教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案
三年级上册科学教案我们周围的材料教科版
三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标1. 让学生了解和认识我们周围的材料，包括它们的性质、特点和用途。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手实践的能力。
3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：认识材料1. 导入：引导学生观察周围的环境，发现不同的材料。
2. 讲解：介绍材料的分类和性质。
3. 实践：学生分组讨论，总结出常见材料的性质和用途。
第二课时：材料的鉴别1. 导入：通过小实验，引导学生学会鉴别不同材料。
2. 讲解：讲解鉴别材料的方法。
3. 实践：学生分组进行实验，鉴别给出的材料。
第三课时：材料的用途1. 导入：引导学生思考材料为何有不同的用途。
2. 讲解：介绍材料用途与性质的关系。
3. 实践：学生分组讨论，分析给出的材料可能的用途。
第四课时：保护资源1. 导入：引导学生关注材料的使用对环境的影响。
2. 讲解：讲解保护资源的重要性。
3. 实践：学生分组讨论，提出保护资源的措施。
第五课时：综合实践活动1. 导入：引导学生总结本单元所学内容。
2. 讲解：讲解综合实践活动的目的和意义。
3. 实践：学生分组进行综合实践活动，如制作简易物品等。
三、教学方法采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学评价通过学生的课堂表现、实验报告和综合实践活动的成果，评价学生对材料的认知、鉴别能力以及保护资源的意识。
五、教学资源1. 教室内的各种材料制品。
2. 实验器材：如放大镜、滴管等。
3. 教学课件和素材。
4. 综合实践活动所需的材料。
六、教学内容第六课时：材料的分类1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，总结材料的分类。
2. 讲解：详细讲解材料的分类，包括天然材料和人工材料。
3. 实践：学生分组讨论，分析常见物品的材料分类。
七、教学内容第七课时：材料的加工与改变1. 导入：引导学生思考材料是如何被加工和改变的。
2. 讲解：介绍材料加工和改变的方法。
教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案
教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案一. 教材分析《我们周围的材料》这一节内容，主要让学生认识常见的材料，并了解不同材料的特性。
通过这一节的学习，让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有了初步的认识。
但他们对材料的深入了解还不够，通过本节课的学习，希望能够让学生对材料有更深的理解。
三. 教学目标1.让学生了解常见的材料，如纸、塑料、金属、玻璃等。
2.让学生知道不同材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。
3.让学生能够分辨生活中的材料，并理解材料在生活中的应用。
4.培养学生对科学的兴趣，提高学生的观察力和思考力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解常见的材料，知道不同材料的特性。
2.难点：让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，以便学生观察和实践。
2.准备PPT，展示不同材料的图片和特性。
3.准备问题卡片，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，让学生观察并猜测它们是由什么材料制成的。
通过这个问题，引导学生关注身边的材料，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师简要介绍这些材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种材料，进行实际操作。
如，用纸制作纸飞机，用塑料制作小桶，用金属制作小挂钩，用玻璃制作杯子等。
在操作过程中，让学生体验不同材料的特性。
4.巩固（5分钟）学生分享自己制作的物品，并介绍所用材料的特性和制作过程中的感受。
其他学生倾听并提问，共同巩固所学知识。
教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案
教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案教学内容】本节课教授小学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第一课时。
教学目标】科学概念：1.物体由一种或多种材料制成，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2.常见材料包括木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用适当的词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：培养学生研究材料的兴趣和愿望。
教学重点】观察和辨认周围不同的材料。
教学难点】用适当的词语描述常见的材料。
教学准备】1.6种常见物品，由最常见材料制成。
2.教室里物品组成材料调查表。
课时】1课时教学过程】一、创设情境，导入新课1.引入一个纸箱，询问学生箱子里是否有什么东西。
2.引导学生猜测箱子里的物品，提出玩游戏来猜测箱子里的物品。
3.游戏规则：老师描述物品的特征或用途，学生根据描述猜测物品。
共有六件物品，每两个学生描述一件物品。
4.游戏开始，老师描述物品，学生猜测并回答。
5.学生回答正确后，老师询问学生该物品是由什么材料制成的。
6.引导学生回答该物品的材料。
7.学生回答正确后，老师表扬学生。
8.游戏继续，老师描述下一个物品。
9.游戏结束后，老师总结游戏的原因是学生善于观察和思考。
教学反思】本节课通过游戏的方式，让学生观察和辨认常见材料，并用适当的词语描述。
游戏可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度和思考能力。
同时，也可以通过游戏的方式，培养学生的研究材料的兴趣和愿望。
在我们的日常生活中，金属、塑料、纤维等材料都是常用的材料，当然还有其他的材料如石料、棉和陶瓷等。
在这些材料中，我们选取了六种最常用的材料进行研究。
这节课，我们将一起了解和研究这些材料。
通过刚才的游戏，大家已经初步了解了我们周围的材料。
现在，我们将进行一个同样有趣的活动：调查活动。
请大家翻到课本第46页，查看表格并记录身上穿戴或携带的物品所使用的材料。
在进行调查之前，我们应该先认真观察物品的形状、结构和组成材料，然后用铅笔记录在表格中。
观察我们周围的材料教科版三年级科学上册教案
察看我们四周的资料【教课目的】科学看法：1.物体都是由一种或多种资料做成的，我们的四周存在着很多不一样种类的资料。
2.我们四周的常有资料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.检查资料在平时生活中的应用。
2.察看和辨识不一样的资料。
3.用词语描绘常有资料。
感情、态度、价值观：发展进一步研究资料的兴趣和梦想。
【教课要点】察看和辨识身旁不一样的资料。
【教课难点】用适合的词语描绘木材的特征。
【教课准备】 6 种用最常有的资料做成的物件。
【教课过程】一、察看我们四周的资料1.这个单元我们将开始学习“资料”，板书“资料”。
你知道哪些资料的名称？什么物件是用这类资料做的？教师将学生说到的资料一一板书出来。
2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩带的和携带的物件都是什么资料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3.沟通记录的状况，看看有没有犯错。
4.这些资料在我们身旁应用很广，书包里的物件、教室里的物件，它们又分别是用什么资料制成的，四人小组合作达成检查表，关于难以判断是什么资料制成的物件，请作出标志。
5.检查结束后，在小组内议论以下问题：①检查了多少物件？使用了多少种资料？②哪些物件是由一种资料制成的？哪些物件是由多种资料制成的。
③哪一种资料使用得最多？6.在小组沟通的基础上，全班沟通哪些资料在我们身旁被宽泛使用着，为何大批使用它们呢？二、察看描绘几种常有资料的主要特色1.我们四周的物件，常常都是由各样资料构成的，比方一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等资料，不一样的部位为何要用不一样的资料？举例谈谈你的想法。
2.四人小组选择两种资料议论它们分别有什么主要特色和用途，并记录下来。
3.沟通各组的记录状况，有不一样建议的实时增补，若认可其余组的看法，实时将它增补在自己的记录单上。
4.请保存好记录单，下次还要再使用。
三年级上册科学《我们周围的材料》教案设计
《我们周围的材料》教案设计【教学目标】科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：（1）调查材料在日常生活中的应用。
（2）观察和辨认不同的材料。
（3）用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】：观察和辨认身边不同的材料【教学难点】：用适当的词语描述木材的特性【教学准备】：六种常见的材料、勺子、漏斗、剪刀、铅笔、课本、纱布。
【教学活动过程】：一、生活中常用的物品在我们周围有许许多多的东西我们会经常使用，今天我给大家带来一些生活中常见的东西，你知道他们是由什么材料做成的吗？（板书）出示：镊子（金属）、勺子（塑料）、剪刀（金属，塑料）、课本（纸）、铅笔（木头）、纱布（纤维）。
这是我们生活中常见的材料，我们今天就来学习我们周围的材料（板书课题：我们周围的材料）二、我们知道的材料1.你能说出哪些常见的物品？2.你能说出这些物品用哪种材料做成的吗？同桌互相说一说。
板书：金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维。
3.你能用适当的词语描述这些材料的特点和用途吗？金属：有光泽、比较硬、导热、导电、易沉入水中。
塑料：比较透明、轻、木头：黄色、有条纹、能浮在水中、轻紙：薄、轻、可以书写、易燃、可折叠、吸水玻璃：透明、用于建筑物上、隔风纤维：可以做衣服三、调查身边的材料1、我们身上的物品我们可以根据它们的特点和用途来做成我们需要的物品。
其实在我们身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的吗？我们不妨来调查一下。
以小组为单位，先观察自己身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。
是由什么材料做成的，记录到书中表格1中，在活动之前，先看要求。
出示课件要求：（请学生读）（1）先观察再记录（强调必须要先观察）（2）分工合作，四人一组（前后两桌同学），边观察边记录到表中。
（3）注意小组内交流要轻声。
精编教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案三篇
教科版小学三年级上册科学《观察我们周围白勺材料》教案三篇篇一教学目标：（1）科学概念。
①物体都是由一种或几种材料做成白勺，我们白勺周围存在着许多不同种类白勺材料。
②我们周围常见白勺材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。
（2）科学探究。
①观察和辨认不同白勺材料。
②用词语描述常见材料。
③调查材料在日常生活中白勺应用。
（3）情感态度价值观。
发展进一步研究材料白勺兴趣和愿望，懂得材料白勺使用情况标志着一个社会技术发展白勺水平。
学习成果：预计学生将能够了解生活中白勺物体都是由一种或多种材料做成白勺，并能通过调查身边常见白勺材料，发展进一步研究材料白勺兴趣和愿望。
学习成果评价：（1）概念发展。
层次①：学生不知道周围白勺物体是由材料做成白勺。
层次②：学生知道了周围白勺物体都是由材料做成白勺，材料种类不同。
层次③：学生清楚了生活中常见白勺材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。
（2）探究能力。
层次①：学生能感知身边白勺材料。
层次②：学生通过调查能辨认不同物体分别是由什么材料做成白勺。
层次③：学生能观察并描述常见材料白勺主要特征。
教学背景：从学生白勺认知规律来看，一般都是由具体白勺事物逐步过渡到抽象白勺概念，学生对物体非常熟悉，因为物体白勺形状、大小、颜色等可以直接凭感官体验。
而材料这一概念相对抽象，虽然日常生活中经常接触，但材料名称、特性、用途等未作系统白勺研究，因此对于三年级学生来说既是教学重点又是难点。
在研究材料白勺活动中，希望他们把具体事物与词汇建立联系，并进一步发展运用感官进行观察白勺能力，并逐步发展他们用语言描述材料特性白勺能力。
教学准备：①用各种材料做成白勺物品。
②课件（古代材料和现代材料）。
教学过程：1.谈话导入。
同学们喜欢上科学课吗？知道我们这节课要研究什么吗？那么什么是材料呢，举例说一说。
看来同学们对材料并不陌生，那么材料在生活当中究竟有哪些应用？每种材料又有哪些特点呢，今天我们就一起来观察我们周围白勺材料。
三年级上册科学教案我们周围的材料教科版
三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解和认识常见的材料，如金属、塑料、纸张、木材等。
2. 培养学生对周围环境的观察和思考能力，能够分辨不同材料的特点和用途。
3. 培养学生动手操作和实验的能力，通过实践活动，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 认识常见的材料：金属、塑料、纸张、木材等。
2. 了解不同材料的特点和用途。
3. 实践活动：观察和实验不同材料的特点。
三、教学重点：1. 让学生了解和认识常见的材料。
2. 培养学生对周围环境的观察和思考能力。
四、教学难点：1. 让学生分辨不同材料的特点和用途。
2. 培养学生动手操作和实验的能力。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察周围的材料，了解其特点和用途。
2. 实验法：让学生动手操作，实验不同材料的特点。
3. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
教案示例：一、导入：1. 教师出示各种材料（金属、塑料、纸张、木材等），引导学生观察和思考：这些材料是什么？它们有什么特点？2. 学生分享自己的观察结果。
二、新课：1. 教师介绍金属的特点和用途。
2. 学生观察和实验金属的特点。
3. 教师介绍塑料的特点和用途。
4. 学生观察和实验塑料的特点。
5. 教师介绍纸张的特点和用途。
6. 学生观察和实验纸张的特点。
7. 教师介绍木材的特点和用途。
8. 学生观察和实验木材的特点。
三、实践活动：1. 学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
2. 教师引导学生总结不同材料的特点和用途。
四、小结：1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结不同材料的特点和用途。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业：1. 学生回家后，观察和思考家里的材料，了解其特点和用途。
2. 学生第二天分享自己的观察结果。
六、教学内容：1. 进一步了解材料的分类和性质。
2. 学习材料的鉴别方法。
七、教学重点：1. 让学生了解材料的分类和性质。
2. 培养学生学会鉴别不同材料。
教科版小学三年级科学上册教学设计(第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元我们周围的材料第1课《我们周围的材料》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。
2．观察和辨认不同的材料。
3．用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述木材的特性。
【教学准备】用几种最常见的材料做成的物品；实验记录表。
教师准备：纸盒、玻璃杯、木块、布、钥匙、塑料杯。
学生分组实验准备：纸：餐巾纸、普通白纸、卡纸等各类纸；玻璃;小玻璃片、小玻璃瓶等玻璃制品；木头：木块、积木；纤维：几块不同的布、红领巾、衣服；金属：铁钉、钥匙、回形针、图钉等；塑料：夹子、塑料小药瓶等。
【课时安排】1课时教学过程一、观察我们周围的材料1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。
你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。
2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3．交流记录的情况，看看有没有出错。
4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？6．在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。
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《我们周围的材料》教学设计
【教学内容】
教科版小学科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第一课时。
【教学目标】
科学概念：
1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：
1．调查材料在日常生活中的应用。
2．观察和辨认不同的材料。
3．用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料
【教学难点】用适当的词语描述常见的材料
【教学准备】
1、6种用最常见的材料做成的物品
2、教室里物品组成材料调查表
【课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、今天老师带来了一个纸箱，里面有什么东西呢？大家想不想知道里面是什么东西呀？（如果学生回答不想，就说，噢，我听到有孩子说不想呀，好伤老师的心呀）
2、学生回答。
3、嗯，老师现在先不告诉大家里面都装有些什么，我们先来玩个游戏，这个游戏很类似于猜谜语啊，游戏之后大家就会知道纸箱里装有什么东西了啦。
现在老师需要一个男生和一个女生上来帮助老师。
4、游戏规则是这样的：现在纸箱里有六件物品，老师用语言描述出这个物品的特征或者用途，台下的同学呢就根据我的描述猜出我描述的物品是什么，大家听明白规则了吗？（听明白了）总共有六件物品，老师描述件，他们两个每人也负责描述料件。
5、好，现在游戏开始，老师我先来，现在我手上拿的这个东西（玻璃杯：很容易摔碎，平时用来装茶水或开水用的，透明，表面光滑；衣服：很柔软，可以折叠，每天我们都要穿着它；
汤勺：有一个长柄，吃饭的时候用来大汤水用的；
书：由许多张纸组成，平时上课用；
鞋刷：平时洗鞋子时用来刷鞋子的，有点像牙刷，但比牙刷大；
梳子：平时梳头发用的），是什么东西呢？（学生回答）
6、嗯，对了，那么大家知道他是用什么材料做的呢？（学生回答）
7、是的，很棒，这个水杯是用玻璃做的。
8、好，再来下一个，
……
9、好，现在所有物品大家都猜完猜对啦，大家之所以能既快有准确的猜出我们描述的物品，我想有两个原因：1、大家平时都非常善于观察。
2、大家思维都比较活跃，善于思考。
10、大家看一下，金属、塑料、纤维这些材料都是我们日常生活中常用的材料，当然还有其他很多很多的材料比如石料啊，棉啊，陶瓷啊等，而这六种呢只是其中的最常用的六种。
（将白板上的六大材料念一遍），这节课呢，老师就和大家一起来了解和学习我们周围的材料11、通过刚才的游戏，大家已经对我们周围的材料有了初步的了解，现在我们做一个同样很有趣的活动：调查活动。
现在大家把课本翻到第46页，翻到46页以后呢就请大家认真看一下46页最下面的表格，这就是一个调查表格，现在，大家看看自己或班里的同学，身上穿的、佩带的或携带的物品中是否有表格中的物品，它们都是由什么材料做成的，然后把它们所使用的材料填写到这个表格中。
12．在大家进行调查之前，我说一下我们应该如何正确的进行调查，首先要认真观察，观察它的形状，结构和组成材料，最后才记录。
记录时用铅笔记录，遇到不懂得写的字大家可以用拼音代替，有些物品可能由多种材料组成，所以呢可能使用的材料可以填写多种材料。
如果你对表格中的某一件物品的组成材料不是很确定或者不知道，就用铅笔在右边打个问号，待会做完调查后，可以通过和同学交流或老师讲解来确定它的组成材料并改正，大家都知道怎么做这个调查了吗，还有没有疑问，如果没有，现在就开始调查，我给大家分钟的时间，大家抓紧时间完成，待会做完的同学及举手，我要看一下哪位同学完
成得最快而且完成得又好，做得最快的同学我待会将给机会给他来展示它的调查结果。
好，开始。
13、好，现在大家都填写完表格了吗？现在我就请最先完成的表格的同学上来给我们分享一下他的调查结果。
在他分享他的调查结果的同时，大家要积极思考他的调查结果，如果大家同意他的调查结果那么就说同意，如果不同意他的调查结果就请举手，老师会给机会给你来表达你的不同观点。
（我觉得XX是用XX做的）
…
（好，现在这位同学把他的调查结果分享完了，大家觉得他做得好不好呀？老师觉得他做得很好，谢谢，请回到位置上。
）
14、通过刚才的分享啊和交流，我们发现，对于同一个物品，大家都有不同的看法和意见，是不是？那么现在我就给大家1分钟的时间，同桌之间相互讨论和交流，把你的表格上打有问号的地方补充完整或者修改。
15、好，时间到，刚才我们做的小调查都只跟我们身上穿的、佩带的或者携带的东西有关，现在呢，老师想把调查的对象范围扩大，扩大到我们周围的材料。
刚才老师给每一桌发了一张我们周围的材料调查记录表的表格，现在大家把它拿出来，这一次我们的调查以同桌同学为一组按组进行，而且是以比赛的形式进行，最先完成表格的小组老师讲在他们的记录表上贴上一个红苹果，而且呢优先让他们上来展示他们的调查结果。
现在大家来一起认真看这个表格，我来告诉大家怎
么填写这个调查表格，待会调查开始以后，各小组，也就是你们同桌之间直接选出一位写字比较快的同学来负责填写表格，首先要把小组成员和填表日期写上，今天是10月18日。
把日期和小组成员填写完毕后就可以开始观察啦，观察的对象可以是我们周围的任意物品，比如你的书包，尺子，铅笔，风扇，课桌、窗户、门等，大家把观察的物品名称填在物品名称这一栏，把可能使用的材料填在可能使用的材料这一栏，不懂的字可以用拼音代替，有疑问或者不确定的地方就用问号标注，大家都明白要求了吗？现在给大家5分钟的时间进行调查。
好，开始。
以同桌为一组，相互交流和讨论。
填完的小组请举手示意。
老师看到以后就可以把手放下了。
16、好，时间到，请大家把笔放下，没有写完的小组可以课后补上，在请同学上来分享他的调查结果之前，我首先要表扬我们班的全班同学，为什么呢，因为我们每一个同学都很积极的参与到调查活动来，讨论和交流都很活跃，值得老师表扬。
17、好，现在请获得第一名标牌的小组上来，把你的调查结果与全班同学分享和交流一下。
还是像之前一样，同意他们观点的就说同意，不同意他们观点的就请举手，老师会给你们表达自己的观点的机会。
嗯，你们做得很好，谢谢你们，请回到位置上，下面请获得第二名标牌的小组上来，把你们的调查结果也与全班同学分享一下，但是第一组已经调查过的物品呢就不用重复分享了，只需要把第一组没调查过的物品所使用的材料说出来就行。
…
18、好了，现在三个小组的成员都把自己的调查结果跟大家一起分享了，我们发现，我们发现在分享的过程中，我们有好多同学都有自己不同的意见对不对，现在我再给大家一分钟的时间，大家同桌之间再交流一下，同时把需要修改的地方修改一下。
19、好，都改完了。
刚才我们做了两个小调查，一个调查的是我们身上所穿的、佩带的、携带的物品由什么材料构成，另一个调查调查的是我们周围的材料，那么，谁能告诉我，通过这两个调查，我们学到了什么，我们知道了什么？
（1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
拉链可以由塑料或金属做成）
20、其实，我们周围存在许许多多平凡而又神奇的材料，比如…
可见，在神奇的材料世界里，还有许多知识等待着我们去探究，如果大家想了解这些神奇的材料，可以通过查阅资料或者上网查找的方式来了解，在今后的课程中我们也将继续对我们周围的材料进行学习。
板书设计：
我们周围的材料
木头……
金属……
玻璃……纸……塑料……纤维……。