五下语文习作：漫画的启示(教案)
习作：漫画的启示(教案)部编版语文五年级下册
习作：漫画的启示（教案）部编版语文五年级下册教学目标：1. 让学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，培养学生的观察力和思考能力。
2. 让学生学会用文字表达自己的观点和感受，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生对漫画艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 引导学生观察漫画，发现漫画中的启示。
2. 让学生学会用文字表达自己的观点和感受。
3. 培养学生对漫画艺术的欣赏能力。
教学重点与难点：重点：引导学生观察漫画，发现漫画中的启示，用文字表达自己的观点和感受。
难点：如何引导学生深入观察漫画，发现漫画中的启示，并用文字准确表达自己的观点和感受。
教具与学具准备：1. 教具：漫画作品、投影仪、幻灯片。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示漫画作品，引导学生观察漫画，发现漫画中的趣味。
2. 学生分享观察到的漫画中的趣味，教师点评并引导学生思考漫画中的启示。
二、观察与思考（10分钟）1. 教师发放漫画作品，学生独立观察漫画，发现漫画中的启示。
2. 学生分组讨论，分享自己发现的漫画中的启示，并记录在笔记本上。
3. 教师巡回指导，引导学生深入观察漫画，发现更多的启示。
三、表达与交流（10分钟）1. 教师引导学生用文字表达自己观察到的漫画中的启示，并进行写作练习。
2. 学生互相交流自己的写作成果，教师点评并指导学生如何准确表达自己的观点和感受。
四、欣赏与评价（5分钟）1. 教师展示优秀的漫画作品，引导学生欣赏并评价。
2. 学生分享自己喜欢的漫画作品，并说明理由。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生继续努力。
板书设计：漫画的启示观察发现表达交流欣赏评价作业设计：1. 观察一幅漫画，发现漫画中的启示，并用文字表达出来。
2. 选择一幅自己喜欢的漫画作品，进行欣赏与评价。
课后反思：本节课通过观察漫画，发现漫画中的启示，培养学生观察力、思考能力和写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生深入观察漫画，发现更多的启示，并用文字准确表达自己的观点和感受。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元 《习作：漫画的启示》教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握漫画创作的基本要素和技巧，提高学生的创作能力；2.过程与方法：培养学生观察、联想和表达能力，提高学生的审美能力；3.情感态度与价值观：培养学生团结、合作的精神，培养学生审美情趣。
二、教学重点和难点•重点：理解漫画的创作要素，掌握漫画创作的基本技巧；•难点：运用所学知识和技巧，创作出具有启示意义的漫画作品。
三、教学准备1.教材：五年级下册语文教材；2.工具：黑板、彩色笔、漫画绘制工具等；3.素材：相关漫画作品、创作参考资料等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用相关漫画作品展示，引出“漫画是如何影响我们生活的”话题，导入本节课的内容。
第二步：讲解漫画创作基本要素（15分钟）•讲解漫画的基本要素，包括画面构图、人物形象、情节发展等内容，通过示范漫画作品加深学生对要素的理解。
第三步：示范漫画创作（20分钟）•以“我的童年趣事”为主题，示范漫画创作的过程，引导学生自己动手尝试创作。
第四步：学生实践（30分钟）•学生进行漫画创作实践，老师巡视指导，提供必要的帮助与建议。
第五步：展示与评价（15分钟）•学生展示自己的漫画作品，班级进行评价和讨论，鼓励学生相互交流和学习。
第六步：总结（10分钟）•老师总结本节课的教学内容，强调漫画对思维启示的重要性，鼓励学生勇于表达和创作。
五、课堂作业•完成当堂创作的漫画作品，并写下对创作过程的感悟和体会；可以以小组形式交流讨论。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对漫画的创作要素有了更深入的理解，提高了创作能力和审美水平。
但值得改进的地方是，在学生漫画创作实践环节，可以增加更多的个性化指导，引导学生更好地展现自己的创意。
以上为《习作：漫画的启示》教案的详细内容，希望能够对教师们的教学工作有所启发和帮助。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案一、教学目标1.了解漫画的概念和历史。
2.掌握漫画创作的基本要素。
3.能够通过创作漫画表达自己的想法和观点。
4.培养学生的观察、想象和表现能力。
二、教学重点和难点重点：1. 熟悉漫画的基本概念和创作要素。
2. 进行漫画创作，表达个人观点。
难点： 1. 如何通过漫画形式清晰地表达自己的想法。
2. 融合所学知识，创作出富有创意的漫画作品。
三、教学准备1.准备一些经典漫画作品或漫画创作教学视频。
2.准备白纸、铅笔、橡皮、彩色笔等绘画工具。
3.制作简单的漫画创作指导PPT。
四、教学过程第一课时：认识漫画1.导入（5分钟）–利用教学PPT展示几幅不同类型的漫画作品，让学生感受漫画的趣味性和表现力。
2.讲解（15分钟）–引导学生讨论漫画的定义和特点，解释漫画的分类和历史发展。
3.实践（25分钟）–让学生自行尝试模仿某一幅简单漫画，体会漫画创作的乐趣。
–分组讨论，每组选择一个主题，用简单的漫画形式表达出来。
4.展示（10分钟）–学生展示自己的漫画作品，谈谈创作感受和遇到的困难。
第二课时：创作漫画1.复习（5分钟）–对第一课时的内容进行简要复习，强化学生对漫画基本知识的掌握。
2.讲解（15分钟）–通过漫画创作技巧的讲解，帮助学生了解如何构思和绘制漫画作品。
3.实践（30分钟）–让学生选定一个他们感兴趣的主题，展开漫画创作。
–教师适时指导学生，帮助他们克服创作中的困难。
4.总结（10分钟）–学生相互展示自己的漫画作品，分享创作心得和体会。
五、教学反馈教师在学生展示漫画作品的过程中，及时给予肯定与建议，鼓励学生继续探索漫画创作的乐趣。
六、课后作业1.继续创作漫画作品，完善并画出。
2.搜集喜爱的漫画作品，和同学分享。
七、教学延伸教师可以通过组织学生创作一个班级漫画墙的方式，增加学生之间的合作与交流。
通过本节课的学习，学生不仅可以提升自己的绘画技巧，还可以培养对问题的敏锐观察力和多元化思维。
习作漫画的启示(教案)部编版语文五年级下册
教案：漫画的启示一、教学目标1. 让学生通过观察和分析漫画，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生从漫画中领悟生活哲理，提高学生的道德素养。
3. 培养学生运用漫画进行创作的兴趣和能力，提高学生的美术素养。
二、教学内容1. 观察和分析漫画的基本技巧。
2. 漫画创作的基本方法。
3. 漫画中的生活哲理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察和分析漫画的基本技巧，漫画创作的基本方法。
2. 教学难点：如何从漫画中领悟生活哲理，运用漫画进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：漫画作品、画纸、画笔、投影仪。
2. 学具：画纸、画笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：展示一组漫画作品，让学生观察和分析，引导学生思考漫画的启示。
2. 讲解：讲解观察和分析漫画的基本技巧，漫画创作的基本方法。
3. 实践：学生分组进行漫画创作，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的漫画作品，分享创作心得和漫画中的启示。
5. 讨论：全班同学一起讨论，交流漫画中的生活哲理。
六、板书设计1. 漫画的启示观察和分析漫画的基本技巧漫画创作的基本方法生活哲理的领悟七、作业设计1. 让学生运用本节课学到的观察和分析漫画的技巧，分析一幅漫画作品，并写下自己的心得体会。
2. 让学生运用本节课学到的漫画创作方法，创作一幅漫画作品，并写下创作的思路和漫画中的启示。
八、课后反思一、导入（5分钟）1. 教师展示一组漫画作品，涵盖不同类型和风格，如幽默、讽刺、励志等。
2. 学生观察漫画，注意漫画的表现手法、人物形象、故事情节等。
3. 教师引导学生思考：漫画给人带来了哪些启示？漫画家如何通过画面传达思想？二、讲解（10分钟）1. 教师讲解观察和分析漫画的基本技巧，如关注画面细节、理解漫画家的意图、分析漫画的象征意义等。
2. 教师介绍漫画创作的基本方法，包括构思、草图、上色等步骤，以及漫画中的构图技巧、角色设计、表情刻画等。
3. 教师强调漫画中的生活哲理，如幽默、讽刺、关爱、勇敢等，引导学生关注漫画对社会现象的反映。
习作《漫画的启示》(教案)部编版语文五年级下册
习作《漫画的启示》（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察漫画，体会漫画中的人物形象和情节，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生从漫画中领悟到生活中的道理，培养学生的道德观念和价值观。
3. 培养学生运用漫画的形式进行习作，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 学习漫画的特点和表现手法，了解漫画的构成要素。
2. 观察漫画，分析漫画中的人物形象和情节，领悟漫画的启示。
3. 以漫画为素材，进行习作练习，培养学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生从漫画中领悟生活中的道理，培养学生的道德观念和价值观。
2. 难点：培养学生运用漫画的形式进行习作，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：漫画作品、幻灯片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 导入：教师展示漫画作品，引起学生的兴趣，引导学生关注漫画的特点和表现手法。
2. 观察漫画：学生观察漫画作品，分析漫画中的人物形象和情节，讨论漫画的启示。
3. 领悟道理：教师引导学生从漫画中领悟生活中的道理，培养学生的道德观念和价值观。
4. 习作指导：教师讲解如何运用漫画的形式进行习作，引导学生进行写作练习。
5. 习作展示：学生展示自己的习作，互相评价、交流，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 漫画的特点和表现手法2. 漫画的启示3. 漫画习作指导七、作业设计1. 让学生运用漫画的形式进行习作，将所学内容运用到实际写作中。
2. 让学生收集其他漫画作品，分析其特点和启示，进行欣赏和思考。
八、课后反思一、导入环节在导入环节，教师通过展示漫画作品，引导学生关注漫画的特点和表现手法。
这一环节的目的是激发学生的兴趣，使他们更加关注漫画这种艺术形式。
教师可以展示一些具有代表性的漫画作品，如夸张的人物形象、生动的情节等，让学生初步了解漫画的魅力。
同时，教师还可以向学生介绍一些著名的漫画家及其作品，让学生了解漫画的发展历程和现状。
例如，可以提到日本漫画家尾田荣一郎创作的《海贼王》，以及我国著名漫画家蔡志忠的作品。
部编版五年级下册语文 习作八 《漫画的启示》 教学设计
部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》是一篇写作指导课文。
课文通过生动的漫画案例，引导学生学会从生活中发现素材，从素材中提炼启示，从而提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
课文内容贴近学生生活，富有教育意义，旨在培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，乐于接受新鲜事物。
但部分学生在观察生活中，容易忽略细节；在提炼启示时，缺乏深度思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会细致观察生活，培养学生的创新意识和实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生从生活中发现漫画素材，学会从素材中提炼启示，提高观察能力、思考能力和表达能力。
2.过程与方法：通过观察漫画，分析漫画中的细节，培养学生细致观察生活的习惯；通过讨论、交流，培养学生学会与他人合作、分享。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会从生活中发现漫画素材，从素材中提炼启示。
2.教学难点：培养学生细致观察生活，深度思考的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画案例，引导学生置身于生活情境中，激发学生学习兴趣。
2.讨论法：在课堂上，学生进行分组讨论，促进学生相互交流、分享。
3.指导法：教师对学生进行观察方法、思考方法的指导，帮助学生提高观察能力、思考能力。
六. 教学准备1.准备若干漫画案例，用于课堂上引导学生观察、分析。
2.准备与漫画案例相关的素材，用于课堂上学生提炼启示。
3.准备教学课件，用于展示漫画案例、引导学生观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的漫画，引发学生对漫画的兴趣，进而导入本课《漫画的启示》。
2.呈现（10分钟）教师呈现多个漫画案例，引导学生观察漫画细节，发现漫画中的素材。
习作：漫画的启示(教案)五年级下册语文部编版
教案：漫画的启示教学目标：1. 让学生通过观察漫画，理解漫画的内容和寓意，培养学生的观察力和理解力。
2. 引导学生从漫画中汲取有益的知识和启示，提高学生的道德素养和审美能力。
3. 培养学生运用漫画进行创作的兴趣和能力，提高学生的创新意识和动手能力。
教学内容：1. 欣赏和分析漫画作品，理解漫画的寓意和风格。
2. 引导学生从漫画中汲取启示，进行思考和讨论。
3. 学生根据漫画的启示进行习作，培养学生的写作能力。
教学重点与难点：重点：引导学生从漫画中汲取启示，进行思考和讨论。
难点：学生根据漫画的启示进行习作，培养学生的写作能力。
教具与学具准备：教具：漫画作品、投影仪、幻灯片学具：笔记本、文具盒、课本教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一幅漫画作品，让学生观察和思考漫画的内容和寓意。
2. 邀请学生分享他们对漫画的理解和启示。
二、欣赏和分析漫画（10分钟）1. 展示几幅漫画作品，让学生欣赏和分析漫画的风格和特点。
2. 引导学生从漫画中汲取有益的知识和启示。
三、思考和讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，思考漫画给他们的启示和感悟。
2. 邀请学生代表分享他们的思考和讨论成果。
四、习作练习（10分钟）1. 让学生根据漫画的启示，进行习作练习。
2. 引导学生运用漫画中的素材和情节，进行创意写作。
五、展示和评价（5分钟）1. 邀请学生展示他们的习作作品。
2. 让其他学生对展示的作品进行评价和欣赏。
板书设计：漫画的启示1. 观察和理解漫画的内容和寓意。
2. 从漫画中汲取有益的知识和启示。
3. 运用漫画进行创作，培养学生的写作能力。
作业设计：课后反思：本节课通过欣赏和分析漫画作品，引导学生从漫画中汲取启示，进行思考和讨论，并运用漫画进行创作，培养了学生的观察力、理解力、写作能力和创新意识。
在教学过程中，学生积极参与，展示了自己的思考和创作能力。
但也存在一些不足之处，如部分学生对漫画的理解和启示不够深入，需要在今后的教学中加强引导和培养。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】一、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的语言表达能力，学会用文字和图片来表现情节。
二、教学重点和难点重点： - 理解漫画的表现形式和技巧。
- 运用语言描述情景，学会用漫画形式表现故事。
难点： - 学会用漫画形式表达自己的想法和情感。
- 提高学生的文学修养，培养综合表达能力。
三、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文教科书。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.素材：漫画杂志、经典漫画作品。
4.辅助教具：备课制作的漫画图片、学生练习用的绘画工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示一幅著名的漫画作品导入，让学生感受漫画的魅力。
•引导学生谈谈自己对漫画的理解和喜好。
2. 学习漫画的特点和表现形式（15分钟）•讲解漫画的定义、分类和特点。
•展示不同类型的漫画作品，分析其表现形式和技巧。
3. 漫画创作初探（20分钟）•给学生提供一些简单的情景和主题，让他们尝试用漫画形式表达。
•引导学生进行互相展示和点评，鼓励交流和讨论。
4. 课堂练习（30分钟）•让学生在老师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，用漫画形式进行创作。
•老师在旁边帮助学生解决遇到的问题，指导他们完善作品。
5. 总结与展示（10分钟）•学生展示自己的漫画作品，让其他同学进行评价和点赞。
•总结本节课的收获和体会，强调漫画创作的重要性和乐趣。
五、课堂作业1.完成课上未完成的漫画创作作业。
2.每人挑选一幅经典漫画作品进行欣赏和分析。
六、教学反思本节课主要围绕漫画创作展开，通过让学生参与实际创作，培养了他们的想象力和表达能力。
在未来的教学中，可以增加一些团体合作的活动，让学生在协作中体验更多的乐趣。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和运用漫画创作的技巧。
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习作漫画的启示活动分析本次习作的内容是“漫画的启示”，要求学生写一写从漫画中得到的启示。
学生大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。
但要求他们用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示，这对于五年级的孩子来说就有些难了。
为了充分调动学生表达的欲望，教师可采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段，引导学生将口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
教学目标1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容。
2.把看到的、想到的编成故事，进行习作。
3.写清楚从漫画中得到的启示，给人以思考。
重点难点1.能够仔细观察，读懂漫画，理解漫画。
2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.让学生在课前搜集一些漫画。
学生：1.自己搜集的漫画。
2.简单记录漫画内容。
课时安排1～2课时教学过程一、激趣导入，引出主题1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并思考漫画与普通的图片之间的区别。
预设：你从哪里看到过漫画？能说说你喜欢漫画的原因吗？你知道漫画有什么特点吗？2.教师相机总结漫画的特点。
明确：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
3.试着让学生理解其中的一幅，体会欣赏漫画的方法。
4.结合单元课文，导入新课。
导语：这个单元，我们品味了课文幽默风趣的语言，在会心一笑的同时，也收获了种种启示。
漫画以独特的画风和夸张的形式，也能带给我们别样的启示。
今天，就让我们一起去欣赏漫画大师华君武的两幅漫画。
希望大家能仔细观察，体会漫画中的韵味。
（板书课题：漫画的启示。
）二、指导观察，交流展示1.观察漫画，理解画面。
（1）出示漫画，引导学生仔细观察，注意漫画中的细节。
明确：首先观察漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系；其次，要观察漫画里的每个细节。
要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的心理。
还要观察周围的环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的背景。
画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。
另外，还要分清主次，弄清漫画中谁是背景，谁是主要人物；一般来讲，多数漫画会有多种情景，动笔之前，大家应分清哪个情景更有意义、更典型。
我们特别要揣摩漫画的夸张之处。
漫画为了说明某种观点，常常将人物的行为或场景以夸张的形式来展现，以引起读者的共鸣。
（2）指名汇报观察所得。
示例：生1：从漫画一，我观察到了如下内容：一位年轻的叔叔正准备给刚植下的小树浇水，却发现一位戴着墨镜的男子正倚靠着小树诧异地望向他。
这位年轻的叔叔不解地问：“你在干什么？”戴墨镜的男子淡然地回答：“等着乘凉。
”生2：从漫画二，我观察到了如下内容：在寒风凛冽的冬季，一群人在公共汽车站等候着下一班车。
在这之前，汽车公司为了更好地为老弱病残幼者提供方便，在每一个车站都设立了“母子上车处”。
一位抱着还在吃奶的婴儿的母亲来到了这个地方，却只能待在外面。
这是为什么呢？原来早已有四个大男人塞满了通道。
第一个人两眼盯着马路，似乎在研究什么重要的事，眼睛从没看过那个牌子；第二个、第三个则闭目冥思；第四个更是用疑惑的眼神看着那五个字，仿佛不认识这些字。
可怜那牌子旁边的母亲一边哄小孩子，一边却无奈地望着他们。
2.展开联想，拓展画面。
过渡：同学们对画面的观察非常仔细，那你们还能透过画面想象画家没画出来的内容吗？第一幅图指导：这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？这两个人是什么身份？第二幅图指导：这些人为什么要“视而不见”？周围还会有哪些人？他们是什么态度？他们看到这情景是什么表情？他们会说些什么？小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。
3.领悟寓意，思考画面。
思考：看了漫画，读了标题和提示语，你知道画家在褒扬或讽刺什么吗？明确：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，所谓“领悟寓意”就是深刻领悟漫画的深刻寓意，也就是要体会作者的用意。
看懂图意、把握寓意是写好漫画作文最关键的一环。
示例：《假文盲》——通过漫画画面的内容，对“假文盲”们进行了尖刻的讽刺和有力的鞭挞，犹如一把锋利的匕首直刺社会中的丑恶现象，强调了讲文明、讲道德是构建和谐社会的当务之急，呼吁人们以实际行动弘扬人类美德，崇尚社会公德，提醒人们要做一个文明人。
4.联系生活，升华画面。
过渡：看了漫画，你想到了生活中的哪些现象？你有过类似的经历吗？明确：这一步是写作的重点，在这一环节上应多花点笔墨去写。
当理解了画面寓意之后，就要联系生活中的人和事，运用联想和想象加深对画意的理解，并获得大量写作材料。
在写作的时候，要发挥自己的想象力和联想力，把自己的想法写具体，要联系生活实际思考，弄清楚画面隐含的意义。
三、明确要求，把握写法1.明确要求。
（1）默读课本中的习作要求，并用铅笔勾画出重点。
（2）归纳要求，明确习作内容。
明确：从教材上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
2.指导习作方法。
（1）可以采用不同的人称进行习作。
预设：第一人称，把自己作为故事中的一个主人公；第二人称，可以通过编故事赞美或批判文中的“你”，来表现中心；第三人称，可以通过客观叙述的方式，记叙故事，揭示中心。
（2）开头结尾写法点拨。
（以第二幅漫画为例。
）开头的方法：①描写环境法。
如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位怀抱婴儿的母亲来到了汽车站……②开门见山法。
如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发。
在某个公共汽车站点，立着一个醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字“母子上车处”格外引人注目。
③议论开头法。
如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却能引人深思……结尾的方法：①抒发议论法。
如：假文盲，醒醒吧！让我们携手创建充满爱的家园，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份儿忧愁、多一份儿欢声笑语吧！②总结点题法。
如：我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。
所以，我希望我们每个人都要严以律己，从我做起，从小事做起，树立一个良好的公众形象，不要等别人指出你的不对。
③名言升华法。
如：这一幅漫画让想起一句简单而又富有深意的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。
”就让这些不良的社会风气永远消失吧！（3）恰当地运用语言、动作、神态等描写人物的方法。
3.学生开始写初稿，教师随时进行个别辅导。
四、点评习作，修改誊写1.投影出示几篇习作，师生集体评改。
评改重点：（1）漫画的内容是否交代清楚；（2）寓意是否领悟正确；（3）启示是否深刻；（4）是否恰当地运用了语言、动作、神态等描写方法；（5）有哪些可供借鉴的地方。
2.教师点评完后，学生能尝试自己修改习作。
3.小组交流自己的习作，互相修改点评。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
习作例文假文盲著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便的人的嘴脸。
①候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张望着。
在拥挤的人群中，她好不容易找到了“母子上车处”的标志牌。
谁料标志牌下早已站了四名中年男子。
他们对站牌上的字视若无睹，对这对母子不理不睬。
那个妇女只好无奈地站到一边。
②那四个人都是不识字的文盲吗？不，他们是“假文盲”。
他们衣着考究，都是肚子里有些“墨水”的人，不会不识字。
③他们只是想从这儿获得上车的方便，却让真正该享受上车优待的母子俩无奈地站在一旁。
他们闭着眼，那是因为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。
他们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。
④公园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾……这些人都是“假文盲”！当然，我们不能因此说这样的人道德败坏，但至少他们是缺乏公德意识的。
⑤句段赏析 ①开篇揭示主题，引出华君武先生的漫总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充分领会了漫画的主题。
第1自然段开篇揭示主题；第2自然段简略地写出了漫画的主要内容；第3自然段慷慨陈词，批判了“假文盲”的丑陋；第4～6自然段结合生活实际写出了自己的想法。
认识深刻，发人深省。
5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。
教学反思这节课，我最大的成功就是引导学生看懂了漫画，且让他们联系实际，从漫画中得到了启示。
另外，教给了学生欣赏漫画的方法。
教学中，我根据学生大都喜欢漫画的特点，按照了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画的步骤，层层深入，引导学生走进漫画世界，又走出漫画世界，站在一定的高度品味漫画，得到启示，受到教育。
在这几个环节中，我注重相机渗透观察和习作的方法，让学生能以点带面，举一反三。
整节课下来，我基本完成了教学任务，达到了课前所定的教学目标。