如何提高教师信息化素养
如何提升教师信息化素养
如何提升教师信息化素养引言随着科技的发展，信息化已经成为日常生活中不可或缺的一部分。
教育领域也逐渐意识到信息化在教学中的重要性。
教师信息化素养对于提高教学质量、培养学生创新能力具有重要作用。
然而，许多教师在信息化方面仍存在困惑和不足。
本文将介绍一些方法和策略，以提升教师的信息化素养。
了解信息化的重要性在提升教师信息化素养之前，教师需要充分理解信息化对教学的重要性。
通过信息化的应用，教师可以拓宽教学资源的获取渠道，提供多样化的教学方法和学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
信息化还能帮助教师更好地跟进学生的学习进展，及时反馈和调整教学策略，实现个性化教育。
参与信息化培训和学习教师需要主动参与信息化培训和学习，不断提升自己的信息化素养。
学校和教育机构通常会提供相关的培训课程和学习资源。
教师可以选择参加线上或线下的培训班，学习教学软件、教育应用和互联网技术的基本操作和应用技巧。
此外，教师还可以通过阅读相关书籍和参与专业论坛来不断更新自己的知识和技能。
积极利用信息化工具和资源教师在教学中积极利用信息化工具和资源是提升信息化素养的重要方法之一。
教师可以有针对性地选择和使用各类教育软件、教学应用和互联网资源。
通过运用视频、音频、图像等多媒体资源，教师可以生动形象地展示知识，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用在线学习平台组织课堂活动，布置作业和测验，进行学习资源的分享和交流。
教学模式创新教学模式的创新是教师信息化素养的重要表现之一。
教师可以运用信息化手段，设计和实施多样化的教学活动和任务。
例如，利用互动白板和教育软件，教师可以设计虚拟实验和模拟情景，让学生亲身参与和体验。
同时，教师还可以借助在线合作工具和平台，鼓励学生进行课堂讨论和小组合作，培养学生的合作能力和创新思维。
与其他教师分享经验和成果教师之间的经验和成果分享是提升信息化素养的有效方式。
教师可以参加学校或区域性的教研活动，与同行进行交流和讨论。
如何提高学校教师的信息素养
如何提高学校教师的信息素养随着信息技术的飞速发展和全球信息化的进程，教师的信息素养已经成为教育界关注的一个重要问题。
信息素养是指教师具备获取、筛选、评价和利用信息的能力，是现代教育中不可或缺的一部分。
本文将从培养师生信息素养的重要性、提升教师信息素养的途径以及促进学校教师信息化发展的策略等方面进行探讨。
一、培养师生信息素养的重要性信息化已经深入到人们生活的方方面面，教育领域也不例外。
学校教师作为学生的引路人和向导，其信息素养的高低直接影响着整个学校教育的质量。
培养师生信息素养的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提升教学效果：信息素养高的教师更能借助信息技术提供更加丰富多样的教学资源，及时更新教材内容，通过网络教学平台实现个性化教学，进一步提升教学效果。
2. 提高学生素养：信息素养高的教师能够指导学生正确获取信息、分析信息、利用信息，培养学生的信息素养，提高他们的自主学习和创新能力。
3. 适应信息化社会：信息化已经成为现代社会的发展趋势，提高教师的信息素养可以更好地适应信息化社会的需要，为学生提供更好的教育。
二、提升教师信息素养的途径要提升学校教师的信息素养水平，需要从多个方面入手，综合运用各种方法和途径：1. 加强培训：学校可以组织教师参加各种信息技术培训，提高他们的操作技能和利用信息技术的能力。
同时，还可以邀请专家学者进行讲座，开展研讨会等活动，提升教师对信息化教育的认识。
2. 建立专业学习群体：学校可以通过建立信息化教育专业学习群体，促进教师之间的交流和互动，共同学习、进步。
通过群体学习，教师可以相互分享经验和资源，共同解决教学中遇到的问题，提高信息素养。
3. 创设良好的信息化教学环境：学校提供设备完善、网络畅通、资源丰富的信息化教学环境，鼓励教师积极运用信息技术进行教学。
同时，学校还可以制定相关政策和措施，推动信息化教育的普及和发展。
三、促进学校教师信息化发展的策略为了促进学校教师的信息化发展，需要制定一系列具体的策略和措施：1. 建立信息化教育管理体系：学校应建立信息化教育管理体系，明确教师信息素养提高的目标和要求，为其提供相应的支持和资源。
如何提高学校教师的信息素养
如何提高学校教师的信息素养现代社会，随着信息技术的快速发展，信息的重要性日益凸显。
作为学校的骨干力量，教师的信息素养对于提高教学质量、促进学生综合素质提升具有重要意义。
然而，目前许多学校教师的信息素养存在着一定程度的不足。
那么，如何提高学校教师的信息素养呢？本文将从提升教师信息技术能力、加强信息素养培训、利用信息资源开展教学和建立信息共享平台等方面进行讨论，旨在为提高学校教师的信息素养提供可行性建议。
一、提升教师信息技术能力现如今，信息技术已经成为社会发展的核心支撑力量，教师作为教育改革的主体，必须具备较高的信息技术能力。
因此，学校应该加强对教师信息技术能力的培训和提升。
具体包括：1.开设信息技术课程。
学校可以安排专门的信息技术课程，使得教师能够系统地学习信息技术知识和技能。
通过课程的学习，教师能够了解最新的信息技术发展趋势，掌握信息技术应用的方法和技巧。
2.组织培训活动。
学校可以组织各种形式的培训活动，邀请专家、教授等进行信息技术培训。
培训内容可以涵盖教师所需的基本技能，如电子邮件的使用、办公软件的操作、网络资源的查找等。
通过培训，教师能够快速提升自己的信息技术能力。
3.推广信息技术学习平台。
学校可以建立专门的学习平台，提供各种形式的学习资源。
教师可以通过平台学习信息技术相关知识，参加在线学习课程，并进行在线交流和讨论。
这种方式不仅方便教师学习，还能够促进信息技术学习的共享和交流。
二、加强信息素养培训除了提升信息技术能力外，教师还需要具备良好的信息素养。
信息素养是指教师在信息化环境下获取、利用和传递信息的能力。
加强信息素养培训可以提高教师的信息素养水平，具体包括：1.培养信息获取能力。
教师需要能够准确地获取所需的信息，包括教材、教学资源、学生专业知识等。
学校可以通过培训和指导，教会教师如何有效地获取信息，提高信息搜索的准确性和效率。
2.加强信息处理能力。
教师需要能够对所获取的信息进行筛选、整理和分析，挑选出对教学有益的信息，以提高自己的教学质量。
教师信息素养的培养与提升
教师信息素养的培养与提升介绍信息技术的迅速发展使得信息时代成为现实，这也对教育领域提出了全新的要求。
教师信息素养的培养与提升成为了一项重要任务。
那么，什么是教师信息素养？它为何如此重要？本文将深入探讨教师信息素养的培养与提升的方法和意义。
什么是教师信息素养教师信息素养指的是教师在信息化环境下应具备的各种知识、技能、态度和能力。
教师信息素养可以分为三个层次：信息意识、信息能力和信息伦理。
信息意识指的是教师对信息化时代的认同和认识，包括对信息技术的认识和应用的意识。
信息能力是指教师应具备的信息获取、处理、表达和创新能力。
信息伦理是指教师在信息化环境下应遵循的伦理准则和规范。
教师信息素养的提升可以帮助教师更好地适应信息化教育的要求，提高教学水平和教学效果。
教师信息素养的重要性教师信息素养的重要性不言而喻。
首先，教师信息素养的提升可以提高教师的教学水平。
通过信息技术的应用，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
其次，教师信息素养的提升可以提高教师的信息素质。
在信息化时代，信息更新迅猛，教师需要具备良好的信息获取和处理能力，从而提高自身的信息素质。
再次，教师信息素养的提升有助于培养学生的信息素养。
作为教育者，教师不仅需要具备信息素养，还需要培养学生的信息素养，使他们能够适应信息时代并发展自己的创新能力。
最后，教师信息素养的提升可以促进课堂教学的创新。
通过信息技术的应用，教师可以创新教学方式和方法，提供多样化的学习资源，激发学生的学习动力。
教师信息素养的培养与提升方法通过教育培训提高教师信息素养教师信息素养的培养与提升可以通过教育培训来实现。
教育培训可以让教师了解最新的信息技术和教学方法，提高教师的信息意识和信息能力。
教育培训可以通过线上和线下两种方式进行。
线上教育培训可以利用网络平台提供各种课程资源，让教师在自己的时间和地点进行学习。
线下教育培训可以通过专业培训机构组织，让教师与专业人士面对面交流和学习。
小学语文教师信息化素养提升策略
小学语文教师信息化素养提升策略
小学语文教师信息化素养提升策略小学语文教师是我国教育发展的重要组成部分，他们的专业素养直接影响到教育的质量。
随着信息技术的发展，语文教师的信息化素养已经成为当今教育发展的必备条件。
为了提升小学语文教师的信息化素养，应当采取以下措施：一是鼓励小学语文教师充分利用信息技术，使他们能够更好地完成教学任务。
小学语文教师应该积极研究新技术，掌握信息技术的基础知识，掌握办公软件的应用，建立信息素质，运用信息技术来改进教学方法，提高教学效率，使教学更加有趣、更有效率。
二是加强小学语文教师的信息技术培训。
为了更好地提升小学语文教师的信息化素养，应当加强对他们的培训，使他们更熟悉信息技术，掌握信息技术的知识，使他们能够更好地利用信息技术。
此外，学校还应该开展语文教师信息技术研讨会，定期向语文教师提供信息技术培训，以提高他们的信息化素养。
三是建立小学语文教师的信息化素养评价体系。
学校要建立小学语文教师的信息化素养评价体系，通过定期考核，评价语文教师的信息化素养，以激励语文教师持续提高信息化素养。
总之，信息技术的发展，要求小学语文教师拥有较高的信息化素养，因此学校要采取有效措施，促进小学语文教师的信息化素养提升，使其能够更好地完成教学任务，为学生提供更优质的语文教育。
幼儿园教师信息化素养提升实施方案
幼儿园教师信息化素养提升实施方案幼儿园教师信息化素养提升实施方案一、背景介绍幼儿园教师信息化素养提升是当前教育领域的重要课题，随着信息技术的快速发展，幼儿园教育也逐渐进入了信息化时代。
信息化素养提升实施方案的制定对于教师的专业发展和教育教学质量的提升具有重要意义。
本文将就幼儿园教师信息化素养提升实施方案进行全面评估，并撰写一篇深度且有价值的文章。
二、实施方案目标1. 提升教师信息化技能：通过培训和指导，帮助幼儿园教师掌握信息化技能，包括操作教学软件、利用多媒体教具等。
2. 提升教师信息素养：培养教师具备信息获取、加工、表达和交流的能力，使教师能够更好地利用信息资源支持教学活动。
3. 创新教学模式：借助信息化技术，打破传统的教学方式，探索更有趣、更丰富的教学模式，提高教学质量。
4. 促进教师专业成长：通过信息化素养提升，激发教师的专业发展动力，提高他们的学术水平和教学创新能力。
三、实施方案内容1. 制定培训计划：根据教师实际水平和需求，制定信息化培训计划，包括基础操作培训、信息素养培训、教育技术应用培训等。
2. 引进优质教学资源：通过网络评台、教育APP等渠道，引进优质的教学资源，丰富教师的教学工具箱。
3. 构建教学互动评台：建立教师之间和师生之间的互动评台，促进教师之间的交流合作，促进师生之间的互动学习。
4. 推进信息化管理：建立信息化管理系统，包括教务管理系统、学生档案管理系统等，提高教学管理效率。
四、实施方案效果评估1. 教师信息化技能水平提升：经过实施一段时间的培训和指导，教师的信息化技能得到明显提升，能够熟练操作教学软件，利用多媒体进行教学。
2. 教学模式创新：借助信息化技术，教师的教学模式得到创新，更加注重互动、实践，提高了教学效果。
3. 教育教学质量提升：教师信息化素养的提升，促进了教师的专业成长，带动了幼儿园教育教学质量的全面提升。
五、个人观点和理解幼儿园教师信息化素养提升实施方案是一项非常有意义的举措。
如何利用信息化技术提高教师的学科素养
如何利用信息化技术提高教师的学科素养随着信息化技术的飞速发展，它已经深刻地影响和改变了教育行业。
信息化技术为教师提供了丰富的教学资源和教学工具，可以帮助教师提高学科素养，从而更好地满足学生的学习需求。
本文将探讨如何利用信息化技术提高教师的学科素养，并就教学资源的获取、教学设计、教学方法和个人发展等方面展开论述。
一、教学资源的获取信息化技术为教师提供了更广阔的教学资源获取途径。
互联网上的海量资源可以帮助教师扩展教学内容，丰富教学资料。
比如，教师可以通过在线教学平台、教育网站等获取与学科相关的教学视频、教学计划、教学素材等。
此外，教师还可以通过搜索引擎获取最新的学术研究成果和教学经验，从而提高自己的学科素养。
二、教学设计信息化技术可以帮助教师更好地进行教学设计。
教师可以利用电子教案软件、多媒体演示工具等来设计教学过程和课件，将课程内容以图文并茂、生动有趣的方式呈现给学生。
同时，借助信息化技术，教师可以更方便地进行教学设计的交流和分享，从而获得更多的教学灵感和改进意见。
三、教学方法信息化技术为教师提供了更多创新的教学方法。
例如，教师可以利用在线互动平台开展在线讨论、问答和小组合作等活动，帮助学生积极参与学习，提高学习兴趣。
此外，虚拟实验室、模拟演示等技术也可以帮助教师开展实验教学和实践操作，提高学生的实际操作能力。
四、个人发展信息化技术为教师的个人发展提供了广阔的空间。
教师可以通过参加线上线下的教育培训和研讨会等活动，了解最新的教学理念和教学方法，不断提升自己的专业能力和学科素养。
此外，教师还可以利用信息化技术进行个人学术研究，发表教学心得和教育论文，获得更多的学术认可和专业成就。
总结起来，信息化技术为教师提高学科素养提供了重要的支持和帮助。
教师应认识到信息化技术在教学中的重要地位，并积极利用信息化技术来获取教学资源、设计教学内容、改进教学方法，提升个人发展。
只有不断地创新和学习，教师才能更好地适应信息化时代的教育需求，为学生提供更好的教育服务。
如何培养教师信息化教学的能力和素养
如何培养教师信息化教学的能力和素养信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分，教师在信息化教学中起着至关重要的角色。
然而，要想培养出具备信息化教学能力和素养的教师，并不是一件容易的事情。
本文将从培训、资源支持、团队合作和专业发展等方面，探讨如何培养教师信息化教学的能力和素养。
一、提供专业培训教师在信息化教学中需要掌握一系列的技能，包括使用教育软件、操作多媒体设备以及灵活运用网络资源等。
为了帮助教师提升信息化教学能力，学校和相关机构应该提供专业的培训。
这些培训可以通过线上或线下的方式进行，旨在帮助教师熟悉各种工具和资源的使用，并学会将其应用于实际教学中。
二、提供丰富资源支持信息化教学需要大量的数字教材、教育软件、互动课件等资源支持。
学校应该积极建设数字教育资源库，为教师提供丰富的教学资源。
此外，学校还可以与各类教育机构、科研机构合作，共享资源，提供更多更好的教学素材。
三、重视团队合作信息化教学需要教师之间的相互合作和共享经验。
学校可以组建信息化教学研究小组或兴趣小组，定期进行交流和分享。
教师可以相互借鉴经验，共同解决问题，提高信息化教学的效果。
此外，学校还可以鼓励教师参加各类教学比赛和研讨会，促进交流与合作。
四、提供个性化专业发展路径每个教师在信息化教学方面的需求和能力水平不同，因此，学校应该提供个性化的专业发展路径。
学校可以通过教师的自我评估和专业发展计划，帮助教师确定自己在信息化教学方面的目标，并提供相应的培训和支持。
同时，学校还可以建立评估机制，对教师的信息化教学能力进行评价和激励。
五、营造良好的信息化教学氛围学校应该积极营造良好的信息化教学氛围。
学校可以在教育教学中加大对信息化教学的宣传和推广力度，让教师和学生都认识到信息化教学的重要性和好处。
同时，学校应该为教师提供必要的硬件设备和软件支持，确保信息化教学的顺利进行。
总之，要培养教师的信息化教学能力和素养，需要学校和相关机构的共同努力。
通过提供专业培训、丰富资源支持、团队合作和个性化发展路径，教师们将能够逐步提升自己的信息化教学能力，并将其运用到实际教学中，为学生提供更加高效、便捷的教学体验。
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如何提高教师信息化素养当今时代,已跨入信息高速公路,是信息化时代。
作为一位教师,单凭过去的一支粉笔、一块黑板、一张嘴已经不适宜当今信息时代的发展。
提高教师的信息化素养变得越来越重要。
信息网络技术在教育的发展中展示了其魅力无限的前景,既打破了时间的限制,又使教育的时空得到了近乎无限
的扩展。
一、培训内容
1、信息检索与处理能力
面对纷繁复杂的网络资源信息,若不能拨冗见简,我们会感到无从下手。
而当
我们掌握了便捷得当的检索方法,选择了正确的检索工具之后,获取信息资源将会得心应手。
另外,检索到的信息资源有时并不能直接使用,必须对它们进行加工、处理及整合之后,才能变成真正可用的信息。
所以,我校教师还应具备对信息加工处理及整合的能力。
比如,如果要对图形图像信息进行处理,通常可采用MATLABPhotoshop 等软件来进行;如果要处理动画信息,通常可用Flash等软件来进行,等等。
为此,计算机教师还应熟练掌握信息的加工处理以及应用软件的操作技能。
2、网络交流协作能力
随着现代网络信息技术的不断发展,人与人之间的交流和沟通变得越来越容易,越来越频繁。
在虚拟的网络环境下,如何与人进行良好的交流与沟通是新时代新环境下产生的新课题。
作为教师,应从两方面来提高网络交流与协作能力:一方面从教学的角度考虑,教师应
学会借助多媒体技术、流媒体技术、仿真技术和虚拟现实技术等多种现代教
育技术,充分利用有效的网络信息资源,基于可用的网络教学平台在课堂教学、课外答疑辅导等多个层面与学生、同行之间进行交流与沟通,实现师生“教学相长”;另
一方面从融洽师生关系角度考虑,融洽的师生关系是开展网络教学的情感基础,为此,高校师生可以尝试采用新型的现代化的通信和交流方式,来弥补当今师生之间教师与家长之间普遍存在的缺乏思想交流和情感沟通的不足。
如,我班就设了qq群,这样老师和家长就能很好的进行沟通交流了。
3、网络课程设计能力
进行网络课程设计,寓教于形象生动的学习实践活动中。
在进行网络课程设计时主要应把握如下四点原则:第一,交互性原则。
要有良好的交互性,教师应对学生的学习活动作出相应的评价,并能将评价意见及时反馈给学生。
第二,界面直观友好原则。
界面要美观,符合学生的视觉心理,操作要简单,提示信息要详细、准确、恰当。
第三,个性化原则。
在课程设计中要注重对学生个性化学习和自主性学习能力的培养,要设计能让学生充分发挥和展示个性和特色的空间。
第四,创新能力培养原则。
要充分体现学生的认知主体作用,使学生在学习过程中积极思考,以培养学生的创新能力。
4、网络学习能力
国际互联网(Internet)的诞生对我们人类的生产、工作和学习等都具有划时
代的意义,互联网就好比无边无际的知识海洋,在这里有取之不尽、用之不竭的知识信息,只要你想得到的,就可以在互联网上
找到,可谓“一网打尽”。
在当今信息爆炸的网络信息时代,如果仅仅依靠阅
读书刊来获取知识信息,那么,我们获取的知识是相当有限的,而且这种方式是不快捷的、低效的。
作为一位教师,应掌握基本的计算机信息处理技术和网络技术,充分利用网络资源加强学习,提升自身的业务水平和能力。
网络学习的平台和途径有很多,例如,教师想设计一节课,有关机构网站上都设有不同类别的精品课程展示平台,通过这个平台,教师可以认真学习别人是怎样进行课程建设、课程设计及组织课程教学的,这对培养和提升我们教师的课程教学能力有很大的帮助。
5、网络教学的组织实施能力
教学实施是指教师实践预先设定好的教学方案的全过程。
网络教学组织实施能力不仅包括教师利用网络进行讲解和答疑的能力,同时更加注重教师对学生的问题式学习和协作式学习的指导能力。
因为网络教学的教学实施不具备传统课堂教学在组织实施过程中现场操作的可控性和可变性,为此,教师事先一定要精心策划好教学实施的全过程,要充分考虑到教学过程中的各个环节(如学生协作活动的设置等),以确保整个网络教学能顺利、高效地进行。
成功组织实施网络教学除了要求高校教师对教学内容本身了如指掌,还要求教师对网络教学的运作流程和相关教学软件的操作技巧十分清楚。
因此,网络教学的组织实施对高校教师驾驭教学的能力提出了更高的要求。
二、建立评价制度
1、具有科学性、可行性评价机制
对于积极参与培训的教师,应予以奖励。
这样可以在一定程度上调动教师的积极性,并使其他教师产生运用信息技术于教学的外部动机。
对于教师信息化教学能力的评价应以教师的长期发展为重,多以肯定、激励的方式予以引导,以培养其对信息化教育技术的积极态度和不断探索的精神。
同时,在合理的范畴内将教师应用信息化教学实践的情况与教师的日常考核联系起来,鼓励教师在教学活动中大胆应用信息技术。
同时鼓励计算机教师积极制作优秀课件、开发网络课程、建设教学个人主页。
例如:我们学校就会对每学期举行的信息化教学进行评比,奖励。
2、进行课题研究
为了激发教师的积极性,更好地提高教师的素养,我们学校还开展各种课题研究。
在实践中,开展信息化教学课题研究,让教师带着“任务”去驱动“学习”,可
促使教师在教学中实践更多的应用教育技术。
实行“探究式”学习方式是将所学知识有效地运用于教学实践的最好办法。
目的就是使教师在教学中带着课题任务进行研究,再把研究的成果应用于实际教学。
将课题研究作为一种重要的师资培训形式,并采取措施落实这项工作。
三、提高素养措施
1、建立制度
学校在教师的信息化教学能力培训方面建立了稳定的制度,其目的在于提高教师的信息化素养。
例如规定每个新进教师都必须通过信
息化教学能力培训;每个教师都必须持有经过考核颁发的合格证;每年的暑假或者其它时间是教师培训的固定时间;每年要有几次邀请外校信息化教学方面的专家来学校做信息化教学前沿理论实践的讲座,每学期都要上一节信息化示范课等等,具体实施内容可由学校根据自己的情况制定。
2、确定内容
比如我们学校每学期都要举行信息化方面的讲座,并且要求每位教师必须进行实践操作演练。
我了解的一些教师都曾经参加过各种不同形式的计算机培训,在接受培训之后感觉收获很大,可在教学实际中进行应用时,却感到困难重重,有时甚至束手无策。
究其原因,不难发现,这些培训主要侧重于计算机技术本身,认为教师只要掌握了计算机技术,便能自然将其运用于语言教学。
因此,在确定信息化教学能力的培训内容时一定要根据信息化教学能力系统的要素进行整合式的信息技术培训。
同时,由于信息化教学是一个发展更新速度很快的领域,无论理论知识还是实践经验都不是固定不变的。
因此,对于校本培训的教学内容安排上应该根据信息化教学的前沿理论经常进行更新,避免一套内容使用几年不变的情况。
我们学校是这样做的:一位老师备好课后,全组教师集体研究修改,这样,每位教师都在其中得到了锻炼,从而提高自身的素养。
3、分级有别
在培训前应该对当前学校教师信息化教育技术能力的实际情况进行调查分析评定,在此基础上,确立培训目标,设计培训内容,制
定相应的分级培训计划。
对于那些信息化教学知识薄弱、信息技术能力偏低、年龄偏大的教师可以设初级班,目的在于提高他们对信息化教学的感性认识,帮助他们掌握将信息技术运用于课程教学的基本能力;对那些曾接受过一定的计算机教育、已有一定技术基础的年轻教师则可以通过中级班对其进行发展性培训,旨在进一步提高他们设计多媒体课件和网络课件的能力,以及通过网络教学平台组织多种形式的教学活动并取得良好教学效果的能力;而对于专职的计算机教师则有更高的要求,对于已具备中级水平并能较好地实现信息技术与课程教学整合的教师,应设高级研修班,以培养教师相关的研发能力,使他们能不断开发出更加科学、更加完善的应用信息技术投放于教学的新产品。
这样,分级对待,每位教师信息化素养都很好的得到了提高。
四、传统教学与网络教学
早在19世纪下半叶,德国教育家赫尔巴特曾提出了传统教学模式的概念,他指出:传统教学模式是以“教师中心,教材中心,课堂中心”的“三中心”为理论核心,重视教师对学生的管教和对学生学习的控制,强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。
这种传统的教学模式曾伴随我国教育历史走过了漫长的历程,而随着时代的进步和计算机网络技术的不断发展,如今网络教学模式已被引进到我国现行教育教学中。
网络教学是利用计算机技术和互联网相关技术开展教学活动的一种教学模式,它是现代教育教学的重要形式之一。
网络教学是以网
络技术为依托,并将网络技术作为构成新型学习环境的有机因素,这种教学模式是以探究性学习作为学生的主要学习方式,在教学过程中充分体现学习者的主体地位,它强调学生的个体教育、素质教育,注重学生开拓创新能力的培养。
总之,每位教师信息化教学能力的发展对于提高教学效率、促进教学改革具有重要意义,这是广大教师及研究者都认同的。
然而,由于其受诸多因素的影响,必然不是一个一蹴而就的过程。
只有在日积月累的学习中,才能跟得上日新月异的社会。
才能真正提高教师的信息化素养。