一年级语文的学习习惯培养教程文件
苏教版一年级语文培养良好的学习习惯(一)
苏教版一年级语文培育优秀的学习习惯(一)
小学语文备课用笺( 一 )
课题培育优秀的学习习惯使用课时3总第课时教课目的 :
1.认真察看课本上的图或教课挂图，频频训练正确的读写姿势，培育优秀的念书、写字习惯。
2.经过频频训练，使学生认识念书写字时一定要达到的基本要求，并能在实质操作过程中不单自己自觉做到，还可以敦促旁人做到，渐渐养成形成习惯。
教课要点难点 :
训练学生正确的读写姿势，养成优秀的习惯。
教课具准备及协助活动:
1、挂图。
2、米尺、直尺
3、儿歌卡片
主要板书计划 :
作业设计安排 :
课内 :
训练正确的读写姿势。
课外 :
1 / 1。
小学一年级语文第一册培养良好学习习惯教案
小学一年级语文第一册培养良好学习习惯教案人才培养良好的学习习惯（一）一、教学目标：1、仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和排印习惯。
2、仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练断续实事求是的使用学习用品的方法，爱惜培养爱惜学习用品的良好习惯。
3、通过观察和反复训练，使学生做到：读书写字时坐姿端正，小腿重心落在坐骨和凳（椅）支撑点范围内，眼睛和书本距离保持在30~35厘米之间，胸部与桌缘距离长期保持在6~8厘米之间。
读书时要使视线与书本三角形平面所成的夹角接近直角；写字时手臂平放在桌上，笔杆与练习本二维呈60。
夹角，食指较双脚稍低，握笔点与笔尖距离保持3~4厘米。
二、教学时间：二课时三、教具准备：挂图第一课时课时目标：学习正确的读书、握笔姿势。
教学过程：一、引入：小朋友们，从今天开始，你们已经成为几名小学生了，大家心里感到高兴吗？作为一名小学生，读书、写字时要保持符合实际的姿势。
如果姿势不对，不仅字写不好，还会影响我们的免疫力。
从今天这节课开始，我们就要来读书正确的读书、写字姿势了。
二、看图：1、在书的每一页的左下角或右下角，都有一个小数字表示书的页码，能帮助我们尽快地找到需要立即找的那一格。
现在打开书，找到第一页。
2、我们先来看第一页的图。
说一说：上面的两名学生在干什么？（读书、写字）中间的两名学生在干什么？（在做眼保健操）下面有几位学生？他们在干什么？（医生在给他们测到视力）3、师小结：读书、写字都要有正确的姿势，怎样坐，怎样拿书、怎样执笔等等，都很有讲究。
它直接关系到书如果能读得好，字是否能写得好。
当更更重要的是关系到脊椎能否正常发育，视力能否能保持正常等等。
总之，读书写字姿势正确与否对自己一生的成长关系重大。
为了保护好自己的视力，除了保持读写姿势正确网络连接以外，还要认真做眼保健操，定期检查视力，这样，才能更好地读书和生活，十多岁后更加才能对国家有更多的贡献。
(一年级语文教案)培养良好的学习习惯(二)
培养良好的学习习惯（二）一年级语文教案教学目标：1．指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义，创设适当的情境，引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。
2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重、难点：引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯；指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。
教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。
课时安排：3课时第一课时教学内容：专心倾听、勇于发言。
教学目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步养成学生倾听和发言的良好的习惯。
教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。
教学过程：●一、观察图画，学习习惯1、投影出示第一幅图。
了解：图上是谁？在什么地方？正在干什么？你觉得图上的小朋友应该怎样做？自由思考，探究讨论，说说自己的想法。
2、继续看图，说说图上的小朋友是怎样做的？他们是怎样专心听讲、积极发言的？自由发言说出自己的想法。
3、联系实际，说说自己平时是怎样听课的。
夸一夸班级里认真听讲的学生，你觉得哪些地方做的好？播放一段学过的课文，检查学生是否按要求进行。
表现好的学生给予奖励。
3、夸一夸班级里的积极分子，说说他们的表现好在哪里并拿自己和他们来比较。
总结并表扬。
●二、了解专心倾听、勇于发言的意义我们为什么要专心倾听、勇于发言呢？思考，同桌讨论并发言。
●三、讨论：压岁钱应该怎样花？以此来检查学生的专心倾听和勇于发言。
大家评出表现优秀的学生并给予表扬鼓励。
第二课时教学内容：认真写铅笔字。
教学目标：引导学生观察正确的写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
教学准备：教学挂图、投影仪。
教学过程：●一、激趣导入1、说一说上学期在读书写字方面做的较好的同学，并当场奖励一朵小红花。
2、激励学生都来争夺小红花，引入课题。
小学一年级语文上册《培养良好的习惯》教案、教学设计
4.家长协助孩子，用手机或相机记录孩子在家实践良好习惯的过程，如整理房间、按时起床、礼貌待人等，将视频或照片分享至班级群，与同学们一起分享成长的喜悦。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，让学生将所学知识内化为自身的行为习惯，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，思考并列举出自己在学习、生活、行为方面的三个良好习惯，以及希望改进的一个坏习惯。请用简洁的语言描述这些习惯，并说明良好习惯给自己带来的好处以及坏习惯需要改进的原因。
2.与家长一起制定一个“家庭好习惯养成计划”，选取一个容易实现的目标，如“按时完成作业”、“整理个人物品”等，并约定一个实践周期，共同监督执行。完成后，家长需在计划表上签字确认。
-难点解析：一年级学生活泼好动，自我控制能力较弱，需要教师耐心引导，通过正面激励和适当的课堂管理策略，帮助学生逐步养成良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观方面：培养学生对良好习惯的认同感，内化为自身的行为准则，是情感教育的重点和难点。
-难点解析：情感态度的培养需要时间和真实的体验，教师需要通过丰富的教学活动和生活实践，让学生在实践中感受良好习惯带来的正面影响。
2.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享彼此的生活习惯，培养学生的合作意识。
3.互动交流：鼓励学生主动提问、表达观点，提高学生的课堂参与度。
4.实践活动：设计相关实践活动，让学生在实际操作中体验到良好习惯带来的积极影响。
（三）情感态度与价值观
1.认识到良好习惯对个人成长的重要性，愿意自觉养成良好的习惯。
5.结合课堂所学，写一篇短文《我心中的良好习惯》，要求语言通顺、结构清晰，表达出自己对良好习惯的认识和感悟。文章字数不限，鼓励学生发挥创意，用自己的语言表达。
培养良好学习习惯的一年级语文教案
培养良好学习习惯的一年级语文教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生树立良好的学习习惯，培养正确的学习态度和方法。
二、教学重点1. 学会正确对待学习，培养自主学习的习惯。
2. 学会使用学习工具，提高学习效率。
3. 学会合理安排学习时间，避免拖延现象。
4. 学会独立思考，培养自主学习的能力。
三、教学准备1. 教学课件PPT。
2. 学习工具：纸笔、字帖、课本等。
3. 教学素材：学习方法和学习习惯的案例。
四、教学过程Step 1：导入新课（5分钟）教师使用引发学生思考的问题，例如：“你喜欢学习语文吗？你觉得有什么好处？”引导学生思考和探究学习的意义和重要性。
Step 2：学习习惯案例分享（10分钟）教师呈现一些学习习惯案例，例如：“小明每天坚持早起，认真背诵字帖，练习写字；小红善于记录课堂重点，课后复习。
”引导学生观察、思考和总结好的学习习惯的特点，并让学生分享自己的学习习惯。
Step 3：学习目标设定（5分钟）教师提出学习目标，例如：“通过今天的学习，希望大家能养成良好的学习习惯，提高学习效率和学习品质。
”Step 4：学习方法介绍（15分钟）教师介绍一些学习方法，例如：合理安排学习时间、记忆技巧、注意力集中、善于总结等，以及使用学习工具的技巧，如使用纸笔做笔记、使用字帖练习写字等。
Step 5：学习任务设置（10分钟）教师提供一些学习任务，例如：每天早起半小时背诵字帖、每天下午放学前预习一篇课文，鼓励学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习任务，形成自主学习的习惯。
Step 6：学习反馈（10分钟）教师组织学生进行学习反馈，鼓励学生分享自己在学习中的收获和困惑，互相帮助解决问题，并进行积极的正向评价。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，强调良好学习习惯的重要性，并激励学生要坚持养成良好的学习习惯。
五、板书设计主题：培养良好学习习惯的方法内容：- 合理安排学习时间- 记忆技巧- 注意力集中- 使用学习工具六、教学反思本节课通过分享案例、介绍学习方法和任务设置等方式，引导学生养成良好学习习惯，培养自主学习的能力。
小学一年级语文教案：培养良好的学习习惯 教案
小学一年级语文教案：培养优良的学习习惯教案一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。
因此，我们从小养成正确的读写姿势十分严重。
二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。
引导学生按左边的同学在右边的同学在的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下康健的脊柱应该像柱子一样直。
（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就简易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
（1）启发小朋友主动说，有条理说。
（2）小结：保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。
做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
第二课时一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。
做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。
书要稍微往外倾斜。
、4、老师巡查，点拨，纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1、看图，讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。
一年级学生语文学习习惯的培养(二套)
一年级学生语文学习习惯的培养(二套)目录：一年级学生语文学习习惯的培养一一年级语文学习习惯培养方法二一年级学生语文学习习惯的培养一培养学生具有良好的语文学习习惯，在一年级的教学中十分重要，关系到他以后的学习生涯.如何培养学生具有良好的语文学习习惯，我以从事多年语文的经验，来谈谈低年级的学生的语文学习习惯：一、读.先让学生初读.在这个过程中督促学生养成正确的读写姿势以及自觉的朗读习惯.接下来就是精读.从小学低年级开始，就要培养学生带着问题读的习惯.这些问题可以是教师给的，但更好的是学生自己提出，教师帮助归纳的，这样更有助于学生带着问题读的习惯的养成.学生的想象力就比较丰富，从小培养，才能提出更多更精彩的问题.作为教师还应当在多次的自觉运用中强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯.2、写：写规范字.教师首先应当以身作则，要求学生动笔的地方自己先动笔，这不仅可以起到示范的作用，也是教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯.小学低年级阶段培养学生良好的书写习惯尤为重要.要充分利用范写的作用.在范写时，可以请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还应适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成.3、听：培养学生认真听的习惯.在语文习惯培养中，认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提.因此，教师要培养学生上课认真倾听的习惯.例如，读课文前提出的思考问题让学生听明白，听清楚了才会进一步学习课文.4、看：培养学生认真看的习惯.在作业中，学生经常抄错字，不根据题目要求做作业等很多原因，这是没有认真看所导致的错误，如果这个习惯不能及时改正，对以后的学习将后患无穷.所谓让学生认真的“看”是指引导学生有目标，有次序，有思维地察看客观事物或问题，主动发现事物的规律，提高观察能力.一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成.这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地.一年级语文学习习惯培养方法二一、家长签字：一年级学生的作业大多是口头作业.希望我们家长在家要督促孩子认真完成，每天要在作业记录本上签名，写明情况请家长指导学生学会登记作业.请各位家长督促孩子完成作业并及时订正作业.二、教给孩子一定的记字方法.常见的记字方法有：顺口溜、猜字谜、编简短的故事等等，如在记“里”字的时候，小朋友可以编“田里面有土”；记“尘”—“小土就是尘”；记“背”字，小朋友编的是“月亮背着北”，孩子们的奇思妙想常常能帮助他们记忆难字.三、关于预习：预习是跟上课堂节奏的前提，语文学科的预习主要以读为主.要求：1、每篇课文朗读五遍（督促孩子每天坚持大声读课文.做到课课预习、每篇课文做到熟读成诵.家长对孩子要多鼓励，多肯定，多与孩子沟通，培养孩子积极向上的精神.方法：家长可与孩子一起比赛读，可提高孩子读书的积极性.要求：有感情、不拖长音.2、在课本中给课后生字注音并组两个词语.3、给课文标出自然段号.4、家长签字.四、关于写字：课后生字有两种，一种是二会字，只要求会认会读，另一种是四会字，要求会认、会读、会写、会用.在教孩子写字的时候，我时常提醒学生“一看二写三对照”，“看”是观察汉字在田字格的正确位置，“对照”是检查书写是否准确.在家要坚持每天10分钟练字，注意纠正书写姿势、笔顺、笔画.我们要求会写的字只有每课课后田字格中的.其他的只要求会认.五、关于听写：在家多听写生字表（二）里已学过的生字.做到每一课中每个“我会写”里的生字听写过关.坚持多听写，多练习，这样学生就会积少成多.不会写，不要责骂孩子，给孩子一定的时间，多些鼓励，少些急躁，因为学习是一个过程.但这并不等于不管或放任自流，督促和表扬同样重要.方法：1、听写之前，先让孩子朗读《教材全解》中的词语，然后家长再给孩子报听写.2、用红笔给孩子批改.3、监督孩子订正错字.4、给予评价.4、每课听写不少于10个词语.六、培养爱看书的习惯.腹有诗书气自华，每天阅读有益的课外书20分钟.孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯.这件事虽不能一时显现出效果却会使学生终身受益.生本教育非常重视阅读.每天要坚持看书，可以选择带拼音、汉字、图画相结合的经典名著，随着识字量的增加，每天的阅读量也应该相应增加.方法：1、有些孩子无法静心看书，请家长关闭电视机、电脑等会分散孩子注意力的设备或玩具.2、让孩子自己去选择自己看爱的书，家长起引导作用.3、家长可陪同孩子一起看书.4、家长也可给孩子讲书中的故事，吸引孩子的兴趣.5、多鼓励，循序渐进原则为主.七、拼音也是这个学期的重点.关于拼音学习.新教材把拼音作为拼读认字的一个手段，也就是说要让学生学会拼读，一定要会拼读认字.所以说，在平时认生字过程中让孩子学着拼读，或者在带拼音的童话故事中让学生试着通过拼读认字并阅读，从而使学生达到会拼读的目的.必备学习用书：1、与教材配套的《教材全解》一本.2、《写字》（白色封面）临摹字帖本.学校午写时间要用.小学一年级课外阅读推荐书目：1.《一年级的小豌豆》商晓娜2.《一年级的小蜜瓜》商晓娜3.《小猪唏哩呼噜》孙幼军4．中国神话故事精选（绘画本）5.《鸭子骑车记》大卫·夏农6．文字的奥秘（3册）（包括大自然篇、动植物与人体篇、生活篇共3册）邱昭瑜7.《小老鼠的忙碌一天》8. 《胡椒生长在哪里》9..恐龙的温馨故事绘本（包括《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》2册）宫西达也10.小企鹅心灵成长故事（5册）熊磊等11.“我在这儿”成长阅读丛书系列（9册）13.《好饿的毛毛虫》艾瑞克·卡尔14.《逃家小兔》（美）布朗15.《爱心树》谢尔·希尔弗斯坦16.《我不知道我是谁》乔恩·布莱克17.《安徒生童话》安徒生18.《格林童话》格林兄弟19.《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著20．《了不起的狐狸爸爸》英国达尔21、《可爱的鼠小弟》（共12本）22、《爷爷一定有办法》23、《蚯蚓的日记》精选图书与绘本1）、《可爱的鼠小弟》2）、《爱心树》3）、《小黑鱼》4）、《石头汤》5）、《壁橱里的冒险》6）、《梦的守护者》7）、《母鸡萝丝去散步》8）、《月亮的味道》9）、《猜猜我有多爱你》10）、《小蓝和小黄》11）、《活了100万次的猫》12）、《大卫，不可以》13）、《无字书》14）、《嘻哈农场》15）、《小威向前冲》16）、《阁楼上的光》17）、《胆小如鼠的巨人胆大包天的睡鼠》18）、《米切尔·恩德童话绘本》：6册19）、《恐龙的温馨故事绘本》：包括《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》2册.20）、信谊世界精选图画书——《生气汤》建议：1、家长给孩子购买图书时，一定买注音版的，这样他们就可以借助拼音自行阅读.2、开始时，家长可以给孩子规定一天的阅读量，但一次不可太多，循序渐进，逐步培养他们的阅读能力.3、对于不爱阅读的孩子，家长开始可以陪伴他一起阅读，等到兴趣培养好后，他就可以独自阅读了.4、对于推荐的图书，家长不必要全买或者让孩子全部都读，可以有选择的挑选一两本.太多了，他们会被吓着的.5、孩子读了故事后，可以要求他进行复述，用自己的话讲出故事，或者说说自己懂得的道理.有能力的还可以让他配上动作讲一讲，演一演.必要时家长可以配合表演.。
一年级语文学生课堂学习习惯及学习方法培养方案
一年级语文学生课堂学习习惯及学习方法培养方案一年级语文学生课堂学习习惯及学习方法培养方案播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格。
我国古代伟大的教育家孔子曾说:“少小若天性,习惯成自然。
”说的就是小的时候养成的习惯和他的天性一样自然,这个时期养成的习惯决定了一个人的性格。
学习是一个人终生都必须做的事情,一个人能否成功,能否获得生活的幸福,在一定程度上取决于他的学习能力。
而一个人的学习能力,取决于他从小养成的优良的学习习惯。
俗话说得好:良好的开端就是成功的一半。
小学阶段是学生的习惯养成阶段,而一年级是重中之重的阶段,因此,一年级的习惯养成非常重要。
为了提高我校的教学质量和学生的学习效率,着力培养学生的学习习惯,为今后的学习打下坚实的基础,充分体现我校教育优良的学风,特制定我校小学生课堂学习习惯及学习方法培养方案。
一、现状分析小学一年级学生刚入小学学习,他们的学习观念淡薄,还不知道知识和学好知识对自己意味着什么,尚未形成良好的学习习惯,一方面,他们已经习惯了三年的幼儿园生活,玩玩乐乐,蹦蹦跳跳,另一方面刚过了两个月的假期,娇惯自由。
因此,对于刚入学的孩子来说,养成良好的学习习惯就显得尤为重要。
二、目的意义要想逐步改变目前一年级语文教学中重知识教学,轻习惯养成教育的现状。
在一年级语文教学中,应有效地将语文学习习惯的养成教育和知识教学有机整合,提高课堂教学的效率,使语文课堂成为培养学生语文学习习惯的主阵地,有利于培养和提高学生的学习能力和素质,有利于提高教学质量,推动素质教育的向前发展。
三、基本原则学习习惯培养,要立足教育,落到实处,重在训练,贵在坚持,要遵循学生身心发展规律,注重实践性与实效性。
四、培养目标(一)培养学生良好的学习习惯,激发学生学习积极性和主动性,形成学习策略,培养自学能力,提高自身素质。
(二)规范学生的学习习惯,为提高学生的学习效率和学习成绩打下坚实的基础。
(三)让学生养成良好的学习习惯,使学生受益终生。
(一年级语文教案)培养良好的学习习惯一苏教版第一册
培育优秀的学习习惯一苏教版第一册一年文教学设计第一一、入新小朋友，我在是小学生了，在此后的学中我将要学好多新的知，些知需要通写字来得。
所以，我从小养成正确的写姿十分重要。
二、看认识正确的和写字姿。
1、看第一最上边的两幅，两位同学在干什么。
引学生按“左的同学在⋯⋯”“右的同学在⋯⋯”的句式。
2、老解正确的坐、、写的姿。
3、出示人直立的脊柱。
（1）引学生看人的脊柱，小朋友在自己的背上摸一摸，感一下健康的脊柱像柱子一直。
（2）出示曲折的，告戒小朋友，假如写字姿不正确，脊柱就简单曲折，便可能成背，像一，多看啊！4、看下边的一幅图，先谈谈图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
（1）启迪小朋友主动说，有条理说。
（2）小结：保护视力，要按期检查视力。
三、稳固练习有条理地谈谈几幅图上的小朋友在干什么，为何要这么做。
四、总结我们要注意正确的读写姿势，仔细做眼保健操，还有按期检查视力。
做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
第二课时一、复习导入1、请小朋友谈谈为何要注意正确的读写姿势，再谈谈不注意正确的读写姿势的结果。
2、谈谈保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、看图说话，明确正确的念书姿势的要求。
1、看图谈谈图上的小朋友在干什么。
2、谈谈他们的念书姿势是如何的。
3、请全班学生照着练习。
做到胸离桌沿一拳，眼离书籍一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。
书要略微往外倾斜。
、4、老师巡逻，点拨，纠正。
5、稳固练习。
谈谈念书姿势的重点。
同座位或练习小组练习，相互提示，相互帮助，教师不停地予以夸奖鼓舞。
读《念书姿势歌》。
6、过渡：同学们学习了正确的念书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1、看图，议论重点。
教师指引学生议论的过程中解说重点：写字姿势要正直，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35 厘米。
握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。
比杆往斜后方倾斜。
一年级习惯养成校本课程教案全册
一年级习惯养成校本课程教案全册一、课程背景二、教学目标4. 提高学生的自我管理能力，使其能够自觉遵守规则、自我监督和自我激励。
三、教学内容第一单元：学习习惯的培养第1课：认真听讲第2课：积极思考第3课：主动提问第二单元：生活习惯的培养第4课：按时作息第5课：讲究卫生第6课：合理饮食第三单元：人际交往习惯的培养第7课：尊重他人第8课：礼貌待人第9课：合作分享第四单元：自我管理能力的培养第10课：自觉遵守规则第11课：自我监督第12课：自我激励四、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中学习和体验良好习惯的重要性。
3. 榜样示范法：通过讲述榜样人物的故事，引导学生学习榜样的优秀品质，从而培养良好习惯。
4. 激励评价法：及时对学生的良好行为进行表扬和奖励，提高学生培养良好习惯的积极性。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在日常学习、生活中的表现，记录其良好习惯的养成过程。
2. 终结性评价：通过问卷调查、学生自评、同伴评价等方式，评估学生良好习惯的养成情况。
3. 综合性评价：结合学生的学习成绩、行为表现等多方面因素，对学生的习惯养成情况进行全面评价。
六、教学资源1. 教材：《一年级习惯养成校本课程教材》2. 辅助材料：故事书、图片、视频、游戏道具等3. 教学工具：黑板、投影仪、音响设备、奖励道具等七、教学进度安排本课程共12课时，每周1课时，共计12周。
具体安排如下：第一单元：学习习惯的培养（2课时）第二单元：生活习惯的培养（3课时）第三单元：人际交往习惯的培养（3课时）第四单元：自我管理能力的培养（4课时）八、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。
3. 关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
4. 及时进行教学评价，了解学生的学习情况，调整教学方法和策略。
九、课后作业与拓展活动1. 课后作业：根据当天的学习内容，布置相关作业，让学生巩固所学知识。
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一年级语文的学习习
惯培养
一年级语文的学习习惯培养
美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”就是说习惯可以决定一个人的命运。
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”对于小学生来说，培养良好的学习语文的习惯无疑是“养成好的习惯”的一个重要方面。
从一年级开始培养学生的良好习惯，良好的学习语文的习惯一旦养成，不仅能提高学习语文的效率，促进各项语文能力的形成，而且使学生终生受益。
作为小学语文教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，在传授语文知识的同时，更要在培养学生的学习习惯上下功夫。
《语文新课程标准》也明确提出养成良好语文习惯的要求。
一直以来，我们民族小学就十分注重学生学习习惯的培养。
我们以学生良好的习惯的培养，作为我们每学期校本研究的中心内容。
我们围绕习惯的培养，开展过多次专题研讨，组织教师撰写过专题反思。
在我身边，不少我的同伴们，在培养学生良好学习习惯方面，作过很多深入思考，有过不少有益的尝试，也积累了一些成功的经验。
下面，我着重从培养学生预习习惯、听说习惯、写字习惯三个方面与大家分享、交流我的一些想法和做法。
1.预习习惯的培养
凡事“预则立，不预则废”。
我们认为，低年段教学，教师首先要重视预习习惯的培养。
在语文教学中，如果学生能够在课前进行有效的预习，不仅能在课堂上节约教学时间，而且有利于提高学生自主学习的能力。
很多老师，可能都有这样的感受。
但凡学生学起来快，老师教起来顺的课，一般都是学生“预习功课”做得好的课。
对于低年级来说，识字教学的任务很重。
仅依靠课堂上有限的时间，是很难让学生“吃得饱“的。
因此，我们认为教师必须舍得在课前花功夫，老老实实培养孩子预习的习惯。
以前，我常常给孩子布置这样的家庭作业：请回家认真预习XX课。
后来，上课时，经常是点孩子起来读书，有时就连优生也读的结结巴巴，不尽人意，后进生就更不用说了。
在我一阵训斥后，孩子们一个个不知所措。
其实细想，他们才一年级，正是语文学习习惯培养的启动时期。
而我，作为他们良好学习习惯的引路人，我又为他们做了什么呢？从那以后，我开始重视对孩子们进行预习习惯的培养了。
首先，我跟孩子们一起制定了每篇课文预习，必须要达到的目标。
因为是低年级孩子，我把这个目标订的很具体，把它总结为三划三标。
即划出生字新词，借助拼音把生字字音读准；划出自己喜欢的地方多读几遍；自己不懂的地方用横线划出来，用问号标注。
“三标”就是标出每个自然段的序号，弄清楚有几个自然段；标出课文中难读难写的生字，在课上跟同学交流识字记字方法；用三角形标出文中出现的多音字，轻声字，提醒自己读课文时要格外注意这些字。
在我对孩子们提出了
“三划三标”的具体要求后，孩子们完成学习任务更带劲了。
可想而知，这样带着目的预习的效果与原来相比，完全是大相径庭了。
在训练孩子们带着目标预习的初级阶段，我对他们没有提出苛刻的检查要求。
特别是对待后进的学生，我更是网开一面。
他们在预习的目标当中，哪怕只有一项目标完成的出色，我也会大加赞赏，鼓励他继续加油，让其他同学向他学习。
由于我不断地给孩子们带“高帽子”，孩子们还真把预习课文当成了一件很快乐的事。
课堂上，经常会有孩子主动举起他密密麻麻标注的书给我看，让我检查他的预习。
目前，通过一个半学期的培养，我们班绝大多数同学已经养成了良好的预习习惯。
通过自己的实践，我也终于明白了：好习惯不是喊出来的，而是培养出来的。
对于预习习惯的培养，我最想对大家说的一句话是：磨刀不误砍柴工，重预习事半功倍。
2.听说习惯的培养
由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象；还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。
因此，课堂上，老师在讲课或同学在发言的时，一定要要求学生认真倾听，这个习惯需要在低年级的时候就着手培养，中高年级时再加以巩固。
在培养听说习惯方面，让学生尝试复述他人的话来训练学生认真听的习惯，如对学生说：“你能重复刚才这位同学（或老师）说的话吗？”当学生说出来了，就及时表扬，并经常告诉学生：“老师最喜欢认真倾听的孩子！”刚开始要求学生听他人朗读以后指出读错的地方，对同学的发言进行补
充或表达自己不同的见解。
有些学生听别人说话时心不在焉，听完不知所云，她就经常点他们接读别人刚刚在读的课文片段、重复他人说过的话、点评同学的发言。
3.写字习惯的培养
俗话说：字如其人。
我们认为写好字是一种习惯，也是一个人内在修养的体现。
写字的良好习惯，需从小抓起。
小学生对不感兴趣的事是做不好的。
要培养学生良好书写习惯，必须先培养学生浓厚的书写兴趣。
我经常把孩子们写的不规范的字写到黑板上，让孩子们自己点评，互相指正。
孩子们的兴趣很浓，效果也不错。
另外，批作业时，凡是书写认真或有进步的字，就盖个小印章作为奖励。
平时教学生写字时，我崇尚慢教甚至不交。
我习惯采用五步教字法。
第一步：看。
即先不急于教方法，花一两分钟让学生自己仔细观察要写的范字，把每个部件都看清楚，把每种结构弄明白。
第二步：找。
即找最难写的字，最难写的笔画。
第三步：教。
这一步的教，不是我，是请自愿教字的小老师来教大家写字。
第四步：说。
即小老师教字，明明白白的说出来，提醒大家怎样把字写规范、写美观。
第五步，即最后一步：才是写。
运用这五步教字法，孩子们写字兴趣很浓，写得很扎实。
另外，教师的影响也是举足轻重的。
教师的板书工整、清楚，对学生无疑也是一个很好的范例。
特别是对低年段的孩子，教师一定要重视写字教学的示范引导。
为培养学生良好的书写习惯，我班定期组织开展优秀作业展览，把书写规范、工整的、漂亮的作业摆到讲台上展览，让孩子们互相学习、共同提高。
后来我惊喜地发现学生的书写水平在有了大幅提高，学生的作业大有看相了。
我深深明白了，好习惯是重视出来的，只要重视了习惯的培养，没有办不好的事。
任何的习惯都不是与生俱来的，它都是在后天经过慢慢训练而形成的。
尤其是良好的语文学习习惯，它所经历的过程必定十分漫长，训练的难度也更大。
我们要从教学的点滴抓起，要善于捕捉教材中的细节，逐步培养学生养成良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人，使其成为具有良好学习习惯的受益人。
最后，我想对大家说的是，阳光总在风雨后，让我们一起携手，自信的说一句：培养良好习惯，我们一直在路上！。