宣传部课题：新形势下高校以文化人、以文育人的内容及载体研究
思想政治教育以文化人以文育人研究
思想政治教育以文化人以文育人研究思想政治教育是一种长期而复杂的过程，其目的是为了培养学生正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
对于高校而言，作为学生思想政治教育的主阵地，其教育工作应该以文化人以文育人为发展方向和目标。
“以文育人”，就是指通过文化教育来促进学生思想道德的提高、文学艺术修养的增强、科学文化知识的丰富，从而优化学生的人格品质和综合素质，达到改善学生思想状况、营造优美校园文化氛围、增强学生文化自信和民族自豪感的宏伟目标。
作为文化人，高校师生应该关注文化的本质，把握人与文化的关系，学习和传承优秀文化，以此去影响和带动学生的思想与言谈，起到示范和引领的作用，完成以文育人的教育目标。
首先，作为文化人，教师应该充分认识到文化教育的作用。
教师应该摒弃对于文化教育的敷衍和轻视，树立文化教育意识，注重文化的传承和创新，用严谨的学术精神塑造自己的人格魅力，并在教学过程中贯彻文化素质教育的理念，引导学生积极投入文化实践。
其次，作为文化人，教师应该使自己成为学生的榜样。
尤其是在教育过程中，具体的课堂氛围和教师的言行表现，是学生思想情感的重要表达。
因此，教师是优秀文化的载体，一个好的文化传授者，首先应该以德的表现发挥文化人才能，具备为人师表的优秀品德，展现自己良好的文化修养，以此去影响和感召学生。
最后，作为文化人，教师应该注重自己的修养和学术建设。
只有具备了深厚的文化意蕴，丰富的学术阅历和独具特色的思考，才能更加深刻地理解文化的本质，更好地传播和引领优秀文化。
在学术建设方面，教师应该具有良好的学习习惯和科研能力，不断增强自身的学识背景和专业技能，才能以不断更新的、丰富的、有思想性的课程为学生提供有价值的、优质的文化体验。
与此相伴的是，高校学生作为文化人的培养必须成为我们思想政治教育教学中不可或缺的内容。
学生的思想动态和品德素质的提高，离不开文化内涵的蕴含，离不开文化积淀的熏陶，也离不开文化传统的继承和创新。
高校“以文化人以文育人”的实现路径
高校“以文化人以文育人”的实现路径【摘要】高校“以文化人以文育人”的实现是高等教育的重要任务之一。
本文首先介绍了培养学生的人文素养在塑造综合人才方面的作用，随后探讨了加强人文课程设置、推进人文教育改革、营造浓厚的人文氛围以及加强师资队伍建设等方面的举措。
通过这些措施的实施，高校可以更好地实现“以文化人以文育人”的目标，培养更具有人文关怀和人文情怀的学生。
最后强调了高校“以文化人以文育人”的实现对培养学生全面发展的重要性，为高校教育提供了新的思路和方向。
高校应该认真贯彻这一理念，促进学生的全面发展和提高。
【关键词】高校，以文化人以文育人，人文素养，人文课程，教育改革，人文氛围，师资队伍，全面发展。
1. 引言1.1 高校“以文化人以文育人”的重要性高校“以文化人以文育人”的重要性在当今社会中具有重要意义。
作为高等教育的基本任务之一，培养学生的人文素养不仅是提高学生综合素质的重要途径，更是推动社会文明进步的基础。
高校应当注重培养学生的人文关怀、社会责任感和文化修养，使他们成为具有独立思考能力和社会责任感的现代公民。
加强人文课程设置是实现“以文化人以文育人”目标的关键步骤。
通过设计全面、多样化的人文课程，高校可以激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维领域，培养他们的审美情趣和文化素养。
这不仅有助于提升学生的综合素质，还能够促进学生的全面发展。
推进人文教育改革是高校实现“以文化人以文育人”目标的重要途径。
通过改革教学方法、拓展教育领域、创新教学手段，高校可以提高人文教育的针对性和有效性，使学生更好地接受文化熏陶和培养。
只有不断推进人文教育改革，高校才能更好地实现“以文化人以文育人”的目标。
2. 正文2.1 培养学生的人文素养培养学生的人文素养是高校“以文化人以文育人”的重要内容之一。
人文素养是指学生具备人文精神、人文情怀和人文素养，具备批判思维和创新能力，具备传统文化和国际视野，具备社会责任和公民意识的综合素质。
“以文化人 以文育人”促进学生的全面发展-最新文档
“以文化人以文育人”促进学生的全面发展文化在民族发展中起着不可替代的重要作用，继承和发展中华民族传统文化对民族伟大复兴具有重要意义。
随着我国高等教育的不断发展，加强“以文化人以文育人”的校园文化建设已成为重要课题，大学校园文化建设的优劣成为高校之间形成有力竞争的重要因素。
大学校园文化是重要的无形资产，体现高校的价值所在，只有具备优秀的人文环境，才有高质量的高等教育，才能培养出优秀的高素质人才，成为高校的核心竞争力。
加强“以文化人以文育人”的校园文化建设理念，提升学生的思想道德水准、科学文化素质、心理素质和综合素质，培养出具有人文精神和科学精神的人才，促进学生的全面发展，是高等教育深入贯彻科学发展观的重要体现。
一、“以文化人以文育人”将智育和德育相结合知识和道德是构成文化的两个基本方面，二者缺一不可，德才兼备是人才培养的重要标准，需要整体把握和认知。
纵观我国现代大学培养的优秀人才，尽管领域不同，职业各异，但往往具有一个共同点：集科学修养和道德品质于一身，融知和善为一体。
事实证明，个人知识的增长和科学素养的养成离不开道德品质的塑造和人格的培养，崇高的审美素养激发着个人的求知欲，人文情怀指引着科学精神的发扬光大，科学活动离不开道德情感、审美情趣、心理情绪的影响。
当前高校的人才培养重知识的传授，德育教育较为薄弱，与“立德树人”的人才培养教育理念相违背。
“以文化人以文育人”强调文化育人，将“德育”和“智育”、“立德”和“求知”统一起来，倡导培养德才兼备的新型人才。
为此，高校要高度重视德育教育，特别要重视从中国传统文化中汲取养分，用中华美德引导、塑造、培养新时期的大学生。
深入挖掘中华传统文化中仁爱、诚信、勤俭等优秀品质的时代价值，使当代大学生具有知识素养的同时，兼具崇高的理想、坚定的信念、宽阔的眼界、高尚的人格，更好适应未来职业的发展和社会的需要。
二、“以文化人以文育人”将专业教育和通识教育相结合大学生的全面发展，不仅包括学科知识的培养，还包括共同教育，了解生活中某些共同的东西，仅仅学好专业知识无法成为一个和谐发展的人。
高校“以文化人以文育人”的实现路径
高校“以文化人以文育人”的实现路径一、加强教师队伍建设高校是培养人才的重要阵地，在高校内，教师是文化人以文育人的主要责任人。
加强教师队伍建设是实现高校“以文化人以文育人”的重要路径之一。
1. 提高教师的文化素养。
高校应重视教师的学术能力和文化修养，在招聘和评选教师时，要注重其学术背景和教育经历。
对现有教师也要进行培训，提高他们的学术水平和文化素养。
2. 引进高水平人才。
高校应加大对国内外优秀人才的引进力度，通过引进高水平的教师，带动和提升整个教师队伍的素质。
3. 加强教师的教育教学能力培养。
高校应建立完善的教师培训体系，注重教师的教育教学能力培养，提高他们的教学水平和教育教学能力。
二、推进行以文化人以文育人的课程改革1. 多样化的课程设置。
高校应根据社会需求和学生兴趣，开设多样化的课程。
既要注重基础学科的培养，又要开设与现实社会问题相关的学科，提高学生的综合素养。
2. 强化实践教学环节。
高校应加强实践教学环节，使学生能够将学到的理论知识与实际问题相结合，提高他们的创新能力和实践能力。
3. 培养学生的人文素养。
高校应注重学生的人文素养培养，强化人文教育的内容和实施方式，使学生具备良好的人文素养和批判思维能力。
三、加强校园文化建设1. 创建浓厚的学术氛围。
高校应打造良好的学术氛围，鼓励教师和学生进行学术交流和创新研究，加强学术建设，提高学术水平。
2. 丰富多样的文化活动。
高校应组织丰富多样的文化活动，如讲座、演讲比赛、社团活动等，丰富学生的课余生活，培养他们的文化素养和艺术审美能力。
3. 加强精神文明建设。
高校应加强对学生的精神文明教育，培养学生廉洁、正直的品质，提高学生的道德素养和社会责任感。
四、加强社会与高校的合作高校应与社会机构、企业等建立良好的合作关系，以促进文化人以文育人的实现。
1. 开展实践教学基地建设。
高校可以与企业、研究机构等合作建立实践教学基地，提供学生进行实践活动的机会，帮助他们将理论知识与实践相结合。
高校“以文化人以文育人”的实现路径
高校“以文化人以文育人”的实现路径高校是文化的传承者和创新者，也是培养文化人、传承文化、弘扬文化的重要阵地。
在当今社会，高校面临着许多挑战，如人才培养模式的转变、学生的思想意识形态多元化等问题。
高校需要不断探索，找到一条以文化人以文育人的实现路径，培养具有国际竞争力的高素质人才。
本文将从文化教育的理念、课程设置、教学手段等方面探讨高校“以文化人以文育人”的实现路径。
一、培养学生的文化自信心高校应该以培养学生的文化自信心为基础，积极引导学生自觉传承和弘扬优秀的民族文化。
要让学生树立正确的文化观念，明确中华民族的历史文化是中华民族的根和魂，是中国特色社会主义文化的重要组成部分。
高校可以通过开设中国传统文化课程、举办文化节等形式，引导学生了解和尊重中华传统文化，塑造学生的正确文化认知。
还要通过培训和引导，使学生建立正确的文化自信心。
学校可以开展丰富多彩的文化活动，提供丰富多样的文化资源，给学生提供一个全面了解、深度体验中国文化的平台。
学校还应该建立多元文化交流平台，让学生接触不同的文化，拓宽视野，培养学生的文化包容性和开放性。
通过这些方法，可以真正培养学生的文化自信心，提升学生的文化素养，做到“以文化育人”。
二、完善课程设置，提高文化教育质量高校在课程设置上应该结合现代社会的需求和国家的文化政策，完善文化教育的课程设置，提高文化教育质量。
首先要在专业课程中加入文化要素，提升学生对文化的理解和认同。
在人文类专业中加入哲学、史学、文学等课程，让学生了解和学习中国传统文化的基本知识。
高校还可以加强文化课程的设置，推动开设更多的文化课程，如中国传统文化、文学艺术、民族文化等课程。
通过这些课程的学习，学生能够了解并体验中国传统文化的魅力，增强文化认同感。
高校还应该注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生积极参与文化实践活动，通过实践贯通课程，提高学生综合素质。
高校还应该鼓励学生参与文化研究和创作活动，提高学生的文化艺术修养。
宣传部课题：新形势下高校以文化人、以文育人的内容及载体研究
附件1太原师范学院“1331工程”立德树人建设计划申请书负责人：申楠所在部门：党委宣传部（盖章）建设时间： 2017年9月——2019年8月（两年）联系人：霍鹏涛联系电话：太原师范学院1331办公室2017年5月二、项目设计论证三、预期研究成果四、课题研究经费五、课题负责人所在单位意见六、专家评审组评审意见七、审批意见附件2太原师范学院“1331工程”立德树人建设计划任务书项目名称__新形势下高校以文化人、以文育人的内容及载体研究_项目编号__________________________________________________立项时间 2017年9月完成时间 2018年8月课题负责人申楠联系电话所在部门____________________党委宣传部_____ _______太原师范学院1331办公室制2017年6月内容提纲一、立德树人项目基本信息项目名称，研究领域，项目承担单位及单位负责人。
二、项目选题的价值、主要解决的问题、主要研究内容及预期研究目标在分析本领域发展趋势和状况的基础上，结合本项目已有工作基础，确立研究方向、近期主要研究内容和预期研究目标。
三、项目完成的条件及保障措施四、立德树人项目经费建设经费概算与落实计划。
五、依托单位的支持和审查意见签字及审核意见表附件3太原师范学院“1331工程”立德树人建设计划中期检查表项目名称__新形势下高校以文化人、以文育人的内容及载体研究_项目编号__________________________________________________立项时间 2017年9月完成时间 2019年8月课题负责人申楠联系电话所在部门____________________党委宣传部_____ _______太原师范学院1331办公室制2017年6月太原师范学院“1331工程”立德树人绩效考评指标及采分要点2、计入本项目绩效考评的成果必须标注“太原师范学院‘1331工程’建设计划项目”资助；3、凡涉及定性评价项目，由专家视总体情况，分优秀（85-100分）、良好（75-84分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下）酌情评分。
“以文化人 以文育人”促进学生的全面发展-文档
“以文化人以文育人”促进学生的全面发展文化在民族发展中起着不可替代的重要作用，继承和发展中华民族传统文化对民族伟大复兴具有重要意义。
随着我国高等教育的不断发展，加强“以文化人以文育人”的校园文化建设已成为重要课题，大学校园文化建设的优劣成为高校之间形成有力竞争的重要因素。
大学校园文化是重要的无形资产，体现高校的价值所在，只有具备优秀的人文环境，才有高质量的高等教育，才能培养出优秀的高素质人才，成为高校的核心竞争力。
加强“以文化人以文育人”的校园文化建设理念，提升学生的思想道德水准、科学文化素质、心理素质和综合素质，培养出具有人文精神和科学精神的人才，促进学生的全面发展，是高等教育深入贯彻科学发展观的重要体现。
一、“以文化人以文育人”将智育和德育相结合知识和道德是构成文化的两个基本方面，二者缺一不可，德才兼备是人才培养的重要标准，需要整体把握和认知。
纵观我国现代大学培养的优秀人才，尽管领域不同，职业各异，但往往具有一个共同点：集科学修养和道德品质于一身，融知和善为一体。
事实证明，个人知识的增长和科学素养的养成离不开道德品质的塑造和人格的培养，崇高的审美素养激发着个人的求知欲，人文情怀指引着科学精神的发扬光大，科学活动离不开道德情感、审美情趣、心理情绪的影响。
当前高校的人才培养重知识的传授，德育教育较为薄弱，与“立德树人”的人才培养教育理念相违背。
“以文化人以文育人”强调文化育人，将“德育”和“智育”、“立德”和“求知”统一起来，倡导培养德才兼备的新型人才。
为此，高校要高度重视德育教育，特别要重视从中国传统文化中汲取养分，用中华美德引导、塑造、培养新时期的大学生。
深入挖掘中华传统文化中仁爱、诚信、勤俭等优秀品质的时代价值，使当代大学生具有知识素养的同时，兼具崇高的理想、坚定的信念、宽阔的眼界、高尚的人格，更好适应未来职业的发展和社会的需要。
二、“以文化人以文育人”将专业教育和通识教育相结合大学生的全面发展，不仅包括学科知识的培养，还包括共同教育，了解生活中某些共同的东西，仅仅学好专业知识无法成为一个和谐发展的人。
高校“以文化人以文育人”的实现路径
高校“以文化人以文育人”的实现路径【摘要】高校“以文化人以文育人”的实现路径是通过推进人文教育改革、建设人文学科教育体系、加强师资队伍建设、深化课程改革以及创新教学方法来完成的。
这些措施需要高校、教师、学生等各方共同努力，共同促进高校人文素养的提升和学生成长成才。
高校要从多方面着手，建立完善的教育体系，提高师资队伍水平，创新教学方法，不断提升学生的综合素质，实现高校“以文化人以文育人”的目标。
通过这些努力，可以为培养出更多具有文化底蕴和人文素养的人才打下坚实基础，为社会发展和文化传承做出积极贡献。
【关键词】高校、文化人、文育人、人文教育改革、人文学科、师资队伍、课程改革、教学方法、综合措施、共同努力、人文素养、学生成长、成才。
1. 引言1.1 高校“以文化人以文育人”的实现路径高校“以文化人以文育人”的实现路径是现代高等教育的重要任务之一。
作为培养人才的主要场所，高校肩负着传承文化、培养人才的历史使命。
实现“以文化人以文育人”的目标，需要高校注重人文教育改革，建设人文学科教育体系，加强师资队伍建设，深化课程改革，创新教学方法等一系列措施的综合推进。
通过这些努力，可以促进高校师生的综合素质提升，推动学生成长成才。
高校要使“以文化人以文育人”的理念贯穿于教育教学全过程，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标，为国家和社会培养出更多具有高素质文化修养和人文素养的优秀人才。
在这个过程中，高校、教师、学生等各方需要共同努力，共同推动高校“以文化人以文育人”的实现路径，促进高校教育水平的提升和学生成才的培养。
2. 正文2.1 推进人文教育改革推进人文教育改革是高校“以文化人以文育人”的实现路径中至关重要的一环。
在当今社会，人文教育的重要性日益凸显，高校也应当积极响应国家倡导，推动人文教育的深化和发展。
高校可以通过加强对人文教育的理论研究和实践探索，不断完善人文教育改革的思路和措施。
高校可以组织开展专题研讨会、学术讲座等活动，邀请相关领域的专家学者参与，共同探讨人文教育的价值和意义，为推进人文教育改革提供理论支持和学术指导。
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附件1
师学院
“1331工程”立德树人建设计划
申请书
负责人：申楠
所在部门：党委宣传部（盖章）
建设时间：2017年9月——2019年8月（两年）
联系人：霍鹏涛
联系：
师学院1331办公室
2017年5月
二、项目设计论证
三、预期研究成果
四、课题研究经费
五、课题负责人所在单位意见
六、专家评审组评审意见
七、审批意见
附件2
师学院
“1331工程”立德树人建设计划
任务书
项目名称__新形势下高校以文化人、以文育人的容及载体研究_
项目编号__________________________________________________ 立项时间2017年9月
完成时间2018年8月
课题负责人申楠
联系
所在部门____________________党委宣传部_____ _______电子Sn2279sina.
师学院1331办公室制
2017年6月
容提纲
一、立德树人项目基本信息
项目名称，研究领域，项目承担单位及单位负责人。
二、项目选题的价值、主要解决的问题、主要研究容及预期研究目标
在分析本领域发展趋势和状况的基础上，结合本项目已有工作基础，确立研究方向、近期主要研究容和预期研究目标。
三、项目完成的条件及保障措施
四、立德树人项目经费
建设经费概算与落实计划。
五、依托单位的支持和审查意见
签字及审核意见表
附件3
师学院
“1331工程”立德树人建设计划
中期检查表
项目名称__新形势下高校以文化人、以文育人的容及载体研究_
项目编号__________________________________________________ 立项时间2017年9月
完成时间2019年8月
课题负责人申楠
联系
所在部门____________________党委宣传部_____ _______电子Sn2279sina.
师学院1331办公室制
2017年6月
师学院“1331工程”立德树人
绩效考评指标及采分要点
2、计入本项目绩效考评的成果必须标注“师学院‘1331工程’建设计划项目”资助；
3、凡涉及定性评价项目，由专家视总体情况，分优秀（85-100分）、良好（75-84分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下）酌情评分。