正确运用常见的修辞手法(反复、设问、反问)
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高考语文【正确运用常见的修辞手法】
(3)作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力； 增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。
(4)注意问题。①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实 为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。 如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出 来”，这句的夸张有失真实。
②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又 像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连 掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。
(3)作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节 奏鲜明，长于抒情。
[微积累] 对偶与排比的区别
①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个 或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相 似，字数要求不太严格。
②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此 的提示语，使排比内容互相衔接，给人们紧凑密集之感；而典 型的对偶句上下两句不重字。
③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等 修辞格来表现。
④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸 张。
五、对偶：比翼齐飞，共结连理 (1)概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对 短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 (2)种类。①按内容，可分为正对、反对、串对。 a．正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、 相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 b．反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例 如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 c．串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、 条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷， 下笔如有神。
②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有 某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本 体有某些方面的相似之处。
08正确运用常见的修辞手法
例如：难道时间可以倒流吗？
(2)否定式反问，用否定的形式表示肯定。
例如：克服困难不是一种享受？
（九）反复
1．定义：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个句子或词语。
2．种类：
(1)连续反复，中间无其他词语间隔。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
(2)间隔反复，中间有其他词语间隔。
例句：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个
例如：①语彼武陵人，多事何须寻洞口；笑依荆楚客，痴情只为爱桃花。（《题蒲圻赤
壁》）②绿树村边合，青山郭外斜。
(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。
例如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。②虚心使人进步，骄傲使人落后。
(3)串对（流水对）。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶
D．总有月夜，世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。
【答案】B
【简析】本题考查考生正确运用常见的修辞手法的能力，容易题。本题考查比喻的基
本类型：明喻、暗喻、借喻。四个选项均为比喻。B 选项将君子的德比为风，小人的德比
为草。本体喻体同时出现，为明喻。A、C、D 三个选项为借喻，句中本体不出现，直接以
(2)只问不答。
例如：问苍茫大地，谁主沉浮？
3．运用设问要注意的问题：
设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。
（八）反问
l．定义：
3
【福建省普通高中学业水平考试复习纲要/语文】
【2020 届】
为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞手法叫反问。
2．种类：
(1)肯定式反问，用肯定的形式表示否定。
4．示例：玫瑰迷人牡丹大气（意思恰当即可。需注意本体、喻体之间的关联性。根据不
2018届高考语文一轮课件：10-正确使用常见的修辞手法(含答案)
萃取高招 对点精炼
【高手悟道】 就此类试题而言,应注意两个关键点:一是品味题干 与示例所暗示的信息,如示例中“梅花”与“昙花”形式上的对比关系, 内容层面上的正反互补关系;二是要参悟示例所蕴含的情感基调, 格调高雅,健康向上。
考点44
试做真题
高手必备 萃取高招 对点精炼
考点44
试做真题
高手必备 萃取高招 对点精炼
2.借喻和借代。一是借喻靠“相似点”联结本体、喻体,借代靠“相 关性”联结借体、本体;二是借喻强调“喻”,可以改说成明喻,借代强 调“代”,用借体代替本体;三是借喻靠“喻”使语言生动形象,借代靠 “代”,使“借体”形象突出、语言生动。 3.对比与对偶。对偶是就结构形式而言,特点是“对称”,要求结构 相称,字数相等;对比是就意义而言,特点是“对立”,要求意义相反或 相对;对偶里的“反对”,就形式说是对偶,就意义说是对比,是兼格现 象。 4.排比与反复。排比目的是加强语势,反复目的是强调感情;排比 是把三句或三句以上的结构相同的句子连在一起,反复则是某个词 或句子重复两次以上;排比的各句间有时只有部分提示词语相同, 反复则是语句中所有的字都相同。
专题十 正确使用常见的修辞手法
“修辞”即“化妆”,是使语言更“雅”。说得具体点,就是使平直的含 蓄起来,使朴实的生动起来,使呆板的灵动起来,使人物鲜活起来。 大家发现没有,“修辞”题有明显的“混搭”色彩,往往融仿写、连贯、 得体、简明等于一体。故解答修辞类试题,“转换”是一条捷径。即 首先将修辞题转换为“仿写”或“连贯”,然后“对症下药”,各个击破,一 切就OK啦! 香港中文大学(深圳)经管学院 张放
考点44
试做真题
高手必备 萃取高招 对点精炼
【高手悟道】 解答此类试题应注意:首先,要比附联想,调动旧知,赏 析诗句内涵;其次,还原诗境,品味赏析表现手法;再次,对照题干要求, 判定表现手法。
【高手悟道】 就此类试题而言,应注意两个关键点:一是品味题干 与示例所暗示的信息,如示例中“梅花”与“昙花”形式上的对比关系, 内容层面上的正反互补关系;二是要参悟示例所蕴含的情感基调, 格调高雅,健康向上。
考点44
试做真题
高手必备 萃取高招 对点精炼
考点44
试做真题
高手必备 萃取高招 对点精炼
2.借喻和借代。一是借喻靠“相似点”联结本体、喻体,借代靠“相 关性”联结借体、本体;二是借喻强调“喻”,可以改说成明喻,借代强 调“代”,用借体代替本体;三是借喻靠“喻”使语言生动形象,借代靠 “代”,使“借体”形象突出、语言生动。 3.对比与对偶。对偶是就结构形式而言,特点是“对称”,要求结构 相称,字数相等;对比是就意义而言,特点是“对立”,要求意义相反或 相对;对偶里的“反对”,就形式说是对偶,就意义说是对比,是兼格现 象。 4.排比与反复。排比目的是加强语势,反复目的是强调感情;排比 是把三句或三句以上的结构相同的句子连在一起,反复则是某个词 或句子重复两次以上;排比的各句间有时只有部分提示词语相同, 反复则是语句中所有的字都相同。
专题十 正确使用常见的修辞手法
“修辞”即“化妆”,是使语言更“雅”。说得具体点,就是使平直的含 蓄起来,使朴实的生动起来,使呆板的灵动起来,使人物鲜活起来。 大家发现没有,“修辞”题有明显的“混搭”色彩,往往融仿写、连贯、 得体、简明等于一体。故解答修辞类试题,“转换”是一条捷径。即 首先将修辞题转换为“仿写”或“连贯”,然后“对症下药”,各个击破,一 切就OK啦! 香港中文大学(深圳)经管学院 张放
考点44
试做真题
高手必备 萃取高招 对点精炼
【高手悟道】 解答此类试题应注意:首先,要比附联想,调动旧知,赏 析诗句内涵;其次,还原诗境,品味赏析表现手法;再次,对照题干要求, 判定表现手法。
七.2常见修辞手法(二)——反问、设问、对偶、反复
从修辞角度赏析句子常见修辞手法（二）——反问、设问、对偶、反复常见答题形式：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
5.反问：指用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
反问也叫激问、反诘、诘问。
答题规范：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……举例：《我的老师》中“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”用否定的“不喜欢”“不愿意”反问，表达“我”对蔡老师的挚爱之情。
6.设问：指为了引人注意，故意先提出问题，然后再作回答的一种修辞手法。
答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。
举例：《花儿为什么这样红》用文题提出疑问，引人思考。
7.对偶：指用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
作用：句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。
增强语言的节奏感，使语言节奏明快。
一般用于古诗文中。
8.反复：指为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。
作用：起到反复咏叹，表达强烈情感的作用；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
答题规范：运用反复的修辞手法，强调了人物或事物的……特点，抒发了……的心情。
举例：《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，连用两个“盼望着”表达盼望春天的急切心情。
【例题讲练】山岗上的秃树①车过山岗的时候，忽然就发现了那株树，它突兀地站在冬天的地平线上，远离成片结队的森林，独自站立在寒风中，苍老、孤独、虬枝盘结，努力想把枝枝丫丫伸出生空，却怎样都伸不直的样子。
②那时节，夕阳西下，有飞鸟还巢，金色的夕阳把那棵秃树镀了一层金，暗淡的背景里，那棵秃树，彰显，凹凸，浮雕一样，像一张逆光的照片，唯美，清凉，没有一丝烟火气息，周遭的山岗，田野，石头，兀自静默，唯有风，像一个行吟诗人，抚过秃树，抚过旷野，抚过泥土，抚过沙石，留下一行行蹩脚的诗句。
2019年高考语文考点一遍过16正确运用常见的修辞手法(含解析)
新课标《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞手法”的表述包含两点重要的信息：一是命题的范围——“常见”，《考试大纲》明确指出了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问为常见的修辞手法；二是考查规律——“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语(各修辞手法的概念)，而是结合具体的语言环境进行考查，即要求考生对修辞手法进行判断、理解和正确运用。
从近年的高考试卷看，该考点的命题主要有以下五个特点：一是从题型看，多为主观表述题；二是从考查角度看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞手法的作用和恰当运用修辞手法等；三是从命题方式看，该考点一般不会单独设题，而是经常与语言文字运用的其他考点(如仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动等)结合在一起进行考查；四是从取材看，主要选择那些描写、记叙或抒情性语段；五是从考查目的看，注重考查考生的语言综合运用能力。
1．请在“思念”和“家园”中任选一个词，仿照下面的示例，写三个句子。
要求每个句子都使用比喻和比拟两种修辞手法，且三个句子的内容有内在联系。
示例春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
【答案】示例一思念像一株刚萌发的幼苗，对外界探头探脑。
思念像一株小树，亭亭玉立的，生长着，伸展着。
思念像一棵枝丫横生的老槐树，狂舞着，张扬着，深深地根植在我的心中。
示例二家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，要我快快长大。
家园像青年时的屋舍，随时等我，随时欢迎我，任我逍遥，任我奔波。
家园像老年时的古宅，纵然有些残破，也让人心安，让人心有依托。
【解析】考生在解答此题时，要做到句式一致，还应特别注意每个句子都要用到比喻和比拟这两种修辞手法。
2．根据以下两种情境，以“微笑”为重点，运用比喻的修辞手法，分别扩展成不少于30个字的语段。
情境一：课堂上老师微笑情境二：病房里护士微笑【答案】示例一课堂上，老师的微笑像温暖的春风，吹散了我心头自卑的阴影，使我扬起生活和学习的风帆。
正确运用常见的修辞手法
“清宵”，清冷的夜里；但是“清”音同“青”， “宵”音“霄”，以同“白日”对仗
对偶的作用 ①整齐匀称，节奏鲜明 ②音调铿锵，有音乐美 ③表意凝练，抒情酣畅 ④便于吟诵，易于记忆
对偶与对比的区别
1、对偶的基本点是对称，对比的基本点是对立
2、对偶主要是从结构上说的，要求结构相称， 字数相等；对比是从意义上说的，要求意义 相反或相对，而不管结构如何
运用夸张的注意事项：
1、夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能 失去生活的根基
白发三千丈，缘愁似个长 合理
广州雪花大如席
不合理
2、夸张要明确显豁，不能和事实距离过近，否则分不 清是在说事实还是在夸张
祖国大地换新颜，一天等于二十年 夸张
劳动三十天，胜过两个月
事实
3、夸张要注意文体特征。科技说明文、说理文就应该 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实；文学作品则多 用夸张手法 飞流直下三千尺，疑是银河落九天
七、反复
• 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感， 特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
• 例如：大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之 后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗 着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的 池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑， 用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的 火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和 小麦(艾青《大堰河——我的保姆》)。为了赞美保姆— —大堰河的勤劳和善良，艾青在这里一连反复使用了 六个“她含着笑”，使勤劳而乐观的保姆形象跃然纸 上。
①“老栓，你有些不舒服么？－－你生病么？”一个花白胡子 的人说。 ……花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下 气的问道，“康大叔－－听说今天结果的一个犯人，便是夏家
对偶的作用 ①整齐匀称，节奏鲜明 ②音调铿锵，有音乐美 ③表意凝练，抒情酣畅 ④便于吟诵，易于记忆
对偶与对比的区别
1、对偶的基本点是对称，对比的基本点是对立
2、对偶主要是从结构上说的，要求结构相称， 字数相等；对比是从意义上说的，要求意义 相反或相对，而不管结构如何
运用夸张的注意事项：
1、夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能 失去生活的根基
白发三千丈，缘愁似个长 合理
广州雪花大如席
不合理
2、夸张要明确显豁，不能和事实距离过近，否则分不 清是在说事实还是在夸张
祖国大地换新颜，一天等于二十年 夸张
劳动三十天，胜过两个月
事实
3、夸张要注意文体特征。科技说明文、说理文就应该 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实；文学作品则多 用夸张手法 飞流直下三千尺，疑是银河落九天
七、反复
• 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感， 特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
• 例如：大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之 后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗 着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的 池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑， 用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的 火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和 小麦(艾青《大堰河——我的保姆》)。为了赞美保姆— —大堰河的勤劳和善良，艾青在这里一连反复使用了 六个“她含着笑”，使勤劳而乐观的保姆形象跃然纸 上。
①“老栓，你有些不舒服么？－－你生病么？”一个花白胡子 的人说。 ……花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下 气的问道，“康大叔－－听说今天结果的一个犯人，便是夏家
正确使用常见的修辞手法
正确使用常见的修辞手法
林下潼心
常见的修辞手法主要包括比喻、比拟、 借代、夸张、对偶、排比、反复、设 问和反问等九种。
高考对修辞手法的考查：一是准确辨 识,二是灵活运用。
• 一、比喻 • 1.含义：比喻就是打比方,是用本质不同又有 相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。 • 2.作用：比喻用在记叙、说明、描写中,化无 形为有形,化抽象为具体,化平淡为生动,化冗 长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深 刻的印象。 • 3.构成：比喻一般由三部分构成,即本体(被 比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
七、反复 1.含义：反复是有意地重复同一词语或句子以强调某个意思 或抒发某种感情的修辞格。 2.作用：反复在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈感情、突 出思想观点的作用（内容）;同时还使诗文格式整齐有序,回 环起伏,充满语言美和节奏感（形式）。
如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 3.种类： (1)连续反复:接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词 语间隔。如：你的每一个脚步，你的每一次呼吸，都是—— 革命……革命……革命…… (2)间隔反复:重复运用词语或句子,中间间隔其他词语或句 子。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的 毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的 竹桥，也一天比一天往上长。 补充：连续反复和间隔反复也可以交错使用。
• 二、比拟
• 1.含义：根据想象把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来
写,这种修辞手法叫比拟。
• 2.作用：比拟可将人的动作神态、思想情感、精神品格赋予某事物,使
语言生动形象、富有情趣、引起读者的强烈共鸣;或把某事物的特点写得
生动形象、色彩鲜明、意蕴丰厚,进而表达作者强烈的思想感情,给读者
林下潼心
常见的修辞手法主要包括比喻、比拟、 借代、夸张、对偶、排比、反复、设 问和反问等九种。
高考对修辞手法的考查：一是准确辨 识,二是灵活运用。
• 一、比喻 • 1.含义：比喻就是打比方,是用本质不同又有 相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。 • 2.作用：比喻用在记叙、说明、描写中,化无 形为有形,化抽象为具体,化平淡为生动,化冗 长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深 刻的印象。 • 3.构成：比喻一般由三部分构成,即本体(被 比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
七、反复 1.含义：反复是有意地重复同一词语或句子以强调某个意思 或抒发某种感情的修辞格。 2.作用：反复在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈感情、突 出思想观点的作用（内容）;同时还使诗文格式整齐有序,回 环起伏,充满语言美和节奏感（形式）。
如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 3.种类： (1)连续反复:接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词 语间隔。如：你的每一个脚步，你的每一次呼吸，都是—— 革命……革命……革命…… (2)间隔反复:重复运用词语或句子,中间间隔其他词语或句 子。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的 毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的 竹桥，也一天比一天往上长。 补充：连续反复和间隔反复也可以交错使用。
• 二、比拟
• 1.含义：根据想象把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来
写,这种修辞手法叫比拟。
• 2.作用：比拟可将人的动作神态、思想情感、精神品格赋予某事物,使
语言生动形象、富有情趣、引起读者的强烈共鸣;或把某事物的特点写得
生动形象、色彩鲜明、意蕴丰厚,进而表达作者强烈的思想感情,给读者
正确运用常见的修辞手法
（本体和喻体是并列关系）
2、例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。 又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。
（本体和喻体是修饰关系）
3、例如：我爱北京——祖国的心脏。
（本体和喻体是注释关系）
③借喻。 不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型 形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无 豪杰怕熊罴(pí )。 ④博喻。 连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种 下笔以前的构思是最要紧不过的了，正如盖房子首 先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 有时博喻是以不同角度的几个比喻来描绘一个本体。 例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
（注）①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 答：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比 喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表 现思念之切。
知己，是一把伞，晴朗时轻轻收起，阴 雨时豁然张启。 母亲，是一港湾，风雨时紧紧庇护，天晴 时敞开怀抱。
亲人，是一盏灯，天明时静静隐去，黑暗 中骤然亮起。
（2011年新课标）仿照下面的示例，自选话题，另写 三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌； 平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
命题规律： 修辞方法重在考查运用。体现在高考 试卷中，通常为： 1、根据表达语义的需要，正确灵活地运 用修辞方法； 2、能够理解修辞所表现的内容和表达效 果； 3、能够评价修辞运用的优劣。 考查方式：多与扩展语句、仿写句式和 阅读鉴赏结合起来考查。
比喻
1、概念 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的 事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一 事物的一种修辞格。 2、结构 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 (被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
2、例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。 又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。
（本体和喻体是修饰关系）
3、例如：我爱北京——祖国的心脏。
（本体和喻体是注释关系）
③借喻。 不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型 形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无 豪杰怕熊罴(pí )。 ④博喻。 连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种 下笔以前的构思是最要紧不过的了，正如盖房子首 先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 有时博喻是以不同角度的几个比喻来描绘一个本体。 例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
（注）①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 答：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比 喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表 现思念之切。
知己，是一把伞，晴朗时轻轻收起，阴 雨时豁然张启。 母亲，是一港湾，风雨时紧紧庇护，天晴 时敞开怀抱。
亲人，是一盏灯，天明时静静隐去，黑暗 中骤然亮起。
（2011年新课标）仿照下面的示例，自选话题，另写 三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌； 平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
命题规律： 修辞方法重在考查运用。体现在高考 试卷中，通常为： 1、根据表达语义的需要，正确灵活地运 用修辞方法； 2、能够理解修辞所表现的内容和表达效 果； 3、能够评价修辞运用的优劣。 考查方式：多与扩展语句、仿写句式和 阅读鉴赏结合起来考查。
比喻
1、概念 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的 事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一 事物的一种修辞格。 2、结构 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 (被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
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果。
正确运用常见的修辞手法的基础，就是熟悉这些修辞手
法的一般修辞作用。反复、设问、反问三种修辞手法的一般 修辞作用分别是：
1）反复：反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文句式
整齐有序，文章起伏回荡，充满语言美。运用反复，必须要 适合表情达意的需要。反复不是“重复” ，不必要的反复， 会使文章语言??唆、累赘；没有充实的内容，强烈的感情，
思路点拨：此题结合仿写考查正确运用比喻和反复的修
辞手法。在解此题时，无论选哪一个话题，首先要弄清句子 的结构，即从语法角度看，是“……是……只要……”的条 件假设复句；再从修辞角度看，三句使用了比喻的手法，且 三句构成排比；还暗含了间隔反复的修辞手法。
这个仿写的话题可以自选，有比较自由的空间，因此，
混淆，考生应能区别。例如： （1）“我难道没有应该责备自
候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你 不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这两个句子运用 了反问的修辞手法，增强了语言气势，使确定的意思得到增 强，不容置疑，语感强，富有感染力。
2.熟悉反复、设问、反问三种修辞手法的作用和表达效
3.反问。反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表
达确定的意思的一种修辞手法。或用肯定形式反问表否定， 或用否定形式反问表肯定， 且只问不答， 答案暗含在问句中。
例如：“我呢，我难道没有应该责备的地方吗？”反问的修 辞作用在于加强语气，发人深思，激发读者情感，加深读者 印象，增强句子的气势和说服力。
味采用反复的形式，会让人厌烦。
2）设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理
解。
3）反问：加强语气，加重语势，激发情感，加深印
象。
三、例题分析 例：仿照下边的示例，自选话题另写三句话，要求使用
比喻和反复的修辞手法，句式与示例相同。
平凡是泥土， 孕育着收获， 只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，
孕育着烂漫，只要你肯浇灌；平凡是细流，孕育着浩瀚，只 要你肯积聚。
是的，我平凡，但你无须以你的深沉俯视我，即便我仰
视什么，要看的也不是你尊贵的容颜，而是山的雄奇天的高 远；
4.仿照下面的句子，以“金钱”开头写两个与下列句式
相同的句子。
舞弊可以换来一时的高分，但换不来真正的知识。舞弊
可以换来一纸证书，但换不来真正的能力。
答：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.阅读下面的材料， 依据材料内容， 以“幸福” 为主语，
有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光照 日晒而成熟的果实吗？”作者通过句式的反复和反问，强调 了秋季在果实成熟中的作用。
2.设问。设问是为了引人注意，故意先提出问题，然后
再作回答的一种修辞手法。设问的作用：可以突出文章的重 点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情
论理，同时可使行文有波澜，收到生动，不呆板的效果。例 的修辞作用在于引起读者的阅读兴趣，启发读者思考。
正确运用常见的修辞手法（反复、设问、反问）
解题技巧】
、考点梳理
1.反复。反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有
意重复某个词语或句子的一种修辞手法。反复主要运用在诗 文中，起到反复咏叹、表达强烈的情感的作用。同时，还可 以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满韵律美。
反复的种类有：（1）连续反复 （中间无其他词语间隔）
用的都是连续反复。 （2）间隔反复
东西来了，强调了“碎石、沙砾、泥土”所遭受的行为。间 隔反复有时和排比、 反问等修辞结合在一起使用。 例如：“‘粗 估'参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时， 要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健
的判断。”在这个句子里， 作者通过句式的反?秃团疟龋?从不
二、答题方法
1.熟悉反复、设问、反问修辞手法的特点。
熟悉反复、设问、反问修辞手法的特点，是解答此类修
辞手法运用题的基础。倘若题干只要求“仿照下面句子的修 辞手法……”而未指出是何种修辞手法，如果考生不能识别
示例”句运用了何种修辞手法，就无法解答此题了。还有
点要注意的，那就是修辞手法中的设问与反问等手法容易
同步突击】
1.下列各项中，对各个句子运用的修辞手法及其表达作
用的解说，不正确的一项是(
A.风雪把贫穷的村庄变得富有，把枯涩的村庄变得丰
雪，生活就充满了想象和期待。
B.然而，丧失温馨情怀仿佛有一万年之久了。这丧失是
否和背井离乡、长期漂游在凛冽的北方有关？一一运用夸张 手法表现生活的严酷，用反问突出情感，引发思考。
在选择话题的时候，考生要选择能够打开自己思路，便于想 象的话题，不要选择比较狭隘的话题。同时，运用两种修辞 手法容易造成顾此失彼的结果， 因此要全面考虑， 细致思考。
参考答案：真情是沃土，培育了胸怀，只要你肯劳动；
真情是绿荫，呵护着温暖，只要你肯付出；真情是溪流，养 育了人性，只要你愿漂泊。 (奋斗是基石，垒起了生命，只 要你愿建造；奋斗是彩虹，饱含了汗水，只要你愿描绘；奋 斗是种子，孕育着生命，只要你愿耕耘。 )
2.仔细阅读下面的介绍，请按要求写广告词。
日前，某传媒公司出版了 《桂林的山水――世界的桂林》
书，这本书详细介绍了桂林的山水以及桂林的山水文化。
它融知识性、趣味性、实用性、视觉美于一体，是一本不可
字）。
答：
（2）用？0问句（不超过30字）。
答：
3.仿照下面的示例，续写两句话，要求使用的修辞、句
式与示例相同。
运用排比、比喻和反复的修辞手法写一段话，表达你对幸福 的看法，不超过60字。
美国盖洛普市场及民意调查公司以全球超过130万人为
样本的一项幸福指数调查显示，收入与人生满足感成正比， 但与幸福感关联不大。
美国每日科学网站援引美国伊利诺伊大学心理学教授
埃德?迪纳的话报道： “人们经常寻思，金钱是否能让人幸福？ 研究显示，这取决于你如何定义幸福，是否对人生满足，如 何总体评价你的人生。”
C涛声时远时近，时近时远，一片坦荡无垠中，突然转
出一弯苍翠，又一弯苍翠，然后“哗”地一转，一片坦坦荡 荡的海滩拥着一片汹汹涌涌的海浪出现在眼前。一一运用回 环反复、拟人等手法，既能形象生动地描绘特点，又给人以 过程感。
D.—滴水，无法挤疼大海，一滴眼泪，却会！因为那
滴滴眼泪里面蕴藏着无穷无尽的情感的风暴。——运用对比、 比拟的手法，以有形写无形，形象揭示了“眼泪”的感染力 量，突出了泪水中承载着血浓于水的无比厚重的亲情。
正确运用常见的修辞手法的基础，就是熟悉这些修辞手
法的一般修辞作用。反复、设问、反问三种修辞手法的一般 修辞作用分别是：
1）反复：反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文句式
整齐有序，文章起伏回荡，充满语言美。运用反复，必须要 适合表情达意的需要。反复不是“重复” ，不必要的反复， 会使文章语言??唆、累赘；没有充实的内容，强烈的感情，
思路点拨：此题结合仿写考查正确运用比喻和反复的修
辞手法。在解此题时，无论选哪一个话题，首先要弄清句子 的结构，即从语法角度看，是“……是……只要……”的条 件假设复句；再从修辞角度看，三句使用了比喻的手法，且 三句构成排比；还暗含了间隔反复的修辞手法。
这个仿写的话题可以自选，有比较自由的空间，因此，
混淆，考生应能区别。例如： （1）“我难道没有应该责备自
候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你 不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这两个句子运用 了反问的修辞手法，增强了语言气势，使确定的意思得到增 强，不容置疑，语感强，富有感染力。
2.熟悉反复、设问、反问三种修辞手法的作用和表达效
3.反问。反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表
达确定的意思的一种修辞手法。或用肯定形式反问表否定， 或用否定形式反问表肯定， 且只问不答， 答案暗含在问句中。
例如：“我呢，我难道没有应该责备的地方吗？”反问的修 辞作用在于加强语气，发人深思，激发读者情感，加深读者 印象，增强句子的气势和说服力。
味采用反复的形式，会让人厌烦。
2）设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理
解。
3）反问：加强语气，加重语势，激发情感，加深印
象。
三、例题分析 例：仿照下边的示例，自选话题另写三句话，要求使用
比喻和反复的修辞手法，句式与示例相同。
平凡是泥土， 孕育着收获， 只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，
孕育着烂漫，只要你肯浇灌；平凡是细流，孕育着浩瀚，只 要你肯积聚。
是的，我平凡，但你无须以你的深沉俯视我，即便我仰
视什么，要看的也不是你尊贵的容颜，而是山的雄奇天的高 远；
4.仿照下面的句子，以“金钱”开头写两个与下列句式
相同的句子。
舞弊可以换来一时的高分，但换不来真正的知识。舞弊
可以换来一纸证书，但换不来真正的能力。
答：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.阅读下面的材料， 依据材料内容， 以“幸福” 为主语，
有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光照 日晒而成熟的果实吗？”作者通过句式的反复和反问，强调 了秋季在果实成熟中的作用。
2.设问。设问是为了引人注意，故意先提出问题，然后
再作回答的一种修辞手法。设问的作用：可以突出文章的重 点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情
论理，同时可使行文有波澜，收到生动，不呆板的效果。例 的修辞作用在于引起读者的阅读兴趣，启发读者思考。
正确运用常见的修辞手法（反复、设问、反问）
解题技巧】
、考点梳理
1.反复。反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有
意重复某个词语或句子的一种修辞手法。反复主要运用在诗 文中，起到反复咏叹、表达强烈的情感的作用。同时，还可 以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满韵律美。
反复的种类有：（1）连续反复 （中间无其他词语间隔）
用的都是连续反复。 （2）间隔反复
东西来了，强调了“碎石、沙砾、泥土”所遭受的行为。间 隔反复有时和排比、 反问等修辞结合在一起使用。 例如：“‘粗 估'参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时， 要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健
的判断。”在这个句子里， 作者通过句式的反?秃团疟龋?从不
二、答题方法
1.熟悉反复、设问、反问修辞手法的特点。
熟悉反复、设问、反问修辞手法的特点，是解答此类修
辞手法运用题的基础。倘若题干只要求“仿照下面句子的修 辞手法……”而未指出是何种修辞手法，如果考生不能识别
示例”句运用了何种修辞手法，就无法解答此题了。还有
点要注意的，那就是修辞手法中的设问与反问等手法容易
同步突击】
1.下列各项中，对各个句子运用的修辞手法及其表达作
用的解说，不正确的一项是(
A.风雪把贫穷的村庄变得富有，把枯涩的村庄变得丰
雪，生活就充满了想象和期待。
B.然而，丧失温馨情怀仿佛有一万年之久了。这丧失是
否和背井离乡、长期漂游在凛冽的北方有关？一一运用夸张 手法表现生活的严酷，用反问突出情感，引发思考。
在选择话题的时候，考生要选择能够打开自己思路，便于想 象的话题，不要选择比较狭隘的话题。同时，运用两种修辞 手法容易造成顾此失彼的结果， 因此要全面考虑， 细致思考。
参考答案：真情是沃土，培育了胸怀，只要你肯劳动；
真情是绿荫，呵护着温暖，只要你肯付出；真情是溪流，养 育了人性，只要你愿漂泊。 (奋斗是基石，垒起了生命，只 要你愿建造；奋斗是彩虹，饱含了汗水，只要你愿描绘；奋 斗是种子，孕育着生命，只要你愿耕耘。 )
2.仔细阅读下面的介绍，请按要求写广告词。
日前，某传媒公司出版了 《桂林的山水――世界的桂林》
书，这本书详细介绍了桂林的山水以及桂林的山水文化。
它融知识性、趣味性、实用性、视觉美于一体，是一本不可
字）。
答：
（2）用？0问句（不超过30字）。
答：
3.仿照下面的示例，续写两句话，要求使用的修辞、句
式与示例相同。
运用排比、比喻和反复的修辞手法写一段话，表达你对幸福 的看法，不超过60字。
美国盖洛普市场及民意调查公司以全球超过130万人为
样本的一项幸福指数调查显示，收入与人生满足感成正比， 但与幸福感关联不大。
美国每日科学网站援引美国伊利诺伊大学心理学教授
埃德?迪纳的话报道： “人们经常寻思，金钱是否能让人幸福？ 研究显示，这取决于你如何定义幸福，是否对人生满足，如 何总体评价你的人生。”
C涛声时远时近，时近时远，一片坦荡无垠中，突然转
出一弯苍翠，又一弯苍翠，然后“哗”地一转，一片坦坦荡 荡的海滩拥着一片汹汹涌涌的海浪出现在眼前。一一运用回 环反复、拟人等手法，既能形象生动地描绘特点，又给人以 过程感。
D.—滴水，无法挤疼大海，一滴眼泪，却会！因为那
滴滴眼泪里面蕴藏着无穷无尽的情感的风暴。——运用对比、 比拟的手法，以有形写无形，形象揭示了“眼泪”的感染力 量，突出了泪水中承载着血浓于水的无比厚重的亲情。