训和指导，帮助家 长更好地参与婴幼儿的早期启蒙 教育。
培养良好的生活习惯
规律作息
建立规律的作息时间， 有助于培养婴幼儿良好 的生活习惯和自我调节 能力。
卫生习惯
教育婴幼儿养成勤洗手 、不随地吐痰、不乱扔 垃圾等卫生习惯，预防 疾病传播。
饮食习惯
培养婴幼儿定时定量、 不挑食、不暴饮暴食的 饮食习惯，保证营养均 衡。
关注婴幼儿的心理健康
01
建立安全感
家长应给予婴幼儿足够的关爱和陪伴，建立良好的亲子关系，使孩子感
培养思维能力
通过引导婴幼儿进行思考 和解决问题，可以培养其 思维能力。
对婴幼儿情感和社会能பைடு நூலகம்的影响
增强自信心
通过肯定和鼓励，婴幼儿 可以建立起自信心。
培养情感表达
通过引导婴幼儿表达自己 的情感，可以培养其情感 表达的能力。
提高社交能力
通过与他人的互动和交流 ，婴幼儿可以学会更好地 与他人相处，提高其社交 能力。
02
早期启蒙教育的关键领域
语言和沟通能力
语言环境
表达和倾听
提供丰富的语言环境，鼓励家长多与 孩子交流，使用清晰、简单的语言。
鼓励孩子表达自己的想法和感受，培 养良好的倾听习惯。
阅读习惯
培养孩子的阅读习惯，提供适合年龄 的读物，鼓励孩子听故事、复述故事 。
数学和逻辑思维
早期启蒙教育对婴幼儿的心理健康也有积极的影响，有助于减少焦虑、抑郁等心理问题。
提高早期启蒙教育的质量和效果的方法和策略
01
教师培训
提高教师的专业素养和教育技能 ，使其能够更好地指导和教育婴 幼儿。
02
家庭教育支持
03
多元化教学方法
为家长提供培训和指导，帮助家 长更好地参与婴幼儿的早期启蒙 教育。
培养良好的生活习惯
规律作息
建立规律的作息时间， 有助于培养婴幼儿良好 的生活习惯和自我调节 能力。
卫生习惯
教育婴幼儿养成勤洗手 、不随地吐痰、不乱扔 垃圾等卫生习惯，预防 疾病传播。
饮食习惯
培养婴幼儿定时定量、 不挑食、不暴饮暴食的 饮食习惯，保证营养均 衡。
关注婴幼儿的心理健康
01
建立安全感
家长应给予婴幼儿足够的关爱和陪伴，建立良好的亲子关系，使孩子感
培养思维能力
通过引导婴幼儿进行思考 和解决问题，可以培养其 思维能力。
对婴幼儿情感和社会能பைடு நூலகம்的影响
增强自信心
通过肯定和鼓励，婴幼儿 可以建立起自信心。
培养情感表达
通过引导婴幼儿表达自己 的情感，可以培养其情感 表达的能力。
提高社交能力
通过与他人的互动和交流 ，婴幼儿可以学会更好地 与他人相处，提高其社交 能力。
02
早期启蒙教育的关键领域
语言和沟通能力
语言环境
表达和倾听
提供丰富的语言环境，鼓励家长多与 孩子交流，使用清晰、简单的语言。
鼓励孩子表达自己的想法和感受，培 养良好的倾听习惯。
阅读习惯
培养孩子的阅读习惯，提供适合年龄 的读物，鼓励孩子听故事、复述故事 。
数学和逻辑思维
零至3岁婴幼儿早期教育知识讲座课件
明确教学目标
与机构沟通并明确教学目标，确保孩子能够在课程中学习 到相应的知识和技能。
关注课程特色
了解机构的教学特色和优势，如音乐、艺术、运动等方面 的课程，选择符合孩子兴趣的课程。
观察孩子在课程中的表现及进步情况
观察孩子的表现
在课程中密切观察孩子 的表现，包括注意力、 参与度、互动情况等， 了解孩子的学习状态和 兴趣。
为未来成长打下坚实基础
促进全面发展
01
早期教育注重婴幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社
会性等各方面，为其未来成长提供全面的支持。
发掘潜力
02
通过观察婴幼儿的表现和反应，发现其潜在的优势和特长，为
个性化的教育和培养提供依据。
培养适应未来社会的能力
03
注重培养婴幼儿的创新思维、批判性思维、合作能力等适应未
情感表达
婴幼儿逐渐学会通过表情、动作和声音来表达自己的情 感。
社会性的初步建立
在这个阶段，婴幼儿开始与周围的人建立社会关系。
亲子关系
与父母的关系最为密切，父母的陪伴和关爱对婴幼儿的 情感发展至关重要。
同伴关系
随着活动范围的扩大，婴幼儿开始与其他同龄伙伴建立 联系，虽然这种关系还不稳定，但对他们的社会性发展 具有重要意义。
03
引导家长参与游戏
鼓励家长与婴幼儿一起游戏，增进亲子关系，促进婴幼儿全面发展。
注重个体差异和因材施教
观察和了解每个婴幼儿的特点
关注婴幼儿的性格、兴趣、能力等方面的差异，制定个性化的教育计划。
灵活调整教育方法和策略
根据婴幼儿的反应和表现，及时调整教育方法和策略，以满足他们的不同需求。
鼓励家长积极参与
零至3岁婴幼儿早期教 育知识讲座课件
与机构沟通并明确教学目标，确保孩子能够在课程中学习 到相应的知识和技能。
关注课程特色
了解机构的教学特色和优势，如音乐、艺术、运动等方面 的课程，选择符合孩子兴趣的课程。
观察孩子在课程中的表现及进步情况
观察孩子的表现
在课程中密切观察孩子 的表现，包括注意力、 参与度、互动情况等， 了解孩子的学习状态和 兴趣。
为未来成长打下坚实基础
促进全面发展
01
早期教育注重婴幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社
会性等各方面，为其未来成长提供全面的支持。
发掘潜力
02
通过观察婴幼儿的表现和反应，发现其潜在的优势和特长，为
个性化的教育和培养提供依据。
培养适应未来社会的能力
03
注重培养婴幼儿的创新思维、批判性思维、合作能力等适应未
情感表达
婴幼儿逐渐学会通过表情、动作和声音来表达自己的情 感。
社会性的初步建立
在这个阶段，婴幼儿开始与周围的人建立社会关系。
亲子关系
与父母的关系最为密切，父母的陪伴和关爱对婴幼儿的 情感发展至关重要。
同伴关系
随着活动范围的扩大，婴幼儿开始与其他同龄伙伴建立 联系，虽然这种关系还不稳定，但对他们的社会性发展 具有重要意义。
03
引导家长参与游戏
鼓励家长与婴幼儿一起游戏，增进亲子关系，促进婴幼儿全面发展。
注重个体差异和因材施教
观察和了解每个婴幼儿的特点
关注婴幼儿的性格、兴趣、能力等方面的差异，制定个性化的教育计划。
灵活调整教育方法和策略
根据婴幼儿的反应和表现，及时调整教育方法和策略，以满足他们的不同需求。
鼓励家长积极参与
零至3岁婴幼儿早期教 育知识讲座课件
0-3岁婴幼儿早期教育知识课件PPT
自我认识
对于自己肢体的认识，照 镜子游戏→对自己的行为 有自律和自省的能力。
人际关系
模仿能力：从2周起，就学会模 仿妈妈的面部表情 交往能力：出生就会的“生理性 微笑”，后转变为“社会性微笑”
自然观察
观察能力 探索精神
早教知识/基础发育知识及训练
PART 03
智力发育特征 及训练
202X早教培训中心
拉着动物走的玩具
幼儿拉着会走动的“动物”会让他们着迷，他们慢慢会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量，这比那些 用干电池的电动玩具车还更有启智作用。
早教知识/基础发育知识及训练
婴幼儿
教育不是灌输 是点燃火焰
早期教育知识
0-3岁儿童教育
讲课人：xxx
时间：202X.10
202X早教培训中心
LOGO
空间智能
空间智能ห้องสมุดไป่ตู้训练
音乐智能
音乐智能 训练
肢体运动智能
肢体运动智能 训练
游
小虫爬：有条小小虫，爬上你的腿，要咬你肚皮(脚趾、耳朵）
戏 找玩具：以玩具逗引宝宝
内省智能
音乐智能 训练
游戏
照镜子：用眼睛或手去探索镜中的爸妈和自己
自然观察智能
自然观察智能 训练
游 准备成人照片和各种动物的图片，然后进行“听名称
视觉训练
色感训练
孩子的衣服、被 褥、用品最好用 不同的色料制成， 还可让孩子玩弄 成套带色玩具， 从中感受各种颜 色的差别。
估量视距训练
经常让他们接触 各种处在不同位 置上的物体，以 提高视觉准确力。
追寻物体的训练
藏东西和捉迷藏 游戏
眼手合作训练
半岁后的孩子可 以坐着玩，应多 让他玩弄物体， 同时引导他从不 同的角度看、摸 物体。
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原地跳
平均年龄 8个月
正常范围 5—12个月
9个月零3周 7--15个月
11个月
9---16个月
11个月零3周 9—17个月
13个月零3周 10---19个月
14个月
10---21个月
16个月
12----23个月
23个月零2周 17---30个月
12
婴儿精细动作发展
1 前够摸动作（新生儿） 2 顺向抓握（3－4个月） 3 把物品在两只手里倒来倒
去（4－5个月） 4 钳形抓握 （9个月左右）
13
婴幼儿运动发展滞后的原因
1、穿得太多 2、抱得太多 3、坐势太长 4、缺乏系统训练
14
什么是婴儿手脑协同开发训练
婴儿双手的运动形式、内容和运动方法，符合婴 儿身体和双手的发展规律，并根据婴儿大脑发展 情况进行科学、系统训练才能达到理想的效果。
日本：20世纪60年代 婴儿教育计划
中国：2001年 儿童发展纲要
关注儿童就是在关注未来
5
早期教育的误区
1、早期教育不足 2、早期教育过度
格塞尔---双生子爬梯实验
6
了解早期教育知识的作用
1、准确把握孩子每个发展阶段的基本特点。 2、事半功倍地促进孩子智力和能力的发展。 3、预见可能面临的育儿难题，做好思想和行
爬对宝宝身体的活动和姿势， 以及全身各关节的运动都起 着重要的作用
促进了感知觉，能促进语言 发育和智力发育
16
婴幼儿感知觉发展
视觉 听觉 触觉 味觉 嗅觉
17
视觉
新生儿的眼睛还不能准确地聚焦
在出生后的前几个月里，婴儿的视觉系统成熟非 常快。3个月时，婴儿眼睛的聚焦就已接近成人； 6个月婴儿的视敏度相当于成人的20%；2岁时接近 成人水平
2
早期教育的重要性
1、早期教育的科学性
大脑发育、神经系统的形成 如果以17岁儿童的智力发展水平为100，那么儿童
长到4岁就已经具有了50%的智力，到八岁时有了 80%的智力，剩下的20%是从8岁到17岁的将近8年 里获得的。这就是说人的智力发展，在最初4年等 于今后13年的总和。------（美）布鲁纳
动上的准备。 4、及时发现生长发育中的问题，促进孩子早
日康复。 5、积极发展亲子交流关系，奠定良好心理行
为个性基础
7
早期教育的原则
1ห้องสมุดไป่ตู้循序渐进 2、因材施教 3、寓教于乐
8
婴幼儿发展规律
婴儿运动能力发展 婴幼儿感知觉发展 婴幼儿语言发展 幼儿的思维发展 婴幼儿社会化发展（情绪、情感、个性）
9
婴幼儿发展规律
婴儿运动能力发展的基本规律 1、从中央部分的动作到边缘部分的动作。
首尾律，从头部到下肢按次序 发育的 近远律，从身体的中心部位向
周围部位逐渐发展的。 2、从无意动作到有意动作
10
婴儿运动技能的发展顺序及出现的正常年龄范围
动作技能 以立姿被抱时，头可直立
趴着时用手臂支起上身 从侧卧转为俯卧 用手够悬挂的玩具 抓握积木 从俯卧转为侧卧
早期教育与婴幼儿发展
张爱英
1
早期教育与婴幼儿发展
什么是早期教育（早期智力开发）？
早期智力开发就是在孩子具备某种能力之前的适当 时期内，给他们提供恰如其分的感官刺激，促进大 脑的发育，以加速儿童的先天潜能变为现实的能力， 也就是早期给感官以合理的刺激使它们增加反应的 敏感性，启发婴幼儿的潜在智力，包括发展小儿感 知觉能力、动作及语言能力，培养小儿记忆、注意、 思维想象力及良好情绪和意志等。
3
早期教育的重要性
2、早期教育的关键性
关键期是指某种知识或行为经验，在某 一特定时期或阶段中最易获得和形成的时 期，错过这个时期，就不能获得或达不到 最好的水平。在0-1岁孩子的智能发展日新 月异，是学习能力的关键期。
4
早期教育发展现状
美国： 1997年
头脑启动计划
新西兰 ：1993年
铺卢凯特计划
18
视觉
对颜色的偏爱形成
４个月以后的婴儿， 由于视敏度的发展， 喜欢颜色的次序为红、 黄、绿、橙、蓝
19
视觉
深度知觉 视崖实验
20
视觉
婴儿对形状对比性的知觉 喜欢对比性大的
21
听觉
早在胎儿期，胎儿的听力就已经开始发育。 *婴儿一出生就有听力，但听力较弱，只对高达
50-60分贝的声音刺激才有反应。 *3个月以下婴儿如果突然听到大声响如大声的喊
叫声或击掌声，可出现眨眼反射及手足伸曲运动， 有的还可能因为受到惊吓而哭闹。 *3－4个月的婴儿已经能听清稍响的声音或妈妈的 呼叫声，并用眼睛寻找声源。 *4个月以上的婴儿听力发育完全。
22
听觉
促进听觉发展方案 1、营造丰富的声音环境 2、聆听周围世界
23
触觉
新生儿和成人的身体接触有助于婴儿身体 的发育，这种接触对情绪发展也非常重要
段 18个月到2岁—简单句阶段，掌握最初步
的言语阶段 2岁到3岁----复合句子的发展，掌握最基
本的言语阶段
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婴幼儿语言发展
如何提高婴幼儿语言能力 1、多说话、多听 2、听觉和视觉的训练 3、早期阅读
28
思维发展阶段
第一阶段：动作感知阶段（0～2岁） 第二个阶段：前运算阶段（2～7岁）前运算
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味觉
新生儿出生时最发达 的感觉
3个月开始发育，6个 月形成。
在婴儿期和儿童期最 发达
25
嗅觉
新生儿已有嗅觉 反应
3—4个月能稳定 区分
26
婴幼儿语言发展
出生到3个月—--简单发音阶段 4个月到8个月---连续音节阶段 9个月到12个月—学话萌芽阶段 12个月到18个月—正式开始学话、单词阶
自己坐 爬
平均年龄 6周 2个月
正常范围 3周—4个月 3周---4个月
2个月
3周---5个月
3个月
1—5个月
3个月零3周 2---7个月
4个半月 2---7个月
7个月 7个月
5-–9个月 5---11个月
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婴儿运动技能的发展顺序及出现的正常年龄范围
动作技能
扶着东西站立
按童谣节奏玩拍手游戏
自己站立 自己走 用两块积木搭一个塔 在纸上涂写 被扶着上楼梯
0岁开发原则 这条原则是指，进行婴儿手脑协同开发越早越好，
也就是说婴儿出生之前，成人就要制订好科学、 系统的手脑协同开发计划。出生以后婴儿的各种 运动能力飞速发展，每周甚至每天都可能会有不 同的动作形式出现。婴儿一出生就进行运动能力 的训练，应一直坚持长期进行，是非常必要的。
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爬行对婴幼儿的意义
平均年龄 8个月
正常范围 5—12个月
9个月零3周 7--15个月
11个月
9---16个月
11个月零3周 9—17个月
13个月零3周 10---19个月
14个月
10---21个月
16个月
12----23个月
23个月零2周 17---30个月
12
婴儿精细动作发展
1 前够摸动作（新生儿） 2 顺向抓握（3－4个月） 3 把物品在两只手里倒来倒
去（4－5个月） 4 钳形抓握 （9个月左右）
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婴幼儿运动发展滞后的原因
1、穿得太多 2、抱得太多 3、坐势太长 4、缺乏系统训练
14
什么是婴儿手脑协同开发训练
婴儿双手的运动形式、内容和运动方法，符合婴 儿身体和双手的发展规律，并根据婴儿大脑发展 情况进行科学、系统训练才能达到理想的效果。
日本：20世纪60年代 婴儿教育计划
中国：2001年 儿童发展纲要
关注儿童就是在关注未来
5
早期教育的误区
1、早期教育不足 2、早期教育过度
格塞尔---双生子爬梯实验
6
了解早期教育知识的作用
1、准确把握孩子每个发展阶段的基本特点。 2、事半功倍地促进孩子智力和能力的发展。 3、预见可能面临的育儿难题，做好思想和行
爬对宝宝身体的活动和姿势， 以及全身各关节的运动都起 着重要的作用
促进了感知觉，能促进语言 发育和智力发育
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婴幼儿感知觉发展
视觉 听觉 触觉 味觉 嗅觉
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视觉
新生儿的眼睛还不能准确地聚焦
在出生后的前几个月里，婴儿的视觉系统成熟非 常快。3个月时，婴儿眼睛的聚焦就已接近成人； 6个月婴儿的视敏度相当于成人的20%；2岁时接近 成人水平
2
早期教育的重要性
1、早期教育的科学性
大脑发育、神经系统的形成 如果以17岁儿童的智力发展水平为100，那么儿童
长到4岁就已经具有了50%的智力，到八岁时有了 80%的智力，剩下的20%是从8岁到17岁的将近8年 里获得的。这就是说人的智力发展，在最初4年等 于今后13年的总和。------（美）布鲁纳
动上的准备。 4、及时发现生长发育中的问题，促进孩子早
日康复。 5、积极发展亲子交流关系，奠定良好心理行
为个性基础
7
早期教育的原则
1ห้องสมุดไป่ตู้循序渐进 2、因材施教 3、寓教于乐
8
婴幼儿发展规律
婴儿运动能力发展 婴幼儿感知觉发展 婴幼儿语言发展 幼儿的思维发展 婴幼儿社会化发展（情绪、情感、个性）
9
婴幼儿发展规律
婴儿运动能力发展的基本规律 1、从中央部分的动作到边缘部分的动作。
首尾律，从头部到下肢按次序 发育的 近远律，从身体的中心部位向
周围部位逐渐发展的。 2、从无意动作到有意动作
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婴儿运动技能的发展顺序及出现的正常年龄范围
动作技能 以立姿被抱时，头可直立
趴着时用手臂支起上身 从侧卧转为俯卧 用手够悬挂的玩具 抓握积木 从俯卧转为侧卧
早期教育与婴幼儿发展
张爱英
1
早期教育与婴幼儿发展
什么是早期教育（早期智力开发）？
早期智力开发就是在孩子具备某种能力之前的适当 时期内，给他们提供恰如其分的感官刺激，促进大 脑的发育，以加速儿童的先天潜能变为现实的能力， 也就是早期给感官以合理的刺激使它们增加反应的 敏感性，启发婴幼儿的潜在智力，包括发展小儿感 知觉能力、动作及语言能力，培养小儿记忆、注意、 思维想象力及良好情绪和意志等。
3
早期教育的重要性
2、早期教育的关键性
关键期是指某种知识或行为经验，在某 一特定时期或阶段中最易获得和形成的时 期，错过这个时期，就不能获得或达不到 最好的水平。在0-1岁孩子的智能发展日新 月异，是学习能力的关键期。
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早期教育发展现状
美国： 1997年
头脑启动计划
新西兰 ：1993年
铺卢凯特计划
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视觉
对颜色的偏爱形成
４个月以后的婴儿， 由于视敏度的发展， 喜欢颜色的次序为红、 黄、绿、橙、蓝
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视觉
深度知觉 视崖实验
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视觉
婴儿对形状对比性的知觉 喜欢对比性大的
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听觉
早在胎儿期，胎儿的听力就已经开始发育。 *婴儿一出生就有听力，但听力较弱，只对高达
50-60分贝的声音刺激才有反应。 *3个月以下婴儿如果突然听到大声响如大声的喊
叫声或击掌声，可出现眨眼反射及手足伸曲运动， 有的还可能因为受到惊吓而哭闹。 *3－4个月的婴儿已经能听清稍响的声音或妈妈的 呼叫声，并用眼睛寻找声源。 *4个月以上的婴儿听力发育完全。
22
听觉
促进听觉发展方案 1、营造丰富的声音环境 2、聆听周围世界
23
触觉
新生儿和成人的身体接触有助于婴儿身体 的发育，这种接触对情绪发展也非常重要
段 18个月到2岁—简单句阶段，掌握最初步
的言语阶段 2岁到3岁----复合句子的发展，掌握最基
本的言语阶段
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婴幼儿语言发展
如何提高婴幼儿语言能力 1、多说话、多听 2、听觉和视觉的训练 3、早期阅读
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思维发展阶段
第一阶段：动作感知阶段（0～2岁） 第二个阶段：前运算阶段（2～7岁）前运算
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味觉
新生儿出生时最发达 的感觉
3个月开始发育，6个 月形成。
在婴儿期和儿童期最 发达
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嗅觉
新生儿已有嗅觉 反应
3—4个月能稳定 区分
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婴幼儿语言发展
出生到3个月—--简单发音阶段 4个月到8个月---连续音节阶段 9个月到12个月—学话萌芽阶段 12个月到18个月—正式开始学话、单词阶
自己坐 爬
平均年龄 6周 2个月
正常范围 3周—4个月 3周---4个月
2个月
3周---5个月
3个月
1—5个月
3个月零3周 2---7个月
4个半月 2---7个月
7个月 7个月
5-–9个月 5---11个月
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婴儿运动技能的发展顺序及出现的正常年龄范围
动作技能
扶着东西站立
按童谣节奏玩拍手游戏
自己站立 自己走 用两块积木搭一个塔 在纸上涂写 被扶着上楼梯
0岁开发原则 这条原则是指，进行婴儿手脑协同开发越早越好，
也就是说婴儿出生之前，成人就要制订好科学、 系统的手脑协同开发计划。出生以后婴儿的各种 运动能力飞速发展，每周甚至每天都可能会有不 同的动作形式出现。婴儿一出生就进行运动能力 的训练，应一直坚持长期进行，是非常必要的。
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爬行对婴幼儿的意义