《青玉案·元夕》教学设计
辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选
辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选教案内容：一、教学内容本课选用辛弃疾的《青玉案·元夕》作为教学内容，该诗选自人教版高中语文必修教材第二册，古代诗歌单元。
诗中描绘了元宵节夜晚的繁华景象，表达了诗人对美好生活的向往和感叹。
教学时，需详细解读诗文内容，分析诗人的思想感情，并品味诗歌的语言和艺术特色。
二、教学目标1. 理解《青玉案·元夕》的诗意，体会诗人的情感。
2. 分析诗歌的艺术特色，提高审美情趣。
3. 培养学生的朗读和背诵能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
难点：分析诗歌的艺术特色，提高学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放元宵节的相关视频，让学生感受节日的气氛，引出本课内容。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 课堂讲解：讲解诗文背景，分析诗歌的意象、语言和艺术特色。
4. 例题讲解：选取具有代表性的题目，分析题目中的关键词和答题技巧。
5. 随堂练习：让学生现场练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
7. 朗读与背诵：让学生朗读、背诵诗歌，提高语文素养。
六、板书设计板书内容：《青玉案·元夕》意象：元宵节夜晚、繁华景象、灯火辉煌情感：诗人对美好生活的向往和感叹艺术特色：描绘细腻、对比鲜明、寓意深刻七、作业设计1. 请结合生活实际，描述你印象最深刻的元宵节场景。
2. 分析《青玉案·元夕》中诗人使用的主要意象，阐述其作用。
3. 请举例说明《青玉案·元夕》中的对比手法，并分析其效果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、讨论等方式，使学生了解了《青玉案·元夕》的诗意和艺术特色。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在作业布置方面，可以适当增加一些实践性任务，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
辛弃疾《青玉案·元夕》优质优质教案
辛弃疾《青玉案·元夕》优质优质教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》第十五章，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过对这首词的深入解读，让学生了解辛弃疾的生平事迹，把握其词作风格，提高古诗词鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《青玉案·元夕》的词意，掌握辛弃疾的生平及其词作风格。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，感受古代诗人的豪放情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：辛弃疾词作风格的把握，对古诗词的鉴赏方法。
2. 教学重点：《青玉案·元夕》词意的理解，实践情景的引入和例题讲解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放元宵节的视频，让学生感受节日的氛围，引入本节课的主题。
2. 新课导入：介绍辛弃疾的生平及其词作风格，引导学生关注《青玉案·元夕》的艺术特色。
3. 诗词解读：详细讲解《青玉案·元夕》的词意，分析词作的结构、韵律、意象等。
4. 例题讲解：选取一首与《青玉案·元夕》风格相近的诗词，指导学生运用所学鉴赏方法进行分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析其他辛弃疾的诗词作品，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：辛弃疾生平简介2. 黑板右侧：《青玉案·元夕》词意解读3. 黑板中间：诗词鉴赏方法及例题七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读辛弃疾的其他诗词作品，深入了解其词作风格，提高古诗词鉴赏能力。
同时，引导学生关注其他豪放派诗人，如苏轼、陆游等，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学难点：辛弃疾词作风格的把握，对古诗词的鉴赏方法。
2. 教学重点：诗词解读、例题讲解、随堂练习。
一、辛弃疾词作风格的把握辛弃疾的词作风格属于豪放派，其特点如下：1. 意象丰富：辛弃疾的词作中，常运用生动的自然景象和鲜明的人物形象，展现其豪放的性格和激昂的情感。
完整版《青玉案元夕》教案
完整版《青玉案元夕》教案一、教学内容本节课我们将学习《青玉案·元夕》这首古诗。
该诗选自人教版语文教材八年级下册第二单元《古诗五首》。
教学内容主要包括：理解诗句的大意，领略诗中的意境，把握作者的情感，品味诗歌的语言，学习古诗的朗读技巧。
二、教学目标1. 理解《青玉案·元夕》的诗意，感受古人对节日氛围的描绘。
2. 领悟作者辛弃疾在诗中所表达的思想感情，培养审美情趣。
3. 掌握古诗朗读技巧，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：理解诗意，感受节日氛围，体会作者情感。
难点：如何引导学生领悟诗中的意境，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：语文教材、笔记本、课外资料五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示元夕节日的图片，让学生了解元夕的习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 简介作者及背景介绍辛弃疾的生平及创作《青玉案·元夕》的背景。
3. 朗读古诗，理解诗意学生自读古诗，理解诗句的大意。
教师讲解生僻字词，帮助学生理解诗意。
4. 领悟诗境，体会情感教师引导学生分析诗句，领悟诗中的意境，体会作者对节日氛围的描绘和情感表达。
5. 例题讲解选取诗句进行分析，引导学生学习诗歌的表现手法。
6. 随堂练习学生进行诗句翻译练习，巩固所学知识。
7. 学习朗读技巧教师示范朗读，指导学生掌握古诗朗读技巧。
8. 小结本课六、板书设计1. 课题：《青玉案·元夕》2. 作者：辛弃疾3. 诗意：描绘元夕节日氛围，表达作者情感4. 朗读技巧：注意节奏、语气、情感七、作业设计1. 作业题目：翻译《青玉案·元夕》的诗句，并分析其表现手法。
答案：略2. 拓展延伸：搜集其他关于元夕的古诗，进行比较阅读。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《青玉案·元夕》，使学生了解了古诗的朗读技巧，感受到了古人对节日氛围的描绘。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括教材的第三章“宋词”，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》一词，通过学习这首词，让学生了解宋词的特点，体会辛弃疾词作的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《青玉案·元夕》的词意，提高学生对古诗词的阅读理解能力。
2. 培养学生对宋词的审美情趣，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对词作背景的分析，使学生了解辛弃疾的生平及其创作风格，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：分析《青玉案·元夕》的词意、词牌、艺术手法等。
难点：理解辛弃疾在词中所表达的情感，以及如何鉴赏宋词。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的起源及习俗，引导学生进入本节课的主题。
2. 朗读：让学生朗读《青玉案·元夕》，初步感知词的韵律美。
3. 讲解：分析词牌、词意，讲解辛弃疾的生平及其创作背景。
4. 例题讲解：以《青玉案·元夕》为例，分析词作的艺术手法。
5. 随堂练习：让学生分析其他宋词的艺术特点，提高学生的鉴赏能力。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生探讨辛弃疾在词中所表达的情感。
8. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《青玉案·元夕》2. 板书内容：① 辛弃疾② 元夕③ 词牌：青玉案④ 艺术手法：比喻、象征、抒情⑤ 情感：忧国忧民、壮志未酬七、作业设计1. 作业题目：分析《青玉案·元夕》的艺术特点，结合词作背景，谈谈你对辛弃疾的认识。
2. 答案提示：注意从词牌、词意、艺术手法、情感等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，了解宋词的发展历程，提高学生的文学素养。
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括词的背景知识、词的全文解析以及相关文学技巧的探讨。
具体章节为第三章“宋词欣赏”，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》词作品。
二、教学目标1. 理解并掌握《青玉案·元夕》的背景知识，了解辛弃疾及其词作风格。
2. 分析并欣赏辛弃疾的词作技巧，提高审美情趣和鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词作中的意象、修辞手法以及作者的情感表达。
教学重点：辛弃疾的词作风格、词作背景及词中的意境描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《元夕》，让学生在音乐中感受节日氛围，进而引出本节课的主题。
2. 背景知识介绍：简要介绍辛弃疾及其词作风格，为学生理解《青玉案·元夕》打下基础。
3. 诗词全文解析：逐句分析词句，讲解词中的意象、修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4. 例题讲解：针对词中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生消化吸收。
5. 随堂练习：让学生结合所学，进行诗词创作或赏析练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《青玉案·元夕》2. 内容：辛弃疾简介、词作背景、词句解析、修辞手法、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析《青玉案·元夕》中的意象和修辞手法，写一篇不少于600字的赏析文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读辛弃疾的其他词作，了解其艺术风格，提升文学素养。
同时，鼓励学生参加诗词创作比赛，激发创作热情。
重点和难点解析1. 背景知识介绍2. 诗词全文解析3. 例题讲解4. 随堂练习5. 作业设计一、背景知识介绍1. 辛弃疾生平简介：南宋著名词人，生平经历丰富，参加过抗金斗争，词作具有强烈的爱国主义精神。
完整版《青玉案元夕》教案
完整版《青玉案元夕》教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《宋词选读》中的《青玉案·元夕》。
详细内容包括词的背景知识、词牌介绍、辛弃疾生平简介及词的具体内容分析。
二、教学目标1. 理解并掌握《青玉案·元夕》的背景、词牌、作者生平及词的内容。
2. 培养学生的审美情趣，感受宋词的魅力。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：辛弃疾的生平背景、《青玉案·元夕》的词牌、词的具体内容分析。
难点：词中意象的运用、情感的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示宋代元宵节的热闹场景，引发学生对宋词的的兴趣。
2. 背景知识介绍：讲解辛弃疾生平，介绍《青玉案·元夕》词牌。
3. 诗词朗读：全班同学齐读《青玉案·元夕》，感受词的韵味。
4. 例题讲解：分析词中的意象、情感，解读词句。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识分析其他宋代诗词，巩固所学。
6. 小组讨论：分组讨论《青玉案·元夕》中的难点问题，共同解决。
六、板书设计1. 辛弃疾生平2. 《青玉案·元夕》词牌3. 词的具体内容分析意象：东风、花市、灯火、明月情感：喜悦、哀愁、离愁、思念七、作业设计1. 作业题目：分析《青玉案·元夕》中的意象和情感，结合自己的生活体验，谈谈你的感悟。
2. 答案：要求学生结合词的具体内容，从意象、情感等方面进行分析，表达自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他辛弃疾的诗词，了解宋代文化背景，提高文学素养。
重点和难点解析1. 词中意象的运用2. 情感的把握3. 作业设计中的感悟表达一、词中意象的运用1. 东风：象征春天的到来，寓意生机勃勃，表现了作者对美好生活的向往。
2. 花市：描绘元宵节繁华的市井景象，体现了宋代都市的繁荣。
辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选
辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选一、教学内容本节课选自高中语文教材人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“宋词”，具体内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过对该词的学习，让学生了解辛弃疾的生平及其创作特点，感受宋词的魅力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《青玉案·元夕》，理解词的基本内容。
2. 分析辛弃疾的词风特点，了解其时代背景，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对词中意象、情感的分析，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析辛弃疾的词风特点，理解《青玉案·元夕》的基本内容。
难点：词中意象和情感的理解，以及对作者时代背景的把握。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 相关辛弃疾的生平介绍及时代背景资料。
3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受词的韵律美。
2. 介绍作者及时代背景：简要介绍辛弃疾的生平及其创作特点，为学生理解《青玉案·元夕》打下基础。
3. 课文解析：（1）词的结构与韵律：让学生通过朗读，分析词的结构特点，了解其韵律美。
（2）意象分析：引导学生分析词中的意象，如“东风夜放花千树”、“更吹落、星如雨”等，感受辛弃疾的词风特点。
（3）情感解读：让学生结合时代背景，解读词中所表达的情感。
4. 例题讲解：分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 随堂练习：让学生结合所学，进行词的仿写。
6. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得。
七、作业设计1. 作业题目：分析辛弃疾《青玉案·元夕》中的意象，并谈谈你对词中情感的体会。
2. 答案：意象分析：词中描绘了元夕繁华的景象，如“东风夜放花千树”、“更吹落、星如雨”等。
情感体会：词人在词中表达了对自己国家命运的忧虑，以及对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词的韵律、意象、情感等方面有了较深入的了解，但部分学生对时代背景的理解仍有所欠缺。
《青玉案·元夕》教案
《青玉案·元夕》教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括词的背景知识、词的朗读与赏析、重点词语解析、句子翻译及意境分析。
详细内容涉及教材的第三章“宋词”，第一节“青玉案·元夕”。
二、教学目标1. 了解辛弃疾及其创作背景，掌握《青玉案·元夕》的基本内容。
2. 学会朗读、赏析词，提高审美鉴赏能力。
3. 理解并掌握词中的重点词语和句子翻译，深入领会词的意境。
三、教学难点与重点教学难点：词的意境分析和句子翻译。
教学重点：词的朗读、赏析以及重点词语解析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放元宵节的视频，引导学生感受节日的氛围，引出本节课的主题《青玉案·元夕》。
2. 朗读：学生齐读词，教师示范朗读，指导学生把握词的节奏、韵律。
3. 背景介绍：介绍辛弃疾及其创作背景，帮助学生理解词的内容。
4. 赏析：分析词的结构、意境，引导学生体会词的美感。
5. 重点词语解析：讲解词中的重点词语，如“繁华”、“阑珊”等。
6. 句子翻译：分析并翻译词中的重点句子，如“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”。
7. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，描述一个印象深刻的节日场景。
8. 例题讲解：分析一道关于词的赏析题目，指导学生答题技巧。
9. 随堂练习：让学生完成一首词的赏析，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：词的作者、背景、词牌名。
2. 黑板右侧：词的全文、重点词语、句子翻译。
3. 中间区域：词的意境分析、赏析方法。
七、作业设计1. 作业题目：对《青玉案·元夕》进行赏析，不少于300字。
答案示例：《青玉案·元夕》描绘了元宵节夜晚的繁华景象，表达了作者对美好生活的向往。
词中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使词的意境更加生动形象。
其中，“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”一句，以生动的比喻描绘出元宵节烟花的美丽景象，令人陶醉。
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《青玉案·元夕》教学设计
中图分类号：G642 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0282-02
一、设置情境，引入新课
1.播放视频（新版《红楼梦》中有关元宵节场景的片段），走进古代元宵节。
2.教师介绍古代元宵节习俗。
二、解题
1.青玉案：词牌名，规定了词格式、字数、平仄。
2.元夕：元宵节的晚上。
三、诵读诗词
教师先播放名家范读的视频，让学生有了诵读的直观感受；再指导朗读：停顿、重读、节奏和情感，并对对学生朗读做点评；最后配乐朗读，读出宋词意境。
四、精讲点拨
（一）初读词作，还原“那人”之境
1.上阕写了元宵节的哪些场景？突出了元宵节什么样的特点？
焰火：花千树
车马：宝马雕车
音乐：凤箫声动
花灯：花千树、玉壶、鱼龙繁荣热闹
月亮：玉壶
节目：鱼龙
2.作者从哪些感官角度写景？这些景有什么样特点？
视觉：东风夜放花千树；更吹落星如雨；
玉壶光转；鱼龙舞――华丽，色彩绚丽
听觉：凤箫声动――音乐优美
嗅觉：香满路――奢华
3.哪些字词增加了词作的美感？请体会单个字的妙处。
例：东风夜放花千树
东风：春风之意。
它还未催开百花，却先吹放了元宵节的火树银花，极富情趣。
放：写出了灯火、烟火被点亮的动态，犹如百花盛开。
学生选择自己最喜爱的一句词反复诵读，细细品味，然后四人一小组交流讨论，说出自己的理解和感受。
每小组推选出一人发言展示。
学生发言整理如下：
（1）花千树：把灯火、焰火比喻成百花争妍，元宵节的夜晚成了万紫千红的春天。
（2）更吹落星如雨：
吹：上承东风，有“吹”才有落，有吹落，才能写出“星
如雨”，词人观察仔细，写作有顺序。
星：写出了焰火、灯火晶莹耀眼的感觉。
雨：写出了灯火、焰火之盛大，五彩缤纷，天空似乎下起了雨。
（3）宝马雕车香满路：
雕：车栏杆雕龙描凤，精美绝伦，课件奢靡华贵。
香：借代富家女，借体香代指那些花枝招展，争相看戏的女子，含蓄生动。
满：丰盈溢出，盛世繁华之景描绘出来了。
（4）凤箫声动，玉壶光转：
凤箫：一种理解为音乐声；另一种理解为烟火声。
小时候玩的一种烟花，点燃之后，一声长啸，火箭般直飞天上，声音由近及远，如同“凤箫声动“。
玉壶光转：一种理解为时间的流逝，月亮从西到东，经历了整整一夜；另一种理解为烟花转动。
烟花在地面转动，射出的火焰像一个水壶从出口倒出的水柱呈弯曲形状。
（5）一夜鱼龙舞：
一夜：通宵达旦，彻夜歌舞。
舞：写出了花灯、节目栩栩如生、喜气洋洋特点，极具动态之感。
教师总结：“玉壶”、“花千树”到底是什么？“凤箫”又是什么声音？辛弃疾为我们设置了一个个灯谜。
同学们，
请调动自己的想像，联系生活体验，咀嚼字词，说出了自己的独特理解，也体会了词人的“用心良苦”。
五彩缤纷的色，悠扬悦耳的声，暗香浮动的味，在美丽的夜色下，杂烩交织，如梦如幻，让人恍若身临其境。
让我们闭上眼睛齐声背诵上阕，感受元宵夜的五光十色吧！
（二）再读词作，体会“那人”之情
1.观灯女子们怎么样？哪些词句描绘出她们的状态？
“蛾儿雪柳黄金缕”：对仕女盛装的描写。
“笑语盈盈”：对仕女情态的描写。
状态：热闹喧嚣，和这盛世元夕夜融为一体。
2.在这热闹的场景中，作者还描绘了一个特别的人，特别在哪里？
教师引导：对比仕女，感悟词人笔下“那人”不用流俗的形象。
3.“那人”是怎样的人？请大家发挥想像，透过诗词。
描写出自己心目中那人的形象。
老师配乐朗诵进行引导，学生续写：
元宵节的夜晚，南宋繁华的杭州城中，乐声喧闹，彩灯五彩缤纷，游人如织，然而一女子……
学生展示：
一女子白衣胜雪，窈窕伫立在灯火零落处，静静观灯，那样的孤高寂寞、超凡脱俗，如“清水出芙蓉“，如嫦娥仙
子，她淡淡的皱眉，若有所思，轻轻的低叹，若有所念，那不随波逐流、人云亦云的气度让人着迷，魂牵梦绕……
（学生续写基本上都抓住“那人”孤高脱俗、孤芳自赏的形象，描写语句非常优美，有的学生把“那人”描写成“丁香般结着愁怨的姑娘”可谓传神。
）
4.作者对那人倾注了怎样的无限深情？
“千百度“寻找，如此艰难、痴情的寻找，千百年来让无数读者津津乐道，后演绎出了“百度”、“千百度”等品牌。
可见，“那人”才是词人的梦中情人，才是他真正要描写的对象。
5.作者之前为什么极力描写笑语盈盈的仕女和狂欢热闹的元宵夜？
（三）三读词作，理解“那人”之意
1.香草美人含义。
中国古诗词中的意象有特殊的含义，如我们所熟知的悲秋旋律。
宋玉一句话“悲哉，秋之为气也。
萧瑟兮，草木摇落而变衰”，之后便有了悲秋情节。
屈原诗句：“朝饮木兰之坠露兮，西餐秋菊之落英”后，“香草美人”成了对理想人格的追求。
2.“那人”的特殊含义。
自我写照；对理想的追求。
3.知人论世，探寻理想。
学生谈辛弃疾：
老师投影展示写作背景：
南宋爱国之士立志收复失地，恢复中原之时，南宋统治者偏安一隅，做些什么呢？这是写在南宋都城临安一家酒店墙壁上的一首诗：
题临安邸林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
问：联系这样时代背景，辛弃疾所写元宵之景只是在展示歌舞升平的盛世繁华？借这首词表达了自己怎样的情感？
“众人皆醉我独醒”的悲哀；“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人登临意”的悲叹；不与统治者同流合污，追求自己独立人格，正如梁启超所言：“自怜幽独，伤心人别有怀抱”。
五、小结
“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，面对辛弃疾这座永远不老的青山，在后人的每一次“蓦然回首”中仍能够看到这位已经走人历史深处的“词坛飞将”身上散发着的无尽人格魅力和风采。
六、作业布置
1.推荐阅读：梁衡《把栏杆拍遍》，引领学生更深入的了解辛弃疾，理解他的爱国之心，报国之志。
2.对比阅读：本词与李清照《永遇乐》做对比，试比较二者在立意和表现方法上的异同，巩固课堂所学诗词鉴赏的方法。
七、教学反思
紧紧围绕“那人”这一词眼，设计了三个环节：一是还原“那人”之境，通过还原元宵节盛况，品味词的语言，鉴赏词的意境，掌握调动各种感觉器官，形、声、色、味相融合的写景手法；二是体会“那人”之情，掌握反衬的艺术手法；三是理解“那人”之意，学会知人论世的鉴赏方法。
整个教学过程紧扣教学目标，尊重学生阅读体验，发挥学生主观能动性。
作者简介：赵雯雯（1983-），女，江苏连云港人，讲师，硕士，主要研究方向为语文教育。