高中思想政治课教师资格证考试复习资料
教师资格面试备考资料-高中政治科目3套
高中思想政治第一套一、结构化1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解？【参考答案】“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。
在我们每个人的成长过程中都接受了不同的教育，得到了不同老师的教诲与帮助。
而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。
没有爱的教育是僵死的池水，激不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。
作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。
要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德的核心。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时为教育事业贡献出自己的微薄之力。
2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？【参考答案】我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。
这种情况是由于多种原因引起的，作为老师一定要妥善处理。
首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。
接着，我会根据不同的情况采取相应的措施。
我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生的心思拉回课堂。
如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。
事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。
全国统考教师资格考试《思想品德学科知识与教学能力》(高级中学)复习全书-思想品德基础知识(圣才出品)
模块二核心讲义第一部分学科知识第1章思想品德基础知识1.1考纲解读掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。
1.2核心讲义一、经济学基础知识（一）商品1．商品的二因素（1）一切商品都包含使用价值和价值二因素，是使用价值和价值的统一体。
（2）价值是商品的内在属性。
商品的二因素，从表面上来看是使用价值和交换价值，在本质上则是使用价值和价值。
（3）商品的二因素是由生产商品的劳动的二重性所决定的。
2．商品的价值量的决定（1）价值量的决定因素商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。
（2）价值量与价格的关系在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高；商品的价值量越小，价格越低。
（3）价值量与社会劳动生产率的关系若其他因素不变，单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成反比。
3．商品的价格（1）价格与价值的关系价格是一种从属于价值并由价值决定的货币价值形式。
价值的变动是价格变动的内在的、支配性的因素，是价格形成的基础。
（2）市场条件下的价格在简单商品经济条件下，价格随市场供求关系的变动，而围绕着价值上下波动；在资本主义商品经济条件下，由于部门之间的竞争和利润的平均化，商品价值转化为生产价格，商品价格随市场供求关系的变动，围绕生产价格上下波动。
（二）货币1．货币的本质货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，它是商品交换发展到一定阶段的产物。
2．货币的职能（1）价值尺度；（2）流通手段；（3）支付手段；（4）贮藏手段；（5）世界货币。
价值尺度和流通手段是货币的基本职能。
3．货币形式的演变从总体上看，货币经历了非金属实物货币、金属货币、纸币、存款货币、电子货币这几个阶段。
货币的具体形式不断由低级向高级演进。
（三）信用1．信用的含义从经济学上看，信用是指在商品交换或者其他经济活动中，授信人在充分信任受信人能够实现其承诺的基础上，用契约关系向受信人放贷，并保障自己的本金能够回流和增值的价值运动。
教师资格证思想品德专业课复习重点
模块一第一章学科基础知识一、马克思主义基本原理1、三大理论来源：德国古典哲学（黑格尔的辩证法）；英国古典政治经济学（创立了劳动价值论和剩余价值学说）；法国空想社会主义（科学社会主义）2、马克思主义不等于马克思恩格斯论述资本主义生产力及生产关系矛盾的激化为马克思主义的生产提供了现实条件资本主义社会中资产阶段的斗争需要科学理论指导马克思主义既是适应时代发展的客观要求而创立的，也是根植及社会经济的实践中的马克思主义是发展的思想理论体系，它的内涵在实践中不断得到丰富和发展3、马克思主义基本原理是马克思的精神实质马克思主义基本原理是马克思主义三个组成部分中“一以贯之”的具有综合性特点的理论，是能够反映马克思主义整体性的理论。
马克思主义基本原理是能够反映无产阶级人民立场、理论联系实际原则的理论，是经过实践证明的，具有普遍意义的理论，“是包含着一连串相衔接的阶段的发展过程的阐明”。
马克思主义基本原理是马克思主义文本研究及时代发展、新的实际的结合，是实践之树的奇葩，是进行实践探索的科学。
4、马克思主义的基本立场：对立场的分析有两个维度——真理性的维度（怎样的立足点、出发点获取真理的认识）；价值维度（怎样的立足点、出发点才决定着一种真理及另一种理论相区别的价值取向）5、马克思主义的基本观点：世界统一于物质的观点；世界是以辩证的方式存在的观点；人的认识是一种能动反映的观点；生产劳动的观点；群众史观；群众进步论和人类解放论6、马克思主义的基本方法：一切从实际出发、解放思想、实事求是、及时俱进的方法；辩证分析法；在实践中发现、检验、坚持和发展真理的方法；历史唯物主义的方法；从群众中来、到群众中去的方法。
7、马克思主义基本原理的基本特征：整体性、时代性、实践性、阶级性二、中国特色社会主义理论体系1、什么是中国特色社会主义理论体系2、中国特色社会主义理论体系的主要内容：邓小平理论；“三个代表”重要思想；科学发展观；3、中国特色社会主义理论的基本特征：时代性、实践性、开放性三、青少年心理学1、青少年期含义：在一定的社会条件下，个人的身心发展从不成熟走向或成熟、从童年走向成人的一个过渡时期。
高级中学思想政治教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试高级中学思想政治面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合当前社会热点问题，谈谈你对“立德树人”教育理念的内涵与价值的理解。
第二题请以“社会主义核心价值观在高中思想政治教学中的应用”为题，谈谈你的教学设计和实施策略。
第三题题目：请你结合实际教学案例，谈谈如何在思想政治课教学中培养学生的爱国主义精神。
第四题题目：在教育过程中，如何有效处理学生之间的矛盾和冲突？第五题题目：在教育过程中，如何平衡学生的个性化发展与班级整体教学进度？第六题题目：请你谈谈如何结合当前社会热点问题，设计一堂高中思想政治课的教学活动，以培养学生的思辨能力和社会责任感。
第七题题目：作为一名高中思想政治教师，你如何理解“立德树人”的教育理念？请结合具体教学案例，阐述如何在教学中贯彻这一理念。
第八题题目：请结合当前社会热点问题，谈谈如何将思想政治教育的理念融入到高中生的日常学习与生活中，以提升他们的思想政治素养。
第九题题目：假设你是一名思想政治教师，在教学过程中发现班级中存在学生因家庭经济困难而影响学习的情况，你将如何开展针对性的教育帮扶工作，以促进学生的全面发展？第十题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何在思想政治课教学中，有效培养学生的思辨能力和创新精神。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节关于“中国特色社会主义进入新时代”的高中思想政治课程教案。
第二题题目：请设计一节以“新时代的公民道德建设”为主题的高中思想政治课教案。
第三题题目：请根据以下材料，设计一节高中思想政治课的教学方案。
材料：近期，我国某地政府为应对居民用电高峰，采取了一系列节能减排措施，包括加强宣传引导、提高电价、限制高能耗企业生产等。
这些措施引起了社会各界的广泛关注，同时也引发了一些争议。
教学目标：1.让学生了解节能减排的重要性，认识到保护环境、节约资源是每个公民的责任。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的环保意识。
2023年教师资格(高级中学)-政治知识与教学能力(高中)考试备考题库附带答案9
2023年教师资格（高级中学）-政治知识与教学能力（高中）考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共30题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 《人民日报》载文指出：中华民族的伟大复兴，离不开对优秀文化传统的继承发展。
现代化建设呼唤时代精神，民族复兴呼唤民族精神。
时代精神要在全民族中张扬。
民族精神就要从传统文化的深厚积淀中重铸。
材料主要告诉我们（）。
①民族精神的形成和发展是长期历史积淀的过程②中华民族精神应以爱国主义为核心③民族文化是中华民族精神的精髓④弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬优秀传统文化A. ①②B. ②③C. ①④D.②④2.(单项选择题)(每题2.00 分) 课程资源开发的主体是（）。
A. 学生B. 教师C. 学校D. 教研组3.(单项选择题)(每题2.00 分) 茶文化在我国有悠久的历史。
“东方美人”是台湾苗栗出产的一种名茶，它由当地客家人种植。
是被小绿叶蝉咬过的乌龙茶叶。
很久以前，英国女王偶然品尝到此茶，将悬在茶杯里的茶叶赞叹为“正在跳舞的东方美女”，茶名由此而得，这种茶的曼妙之处还在于可用冰水浸泡，透过冰滴壶，一滴滴冰水滤过茶叶，茶汤香气馥郁，色若琥珀。
这表明（）。
A. 文化对社会发展有重要影响B. 人们在时间中创造并享用文化C. 文化能够增强人的精神力量D. 人们的实践受到文化潜移默化的影响4.(单项选择题)(每题2.00 分) ( )不是市场经济主要规律。
A. 价值规律B. 竞争规律C. 调节规律D. 供求规律5.(单项选择题)(每题2.00 分) 我国许多少数民族都有自己的歌舞，如台湾高山族的杵舞、侗族的大歌、壮族的山歌等，这些歌舞各具特色。
这表明，中华各民族文化（）。
A. 具有共性，具有一般的、普遍的规律B. 是中华儿女共同创造祖国美好明天的决定性因素C. 是发展中国特色社会主义文化的灵魂A. 甲可以用该照片制作广告B. 甲虽未经该女郎同意，但拍摄照片并未丑化女郎，故不构成侵权C. 甲未经该女郎同意拍摄其照片并用作广告制作，侵犯了该女郎的肖像权D. 甲的行为是宣扬美，不构成侵权7.(单项选择题)(每题 2.00 分) 尽管有关部门年年都有打击生产、销售假冒伪劣产品的专项活动，但少数厂家制假售假现象仍屡禁不止，严重扰乱市场秩序。
2023年教师资格(高级中学)-政治知识与教学能力(高中)考试备考题库附带答案8
2023年教师资格（高级中学）-政治知识与教学能力（高中）考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共50题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 和平犹如空气和阳光，受益而不觉，失之则难存，没有和平，发展就无从谈起。
国家无论大小、强弱、贫富，都应该做和平的维护者和促进者。
这表明（）。
A. 各国无论大小强弱都应一律平等B. 维护世界和平是全世界人民的共同愿望C. 世界和平是人类社会存在和发展的基本条件D. 和平与发展相辅相成，发展是和平的坚实基础正确答案：C,2.(单项选择题)(每题 2.00 分) 思想政治课程的人力资源包括思想政治课教师、学生、家长及其他社会各界人士。
其中最重要的人力资源是（）。
A. 思想政治课教师B. 学生C. 家长D. 其他社会各界人士正确答案：A,3.(单项选择题)(每题 2.00 分) 恩格斯说：“鹰比人看得远得多，但是人的眼睛识别东西远胜于鹰。
狗比人具有敏锐得多的嗅觉，但是它连被人当做各种物的特定标志的不同气味的百分之一也辨别不出来。
”人的感官的识别能力高于动物，除了人脑及感官发育得更加完善之外，还因为（）。
A. 人不仅有感觉还有思维B. 人不仅有理性还有非理性C. 人不仅有知觉还有想象D. 人不仅有生理机能还有心理活动正确答案：A,4.(单项选择题)(每题 2.00 分) 国家财政收入中最主要的收入来源是（）。
A. 收费收入B. 税收C. 国有资产收益D. 债务收入正确答案：B,5.(单项选择题)(每题 2.00 分) 某班将开展“我的中国梦：中国与世界”主题班会。
王希同学准备发言的内容是：近年来，亚洲稳定面临新的挑战，热点问题此起彼伏；亚洲国家间贸易和投资依存度不断上升，亚洲越来越成为拉动世界经济复苏的重要引擎；2012年，中国与周边国家贸易额己经超过中国与欧美的贸易之和。
中国对亚洲经济增长的贡献超过50%。
下列选项中，最适合做王希同学发言题目的是（）。
A. 顺应激流，共担责任B. 亲仁善邻，合作共赢C. 共克时艰，开放包容D. 求同存异，增进互信正确答案：B,6.(单项选择题)(每题 2.00 分) 初中《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的思想品德课程的内容包括（）部分。
教师资格考试高级中学思想政治学科知识与教学能力试题及解答参考(2024年)
2024年教师资格考试高级中学思想政治学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、在高中思想政治教学中，教师应如何处理教材与学生实际的关系？A. 忽略学生实际，严格按照教材教学B. 完全根据学生实际，不考虑教材内容C. 结合教材与学生实际，以学生实际为出发点，灵活运用教材D. 完全依据教材，不关注学生实际2、在高中思想政治教学中，教师如何运用案例教学法？A. 仅选用教材中的案例B. 仅选用与学生生活密切相关的案例C. 结合教材和学生实际，选择多样化的案例D. 完全随机选择案例3、当前我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这种转变的根本原因在于（）。
A、生产力水平相对较低B、发展不平衡不充分的问题依然存在C、人民生活水平显著提高D、市场经济体制尚未健全4、在思想政治学科的教学中，如何有效促进学生的自主学习能力（）。
A、加强填鸭式教学，强化记忆B、忽略学生的个性化差异，进行统一化教学C、设计问题情境，引导学生探索D、减少学生的课堂参与度，加强教师的讲授5、以下哪项不属于高中思想政治学科知识与教学能力考核的内容？A. 教学设计能力B. 学生情感态度与价值观的引导C. 学生体质健康的检查D. 教学研究与方法6、在思想政治课堂教学过程中，教师引导学生参与到课堂活动中，以下哪项说法是错误的？A. 可以提高学生的学习兴趣B. 能够促进学生的自主学习能力C. 必须与学生年龄成的认知水平相符合D. 教师的引导作用可以不重要7、在思想政治学科教学中，教师引导学生正确处理个人与社会关系的基本方法是（）A. 实例分析法B. 案例教学法C. 讨论法D. 社会实践活动8、以下哪项不属于思想政治学科教学目标中的三维目标（）A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感、态度与价值观D. 培养创新意识9、下列关于唯物史观和唯心史观区别的描述中，正确的一项是（）。
2023年教师资格(高级中学)-政治知识与教学能力(高中)考试备考题库附带答案6
2023年教师资格（高级中学）-政治知识与教学能力（高中）考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共50题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 2015年3月，我国在西昌卫星发射中心成功发射北斗卫星导航统第17颗卫星。
在发射之前，科学家就发射时间、设备安装、运行轨道等进行了精心的设计与论证，为其成功发射奠定了基础。
真理往前再跨步就会成为谬误，这主要说明（）。
A. 凡是真理都会变成谬误B. 谬误的出现是由真理造成的C. 真理是具体的，有条件的D. 真理与谬误是难以区分开的正确答案：C,2.(单项选择题)(每题 2.00 分) 目前，我国已基本建立了以行政许可法为核心的行政审批法规制度体系。
2008—2012年，国务院各部门取消和调整的审批项目总数达到2497项，占原有审批项目的69. 3%。
行政审批法规制度体系的建立（）。
① 促进了政府职能的转变，有利于社会发展② 使国家权力机关的运行获得了法律依据③ 加强了行政监督力度，丰富了行政监督形式④ 体现了依法治国原则，进一步规范了政府部门权力的运行A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④正确答案：B,3.(单项选择题)(每题 2.00 分) 建设廉洁政治，必须“把权力关进制度的笼子里”。
下列做法中，直接体现这一要求的是（）。
① 国务院下放和取消133项行政审批事项② 某省民政厅开展“廉政亲情寄语”活动③ 某市发展与改革委员会推行“开放式决策”④ 某全国人大代表提出“规范网络反腐”议案A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④正确答案：A,4.(单项选择题)(每题 2.00 分) “当代雷锋”郭明义30多年如一日，助人为乐、无私奉献、传递爱心。
他的事迹得到广泛好评。
如今，郭明义爱心团队遍布全国，成员已达6万余人。
材料说明（）。
①人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献②价值观作为一种社会意识，对社会存在起着决定作用③积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路④价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同A. ①②B. ②③C. ①③D. ③④正确答案：C,5.(单项选择题)(每题 2.00 分) 当前社会流行在网上购物，直接在网上支付款项，这一现象表明了货币在支付过程中使用了货币的什么手段（）。
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思想政治课程
第一章：思想政治课程理论
第一节
思想政治课程的性质
思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。
具体表现：
1、既有德育的性质，也有智育的性质
2、理论与实践的统一
3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。
第二节
一、思想政治课的基本理念
1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一
2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合
3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块
4、强调课程实施的实践性和开放性
5、建立促进发展的课程评价机制
二、课程目标
1、知识目标
2、能力目标
3、情感、态度与价值目标
第二章：思想政治课程标准（实验）解读
第一节：课程内容与实施
第二节：思想政治课的课程形态
1、综合课程
内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性
2、课堂呈现形式的多样性
教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化
第三节：
思想政治课程结构的内涵
1、课程结构要适应地区间经济文化的差异
2、课程结构要适应不同学校的特点
3、课程结构要适应学生的个性差异
思想政治课的文本结构
主要包括课程标准和教材
第四节：思想政治课的实施建议
一、教学建议
1、注意学科知识与生活主题相结合
2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略
3、强化实践环节，丰富教学内容
4、倡导研究性学习方式
二、评价建议
1、评价要求
1）把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置2）强调学生既是评价对象，也是评价主体
3）对学生的能力发展给予肯定性评价
4）把形成性评价与终结性评价结合起来
5）采用多种学习评价方式
6）采用开放的教学评价方式
三、课程资源的开发与利用建议
（一）丰富、拓展课程资源
1、文字与音像资源
2、人力资源
3、实践活动资源
4、信息化资源
（二）主动开发课程资源
1、自主开发
2、共同开发
3、特色开发
教育教学理论基础知识
第一章：思想政治课教学概述
第一节：教学基本理论
一、思想政治课教学特点
1、预设性与生成性的统一
2、思想性与人文性的统一
3、重过程与重结果的统一
二、教学规律
1、认识的渐进性规律
2、认识的曲折性规律
3、师生互动规律
第二节
一、思想政治课教学的组织形式
课堂教学是基本组织形态，课外实践活动是辅助形态
二、思想政治课程教学的基本环节
1、组织教学及技能训练
2、导入新课及技能训练
1）情景式导入
2）材料式导入
3）问题式导入
4）衔接式导入
3、讲授新课
课堂活动设计
1）分解法
2）问题前置法
3）故事法
4）留白法
4、巩固新课及技能训练
5、布置作业及技能训练
第二章：思想政治课教学过程
第一节：思想政治课教学准备
一、思想政治课教学目标体系
1、教育目的
2、教学目标
3、思想政治课程的教学目标
二、思想政治课程教学目标的价值取向
1、普通性目标取向
2、行为性目标取向
3、生成性目标取向
4、表现性目标取向
三、思想政治课程教学目标的设计原则
1、全面关注与突出重点相结合的原则
2、基础性与拓展性相结合的原则
3、预设性与生成性相结合的原则
四、思想政治课程教学内容及教学对象分析（一）研究课程标准
（二）钻研教材
（三）研究学生，进行学情分析
1、了解学生的基础知识
2、了解学生已有的生活经验
3、了解学生的思想状况
4、了解学生的心理特征
第三章：思想政治课教学方法及情境问题解决
第一节：思想政治可程教学方法
一、基本方法：
（一）讲授法
基本要求：
1、讲授要清楚明白
2、讲授层次不要含糊不清
3、讲授要有启发性
（二）谈话法
基本要求：
1、要做好谈话前的准备
2、要调动学生的主动精神和参与意识
3、注意总结谈话过程和结果
（三）讨论法
二、基于教学方法的教学模式选择
（一）基于研究性学习的教学模式
是一种以德育为核心、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式
1、理论基础：知识论、学习论、课程论和教学论
2、目标定位：培养学生的健康人格、培养学生的创新意识、培养学生的问题意识和培养学生情感品质
3、实现条件：学习主题必须具有较强的学习兴趣、教学过程必须是开发的、研究过程必须有教师的帮助
（二）基于合作学习的教学模式
是在一定教学理论下或教学思想的指导下，以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动与合作，共同达成教学目标的一种教学活动模式。
1、理论基础：群体理论、认知发展理论、社会凝聚理论
2、目标定位：实现学生主体性的发展、促进学生情感态度与价值观的形成和培养学生的合作意识
3、实现条件：个体责任的充分确定、各种关系的有效处理、现有合作技能的充分发挥和师生关系的现实转换
（三）基于自主性学习的教学模式
1、理论基础：人本主义学习理论、建构主义学习理论和主体性教育理论
2、目标定位：实现学生学习个性的解放与发展、实现血红色呢个对课堂生活的体验与感悟和实现学生自主学习能力的提高。
第二节：思想政治课程教学中的情境创设及问题解决
一、途径
1、钻研文本
2、主题讨论
3、社会事件观察法
4、运用网络或多媒体手段法
5、设置矛盾冲突法
二、基本类型
1、创设问题情境
2、创设故事情境
3、创设艺术情境
4、创设教学手段情境
三、问题解决
（一）原则
1、个别化处理原则
2、及时转移注意力原则
3、一切以教学为中心原则
4、坚持尊重学生原则
（二）解决的办法
1、“个性”问题，无声解决
2、因势利导法
3、自我调侃的法
4、课堂问题，课下处理
教育教育教学评价理论知识
第一章：思想政治课评价概述
第一节：思想政治课教学评价的一般理论
一、内涵
教学评价是根据思想政治课程标准和教学目标，在利用各种方法搜集资料信息的基础上，对课堂教学实施过程中出现的客体对象进行价值分析和价值判断的过程。
二、对象
1、对学生的评价
2、对教师的评价
3、对课程教材的评价
4、对学校工作的评价
三、分类
根据教学评价在教学活动中的具体作用进行分类，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
根据教育评价标准进行分类，可分为相对性评价、绝对性评价（如会考）和个体差异性评价（以个体的自身情况为参照系数，过去与现在进行比较，或某一些侧面进行比较）
四、理念
1、评价的根本目的在于促进发展
2、评价内容综合化
3、评价方式多样化
4、评价主体多元化
5、注意发展过程
6、评价方法情境化
五、基本程序和方法
分为准备、实施、反馈、调整四个阶段
方法：
1、课堂即时评价
2、发展性学生评价
理念包括：（1）发挥发挥功能性评价的理念（2）注意全面性评价的理念（3）坚持动态性评价理念
3、发展性教学质量评价
（1）领导评价
（2）学生评价
（3）其他教师评价
（4）教师自我评价
4、非正式评价
观察法、描述性评语、谈话法
第二节
一、教学评价的功能
1、诊断功能
2、激励功能
3、导向功能
4、调控功能
5、教学功能
二、开展教学评价时要注意的问题
1、坚持把情感态度和价值观教育放在首位
2、突出重点
3、关注学生的个性差异
4、坚持多元化评价
5、突出自我评价原则
6、创造良好的评价氛围
第二章：思想政治课学业评价方法
第一节
一、基本方法
（一）学习过程的档案袋评价法
（二）表现性评价
（三）考试形式
第二节
综合评价方式
一、形成性评价与终结性评价
（一）形成性评价（日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价）
1、优势
完整性方面
1）评价行为的长效型
2）评价内容发的全面性
3）评价过程的完整性
准确性方面
1）信度
2）效度
发展性方面
1）目的角度
2）形势角度
3）其他方面
2、局限性
1）需要教师付出更多的时间和精力，加重了工作量
2）在考查学生的综合语言运用能力方面不够深度
3）以教师为主的主观评价，很难证明评价的公正
4）大多采取当堂即时评价的方式，评价标准和程序不规范
终结性评价（一个单元、一个模块，或是一个学期教学结束后对最终结果所进行的评价，如期末考试、结业考试）
1、积极作用
1）有利于从整体上考查被评价对象的发展水平，为评选和甄别选择提供参考依据
2）全面考查学生对知识、技能的掌握程度与能力发展水平，是学生和教师后续学习、教学的起点
3）使用终结性评价时对社会负责的表现，为社会提供一个合格的教师和培养一个合格的学生。
2、局限性
1）评价内容的单一性
2）评价主体的单一性
3）评价环节的单一性
二、把形成性评价和终结性评价结合起来的做法
1、关注教学过程，增强教学效果
2、重视学生在评价中的个性化反应
3、加强综合评价，关注学生的全面发展
三、定量评价和定性评价
第三节：教学评价和反思。