人教部编版二年级语文下册1古诗二首(课堂实录)
部编本二年级语文下册人教版第一课古诗二首(精品课堂)
4.练习描红、临写。
5.组织全班评议。
5.全班评议、展示。
7.按要求填空。 诗：__________结构，部首是 ________，读音是________，笔顺 是___________________________， 可组词__________________。
五、交流资料， 1.组织学生交流描写春天
4.指导释题，介绍作者。
4.了解题目意思。（村，乡村。
居，居住。）了解作者的相关资料。
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1.组织学生自读古诗。
2.指导学生读古诗，纠正
字音错误。 二、初读古诗，
3. 播 放 古 诗 配 乐 朗 诵 视 学习生字。
频。 （用时：12 分
4. 组 织 小 组 合 作 识 记 生 钟）
字。
5. 指 导 学 生 巩 固 识 记 生
第2页共6页
1.自由认读“诗、村、童”，
1.出示生字“诗、村、童”。
并组词。
2.引导观察生字的结构特
2.分析生字的结构特点，交流
四、指导写字。 点，说说这两个字书写时应注
生字的书写要点。
（用时：8 分 意什么。
3.认真观察老师范写，掌握书
钟）
3.指导、示范书写生字。
写要领。
4.组织学生描红、临写。
3.同桌赛读，小组赛读，指名 配乐诵读。
4.根据自学提示进行自学，然 后把自己的学习所得和小组里的 同学进行交流。
5.（1）结合课文插图，及古 诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳” 等词语，想象春天的美丽画面。
（2）把自己想象成图中那几 个刚放学归来的小孩，欢快地读第 三、四句，读出心中的喜悦。
6.练习有感情地朗读、背诵古 诗。
（用时：5 分 齐读。
部编人教版二年级语文下册1、古诗二首《村居》《咏柳》ppt课件(公开课优质教学课件)
作业设计： 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。 3、把生字宝宝写一写，看谁写得漂亮，记得牢 4、积累带数字的成语：一心一意 二龙戏珠 三令五申 四面八方 下 九牛一毛 十全十美 五光十色 六神无主 七 上八
2、天上的小白羊
一、教学目标： 1、合作探究，会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读十四个生字。 3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。 4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。 5、感情诵读，展开想象，品味其情，感悟文章内容。 6、亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大 自然、 亲近大自然之情。 7、仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。 二、教学过程;
（出示生字卡片）
1、认识田字格。
Байду номын сангаас
a 激趣：小朋友，我们知 （出示放大的田字 格） 道 了四线三格是拼音的 家， 那生字宝宝的家在哪里 呢？ b 了解田字格的作用、及 田字格，四方方，写 横 中线、竖中线、小格。 好汉字它来帮。左上 c 拍手歌： 格，右上格，左下格， 右下格，横中线，竖 中线，各个方位记心 上。
3、小组间互问，帮助纠正。
4、反馈：指名读 1、“一去”，即一路走去 5、离开拼音朋友读。 三、了解诗 的 意思。 随机教学“去、里” 意 2、用“去”说句话。在生 （举例了解“一里” 1．理解题目： 活体验中识字。 的路程。
读出停顿 强调“一去、烟村、 亭 台、八九”后面要 停 顿。
2、读诗
1、在 一座美丽的小山村 “烟村四五家”： 里，住着几户人家，袅 袅1四五个冒着炊 烟的 的炊烟正在升起。山里 有村子； 3、小朋友在读这首诗的时候，眼 几座亭台，树上、路 前 仿佛看见了哪些景物？谁读得 2村里有四五户人 越仔 细，眼前看见的景物也就越 多。
二年级下册语文教案1古诗二首(共2课时)人教(部编版)
二年级下册语文教案 1：古诗二首（共2课时）人教（部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵古诗；理解诗句中的生字、新词，并能运用到日常生活中；培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生掌握古诗的基本知识和技巧，培养他们的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，激发学生对中华文化的热爱，培养他们的审美情趣和人文素养。
教学内容1. 古诗《静夜思》：介绍作者李白，解析诗句，理解诗中的意境和情感。
2. 古诗《春晓》：介绍作者孟浩然，解析诗句，理解诗中的意境和情感。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读并背诵古诗；理解诗句中的生字、新词；感受古诗的意境和情感。
2. 难点：对诗句中的生字、新词的理解和运用；对古诗意境的深入理解和感受。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放古诗的朗读和讲解视频；黑板，用于板书。
2. 学具：课本，用于阅读和学习；笔记本，用于记录重点和难点。
教学过程1. 导入：通过播放古诗的朗读视频，引起学生的兴趣，让他们初步感受古诗的魅力。
2. 新课导入：介绍古诗的作者和背景，引导学生理解诗句中的生字、新词。
3. 课堂讲解：详细解析诗句，帮助学生理解古诗的意境和情感。
4. 课堂讨论：让学生分享他们对古诗的理解和感受，培养他们的表达能力和思维能力。
板书设计1. 古诗二首2. 作者：李白、孟浩然3. 诗句解析：详细解析每句诗句，标注生字、新词。
4. 意境和情感：简要描述每首诗的意境和情感。
作业设计1. 朗读并背诵古诗：要求学生在课后朗读并背诵两首古诗。
2. 写作练习：让学生模仿古诗的写作风格，创作一首小诗。
课后反思1. 教学效果：观察学生在课堂上的反应和理解程度，评估教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教学过程1. 导入情境创设：通过播放一段夜晚的视频，展示静谧的月光和远处的家乡，让学生在视觉和听觉上初步感受《静夜思》的氛围。
部编版二年级语文下册《古诗二首》教案、说课稿
1古诗二首［教学目标］1.会认“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
［教学重难点］1.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解诗句的内容，想象画面，用自己的话说出诗句描述的春天美景。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认5个生字，会写3个生字。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
（难点）一、激趣导入，走进春天1.出示课文插图，引导学生说一说图中有哪些景物，图中的人物都在做什么。
2.今天，我们就来看看清代诗人高鼎是怎样来描绘春天的景色的。
（板书课题：古诗二首村居，范写“村”字）3.齐读课题，读准字音。
4.教师解释“村居”。
（居住在乡村。
这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
）二、初读古诗，学习生字1.听配乐朗读，圈出文中的生字。
2.学生借助拼音自由读古诗，要求读准字音。
3.玩放风筝的识字游戏，掌握生字读音。
4.学生交流生字识记方法，教师重点指导。
（1）对比识记：拂——佛堤——提（2）重点指导：“柳”是边音；“醉”是平舌音；“纸鸢”的“鸢”要读准（出示风筝图）。
三、朗读古诗，理解诗意1.教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？（1）借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？（2）除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你还看到了什么？引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”等。
2.出示第一、二句诗，早春二月的乡村有怎样的美景？（1）边读边想象：你发现了哪些美景？分组交流。
（指名回答，教师补充）（2）你能把你看到的事物，带上自己的感受读出来吗？（指名读，学生互评）重点引导学生重读“长、飞、醉”字，用轻缓的语气读“草、莺、拂堤、春烟”，来感受春天生机勃勃的景象。
人教部编版二年级语文下册第一单元《古诗两首》(第1课时)教学设
人教部编版二年级语文下册第一单元《古诗两首》(第1课时)教学设统编本小学二年级下册《古诗两首》（第1课时）教学设计教材分析（一）本课要求认识的汉字有“莺、拂、堤、柳、醉、咏、妆、丝、绦、裁、剪”11个，通过阅读中不断复现的方式进行识记。
学情分析1.《古诗二首》你积累过哪些描写春天的古诗，写在下面的横线上。
2.请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。
里野认依教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）链接语文园地日积月累，三首古诗整合、比较阅读。
在阅读中，独立识记11个生字。
（2）整体感知古诗内容，想象画面，说说诗句中春天的美景。
（3）书写本课的生字，巩固左右结构字的书写结构安排。
指导上下结构的生字书写，重点指导“童”。
（4）通过唱一唱、吟唱，用方言读一读，积累背诵三首古诗，复现巩固生字。
（5）拓展积累描写春天的古诗，想象画面，感受诗中春天的美景。
2.思维目标初识春天的模样，在三首古诗的整合阅读中，发展形象思维，能够用语言描述出来。
3.价值目标尝试发现诗人眼中的春景，说说自己心中的春天。
（二）教学重点1.链接语文园地日积月累，三首古诗整合、比较阅读。
在阅读中，独立识记11个生字。
2.整体感知古诗内容，想象画面，说说诗句中春天的美景。
3.书写本课的生字，巩固左右结构字的书写结构安排。
指导上下结构的生字书写，重点指导“童”。
4.通过唱一唱、吟唱，用方言读一读，积累背诵三首古诗，复现巩固生字。
（三）教学难点1.整体感知古诗内容，想象画面，说说诗句中春天的美景。
2.初识春天的模样，在三首古诗的整合阅读中，培养并发展形象思维，能够用语言描述出来。
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部编版二年级语文下册第一课《古诗二首》优质教案
1、《古诗两首》教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案人教版语文二年级下册第1课古诗二首教案课题古诗二首情感态度和价值观目标单元第一单元学科语文年级二年级1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
研究目标（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标知识目标重点1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点1.让学生提前预课文。
2.让学生在研究的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题研究、探究研究教法教学过程教学环节导入新课1.猜谜语一只XXX轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
谜底：（风筝）2.今天我们就来研究一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来研究《古诗二首》。
教师活动第一课时学生活动设计意图谜语导入吸引兴趣。
师生互动了解由生字组成的词语。
了解诗句所要表达的寄义。
学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
读课题《村居》让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课1、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示请求：让学生认读1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.了解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁XXX。
5.认读生字：（1）诗、村、童。
组词：诗（诗画）（诗人）村（村落）（山村）童（童年）（童话）同学之间交流互相发问识记生字。
本课生字。
让学生简略（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞拂堤（tīdī）XXX（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春烟散（sàn zàn）学趁（chèng chèn）东风纸鸢（yuān yuāg）（二）交换汇报：1.XXX说说这首古诗所描写的画面：描写了了解课文讲解的内容。
2020年部编二年级下册语文1古诗二首《咏柳》优质课
部编二年级下册1古诗二首《咏柳》优质课教学目标1．会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2学情分析学生对这两首诗比较熟悉，学习目标应该容易达到3重点难点能用自己的话说出诗句的意思。
体会诗人热爱春天大自然的感情。
4教学过程4.1 第一学时一、激趣背诗，导入新课教学活动活动1【活动】古诗背诵接力赛一、激趣背诗，导入新课1．指名背诵背出有关春天的古诗?（搜集整理积累，注意是与春天有关）2．赞美春天的诗歌数不胜数。
今天我们将随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、学习第一首：《咏柳》1．板书题目，解说题目：说说“咏”是什么意思？（咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
）2．谁能说说“咏柳”的意思。
（要求表述完整简明，教师板书）3．作者简介：贺知章（659—744）唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江省萧山）人。
少年就以文词而出名。
公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。
晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。
他工书法，尤善章草隶书。
《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。
写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
）（板书《回乡偶书》）三、自读古诗，初步释疑1．把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。
2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3．根据注释了解诗歌的大意。
4．小组交流；互相释疑。
四、边读边理解，体会诗意，感悟意境1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2．全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ”重点字词理解：A．“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
B．“妆”，打扮。
C．“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
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《村居》教学实录
一、初读感悟
1.导入
师：同学们，上课之前，老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐，观看一组美丽的图画，可要认真听、仔细看哟。
（师放课件）
师：同学们，你们现在想说点什么呢？（鼓励学生用字、词、诗句来表达自己的感受）
师：是啊，春天真美！今天就让我们走进这春意盎然的大自然中，和清代诗人高鼎一起赞美春天！来，让我们共同学习古诗《村居》。
（师板题：村居。
指名读题，纠正读音，齐读题）
师：“村居”是什么意思呢？有谁了解“高鼎”？（师相机点击课件）。
2.生读
师：现在，让我们来自由地读读这首诗吧！注意每个人要仔仔细细地把诗读4遍，前两遍要注意把生字的音读准，还要注意诗句中一个多音字的读音；后两遍要把诗读通顺、流利，读出七言诗本身的节奏来，开始吧。
（生自由练读。
指名读，正音，如：“长”“鼎”“趁”等，再指名读，注意其停顿，齐读）
3.范读
师：听了同学们的朗读，老师也想来读读这首诗了，给老师
这个机会吗？提个小小的要求，请你们闭上眼睛听，待会告诉我，你看到了哪些景物？
（师有感情范读）
4.交流
师：说说，在你的头脑中都出现了哪些景物？（小草、黄莺、柳树）
师：这些景物究竟是什么样的一番景象呢？你们也想和老师一样去细细地品读这首诗吗？那就快快去读读诗吧，把你的想象读出来。
（生自由读诗。
交流）
二、学习诗句
1.学习第一句
①读好了，那老师可要检查一下你们读得怎么样了（课件示第1句），谁来读读这句诗？还有谁想读？
②在这句诗中，哪种景物给你留下的印象最深？
③生自由回答，师相机点击“草”、“莺”、“杨柳”。
——你看到的小草是什么样的？（指2-3人说）
师：是啊，这绿绿的小草在春天里旺盛地生长，真是惹人喜爱！你们还想去读读另外一些诗人笔下的春草吗？师点击“草”，出示3句诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，快读读吧，看看这几首诗中的草和你们刚才看到的草有何不同？
（生自由发表观点，说哪一句就比较读这两句诗，师小结：
诗人写诗时所处的季节不同，观察的角度不同，所以尽管是同一个事物，也会呈现出不同的状态。
）。
师：你又看到了怎样的黄莺？（指名说）
师：刚才，我们看见了黄莺在飞舞，可你们听到了黄莺的叫声吗？黄莺究竟是怎么叫的呢？让我们来读这几句诗。
师点击课件，出现诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，请同学们读读吧，读后向我们再描述一下你眼里的黄莺。
（生自由读，读后描述，分三个小组读这3句诗）
2.学习第二句
师：现在让我们来说说杨柳。
师：这拂堤的杨柳真美，它还和我们知道的另一首写柳树的诗又异曲同工之妙呢？是哪一首？（生答后点击课件，出现“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”一句）快来读读，让这美丽的垂杨柳印在我们的脑海里。
3.练写
师：小结，这些景物可真美呀！可老师听得不太过瘾，如果你们能把刚才我们在诗里诗外看到的景象美美地写成一段文字，读给大家听，该有多好呀！愿意试试吗？
（生自由练笔5分钟）
师：现在请同学们自由交流。
①指名读，配乐，读后师评价，美美读读诗。
②指名读，配乐，学生评价，美美读读诗。
③指名读，配乐，师引入“醉”（点击课件。
古人说：“吟安一个字，捻断数须”，“二句三年得，一吟双泪流”），全班齐读诗句。
（小结，板书：醉，迷人的春景）
4.学习三、四句
师：这迷人的春景不仅吸了你我，更让一群孩子欢乐不已，这不，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”（点击诗句）师：谁来读读这句诗，谁评价一下，他读得怎么样？你能来读读吗？
师：（学生评价后）谁再来读读这句诗，好一句“忙趁东风放纸鸢”，你们都等不及了，是不是？
师：一齐读这一句。
纸鸢是什么？（生回答，相机点击风筝图片）
师：那，这个小朋友，老师想问你，你们这么早早地放学回来，尽情地放着风筝，高兴吗？可惜老师没看到，你能把你们放风筝的情景向我们描述一下吗？老师给你配上音乐。
（生描述，指名补充）
师：真是有趣极了，来，让我们带着快乐的心情再来读读这句诗。
三、升华情感
师：来，让我们美美地把这首诗读一读。
谁读好了，展示一下，老师给你配乐。
（个别读，男女生读）
师：春天真美好，诗人们用他们的眼睛观察，用他们的心灵思考，写出一首又一首的赞美春天的诗歌，一首《村居》，让人难忘，一首《春晓》同样让我们动情，让我们再一次来读读这些诗人眼里的春天吧（生自由读）！
师：春天在大自然中，春天更在我们的心里，让我们和着春天的节拍，到大自然中用心去感受春天吧（放音乐，生出教室）！
《咏柳》教学实录
创设情境，导入新课──感知美。
师：同学们，春姑娘已悄悄来到了我们的校园，看──（出示校园春景图）。
师：怎么样？欣赏了美丽的校园后你想说点什么吗？
生：春天是温暖的。
生：春天是生机勃勃的。
……
师：是呀，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的……自古就有许多文人墨客写下了许多歌颂赞美春天的优秀诗、文。
唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。
（出示课题《咏柳》）
师：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗──《咏柳》。
师：谁来说说题目的意思？（课件出示诗歌）
生：歌颂，赞美柳树。
师：那么，诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？
生：是大诗人李白的好朋友。
生：是伟大的诗人。
师：看来，大家对这首诗已了解了不少，接下来请大家在已有的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
朗读全诗，初知大意──领略美。
师：谁来展示一下自己的朗读能力？
生：有表情的朗读。
师：真是一幅美丽的画。
如果声音再柔和些就更美了。
谁还想再读一读？愿意一起读的就一起来。
生：尽情朗读。
师：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。
生：我读懂了“碧玉”，它是绿色的玉，用来比喻柳树颜色翠绿。
生：写出了柳树生机勃勃的特点。
师：出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。
师：还读懂了哪些？
生：明白了“绿丝绦”
出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的
样子很美。
生：我读懂了“二月春风似剪刀”
出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
师：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？
生：学生用赞美的语气齐读。
师：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。
接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
想象意境，熟读成诵──欣赏美。
师：谁先来展示一下自己的春景图？
生：在河边湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳。
师：啊！多么美的春天。
现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动
作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
选读诗歌，拓展思维──丰富美。
师：听了同学们的朗读，我觉得春天更美了。
可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？
生：想。
师：好，老师为大家挑选了几首好诗，请同学们挑选自己喜欢的读读。
课件出示《绝句》、《宿新市徐公店》、《春晓》等。
自主作业，迁移能力──延伸美。
师：多么美的诗，多么绚丽的画，怎能不让人喜欢和向往。
今天学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？
生：我要找一些描写春天的诗来朗诵；
生：我要画一幅春天的画。
生：我要以《咏柳》为题写一篇作文。
师：好，就让我们带着自己喜欢的作业下课。