部编版(统编)一年级语文下册《 一分钟》教学反思
统编版语文一年级下册15《一分钟》第二课时(教案)
统编版语文一年级下册15《一分钟》第二课时（教案）教学内容《一分钟》是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述小主人翁如何在关键时刻珍惜每一分钟，从而培养了学生的时间观念和责任感。
本节课主要围绕故事情节、角色分析以及寓意启示进行深入讲解。
教学目标1. 知识与技能：- 能正确认读生字词，理解词语的意思。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：- 通过自主合作探究的学习方式，培养自主、合作、探究的能力。
- 学会带着问题读课文，边读边思考。
3. 情感态度与价值观：- 懂得“严格要求自己，珍惜时间”的价值，并迁移到生活、学习中去。
教学难点1. 理解课文：- 帮助学生深入理解课文内容，体会角色的情感变化。
- 引导学生通过角色分析，理解故事背后的寓意。
2. 情感态度培养：- 培养学生珍惜时间的意识，让学生明白时间的重要性。
教具学具准备- 课文插图- 生字词卡片- 彩色粉笔教学过程1. 导入：- 利用图片、故事等引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：- 通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
- 分析角色特点，让学生体会角色的情感变化。
3. 合作探究：- 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 总结提升：- 教师引导学生总结课文的主旨，让学生明白珍惜时间的重要性。
- 鼓励学生将课文中的道理应用到生活、学习中。
5. 课后作业：- 设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。
- 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于珍惜时间的作文。
板书设计- 利用彩色粉笔，突出板书重点，增强视觉效果。
- 按照课文结构，设计简洁明了的板书，方便学生理解和记忆。
作业设计- 设计与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
- 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于珍惜时间的作文。
课后反思本节课通过生动的教学手段，帮助学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和情感态度。
统编一年级下册《一分钟》评课稿
统编一年级下册《一分钟》评课稿老师执教的《一分钟》聚焦语文核心素养，呈现出以下亮点：1、强化语言运用。
一是运用多种方式，进行字词教学。
既有读一读、演一演，做一做；又有找一找，画一画，说一说。
“钟”字教学设计精巧：结合图片认识不同种类的钟，进而感知古时钟的材质，了解“钟”的形声构字特点，最后指导书写。
二是注重语言积累。
如说一说像“等啊等”这样的词语，给“刚想”换个词等。
三是加强说活训练。
如教“叹气”时，让学生说一说生活中叹气的事，用“你们有过让自己后悔的事情吗？”来深入体会元元的心情。
四是注重朗读训练与指导，而且形式多样。
2、发展思维能力。
老师巧用课后习题，把“要是……就……”这一思维训练题，分解到教学的各个环节，同时在前面增加“因为……所以……”的训练。
如：“因为元元没有及时通过十字路口，所以（他没有赶上公共汽车）。
要是及时通过十字路口，就能（赶上公共汽车）。
”这一看似不经意的改变，实则匠心独运。
既降低了学生思考的难度，又让学生真正弄懂了为什么多睡了一分钟，竟然迟到二十分钟这一思维难点。
而且“因为……所以……”是顺向思考，“要是……就……”则是逆向思维。
这样强化了事件的关联，体现了思维的层次，由表及里，由浅入深，提升了学生逻辑思维能力，加深了学生对文本内容的理解。
3、提升审美创造。
在教学过程中，老师按行文顺序，梳理出文中一条暗线，那就是元元心情的变化：从晚起后的着急，迟到后的后悔，到老师提醒后的羞愧。
让学生在语言文字中获得情感体验，养成珍惜时间的好习惯。
但是，这种体验是在负面的事件中获得的。
如果老师能够引导学生抓住晚起后的元元“很快地洗了脸，吃了早点”中的“很快”和“向停在车站的公共汽车跑去”中的“跑去”，以及公共汽车等不来后决定走到学校去中的“走”，这些具有正能量的细节中感受元元的上进。
学生的体验会更丰富，认知会更准确，能够客观、辩证的去看待人和事。
这样或许就会更加完美。
《一分钟》教学反思(优秀6篇)
《一分钟》教学反思（优秀6篇）分钟优秀教学反思篇一在引导学生分析数据之后，学生进行猜想竖直拉的数据波动范围不大，为什么同学们做的沿斜面拉的数据波动范围的波动非常大。
通过引导学生的分析数据，启发学生进行猜想。
在这里的猜想是学生举手进行猜想回答，这样能够较为合理的节约有限的时间，学生进行踊跃的回答猜想，有的同学猜想是速度大小不同，有的同学说是力度大小不同等原因引起的，这样学生进行积极的猜想，在学生猜到可能是由于坡度不同的原因，我及时的抓住这个点将进行猜想研究。
在这个同学进行猜想之前，有个学生说是有高度的不同，当时我们继续说是高度不同，会因引起什么不同呢？学生没有进行回答。
现在想来学生的猜想也是对的，但是和老师的设计有别。
关于这些猜想的处理，我采用了选择其一研究一个猜想，其他的猜想学生能够进行再课下进行研究。
这样似乎激发学生在课下的研究兴趣，又能够保证学生在课上研究的主题不偏。
我想如果在平时的课堂上我会怎样进行处理呢，我可能让学生对于自己的猜想分别进行研究，看看自己的猜想是否正确。
但是在这种比赛的课堂上，我只有舍弃这些，引导学生积极的研究一个主题。
这是似乎不符合科学的教学精神。
在激发学生猜想的时候，有学生回答力度不同引起的。
我当时给以学生直接的回答我们是匀速拉。
这样才处理似乎还是不妥。
应当也引导学生进行相关的研究。
在学生的设计方案的过程中，学生的表现都不错，能够给根据自己的材料进行实验的方案的设计。
他们一般设计两个不同的坡度进行实验，我在巡视的过程中引导学生设计了三个不同的坡度。
学生进行实验操作的过程非常的顺利，虽然个别的小组在实验的过程中数据的读取和记录出现了问题，现在看来学生们再动手操作能力需要在平时积极的训练。
汇报的的过程中，我是在巡视的过程中，找到三组的同学代表拿着自己的实验表格在投影上上展示数据并且得出结论。
在这些数据的支持下，学生比较容易的得出我们的结论。
最后的一个环节是学生进行在生活中进行应用斜面，了解斜面在生活中的应用。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思《一分钟》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。
课文情节一波三折，心理描写细腻，能引导学生正确对待时间，养成珍惜时间的习惯。
片断一：抓住重点，品词悟情课文这样写道：“要是早一分钟就好了。
”元元两次说到同一句话，他当时会想些什么呢？我引导学生前后文对照，找到元元“想”和“后悔”的部分，体会元元的心情。
学生甲说：“元元在红灯刚亮的时候，心里想，就等一分钟，不会有什么影响的。
”学生乙说：“课文中没有写元元心里怎么想，但是从他叹气说‘要是早一分钟就好了。
’我觉得元元一定很后悔。
”学生丙说：“因为多睡了一分钟，元元上学就迟到了20分钟，他叹了口气说‘要是早一分钟就好了。
’心里挺后悔的。
”……在教学中我引导学生边读边想，通过比较、品析、朗读体会元元的后悔和叹息。
让学生体验角色换位，想像如果是自己在路口遇到红灯会怎么想，怎么做法？与文中主人公的想法做法进行比较，激发珍惜时间的意识。
片断二：展开想像，创造表达我利用课文的留白处，创设情境引导学生想像——“元元见到了于老师，会发生什么事？于老师会怎么说？怎么做？”先让学生想像说话，然后采用即兴表演的方式进行情境表演。
学生表演时有的抓住元元的表情和动作说：“元元见到于老师时低着头，脸红红的……”有的抓住于老师说话时的表情和动作说：“于老师微笑着拉过元元的手说：‘孩子，今天的事要你自己负责了。
’”有的说：“于老师亲切地对元元说：‘孩子上课要专心呀。
’”有的说：“于老师语重心长地对元元说：‘孩子珍惜时间就是和时间赛跑啊。
’”……我适时总结：于老师可能对元元说了很多话，但不管是哪种话都是为了使元元认识到自己的错误，改掉睡懒觉的坏习惯。
只要能做到和时间赛跑，经常和时间交朋友，就会合理利用时间，就不会犯类似的错误了。
我提议同学们给元元提些建议帮帮他。
同学们提了很多建议。
如：建议一：元元应该每天早睡早起。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的思考和总结，是对教学效果的评估和改进的重要手段。
本文将以教学反思的一个具体案例《一分钟》为例，从六个大点阐述教学反思的重要性和具体实施方法。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1明确教学目标在教学反思中，教师需要明确教学目标，确保学生能够在一分钟内准确、流利地表达自己的观点。
这样的目标设定有助于提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
1.2合理分解教学目标教师需要将整体目标分解为具体的小目标，例如提高学生的词汇量、培养学生的逻辑思维能力等。
这样有助于教师更好地设计教学活动和评估学生的学习情况。
1.3与学生共同设定目标教师应该与学生一起讨论和设定教学目标，让学生参与其中，增加他们的学习动力和主动性。
2. 教学内容的选择2.1选取适当的教材教师需要根据学生的水平和兴趣，选取适当的教材，以便学生能够更好地理解和运用。
2.2设计多样化的教学活动教师可以设计一些有趣的游戏、角色扮演等活动，以提高学生的参与度和学习兴趣，同时培养学生的口语表达能力。
2.3关注学生的个体差异教师应该关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，采取不同的教学策略和方法，以促进每个学生的全面发展。
3. 教学方法的运用3.1灵活运用启发式教学法启发式教学法能够激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教师可以通过提问、引导等方式，引导学生自主思考和探索。
3.2积极运用互动教学法互动教学法能够增强学生的参与度和学习兴趣。
教师可以组织小组讨论、合作学习等活动，鼓励学生之间的互动和合作。
3.3充分利用多媒体教学手段多媒体教学手段能够丰富教学内容，提高学生的学习效果。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等资料，以激发学生的学习兴趣。
4. 教学评估的方法4.1形成性评估教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式，及时了解学生的学习情况，以便及时调整教学方法和策略。
4.2终结性评估教师可以设计一些测试、考试等形式，对学生的学习成果进行综合评估。
部编版一年级下册语文全册教学反思
部编版一年级下册语文全册教学反思部编版一年级下册语文全册教学反思识字1春夏秋冬教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了同学进展,觉得以下两点做得还就是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松欢乐识字。
教学中,我充分利用课文中的柔美插图,引导同学联系生活,想象画面。
同学对四季的特点有了充分的感知,激发了同学学习的爱好与识字的热烈。
2.教给识字办法,促进自主识字。
人教版试验教材在识字的编排上,注意渗透汉字的构字办法,不断引导同学发觉新的识字办法。
在本课的教学中,老师就抓住了汉字的构字逻辑,引导同学主动把握识字办法。
教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同。
同时鼓舞同学按照自我阅历,根据自己喜爱的方式识字。
这样同学不但能很快记住这些字,而且会渐渐地按照这个特点去熟悉更多的汉字,培养了识字能力,使同学学得主动、学得好玩。
识字2姓氏歌教学反思1.趣味诵读,激发同学学习爱好。
本课我采纳了生动活泼的教学方式举行了朗读教学。
通过师生问答嬉戏,生生问答嬉戏,您来说我来猜,开展朗读竞赛等富好玩味的活动,不仅激发了同学深厚的爱好,也让同学在嬉戏过程中,感触到本课的韵律与节奏。
同时,在采纳不同办法问答的时候,能让同学用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了爱好,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探索,培养同学自主识字的能力。
本课通过组织同学举行学习小组的合作学习,通过沟通不同的识字办法,使同学牢固地记住了生字,较好地调动了同学学习生字的乐观性、主动性,让同学在把握学问的同时,培养了学习汉字的爱好。
识字3小青蛙教学反思1、导入新课时采纳猜谜语的形式,不仅激发了同学的学习爱好,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”举行识字做好铺垫。
2、能够引导同学采纳多种办法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字逻辑,字形与字义有机结合,培养同学的识字能力,激发同学对汉字的热爱之情。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行思量和总结的一种方法。
通过对教学过程和教学结果的反思，教师能够发现问题、改进教学方法、提高教学效果。
本文将环绕着《一分钟》教学反思展开，分为四个部份进行详细阐述。
一、教学目标的设定1.1明确教学内容在教学反思中，首先需要明确教学内容。
对于《一分钟》这个主题，教师需要明确教学的重点和难点，确定学生需要掌握的知识和技能。
1.2合理设定教学目标在设定教学目标时，教师应该考虑学生的实际情况和学习能力，确保目标具有可行性和挑战性。
例如，教师可以设定让学生能够熟练运用一分钟的时间进行自我介绍的目标。
1.3制定教学计划教学反思还需要制定合理的教学计划。
教师可以根据教学目标，确定教学步骤和教学资源，合理安排教学时间，确保教学过程的联贯性和有效性。
二、教学方法的选择2.1灵便运用多种教学方法在教学反思中，教师需要灵便运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以采用讲解、示范、练习等多种方法，结合学生的实际情况，提高教学效果。
2.2激发学生的学习兴趣教学反思还需要关注学生的学习兴趣。
教师可以通过设置情境、引起思量等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和积极性。
2.3充分利用教学资源在教学反思中，教师应该充分利用各种教学资源，如多媒体设备、图书馆资源等，为学生提供更多的学习机会和资源支持，提高教学效果。
三、教学评价的方法3.1多元化的评价方式在教学反思中，教师需要采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。
可以通过考试、作业、小组讨论等方式，对学生进行定期评价。
3.2及时反馈学生的学习情况教学反思还需要及时反馈学生的学习情况。
教师可以通过批改作业、讲解错题等方式，向学生提供及时的反馈，匡助他们及时纠正错误，提高学习效果。
3.3鼓励学生的自主评价在教学反思中，教师还应该鼓励学生进行自主评价。
可以通过让学生自己总结学习成果、评价自己的学习过程等方式，培养学生的自主学习能力和反思能力。
一年级下册《一分钟》教学反思-经典教学教辅文档
小学语文《一分钟》教学反思《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七单元课文中的一篇。
讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过以后，由于他贪睡一分钟，因而在十字路口遇上了红灯，由于遇上了红灯，延误了工夫，因而赶不上公共汽车，最初只好走着去学校，结果迟到了二非常钟。
这篇课文讲的事情非常接近先生的生活实践，因而，非常好懂，也非常容易理解。
经过这篇课文的的学习，使先生遭到严厉要求本人，爱护保重工夫的教育。
在教学中，我从以下几个方面动手进行教学，达到了较好的效果。
一、生动、风趣的游戏导入为了让孩子们有兴味进入课文，以致遭到教育。
我在教学时，设计了生动风趣的游戏导入：请同学们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的工夫长，一分钟后让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗？（先生自在交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的领会必然会更深。
板书课题。
游戏是先生喜欢的方式，游戏导入的设计加强了趣味性，使先生对课文产生浓厚的兴味。
二、丰富多彩的识字教学新课标强调识字、写字是浏览和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿全部义务教育阶段的重要教学内容。
所以在教学设计中我设计了多种识字教学方式。
例如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、在词语中识字、猜字谜等方式。
特别是在熟字加偏旁的识字教学过程中，我采用了教师教、先生运用方法自学的方法来教学，我发现先生曾经能纯熟的运用老师教过的识字方法。
特别是在巩固、区分生字“已、己”时，我采用了“找朋友”的游戏，让先生在游戏中正确区分了生字，攻克了生字难关。
三、融入情境，身临其境。
理解课文时，我不断让先生以本人是“元元”的角色进入课文。
感受正在贪睡时，闹钟忽然想起，本人的厌恶，读出了元元的慵懒。
元元遇到了第一个难题，“到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
”都可以走过十字路口了，红灯忽然亮了，这时分候，你在想些甚么？生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎样偏偏这时分候亮啊。
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《一分钟》教学反思
《一分钟》是人教版小学语文第二册第七单元中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。
这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、生动、有趣的导入
为了让孩子们有兴趣进入课文，以至受到教育。
我在教学时，设计了生动有趣的课前导入：今天早上我和高老师争吵。
孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。
甚至还有孩子忍不住问我：怎么回事啊？为什么争吵啊？于是我笑着揭晓答案，有一道题引起了我们两个老师的争吵：一= 20 我板书在黑板之上，孩子们立即轰堂大笑，一个个发表自己的看法。
“前面的‘一’是语文里的，后面的‘20’是数学里的字，怎么可能相等。
”“‘一’里面有一个‘1’，‘20’里有20个‘1’，不可能相等。
”……孩子们从语文和数学的角度，纷纷表达自己的见解，但就是没有小朋友站在我这边。
这时，我让他们自己读一读课文，孩子们自读课文的兴趣比以往更浓厚了，他们迫不及待地打开课本，有模有样地朗读起来。
这时，我欣喜地发
现，好多孩子是一边读课文一边露出微笑的，这抹笑不是因为他正和同学偷偷地玩，而是从心底里发出的学习的快乐！
读完课文，很多孩子对我喊着：我发现了，一是等于20，在我的提醒下，孩子们得出了多睡了一分种导致迟到了20分钟的结论。
（多睡）（迟到）
一分钟=（导致）20分钟
借助板书，孩子们轻而易举地把故事的主要内容讲了出来，在轻松的学习下整体感知了整篇课文，对课文有了较为清晰的认识。
二、融入情境，身临其境。
理解课文时，我一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文。
感受正在贪睡时，闹钟突然想起，自己的讨厌，读出了元元的庸懒。
元元遇到了第一个难题，“他走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
”“元元，你都可以走过十字路口了，结果这时，红灯突然亮了，这时候，你在想些什么？”生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎么偏偏这时候来啊。
这下我要迟到了！”……是啊，所以他叹了口气，还没等我说完，孩子们异口同声地苦着脸，“唉！”这时，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住这个闪光点表扬了他们，并鼓励他们在朗读时，可以把这个“叹气声”读进去，竟读得出奇地有味道。
三、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好
这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回二十分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。
”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。
在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
四，结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。
在学生找到元元迟到二十分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。
由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。
”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。
孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳( )个绳，能写( )个字的文章等。
这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，银行点钞机能点1500张钞票，汽车生产线能生产1辆汽车，播音员能播放180个字……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的
关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。
” 在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。
时间就是金钱——富兰克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨。
——萧绎（中）
今天的事不要拖到明天。
——富兰克林（美）合理安排时间就是节约时间。
——培根
这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。