小学三年级数学苏教版认识分数教案
三年级上册数学教案-7.1《认识分数》苏教版
三年级上册数学教案7.1《认识分数》苏教版教案：三年级上册数学教案7.1《认识分数》苏教版一、教学内容今天我要教大家的是苏教版三年级上册数学的第七章第一节《认识分数》。
我们将要学习分数的定义、分数的书写、以及如何比较分数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解分数的概念，学会如何正确书写分数，并且能够掌握比较分数大小的方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的书写和比较分数大小的方法。
难点是理解分数的实际意义。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及每人一份的分数卡片和练习题。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明有10个苹果，他吃掉了其中3个，他还剩下多少个苹果？”同学们可以自由发言，我会引导他们用分数来表示小明还剩下的苹果数量。
然后，我会进行例题讲解。
我会选取一些简单的分数题目，比如“比较1/4和2/8的大小”。
我会带领同学们一起分析，并找出正确的答案。
随堂练习环节，我会让同学们独立完成一些分数的比较题目，我会及时给予指导和解答。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面包含分数的定义、书写规则、以及比较分数大小的方法。
七、作业设计答案：1. 1/2, 3/4, 5/6。
2. 1/3 < 2/5 < 3/4。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们是否掌握了分数的概念和书写方法，以及是否能够正确比较分数的大小。
对于没有掌握的同学，我会进行个别辅导。
拓展延伸部分，我可以布置一些额外的练习题目，让同学们回家后进一步巩固所学知识。
也可以让他们观察生活中的一些例子，比如分配食物、分享物品等，尝试用分数来表示。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将新知识与现实生活联系起来。
例如，通过引入小明吃苹果的情景，我可以让学生直观地理解分数的概念，并且能够更容易地接受和理解分数的实际意义。
苏教版数学三年级上册《分数的初步认识》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
突破方法：设计读写分数的练习题，让学生多练习，同时教师及时纠正错误。
（3）同分母分数的加减运算：学生对分数加减运算的法则可能不够熟悉，需要通过具体的例子来讲解和练习。
突破方法：利用图形或实物，如分数棋盘游戏，让学生在操作中理解和掌握同分母分数的加减运算。
（4）分数在实际问题中的应用：学生可能不知道如何将分数应用于解决实际问题，需要通过具体的情境设计来引导学生。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示整体中一部分的数，由分子和分母组成。它是数学中的基本概念，广泛应用于生活中的各个方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，将一块披萨平均分成8份，每份就是1/8。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
1.分数的意义：引导学生通过实际操作，理解分数表示的是整体中的一部分。
2.分数的读写：教授学生如何正确读写分数，理解分子和分母的含义。
3.分数的性质：介绍分数的基本性质，如分子、分母的增减对分数大小的影响。
4.同分母分数的比较和加减：通过实例，让学生掌握同分母分数的比较和加减运算方观：结合实际操作，让学生在具体情境中感受分数与几何图形的关系，发展空间观念。
5.增强学生的应用意识：将分数知识应用于解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和创新精神。
苏教版三年级数学下册《认识分数》优秀教学设计
苏教版三年级数学下册《认识分数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识分数》这一章节，主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识分数，并在实际操作中理解分数的意义。
本节课的内容是学生进一步学习分数运算的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，能够理解整数的概念，并掌握了基本的加减法运算。
但是，对于分数，他们可能是第一次接触，因此需要通过生动的例子和生活情境，让学生感受到分数的实际意义，从而更好地理解分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的表示方法，理解分数的意义，并能进行简单的分数大小比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养他们的逻辑思维能力，使他们感受到数学在生活中的实际应用。
四. 教学重难点1.重点：分数的表示方法，分数的意义。
2.难点：分数的大小比较，理解分数的实际意义。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，让学生感受到分数的实际意义；通过直观的实物操作，让学生理解分数的概念；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实际物品，如苹果、蛋糕等，用于直观教学。
2.准备一些分数的图片，用于引导学生理解分数的意义。
3.准备一些分数大小比较的题目，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际场景，如分蛋糕、分苹果等，引导学生思考：如何用数学方法表示这些实际问题？从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过实物操作，让学生直观地理解分数的表示方法。
教师手持一个苹果，切成几份，让学生指出表示几份的苹果。
同时，展示分数的图片，让学生进一步理解分数的意义。
苏教版三年级分数的初步认识教学设计
苏教版三年级分数的初步认识教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：苏教版三年级数学教材涉及到分数的教学内容，是学生在数学学习中的一个重要部分。
分数是数学的基础，也是数学学习的重点之一。
对于三年级学生而言，通过对分数的初步认识，可以帮助他们建立起对分数的基本概念和认识，为以后更深入的学习打下坚实的基础。
在教学设计中，我们需要结合学生的实际情况和认知水平，采用多种教学方法和手段，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握基本的分数知识，并能够运用到实际生活中。
以下是我设计的一份关于苏教版三年级分数的初步认识教学设计：一、教学目标：1. 认识分数的基本概念，能够简单地描述什么是分数；2. 能够读懂最简分数表示法，理解分子和分母的意义；3. 能够比较不同分数的大小关系；4. 能够通过实际情境中的练习来掌握分数的基本运算（加法和减法）。
二、教学内容：三、教学过程设计：1. 导入环节（5分钟）：通过引入一些生活中的实际情境，让学生了解分数的重要性和应用场景，激发学生学习的兴趣。
2. 知识讲授（15分钟）：教师讲解和示范如何理解分数的概念、最简分数表示法以及分数的大小关系，通过实例让学生更快速地掌握基本概念。
3. 练习环节（20分钟）：设计一些生活中的实际情境题目，让学生运用所学知识，比较不同分数的大小，进行简单的加减法运算。
4. 小组合作（15分钟）：让学生分成小组，通过小组合作的方式，讨论解决一些分数运算问题，培养学生的团队合作意识和分析问题的能力。
5. 拓展延伸（10分钟）：通过教师提出一些拓展问题，让学生能够思考更深层次的问题，提高他们的思维能力。
6. 总结反思（5分钟）：教师和学生共同总结本节课的重点内容和难点，让学生通过反思能够更好地消化所学知识。
四、教学评价：1. 对学生的学习效果进行全程评价，包括听力、思维和口头表达能力等；2. 设计适当的测试题目，检验学生对于分数基本概念和运算的掌握程度；3. 对学生的学习态度进行评价，包括参与度、表现和团队合作等方面。
苏教版小学数学三年级上册教案：认识分数6篇
苏教版小学数学三年级上册教案：认识分数苏教版小学数学三年级上册教案：认识分数精选6篇（一）课时安排：2课时教学目标：1. 了解分数的概念，理解分子和分母的含义。
2. 能够简单地比较两个分数的大小。
3. 能够将一个图形分成若干等分，并用分数表示。
教学重点：1. 分数的概念和意义。
2. 分数的大小比较。
教学难点：1. 将图形分成若干等分，并用分数表示。
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、图片或实物等。
教学过程：课时一：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾上节课学过的内容，如何将一个物体分成两半？2. 引入本节课的主题：认识分数。
二、新课讲解（15分钟）1. 分数的概念和意义：a. 分数是两个整数的除法表达方式。
b. 分数由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。
c. 示例分析：将苹果分成两半，每一半可以表示为1/2，其中1为分子，2为分母。
2. 分数的读法和写法：a. 读法：分子读为基数词，分母读为序数词加\苏教版小学数学三年级上册教案：认识分数精选6篇（二）教案：小数的性质教学目标：1. 理解小数的定义和表示方法；2. 掌握小数的比较大小方法；3. 理解小数的加减法运算规则。
教学重点：小数的表示方法、小数的比较大小、小数的加减法运算规则。
教学难点：小数的加减法运算规则。
教学准备：教材《苏教版小学数学五年级上册》，小数模型、小数卡片。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 准备小数模型和小数卡片，向学生展示“0.1”和“0.01”两个小数。
2. 引导学生观察小数模型和小数卡片，问：“你能知道这两个小数代表什么吗？”3. 学生回答后，解释“0.1”表示一个整体被分成十份，每一份是0.1；“0.01”表示一个整体被分成百份，每一份是0.01。
4. 解释并讨论“小数是数的一种表示方法，用来表示整体被分成若干等份中的一份。
”5. 以类似的方式引入更多的小数，如0.2、0.05等。
Step 2: 小数的比较大小1. 通过比较两个小数的整数部分的大小，学生可以判断小数的大小，例如：“0.3 > 0.2”。
苏教版三年级数学下册《认识分数》说课稿
苏教版三年级数学下册《认识分数》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识分数》这一章节，是在学生已经掌握了整数概念和基本运算的基础上进行教学的。
这部分内容主要是让学生初步认识分数，理解分数的含义，掌握分数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生从整体中取出一部分来理解分数的概念，进而让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会分数的意义，学会简单的分数运算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的整数运算，对于图形的认识也有一定的了解。
但是，对于分数的理解，他们还是从零开始的。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，利用他们已有的知识经验，通过生动有趣的生活实例，引导学生理解分数的概念，体会分数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生初步认识分数，理解分数的含义，掌握分数的简单运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生体会分数的意义。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生乐于探索，积极交流。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识分数，理解分数的含义，掌握分数的简单运算。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，学会用分数表示生活中的事物。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、操作活动等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出分数的概念。
2.探究新知：让学生观察实物，尝试用分数来表示其中的部分。
3.交流分享：让学生在小组内交流自己的看法，体会分数的意义。
4.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用分数进行计算。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示分数的概念和意义。
可以设计一个分数的模型，或者用实物来展示分数的表示方法。
苏教版三年级下认识分数教案
苏教版三年级下认识分数教案苏教版三年级下认识分数教案1教科书第91~93页。
二、教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条四、教学过程：(一)创设情境，引入课题。
出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分?如果分得比较公平，每人分几个?学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗?引出并板书课题：分数。
(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1)、教师演示分苹果。
指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2)、指导学生读写3)、学生活动：用纸片折出它的，并写上。
4)、实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的?哪些不是?说出理由。
(1)(2)(3)(4)1、认识1/41)要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来?怎么写?(1)组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
(2)教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
(3)小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
(三)认识其他分数1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?(1)组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
(2)全班集中汇报。
学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
(四)比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。
(1)猜想：哪个分数大一些?(2)引导学生讨论并交流讨论信息。
(3)演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。
[分数初步认识数学教案]分数的初步认识教案
![[分数初步认识数学教案]分数的初步认识教案](https://img.taocdn.com/s3/m/10af03fa0342a8956bec0975f46527d3240ca6d7.png)
[分数初步认识数学教案]分数的初步认识教案分数的初步认识教案篇(一):分数的初步认识教学课件《分数的初步认识》教学设计教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：“几分之一”概念的形成。
初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程：一、创设情境，引出问题同学们，在生活中，你分过东西吗?现在，老师想请你们帮我分一分好吗?现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平?每人分多少?两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平?每人分多少?像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法?我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢?每人得到多少呢?一半用我们以前学的数能表示吗?那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。
这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。
揭示课题：分数的初步认识(板书)二、动手操作，探索交流(一)、认识1/21、认识1/2想一想，我们是怎样分这一块月饼的?每人得到多少?看一看两个半块月饼大小一样吗?分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。
这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。
也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。
你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗?2、写分数1/2我们来写一写。
谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思?出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示?练习：图中涂色部分能不能用1/2 表示。
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认识分数
王炜
一、目标
1.认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分名称，初步理解分数的含义。
2.会比较分子是 1 的分数的大小，理解同样大的物体，平均分的份数越多，每一份就越少。
二：教学重难点
1.教学重点：
认识几分之一，会读写几分之一，知道分数各部分名称，理解分数含义，会比较简单分数的大小。
2.教学难点：
理解分数的含义，找出比较分数大小的方法。
三、教学过程
导入：
1.师：同学们，我们的学校经常会为我们组织各种各样的活动，前段时间我们刚刚举行了篮球运动会，下学期我们学校还会为我们组织足球远动会，这是我们学校组织的活动，还有些学校还会为同学们准备联欢会，春游或者是秋游！我想啊，在这些活动中，大多数同学肯定喜欢的是春游和秋游！为什么呢？（因为在春游和秋游活动中，我们不仅可以玩，欣赏一路的风景，更重要的是还可以吃），其实春游、秋游活动中也蕴藏着很多数的知识。
2.今天，三（5）班的同学也要去春游了，老师把他们每两人分为一组，并且为他们准备了吃的（出示两个同学，4瓶可乐，2个苹果，1个月饼），两个同学拿到这些食物就开始商量怎么分了，同学们能帮他们分一分吗？
教学认识几分之一：
首先分4瓶可乐，请学生帮忙分一分，每人分得两瓶，再分苹果，
每人分得一个，强调像这样每人分得的食物一样多在数学上叫做平均分。
4瓶可乐，2个苹果能分，那么1个月饼能分吗？请同学们商量，月饼该怎么分？提示：怎样分才公平。
请学生上台用折一折的方式向同学们示范分法。
（对折）教师将剪下来的月饼向学生展示，每一份月饼叫做这个月饼的一半，用数来21表示，引出本节课的内容，认识分数。
板书21分数
师：21表示什么意思呢？表示把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是21。
教学21，先写一条横线，叫分数线（表示平均分）。
再写的2，2叫做分母（表示把一个物体平均分成2份），最后写1，1叫做分子（表示其中一份）。
板书这个数读作：二分之一
教师出示31，61，91等分数请同学们读一读，说说它的意义。
板书：像21，31，61，91这样的数，叫做分数。
出示一张长方形白纸，请同学们说说怎么用这张白纸通过折一折，涂一涂的方式表示出21，展示教师涂好的能表示21的三张长方形纸，提问：为什么这三张长方形纸片，折法不同，涂色部分也不同，而他们都能表示21呢？（因为他们都是把这个长方形纸片平均分成了两份，其中一份就用21表示）
师：同学们，刚才我们通过分月饼已经分长方形纸片的方式学习了21，还知道了分数各部分的名称以及意义，那么同学们能用一个图形表示出其他的分数吗？请同学们拿出刚才老师给你们的圆片，用你们手中的圆片通过折一折，画斜线方式，涂出你想要表示的几分之一。
学生折一折，涂一涂，教师巡视，指导有困难的学生。
请学生起来说一说他涂的是几分之一，只要是平均分并涂对的学生都给予表扬。
教学比较分子是1的分数大小：
师：同学们都涂出了自己想要的几分之一，老师也有自己喜欢的
分数。
（出示圆片21，圆片41，圆片81请同学们说一说老师的圆片表示是几分之一，）
读一年级时候我们就接触到了整数的大小问题，我们还会比较数的大小，比如3>2，用大于符号来连接，那么分数有没有大小呢？我们来看看刚才老师的这个圆片21所表示的涂色部分与41所表示的涂色部分比较一下，哪个部分更大一些？（21所表示的涂色部分大）那么能比较21和41的大小了吗？（在21和41之间用大于符号连接），再比较41和81所表示的圆片涂色区域的大小，得到41>81，那么在圆片上我们能通过看涂色区域的大小来判断哪个分数更大些，如果没有圆片，我们怎么来比较分数的大小呢？
请同学们观察刚才我们的三个分数21>41>81，说说有什么共同点及不同点。
（引导学生发现规律）
板书：分子相同，分母越大，所表示的分数反而越小。
反之：分子相同，分母越小，所表示的分数反而越大）
练习：比较51和91的大小。
出示ppt：练习想想做做1，2，3，4题，请学生回答，集体订正。
总结：本节课学完，同学们有什么收获吗？本节课我们学习了分数的读法和写法，了解了分数各部分的名称和含义，知道只有平均分才会存在分数，还学会了比较分数的大小，发现了比较分数大小的规律分子相同，分母越大，所表示的分数反而越小。
反之：分子相同，分母越小，所表示的分数反而越大。