白鹭课文批注
五年级上册语文第一课《白鹭》课文朗读、生字解析、课后练习汇总,给孩子预习收藏!
五年级上册语文第一课《白鹭》课文朗读、生字解析、课后练习汇总，给孩子预习收藏！一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
六、词语搭配(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛 (铁色)的长喙(优美)的歌 (孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣一、朗读课文。
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭美，美得像一首诗。
（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。
正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。
1白鹭课文批注
1白鹭课文批注
《白鹭》是初中语文课文中的一篇名篇，讲述了一只白鹭因为受伤无法飞行而被渔夫收养，最终得到了治愈并重新回归自然的故事。
这篇课文给我们传达了关于自然、友爱和奉献的深刻寓意。
在这篇课文中，白鹭被捕鱼的渔夫发现，并将其带回了家中。
渔夫为白鹭治疗伤势、喂养白鹭，用尽心力地呵护着这只受伤的小生命。
白鹭在渔夫的悉心照料下逐渐康复，但却一直无法飞翔。
渔夫明白白鹭应该回到自然的怀抱，于是将白鹭带到了湖边，放飞了它。
白鹭在渔夫的眼睛中消失不见，回归到了自然的怀抱。
这个故事告诉我们，渔夫的奉献使白鹭得到了重生，也让我们感受到了大自然的力量和渔夫的善良。
白鹭是自然的一部分，应该回到自然的怀抱中，而不是被囚禁在人类的家中。
这也让我们反思，我们是否应该更加珍惜大自然，更加关爱我们身边的生物。
读完这篇课文，让我们深深感受到了自然界的美好和渔夫的善良。
这让我们更加热爱自然，更加珍惜我们身边的每一个生命。
同时也
让我们明白，奉献和友爱是构建和谐社会的重要力量。
只有在这样的力量下，我们才能创造出更美好的世界。
因此，《白鹭》这篇课文不仅仅是一篇简单的故事，更是一篇启发人心的文章，它教会了我们关于自然、友爱和奉献的重要意义。
希望我们能够在日常生活中，多关爱自然、多关爱身边的人，让世界因为我们的奉献和友爱而变得更加美好。
【语文】部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文朗读、生字解析、课后练习汇总
《白鹭》课本原文《白鹭》课本知识点一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难） nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙.适宜：合适；相宜.生硬：勉强做的；不自然；不熟练.嗜好：特殊的爱好.流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状.孤独：独自一个；孤单.恩惠：给予的或受到的好处.本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力. 清澄：(水、天空)清亮.本文是清亮明洁的意思.美中不足：虽然很好，但还有缺陷.铿锵：形容声音响亮而有节奏.六、词语搭配(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌 (孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣《白鹭》课本课后练习答案一、朗读课文.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”.答：白鹭美，美得像一首诗.（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处.正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜.”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌.”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美.（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面.田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣.晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然.”这是一种和谐、悠然的美.（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄.正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠.那是清澄的形象化，而且具有了生命了.”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字.第6自然段：清田独钓图.第7自然段：清晨放哨图.第8自然段：黄昏低飞图.。
白鹭一课课堂笔记
1、白鹭课文解析笔记:
《白鹭》是唐代诗人杜甫的一首诗歌，全诗共八句，描写了白鹭的美丽和高洁。
首先，诗歌开头以“沙鸥翔集”来引出白鹭的美丽形象，表现出白鹭在静谧的海滩上优雅自如的状态。
接着，诗人用“晴空一鹤排云上”来形容白鹭的高洁，表现出白鹭在蓝天白云中的飘逸姿态。
最后，诗人用“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”来表现白鹭的独立和坚韧，表现出白鹭在孤独中保持自我的精神。
整首诗歌通过对白鹭形象的描写，表现了诗人对高尚品德和独立精神的追求，同时也表现了对自然美景的赞美。
2、白鹭课文解析要点:
(1)白鹭的形象:白鹭在海滩上优雅自如的状态，以及在蓝天白云中的飘逸姿态;
(2)白鹭的高洁:白鹭在孤独中保持自我的精神;
(3)诗歌的主题:对高尚品德和独立精神的追求，以及对自然美景的赞美。
《白鹭》课文原文笔记
《白鹭》课文原文笔记《白鹭》是中国现代作家郭沫若的一篇散文，描绘了白鹭的美丽、优雅和自在。
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说他是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
首先，作者用对比的手法，描绘出白鹭的“适宜”和其它鸟类的生硬。
通过对比，我们可以更清晰地看到白鹭的独特之处。
这种精巧和适宜在文中被反复强调，形成了一种独特的诗意。
其次，作者通过描绘白鹭在不同场景下的形象，展现出它的优雅和自在。
无论是清晨时分的孤独站立，还是黄昏时的低飞，都表现出白鹭的生活习性和独特魅力。
这些细致的描绘不仅赋予了白鹭人格化的特征，也让读者对这种鸟类有了更深入的了解。
最后，作者以诗意的语言收束全文。
白鹭被比作一首韵在骨子里的散文诗，这种比喻既突显了白鹭的美感，也赋予了它更深层次的文化内涵。
同时，作者对于白鹭“不会唱歌”的评论也引发了读者的思考和想象，使得这篇散文更具有开放性和深度。
总的来说，《白鹭》这篇散文以细腻的笔触、深入的观察和诗意的语言描绘出了白鹭的美丽和自在。
通过对比、描绘和比喻等手法，作者成功地展现了白鹭的特点和魅力，也让读者对这种平凡而又美丽的生物有了新的认识和理解。
五年级上册语文《白鹭》笔记
五年级上册语文《白鹭》笔记一、文章主题本文主要描述了白鹭的独特美感，以及它与自然和谐相处的寓意。
通过对白鹭的外貌、习性和生活环境的描述，表达了作者对自然和动物的热爱与尊重。
二、段落解析1. 第一段：描述白鹭的外貌特点，如“雪白的蓑毛”、“铁色的长喙”和“青色的脚”。
这些细节展示了白鹭的纯净、优雅和自然之美。
2. 第二段：讲述白鹭在自然环境中的生活习性，如“孤独地站在小树的绝顶”、“望哨”等，展现了白鹭的独立和警觉。
3. 第三段：通过描述白鹭在黄昏时分低飞、在清晨时分觅食等生活场景，展现了白鹭与自然的和谐共生。
4. 第四段：通过描述白鹭在乡村、湖泊等不同环境中的生活，展现了白鹭的适应性和对自然的热爱。
5. 第五段：总结全文，强调了白鹭的美感和寓意，表达了作者对白鹭的喜爱和尊重。
三、重点词汇掌握以下词汇：蓑毛、喙、瞭望、黄昏、清晨、觅食、乡村、湖泊。
四、句子解析1. “一只白鹭站在小树的绝顶，悠然地望着远方。
”这句话展现了白鹭的优雅和独立。
2. “黄昏时分，一只只白鹭低飞在江面上，那是多么美的画面啊！”这句话表达了作者对白鹭与自然和谐相处的赞美。
3. “清晨，白鹭在湖边觅食，江面上传来一阵阵欢快的叫声。
”这句话描绘了白鹭在自然环境中的快乐与自由。
4. “白鹭的美感不仅在于它的外貌，更在于它与自然的和谐共生。
”这句话总结了全文的主题和寓意。
五、思考题1. 白鹭为什么能站在小树的绝顶？这表达了什么寓意？2. 描述一下白鹭在黄昏时分低飞在江面上的情景，它为什么这样做？3. 白鹭在清晨时分觅食的场景是怎样的？它为什么喜欢在这个时候觅食？4. 为什么说白鹭的美感不仅在于它的外貌？5. 文章表达了作者对白鹭的什么情感？你对白鹭有什么感受？六、拓展延伸了解更多关于白鹭的知识和故事，比如它的生活习性、分布地区等。
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五年级上册第一课白鹭课文笔记
五年级上册第一课白鹭课文笔记
以下是《白鹭》这篇课文的重点知识和赏析笔记：
重点知识：
1. 郭沫若：中国现代作家、历史学家、考古学家、政治家，代表作有《女神》《屈原》《蔡文姬》等。
2. 描写方法：本文通过对白鹭的外形、色彩、觅食、栖息、飞行等方面的描写，展现了白鹭的美丽和独特之处。
3. 写作手法：作者运用了比喻、拟人、对比等修辞手法，使文章更加生动形象。
4. 中心思想：本文通过对白鹭的赞美，表达了作者对白鹭的喜爱之情，同时也表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
赏析笔记：
1. 描写生动：作者通过细致的描写，将白鹭的形象栩栩如生地展现在读者面前，使读者能够感受到白鹭的美丽和独特之处。
2. 修辞手法：作者运用了比喻、拟人、对比等修辞手法，使文章更加生动形象，增强了文章的感染力。
3. 情感真挚：作者通过对白鹭的赞美，表达了自己对白鹭的喜爱之情，同时也表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
4. 结构严谨：文章结构严谨，首尾呼应，中间部分通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美丽和独特之处，使文章内容更加丰富。
以上是《白鹭》这篇课文的重点知识和赏析笔记。
五年级上册第一篇课文白鹭的批注
五年级上册第一篇课文白鹭的批注
第1段。
- “白鹭是一首精巧的诗。
”
第2 - 5段。
- “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”
- “白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
”
第6 - 8段。
- “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”
第9 - 11段。
- “在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
”
- “晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”
第12 - 13段。
- “黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
”
- “或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
”。
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白鹭课文批注
【批注】
1.“白鹭”是动物名，以动物名作文题目的文章，一般都是描写这种动物的事情或特点，赞美这种动物，表达喜爱之情。
2.《白鹭》是一篇散文，寓情于物，表达自己的喜爱和赞美之情。
【课文中心】
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息，飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
【课文】
1. 白鹭
①白鹭是一首精巧的诗。
【批注】
全文的总起句，以精巧的诗比喻白鹭的美，是对白鹭总的赞美。
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
【批注】
1.这一部分，第②段为中心段，从颜色、身段总写白鹭的外形之美。
“一切都很适宜”为中心句。
2.第③段对比，用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，烘托白鹭“一切都适宜”。
3.第⑤段从白鹭的毛、身形、长喙、脚写“一切都很适宜”，排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜，赞美了白鹭的与众不同的美。
4.喙[ huì ]：嘴，特指鸟兽的嘴：长～。
短～。
5.“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”一句，是从战国（楚）宋玉的《登徒子好色赋》“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。
”化写而来。
⑥在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
【批注】
1.第⑥段写“白鹭钓鱼”。
2.如何写出“白鹭钓鱼”的美？作者用了比喻，把白鹭站在水田里的情景，比作一幅嵌在玻璃框里的画面，田的大小，便成了画面的镜匣。
3.写作文，写一幅画面，描写不出来时，就可以用比喻来描写，这是写作文秘法，学会了，能让你的作文再上几层楼。
3.镜匣[ xiá ] ：盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
嵌[qiàn]：把东西填镶在空隙里：～入。
镶～。
⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
【批注】
1.第⑦段白鹭“枝头独立”。
2.如何把“枝头独立”写具体？通过状态“悠然”、对比、人们的议论写出白鹭“枝头独立”的样子。
3.我认为，如果能借助早晨太阳升起的霞光披在白鹭身上来描写，白鹭的这个场景一定会变得更美。
你可以试着写一写这种场景，把白鹭的美更生动形象、震憾人心地写出来。
⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
【批注】
1.第⑧段写白鹭“空中低飞”。
“那是清澄的形象化，而且具有生命了。
”这句是对白鹭空中低飞的直接赞美。
2.这个场景写得太略，也不够美。
如果能够借助蓝天、白云烘托描写白鹭飞翔的姿势，用上比喻，那画面一定更美。
3.也可以借助碧绿的青山、水田的倒影来烘托描写白鹭的买，用
上比喻，那画面也一定很美。
4.还可以借助夕阳西下，晚霞满天，霞光给白鹭披上的美丽的彩衣这个情景，用上比喻，烘托描写白鹭空中飞舞的美。
你可以试着写一写这种场景，把白鹭的美更生动形象地写出来。
5.第⑥⑦⑧三个自然段分别写出了白鹭“水田钓鱼”、“枝头独立”、“空中低飞”三个场景，三幅画面，写出了白鹭在不同场景中的美。
你也可以另外给它起个名称，如“白鹭垂钓”、“白鹭瞭望”、“白鹭起舞”，哈哈，这名称，给人的画面感觉，更美了。
⑨或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
⑩——不，歌未免太铿锵了。
⑪白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
【批注】
1.这一部分是结尾，与题目照应，与开头照应。
与题目照应，题目是“白鹭”，结尾有写“白鹭”，这就是照应。
与开头照应，是开头提到“白鹭是一首诗”，结尾也讲到“白鹭是一首诗”，这就是照应。
开头写“白鹭是一首精巧的诗”，结尾写“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”，是对白鹭赞美的提升，是递进式照应，递进式赞美。
开头抒情，赞美白鹭，结尾抒情，进一步赞美白鹭，这就是照应。
写作文，首尾照应，能表现出作文结构完整。
2.对比，别人的看法和我的看法对比，否定别人“美中不足”的看法，强调“白鹭是一首诗”的独特感受，突出作者对白鹭的喜爱之情。
3.“美中不足”，“美”指什么？“不足”指什么？
“美”指白鹭的外形和色素搭配都很好看，“不足”指不会唱歌。
4.为什么前面比作“优美的歌”还不得，一定要比作优美的诗呢？
因为歌过于“铿锵”，过于刚硬，无法体现白鹭的柔美与优雅；而优美的诗则能很好的体现白鹭的柔美与优雅，白鹭的韵味与气质。
阅读批注
1.为什么孩子的阅读理解能力很难提高？
第一个重要原因，是孩子们缺少阅读理解的教学传授与方法，一天一节语文课，课上语文教学任务又很多，传授给孩子阅读理解方法的时间非常少，且又无法记住。
久而久之，孩子在阅读理解这一块无法得到提高，只能通过埋头做题的方式来提高。
第二个重要原因，是没有传授阅读理解方法的教材与资料，孩子无法跟着学习，所有的阅读理解，都是凭着自感自悟，或是从作题练习方面提高，一鳞半爪，难以提升。
2.桃源老师的“课文阅读批注”从内容理解、人物性格、中心主题、段落层次、课文结构、审题入题、叙事方法，写作技法……全方位地进行批注解读课文，是一份能快速提高孩子阅读理解能力的学习资料，能有效提升孩子的语文能力。
3.先阅读、理解、消化我的批注，（这是一个学习、提高的过程），再用精练简洁的关键语句批注在书上。
4.坚持阅读，坚持批注，养成阅读批注的好习惯。
提前消化老师的教学内容，拓展、延伸课堂教学范围，快速提升孩子的语文能力，与其他同学拉开差距！。