魏书生的班规与班级管理思路工作总结
学习魏书生心得体会(31篇)
学习魏书生心得体会（31篇）篇一：学习魏书生如何当好班主任心得体会今天，我又有幸听了魏书生的讲座《如何当好班主任之班级管理民主化》，他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。
听了他的讲座，我意识到自己工作中的不足。
魏书生有一句话说的真好，班级管理要快乐点，轻松点，效率高点，一靠民主，二靠科学。
他说："普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
"这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。
关于管理班级民主化，魏书生一共讲了四点：一是树立为学生服务的思想，为学生提供不同层次的服务，老师要和学生互相和谐；二是建立互助的关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级，坚信，每位学生的心灵深处都有你得力助手，你也是每个学生的助手；三是发展学生的人性和个性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上关心。
我应该时刻提醒自己为学生服务，并根据学生的能力。
年龄以及起点。
给予全方位的服务。
作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做。
南充市南部县大桥小学勾余波“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。
”——魏书生今天我们在海口昌茂花园学校共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。
具体心得体会如下：首先，魏书生教育思想的总体框架是：一个核心――育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。
魏书生班级管理心得体会（精选6篇）
魏书生班级管理心得体会（精选6篇）魏书生班级管理篇1通过学习发现，高效率的班级管理，是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。
“三分教学，七分管理”，魏老师的教学正是离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么我们应该学习魏老师哪些管理理念呢?一、学习“以人为本”的班级管理思想。
关于管理，他一靠民主，二靠科学。
他说：“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。
”这样分工到位，责任到人，各负其职，使身兼多职的他竟发出了很轻松、很快乐、很宁静的感慨!好令人羡慕啊。
这是一个人人向往的班主任角色。
魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化;二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生个性与创造性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，达到了理想的管理效果。
二、学习在教学中运用“自我管理”思想。
魏老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观上，减少了学生对管理的抵触情绪。
魏老师的自己留作业的做法，正是尊重了学生的个体差异性和发展性的特点。
学生在轻松自主的环境下，才能更大限度的获得知识。
在教学中我要力求在课堂中充分培养学生的自主管理能力，教育学生在课堂中努力做到“用好口、动好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展训练环节中，要求学生根据本节课的题型，进行编题，再分组讨论、训练、评价，在复习课中，我要让学生分组总结本单元的知识点、题型，达到兴趣浓、容量大、效率高的课堂目标。
魏书生班级管理心得体会篇2本学期，在学校组织的魏书生讲座活动中，我看了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的班主任工作漫谈。
魏书生班主任工作感想
作为一名班主任，我有幸接触到魏书生老师的教育理念和方法，深感其独特魅力。
在担任班主任工作期间，我深刻体会到魏书生老师的教育智慧，以下是我对魏书生班主任工作的几点感想。
首先，魏书生老师强调班级管理要以学生为本。
他认为，班主任的工作核心是关心、爱护每一个学生，尊重他们的个性，关注他们的成长。
在我实际工作中，我也认识到，班级管理不能仅仅关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康、人格塑造。
因此，我努力营造一个宽松、和谐、充满爱的班级氛围，让学生在关爱中茁壮成长。
其次，魏书生老师提倡班级管理要注重培养学生的自主性。
他认为，班主任应放手让学生参与到班级管理中来，培养他们的自我管理能力。
在这一点上，我深受启发。
在班级管理中，我尽量让每位学生都有参与的机会，让他们在承担责任的过程中学会独立思考、解决问题。
同时，我还鼓励学生成立班级委员会，共同参与班级事务，培养他们的团队协作精神。
再次，魏书生老师注重班级文化建设。
他认为，班级文化是班级的灵魂，对学生的发展具有重要影响。
在我担任班主任期间，我积极引导学生树立正确的价值观，努力营造积极向上、团结互助的班级氛围。
具体做法包括：开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、文艺演出、运动会等；加强班级宣传，利用黑板报、班级网站等平台展示学生风采；注重家校沟通，让家长了解班级文化，共同为学生的成长助力。
此外，魏书生老师强调班主任要善于发现学生的闪光点。
他认为，每个学生都有自己的优点，班主任要善于挖掘这些优点，激发他们的潜能。
在我实际工作中，我注重观察学生的日常表现，发现他们的特长和优点，并及时给予表扬和鼓励。
这样做不仅让学生增强了自信心，还促进了他们全面发展。
最后，魏书生老师提倡班主任要有坚定的教育信念。
他认为，班主任要有教育理想，勇于担当，为学生的成长负责。
在我担任班主任的过程中，我时刻牢记这一信念，努力提高自己的教育素养，为学生提供更好的教育服务。
总之，魏书生老师的班主任工作给我留下了深刻的印象。
魏书生的班级管理思想4篇
魏书生的班级管理思想4篇魏书生的班级管理思想第1篇一、“以人为本”和“依法治班”的管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和依“法”管理的方法，是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
“民主”管理提高了学生对管理活动的熟悉，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生听从管理、投入管理的问题，极大地解放了学生的个性与创造性。
魏书生的做法使我们进一步坚决了以下熟悉：1、班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
2、班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。
他首先要做的是了解学生、敬重学生、相信学生。
3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。
然而，另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）打算了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要赐予他们充分的信任并采取切合实际的策略。
4、班级管理没有制度不行，但制度执行中必需考虑到学生对制度的接受程度，只有学生情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必需听从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至对抗。
魏书生老师的班规许多，但这些都是从学生中来再到学生中去的，因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去的状况的。
二、自我管理的思想让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生的班级管理本身最鲜亮地体现了这一思想：1、他特别留意提高学生对管理活动的熟悉。
曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除奇妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是教师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
魏书生班级管理心得
魏书生班级管理心得魏书生班级管理心得1在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。
我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。
“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。
二、自我管理思想让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。
首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。
曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
魏书生班级管理方法总结(一)
魏书生班级管理方法总结(一)前言魏书生是一位资深的教育家，他在班级管理方面有着独特的方法和经验。
本文将对魏书生班级管理方法进行总结和分析，希望能给读者提供一些有用的启示和思考。
正文魏书生班级管理方法的特点•关注学生个体的全面发展：魏书生注重培养学生的综合素养，他提倡学校不仅要培养学生的学科知识，还要关注学生的品德养成、身心健康等方面的发展。
他认为只有全面发展才能培养出真正有价值的人才。
•倡导以学生为中心的教学理念：魏书生主张教师应该以学生为中心，在教学中注重调动学生的积极性和主动性，让学生成为学习的主体。
他提倡多元化的教学方法，让学生能够主动地参与到学习中去，培养他们的批判思维和问题解决能力。
•强调班级文化建设：魏书生认为班级是学生成长的重要场所，他注重培育良好的班级文化。
他提倡班级规章制度的制定和执行，注重班级活动的开展，营造积极向上的学习氛围和和谐的人际关系。
魏书生班级管理方法的实践•建立班级文化：魏书生通过制定班级规章制度，鼓励学生参与班级民主管理，培养学生的责任感和集体荣誉感。
他还注重班级活动的设计和组织，组织各种团队合作、竞赛活动，增强学生的互动和协作能力。
•改变教学方式：魏书生主张教师要从传统的讲授型教学向引导型教学转变。
他提倡通过问题导入、案例分析等方式引发学生的兴趣，激发他们的思考和创新能力。
他还鼓励学生参与到课程设计和评价中，培养他们的自主学习能力。
•注意个别差异：魏书生注重发现和关注每个学生的个别差异。
他鼓励学生在学习中发挥自己的特长，提供个性化的学习辅导和指导，帮助学生克服困难，全面发展自己的潜能。
结尾通过对魏书生班级管理方法的总结和分析，我们可以看到他注重学生的全面发展，倡导以学生为中心的教学理念，强调班级文化建设。
这些方法和经验对于我们提高班级管理水平、培养优秀人才具有重要的借鉴意义。
我们应该积极学习和应用这些方法，为学生提供更优质的教育环境和教学资源。
前言魏书生是一名资深教育家，他在班级管理方面积累了丰富的经验和方法。
2024年魏书生班级管理心得体会模版（二篇）
2024年魏书生班级管理心得体会模版聆听魏老师关于班主任工作的录像讲座，深感其教育理念与实践经验之宝贵。
魏老师以“民主”与“科学”为核心，分享了其班级管理的独到见解，令人深受启发。
担任班主任工作多年，我深切体会到其中的辛劳。
面对班级中数十名学生的学业与生活，常常感到压力巨大，事无巨细均需亲自过问。
长此以往，身心疲惫，甚至出现了职业倦怠的现象。
魏书生先生曾言：“车轮大战”，形容教师工作的繁重与持续，这无疑是对教师精神状态的准确描绘。
如何减轻教师的压力，避免心力交瘁，成为了一个亟待解决的问题。
魏老师凭借其二十余年的班主任工作经验，提出了一条关键原则：让每个学生各司其职，实现班级自治。
在他的班级中，学生们各司其职，形成了一种人人有事做、事事有人做的良好局面，这不仅增强了班级的凝聚力，也培养了学生的自信心。
这种做法值得我们借鉴，我们应当用欣赏和信任的眼光看待每一个学生，赋予他们自信。
在班级管理中，民主原则至关重要。
魏老师强调，班主任应以公平、民主的心态对待每一位学生。
他对于后进生心理的深刻剖析，尤为令人触动。
只有公平、民主地对待每一位学生，才能赢得他们的尊重和爱戴。
一个班级也需要有明确的规章制度。
魏老师通过民主方式制定的“班规、班法”，在监督检查系统的保障下，形成了良好的班风。
反思自己的管理方法，我意识到在尊重学生个性化管理的应更加深入地推行民主，让学生成为班级管理的主人。
魏老师作为我国著名的教育家，其教育理念与实践经验值得我们深入学习。
我决心以魏老师为榜样，以更加严谨的态度，坚持不懈地履行教师职责，积极思考，勇于创新，以学生为本，努力成为一名心中有爱、眼中有人的人民教师。
2024年魏书生班级管理心得体会模版（二）在参与学校举办的魏书生讲座活动中，我有幸观摩了全国知名特级教师、教育改革先锋魏书生先生的班主任工作论述。
魏书生先生在班级管理上的造诣，让我深受启发，感受到他对教育事业的满腔热情、积极态度和坚定不移的意志。
魏书生班级管理
魏书生班级管理自古以来，班级是学校中最基本的组织形式，也是青年学生学习、生活的最主要场所，它不仅是丰富“五育”的重要阵地，更是促进人际关系和谐发展的重要平台。
魏书生班级作为学生团体，不仅代表着班级的整体形象，更涉及到学生自身的形象和发展。
因此，在班级管理方面，必须加强对班级和个人形象建设的管理，以深入实施素质教育。
一、班级形象建设1. 培养班级特色魏书生班级应该在以学习为中心的前提下，发挥学生自主性，提高班级特色。
通过班级文化、公益活动、竞赛等形式，培养班级凝聚力，增强集体荣誉感。
2. 班级仪容整洁仪容仪表是人们最基本的礼仪，是展示个人形象和班级形象的窗口。
魏书生班级要求每个成员保持衣着体面、整洁干净，班级环境卫生清洁，让来访者对魏书生班级留下好的印象。
同时，鼓励同学们增强自信，展现青春风采。
3. 建立良好师生关系班主任应该始终保持与学生之间的信任和沟通，及时地关注学生的困难和问题，为学生提供解决办法和帮助，切实维护师生关系的和谐与稳定。
班主任还应该积极参加班级活动，与学生一起玩乐，拉近彼此的距离。
二、个人形象建设1. 培养良好品德品德是人生的底线和基础。
在魏书生班级，每个学生都应该以积极向上、乐观进取的心态对待学习和生活，讲究道德修养，遵纪守法，坦诚待人。
班主任和家长也应该一起携手，从小处着手，将这种美好的品质带给孩子们。
2. 发扬集体主义精神魏书生班级是一个充满爱心、充满朝气的大家庭，每个学生都应该有较高的集体主义精神，体现在各项生活中，更要在班级的各项活动中体现出来，如共同承担学习任务、共同发扬班级文化、共同参与各项义务劳动等。
3. 着重体育锻炼体育锻炼不仅可以增强体质，而且能够锻炼意志，增强自信。
为了提高学生的身体素质和思想素质，魏书生班级应该注重体育锻炼，如每周定时进行晨练、乒乓球、篮球等活动，并积极参加体育比赛，提高竞争能力。
总之，魏书生班级管理的目标既面向班级及个人，也面向整个校园、社会。
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魏书生的班规与班级管理思路工作总结
魏书生的班规与班级管理思路工作总结
魏书生管理思路：
尊重——商量——智慧+责任——秩序
魏书生当班主任时，一个学期有二个多月不在学校。
这二个多月绝不是新学期开始。
每届学生开学之初，魏书生好比准备放飞无人驾驶飞机前，用全部精力研究调试飞机，细致入微，丝毫不漏。
尊重学生，盯住学生的优点。
接新班，先找差生谈心，了解学生优点。
级部的倒数第一的学生分到魏老师班里，魏书生第一次谈话，让这名同学给自己找几条优点、长处。
学生长期挨批评，忘了自己还有优点了。
魏书生批评他，说：“哪有没优点的人哪？回去找！”过了几天，这名学生满脸通红地吞吞吐吐地说，“我想了三天，觉得俺心眼好”。
“心眼好，是做人最大的优点。
”这个学生当即得到魏书生的表扬。
尊重换来尊重，魏书生承认人有所长，也有所短，有所能，也有所不能，紧盯着学生的优点，发展学生人性中美好的一方面，学生必然信服尊重老师。
遇事与学生商量，班规取之于民，用之于民。
魏书生指导学生学习学校校规，让学生找出校规的不足，提出自己的建议。
学生人人参入，指导着魏书生一起订出来一个符合班级实际情况的切实可行的班规。
这样，班规不再成为学生憎恶的“法网”，而成为他们加强自律性的'一个心灵盟约。
本来班规是对学生的纪律约束，因为来源于学生，变成学生对自己的自我约束。
启迪学生智慧，发现自身价值，人人在班级中承担责任。
智慧不等于成绩，智慧也不等于学问。
有些人有学问，不一定有智慧，真正的智慧是应是正确认识自我，发现自身价值，并懂得如何实现自己的价值，学会如何与他人与社会和谐相处。
事实上，一个班级里，常常违犯纪律是那些无事可做的“差生”。
魏书生给差生总结出二大优点，第一，意志坚强，课堂上听不明白，“却日复一日，月复一月，年复一年地让身体各部分器官在椅子上坐着，进行着极其繁重的体力劳动。
”第二，心底善良，抗挫折力强，以后会大有作为。
魏书生甚至拿出历年毕业的尖子生和差生毕业后的发展，提醒这些差生们以后在社会上发展创业并不一定比尖子生差，魏书生还对差生们提高要求：“二十年后，你们给咱们班这些搞科研的尖子生提供点资金。
”
对差生尊重和关注，赢得了差生们的心，他们心里早已没有差生的概念，完全是二十年后大老板的自信，当然愿意在班级里显示自己的价值，这种表现欲最终表现为自愿在班级承担责任。
那里还有什么差生？他们变成班主任的忠实纷丝了。
智慧产生秩序而不是因为纪律
魏书生启迪了学生的智慧，学生找到了自身的价值，自觉自愿地在班级中承担起责任，没有强迫命令，没有内心恐惧，没有内心抵制，一切顺其自然，班级秩序自然维持，良性循环。
人人都是管理者，人人又都是被管理者，如此多的班主任，魏书生还能不放心走出校门吗？
魏书生说：“我不在的时候，有副班主任，副班主任在每位同学的脑子里！”。