加强教师的荣誉感与责任感
原创怎样提升教师职业荣誉感
原创：怎样提升教师职业荣誉感引言教师是社会中非常重要的角色，他们肩负着培养下一代的使命和责任。
然而，在现实生活中，教师职业的荣誉感有时候会受到一些挑战和困扰。
本文将介绍一些方法和建议，帮助教师们提升职业荣誉感。
1. 重视专业发展教师应该时刻保持对教育知识的渴望并不断学习新的教学方法和理论。
不仅要对自己所教授的学科了如指掌，还要不断提升自己的综合素质。
通过参加研讨会、研修班和培训课程，了解最新的教学趋势，并将其应用到自己的教学实践中。
只有不断提升自己的专业水平，教师才能在教育工作中更加自信和有实力。
2. 建立良好的师生关系教师应该尽力与学生建立良好的关系。
对于学生的困惑和问题，教师应当耐心倾听并及时给予指导和解答。
要树立自己的榜样形象，以身作则，成为学生的良好导师和朋友。
与学生建立亲密的关系可以增加教师的职业荣誉感，因为教师能够感受到自己对学生的影响和帮助。
3. 积极参与社区活动积极参与社区活动是提升教师职业荣誉感的一个非常重要的途径。
教师可以组织一些公益活动，如志愿者活动、社区讲座等，为社会贡献自己的一份力量。
通过这些活动，教师能够树立起自己的专业形象，让社区和学生家长们对其有更高的认可度和尊重度。
4. 建立专业交流平台教师应该积极参加和建立专业交流平台，如教育学术研讨会、教师交流群等。
通过与其他教师的交流和分享，教师能够学习到更多的教学经验和教育理念。
同时，与其他教师的交流也能够让教师感受到自己的职业价值和工作重要性，增加自己的职业荣誉感。
5. 获得肯定和表扬教师的工作往往需要长时间的付出和努力，但有时候却很少得到肯定和表扬。
因此，学校和教育部门应该意识到教师的贡献，并给予适当的肯定和表扬。
这不仅能够提升教师的职业荣誉感，也能激励教师更加积极地投入工作。
同时，学生和家长也应该对教师的辛勤工作表示感激和赞赏，这样教师会更有动力去做出更大的努力。
结论提升教师职业荣誉感是一个全方位的过程，需要教师自身的不懈努力，也需要整个社会的理解和支持。
教师职业荣誉问题及整改措施：树立教师职业荣誉感
教师职业荣誉问题及整改措施：树立教师职业荣誉感1. 引言教师作为社会中一项非常重要的职业，担负着培养学生、传播知识的重要责任。
然而，在现实生活中，我们也不可忽视教师职业荣誉感的问题。
教师职业荣誉感的缺失可能会对教育工作产生消极影响，因此，我们有必要深入探讨教师职业荣誉感的问题及相应的整改措施。
2. 教师职业荣誉感问题分析教师职业荣誉感的缺失可能源于以下几个方面：2.1 社会认可不足教师的职业地位在部分社会中并未得到应有的认可和尊重。
这种社会认可不足会导致教师职业荣誉感的缺失，降低教师工作的积极性和责任心。
2.2 收入待遇不公教师的收入待遇与其所承担的责任和付出的努力不相称，导致教师群体普遍存在经济压力和社会地位低下的问题。
不公正的收入待遇也会削弱教师职业荣誉感。
2.3 工作环境不佳教师的工作环境往往缺乏必要的保障和支持。
教育资源不足、教师工作负担过重、教育政策不完善等问题会影响教师的工作情绪和教学效果，从而降低教师职业荣誉感。
3. 整改措施：树立教师职业荣誉感为了解决教师职业荣誉感的问题，我们需要采取一系列的整改措施：3.1 提高社会认可度社会各界应加强对教师职业的宣传和推广，提高社会对教师的认可度和尊重。
能够让更多人意识到教师的重要性和作用，从而增强教师的职业荣誉感。
3.2 改善收入待遇政府和社会应该加大对教育行业的投入，提高教师的工资福利待遇。
通过合理调整教师薪资水平，确保教师能够得到公平报酬，从而增强教师的职业荣誉感。
3.3 改善工作环境加强教育资源配置，提高教师工作条件和教学环境。
减轻教师的工作负担，完善教育政策，为教师提供更好的工作环境和发展空间，从而增强教师的职业荣誉感。
3.4 加强教师培训和发展提高教师的专业素养，加强教师培训和继续教育，为教师提供更多的学习机会和成长空间。
通过不断提升教师的教育水平和专业能力，提高教师的职业荣誉感。
4. 结论教师职业荣誉感的问题是一个复杂的社会问题，需要政府、教育机构、社会各界共同努力来解决。
教师荣誉感_演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于“教师荣誉感”这一主题的演讲。
教师，是太阳下最光辉的职业，是灵魂工程师，是孩子们成长的引路人。
教师荣誉感，是每一位教师内心深处最真挚的情感，它源于对教育事业的热爱，源于对学生的关爱，源于对自身价值的追求。
在此，我想就教师荣誉感的内涵、意义以及如何培养教师荣誉感三个方面与大家进行探讨。
一、教师荣誉感的内涵教师荣誉感，是指教师在教育教学过程中，因自己的工作得到认可、尊重和赞誉而感到自豪和满足的一种情感体验。
它包含以下几个方面的内涵：1. 自尊感：教师荣誉感首先表现为自尊，即对自己的职业和工作的自豪。
这种自尊源于教师对教育事业的热爱，对学生的关爱，以及对自身价值的认同。
2. 使命感：教师荣誉感还体现在使命感上，即教师深知自己肩负着培养下一代的重要责任。
这种使命感使教师在教育教学过程中始终保持敬业精神，不断提升自身素质。
3. 成就感：教师荣誉感还表现为成就感，即教师在教育教学过程中取得的成绩和进步。
这种成就感使教师更加坚定地投身教育事业，为学生的成长贡献力量。
4. 责任感：教师荣誉感还强调责任感，即教师对自己的工作负责，对学生的成长负责，对社会负责。
这种责任感使教师在面对困难和挑战时，始终保持坚定的信念和毅力。
二、教师荣誉感的意义教师荣誉感对于教师个人、学生以及整个教育事业都具有重要意义：1. 对教师个人而言，教师荣誉感是激发工作热情、提高教育教学质量的重要动力。
它使教师在工作中充满自信，勇于创新，乐于奉献。
2. 对学生而言，教师的荣誉感会潜移默化地影响学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和自尊心。
在教师的关爱和引导下，学生能够健康、快乐地成长。
3. 对教育事业而言，教师荣誉感是推动教育事业发展的强大动力。
当越来越多的教师拥有强烈的荣誉感时，教育事业必将迎来更加美好的明天。
三、如何培养教师荣誉感1. 加强师德师风建设：教师荣誉感的培养离不开良好的师德师风。
评选优秀教师的意义与作用
评选优秀教师的意义与作用近年来，教育事业的快速发展引发了人们对教师素质的更高要求，评选优秀教师成为教育改革的重要内容之一。
那么，在2023年的今天，评选优秀教师还有哪些意义和作用呢？一、提升教师的职业荣誉感和责任感教师是国家的栋梁，是培养未来人才的关键人物。
因此，评选优秀教师可以激励教师们更加努力地工作，提高他们的职业荣誉感和责任感。
通过评选，让教师们感受到自己的劳动和付出得到社会认可和尊重，进一步激发他们的工作热情和创新活力，使他们更加投入到教育教学工作中。
二、促进教师的专业成长和提高教学水平评选优秀教师可以促进教师的专业成长和提高教学水平。
首先，通过分析评选中涉及的标准和要求，教师可以更清楚地了解自己的教学优点和不足，从而及时调整和完善自己的教学方法和策略。
其次，评选过程中，优秀教师可以分享自己的教学经验和成果，使其他教师受益，提高整个教育团队的教学水平。
三、推动教育公平和发展教育公平是社会公平的重要组成部分。
评选优秀教师可以促进教育公平和发展。
在评选过程中，不仅考察教师的教学水平，还包括课堂管理、学生成绩、家校沟通等方面的表现，这将提高教育公平和教学质量。
四、增强家长和社会的信心和支持评选优秀教师不仅可以增强家长和社会对教育工作的信心和支持，还能够宣传教育教学成果，提升学校的声誉和美誉度。
通过评选优秀教师，社会将更加理性和关注教师的工作，更加支持学校和教育工作者。
五、塑造全社会的教育价值观评选优秀教师可以塑造全社会的教育价值观。
优秀教师不仅具有过硬的专业素质和教学能力，更具有一系列的道德、品德、情操等方面的素质，代表了正能量和良好风尚。
通过评选优秀教师，将社会的目光和评判标准引导向更为健康、积极的方向，形成一种全社会共同关爱和支持教育的氛围和价值观。
总之，评选优秀教师是促进教育改革和发展的重要举措，既有利于提高教师的职业素养和教学水平，也有益于推动教育公平和发展，增强家长和社会的信心和支持，甚至还可以塑造全社会的教育价值观。
教师职业荣誉问题及整改措施：树立教师职业荣誉感
教师职业荣誉问题及整改措施：树立教师职业荣誉感1. 引言教师是社会中最受尊敬和关注的职业之一，他们承担着培养未来的责任和使命。
然而，在现实社会中，教师职业荣誉感的缺失成为一个不可忽视的问题。
教师职业荣誉感的缺失会影响教师的工作表现和教学质量，对学生的成长和发展也会产生负面影响。
本文将探讨教师职业荣誉感存在的问题，并提出相应的整改措施，希望能够引起对教师职业荣誉感的重视。
2. 教师职业荣誉感的问题教师职业荣誉感的缺失主要表现为以下几个方面：2.1 缺乏社会认可和尊重在现实社会中，教师的地位和声誉相对较低。
与其他职业相比，教师的待遇、收入和社会地位普遍偏低。
这种现象严重影响了教师的自尊心和自信心，减弱了他们对教育事业的热情和投入。
2.2 工作压力大教师工作压力大是导致职业荣誉感缺失的主要原因之一。
教师需要应对教学中的各种挑战和困难，同时还要完成大量的教学任务和管理工作。
高强度的工作负荷和长时间的工作导致教师身心俱疲，难以提升职业荣誉感。
2.3 教育环境不良教育环境的不良也是影响教师职业荣誉感的重要因素之一。
在一些学校中，教师可能面临课堂纪律差、学生缺乏责任意识等问题，这给教师的教学工作带来了很大的困扰。
教师在这样的环境中很难体验到成就感和荣誉感。
3. 整改措施为了树立教师职业荣誉感，我们需要采取以下的整改措施：3.1 改善教师待遇和社会地位政府和社会应该加大对教育事业的支持力度，提高教师的待遇和社会地位。
合理提高教师的收入，提供良好的工作条件和福利待遇，增加教师的职业发展空间，可以有效提高教师的职业荣誉感。
3.2 减轻教师工作压力学校和教育部门应该合理规划教师的工作任务，减轻他们的工作压力。
为教师提供专业培训和支持，提供必要的教学资源和辅助工具，帮助他们更好地应对工作中的挑战。
同时，建立健全的教师评价体系，减少过多的评估和考核，为教师提供更多的发展和成长空间。
3.3 构建良好的教育环境学校和家长应共同努力，营造一个良好的教育环境。
2024年学校师德建设总结5篇
2024年学校师德建设总结5篇篇1一、引言师德是教育工作者的灵魂，是学校教育质量的重要保障。
2024年，我校以师德建设为重点，注重培养教师的职业道德、专业素养和教育教学能力，取得了一定的成效。
现将我校师德建设工作总结如下。
二、师德建设的目标与原则（一）目标我校师德建设的目标是培养一支具有高尚职业道德、精湛专业素养和卓越教育教学能力的教师队伍。
具体包括：1. 增强教师的职业荣誉感和责任感，使教师真正做到爱岗敬业、乐于奉献。
2. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的学科知识和先进的教育理念。
3. 提升教师的教学能力，使教师能够运用科学有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）原则我校师德建设遵循以下原则：1. 注重实效性。
避免形式主义，注重实际效果，使师德建设真正落到实处。
2. 坚持系统性。
将师德建设纳入学校整体发展规划，确保师德建设的持续性和有效性。
3. 强调创新性。
鼓励教师积极探索教育教学规律，创新教学方法和手段，提高教育质量。
三、师德建设的主要措施与成效（一）加强组织领导，明确责任分工我校成立了以校长为组长的师德建设领导小组，负责制定师德建设规划、组织实施师德培训、考核和奖惩等工作。
各职能部门和教研组也明确了相应的职责，确保师德建设工作的顺利开展。
（二）开展师德培训，提高教师素养我校定期组织师德培训活动，邀请教育专家和优秀教师进行讲座和交流，引导教师树立正确的教育观、学生观和价值观。
同时，我校还鼓励教师参加各类专业培训和学习活动，提高自身的专业素养和教学能力。
（三）加强考核评价，激发教师积极性我校建立了完善的教师考核评价体系，将师德表现作为教师考核的重要指标之一。
通过学生评教、同行评议和自评等方式，对教师的师德表现进行全面客观的评价。
对于师德表现突出的教师，我校会给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造力。
（四）营造良好氛围，促进教师成长我校注重营造尊师重教的良好氛围，通过举办教师节庆祝活动、教师文艺汇演等形式，表达对教师的敬意和感谢。
教育家精神提升教师职业荣誉感
教育家精神提升教师职业荣誉感教育是引导和培养人们的过程，而教师作为教育事业的中坚力量，承担着培养学生成才的重要责任。
教师的职业荣誉感是教育质量和教育效果的重要保障之一。
为了提升教师的职业荣誉感，我们需要传承和弘扬教育家精神。
首先，教育家精神是指以教育为己任，追求教育事业发展和学生全面发展的精神追求。
教育家精神具有崇高、无私、奉献的特点，激励着教师为学生的成长付出努力。
教育家精神的核心在于关注学生，注重培养学生的综合素质和道德观念，在教育实践中贯彻公平公正的原则。
教育家精神在教师中的传承和弘扬，能够有效提升他们的职业荣誉感。
其次，提升教师职业荣誉感需要加强教育家精神的培养。
教师是学生的楷模和引路人，他们的言行对学生具有潜移默化的影响。
因此，教师需要具备高尚的道德品质和专业素养。
教育部门应该加强教师教育，重视培养教师的人文关怀与情感教育能力，推动教师全面发展。
此外，学校和社会应该加大对教师的支持和关爱，为他们提供更好的工作环境和发展机会，激励他们投身教育事业。
再次，教育家精神的提升需要建立健全的评价机制和激励机制。
教师的职业荣誉感往往与他们的社会地位和收入水平密切相关。
因此，教育部门应该建立科学合理的教师评价体系，充分考量教师的教学质量和教育成果。
同时，加大对教师的薪资待遇和福利保障，为他们提供优良的物质条件和发展空间，以激励他们更好地投入到教育工作中。
最后，教育家精神的提升还需要整个社会的共同努力。
教师是社会培养人才的重要力量，他们的工作直接关系到国家和民族的未来。
因此，全社会都应该给予教师更多的尊重和支持，营造尊师重教的浓厚氛围。
家长要重视教育，积极参与学校和家庭教育，共同培养孩子的品德和才能。
媒体要传播正能量，弘扬教育事业的伟大价值。
只有整个社会形成对教师的认同和尊重，才能真正提升教师的职业荣誉感。
总之，教育家精神是提升教师职业荣誉感的重要途径。
只有传承和弘扬教育家精神，加强教师的培养，建立健全的评价和激励机制，并形成全社会对教师的尊重和支持，才能让教师在教育事业中发挥更大的作用，提升他们的职业荣誉感。
增强教师的责任感和荣誉感
增强教师的责任感和荣誉感斗山希望小学：陈地华胡总书记在十八大报告所说的：“努力办好人民满意的教育。
教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。
办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。
大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
鼓励引导社会力量兴办教育。
加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
”那么教育的兴衰直接关系到国家的兴衰，社会的发展，人民是否早日奔小康……作为人民教师，就要有高尚的道德品质，教人先正己，要胸怀坦荡、仪表端正、行为规范、言行一致、表里如一、乐于奉献、发扬风格。
要崇尚科学、追求真理、为人正直、办事公正、对人诚实、讲究诚信、乐于助人、与人为善。
作为人民教师，就要有良好的职业道德。
良好的职业道德是做好育人工作的基石。
热爱教育事业，忠于教育事业，不把教育事业当成自己谋生的手段，而把教育事业当做自己的崇高理想。
教育事业是人类最伟大的事业之一，是促进社会发展和人的发展的重要手段。
教育可塑造人类的灵魂，也可以挽救失落的灵魂，在未来社会发展和人才成长中起着越来越重要的作用。
应当明白：热爱学生、尊重学生、关心学生、理解学生、服务学生是教师教育学生的基础和前提。
作为人民教师，教人做学问，首先自己就要不断地追求学问，要精通自己所教学科，要有比较渊博的知识。
没有精通的业务知识和渊博的学问，就不配作人民教师。
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加强教师的荣誉感与责任感
随着新课程改革的深入，随着教育观念的更新，教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题，如何提高教师专业化水平，优化课堂教学，提高教学效率，提高教学质量？我进行了一些简单的分析
一、问题现状
1、对新课改理念认识不深，学习不够。
2、教师习惯于墨守成规，缺少创新。
3、教师的个人素质与新课改的需要有一定的距离，个人素质需要提高。
4、教师对教学中发现的问题很难将它转化为课题来研究。
二、产生原因
1、观念还没有彻底转变。
2、现在的应试教育与新课改有一定的差距，学校和社会还是用分数来评价和衡量教师。
3、教师的敬业精神还需提高，危机感不强，有一定的职业倦怠。
4、学校要求、督促、检查力不够。
5、教师的工作量大，压力大。
三、经验和思考
指导思想：以人为本，依托校本教研，提高教师专业化水平
（一）建立教研集体，完善规章制度
校本研究强调学校是教学研究的基地，教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集，而不是预设和推演。
因此，我们要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。
学校作为教研的主体，业务干部要主动承担校本教研的组织、领导之责，教研组、年级组、备课组是基本研究单位，教研组长、校骨干教师是骨干力量，全体教师都是参与者、行动者、研究者。
为了提高教师专业化水平，保证校本研究有序开展，学校要制定相关管理制度，如教研组、备课组活动制度，教研论文评选、奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度，教师学习制度等一系列制度。
学校以教研组、年级组为单位，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。
校长、主任都要参与到每个教研组、年级组。
通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
（二）加强理论培训，促进观念转变
要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。
利用业务学习时间组织教师学习新的课程理念，使广大教师提高认识，明确新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。
在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技能、目标的统一。
在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每位学生，充分发掘每位学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。
从而使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。
着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。
老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实。
（三）采取多种形式，提高整体素质
1、抓好集体备课。
实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。
要求教师以新理念指导教学，采用每位教师负责一个单元的备课方式，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想。
然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。
写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案(学案)，然后由一个人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。
（2）广泛开展教师之间听课、评课活动。
同一学科教师之间要互相听课。
同时，鼓励不同学科教师之间相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。
学校要定期就教育教学中存在的疑难问题开展集体教研活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑，随时记录下来，通过教研组、备课组、年级组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。
（3）组织个案研究，提高教师实践能力。
在教学过程中，我们要有意识地把一些典型的、有代表性的课整理成课堂教学实录或实况摄像，然后拿到备课组或教研组进行播放。
先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际授课过程中学生的反应进行比较，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。
（4）开展“四课”活动，给青年教师发展空间。
加强教学研究，推动教学工作，提高教学质量，进行“四课”活动，即：1）组内研究课、2）个人精品课、3）骨干教师公开课、4）优秀教师示范课。
先由各学年组、教研组在单元集体备课的基础上，在组内进行组内教研，上好组内研究课和个人精品课。
不论是授课教师，还是同年组的其他教师都得高度重视，要求认真备课，查阅资料准备教具，同教研组的其他教师在集体教研的基础上，对授
课教师要给予帮助、指导。
在“四课”活动中，学校的党员、骨干教师、优秀教师带头上公开课，教学新秀也一展风采，营造良好的教学研究的氛围。
（5）加大力度，提高教师的电化教学水平。
目前，我校在硬件方面加大投入，教师们在制作课件方面，除了会制作演示文稿外，有些教师在评优课中，大量运用了动画课件，使学校电脑课件制作水平上了一个新的层次。
同时，我校还注意了课件的整理积累，以利于保存和其他教师使用。
其次最重要的要多上一些同课异构的课，使研讨真正有“深度”和“广泛性”。
（6）自我反思，自我成长。
教师要经常进行教学反思，例如：“怎样备课”、“怎样写教案”、“怎样上好一节课”、“如何听课、评课”、“如何引导学生课堂质疑”、“怎样发挥学生教学资源的作用”等，这些问题虽细小、具体，却是教师几乎每天都可能碰到的教学实际问题，应成为校本教研的主旋律。
反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己的教学现象、教学问题进行独立思考和创新性见解的习惯，真正成为教学和教研的主人。
学校要求教师写教后记、案例分析，并鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结。
（四）加强教学交流，掌握最新动态
开展校本培训除了练好内功，还要走出去与请进来相结合，以开拓视野和思路。
因此，学校要积极为广大教师提供外出学习的机会。
派教师到外地、其他学校参加听课、听讲座、参观交流，开阔教师们的视野，拓宽教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。
四、建议
1、搭建实践平台，让教师对校本研究有感性认识
（1）专家讲学，提高认识；
（2）反思案例，更新理念；
（3）集体评课，透视课堂；
（4）骨干引领，合作交流；
（5）组织访谈，引发思考。
2、提倡人文关怀，让教师个性发展
（1）让读书成为每个人的良好习惯。
订教学刊物，组织业务学习，进行终身教育，不断提高；专门规定时间才能有效果。
（2）从教师的需要出发，开展特色活动。
①“四课”活动（即：组内研究课、个人精品课、骨干教师公开课、优秀教师示范课）；②教学评优课；③基本功大赛
3、建立反思型的教师队伍
（1）加强信息技术的培训、学习；
（2）加强教研、加强反思；
（3）加强教师自身能力的锤炼和提高。