苏教版第三节《基因控制蛋白质的合成》word教案
高一生物苏教版必修二教学案：第四章 第三节 基因控制蛋白质的合成
学习目标：1.基因的本质，基因、DNA和染色体的关系2．转录和翻译的过程3．基因的功能及中心法则的内容4．基因、环境与性状的关系5．人类基因组计划的内容[教材梳理]一、从基因到蛋白质1．基因的概念基因是DNA分子上具有遗传效应的片段；基因的表达是通过基因控制蛋白质的合成来实现的。
2．转录和翻译(1)转录：①②过程：③遗传密码子：a．概念：mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基。
b．种类：64种。
(2)翻译：①概念：按照mRNA上密码子的信息指导氨基酸分子合成多肽链的过程。
②场所：细胞质。
③条件：mRNA、tRNA、核糖体、多种氨基酸和多种酶的共同参与。
④过程：⑤遗传信息传递方向：mRNA→多肽。
二、基因对性状的控制1．基因的主要功能：把遗传信息转变为由特定的氨基酸按一定的顺序构成的多肽和蛋白质，从而决定生物体的性状。
2.中心法则：3．信息流：遗传信息可以从DNA流向DNA，即完成DNA的自我复制过程，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译过程。
4．完善：历经考验后的中心法则，补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA这两条途径，比以往更加完善。
5．基因对性状的控制(1)生物体的性状包括生物体所表现出来的形态特征和生理生化特性。
(2)生物体的一个性状有时由1个基因决定，有时受多个基因的影响；单个基因也会影响同一生物体的多种性状。
三、人类基因组计划1．启动时间：1990年。
2．主要内容：完成人体24条染色体上的全部基因的遗传图谱、物理图谱和序列图谱和基因图谱绘制。
[牛刀小试]一、遗传信息的转录1．结合第四章第二节DNA的结构，比较DNA和RNA。
2.遗传信息、密码子、反密码子的比较3.仔细分析教材P77图4－12，探究下列问题：如下所示为一段DNA分子，如果以β链为模板进行转录，试回答下列问题：(1)写出对应的mRNA的碱基序列。
提示：……AUGAUAGGGAAAC……。
2024年基因控制蛋白质合成精彩教案教学设计精品
2024年基因控制蛋白质合成精彩教案教学设计精品一、教学内容本节课选自生物学教材第九章《基因与遗传》第三节“基因控制蛋白质合成”。
详细内容包括：遗传信息的转录和翻译过程、RNA的种类与功能、蛋白质合成的调控机制以及基因突变对蛋白质合成的影响。
二、教学目标1. 理解遗传信息的转录和翻译过程，掌握RNA的种类和功能。
2. 了解蛋白质合成的调控机制，认识到基因与蛋白质之间的关系。
3. 能够运用所学知识，分析基因突变对蛋白质合成的影响。
三、教学难点与重点1. 教学难点：遗传信息的转录和翻译过程、蛋白质合成的调控机制。
2. 教学重点：RNA的种类与功能、基因突变对蛋白质合成的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学模型。
2. 学具：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示基因突变导致遗传疾病的案例，引发学生对基因控制蛋白质合成的思考。
2. 新课导入：（1）讲解遗传信息的转录和翻译过程，引导学生理解RNA在其中的作用。
（2）介绍RNA的种类与功能，让学生认识到RNA在蛋白质合成中的重要性。
（3）阐述蛋白质合成的调控机制，使学生了解基因如何控制蛋白质的合成。
3. 例题讲解：（1）以某基因突变为例，分析其对蛋白质合成的影响。
（2）讲解转录和翻译过程中可能出现的错误，以及这些错误对蛋白质功能的影响。
4. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，分析基因突变对蛋白质合成的影响。
（2）指导学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 遗传信息的转录和翻译过程2. RNA的种类与功能3. 蛋白质合成的调控机制4. 基因突变对蛋白质合成的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述遗传信息的转录和翻译过程。
（2）列举三种RNA的种类及其功能。
（3）分析基因突变对蛋白质合成的影响。
2. 答案：（1）转录：DNA模板链→mRNA；翻译：mRNA→蛋白质。
（2）mRNA：携带遗传信息；tRNA：转运氨基酸；rRNA：构成核糖体。
高中生物基因控制蛋白质的合成教学案_苏教版_必修2
春学期阜宁中学高一生物教学案10【课题】基因控制蛋白质的合成【教学目标】1．说明基因和遗传信息的关系；2．概述遗传信息的转录和翻译过程；【教学重点】基因控制蛋白质的转录、翻译过程【教学难点】基因控制蛋白质的转录、翻译过程【课堂导学】一、从基因到蛋白质1．基因：DNA分子上具有________________的片段。
2．基因的表达：通过______________________________来实现。
3．转录：（1）概念：在________中，以_________________为模板，按______________，合成__________的过程。
（2）原料：____________________________。
（3）过程（4）产物：______________________________(__________)RNA的类型___________________(tRNA)核糖体RNA(________)（5）遗传信息的传递方向：___________________。
4．翻译（1）概念：在___________中按照_________上密码子的信息指导氨基酸分子合成___________的过程。
（2）条件：________、________、_________、多种________和多种酶的共同参与。
（3）过程：__________阶段：mRNA、tRNA与____________相结合。
↓__________阶段：携带着特定_________的tRNA按照____________原则，识别并进入第二位置。
在酶的作用下，将氨基酸依次连接，形成______________________。
__________阶段：识别__________，多肽链合成终止并被释放。
（4）遗传信息传递方向：___________→__________。
（5）遗传密码子①概念：mRNA上决定一个氨基酸的________________________。
生物4.3《基因控制蛋白质的合成》学案(苏教版必修2).doc
第三节基因控制蛋白质的合成时间 ------------ 班级 -------------- 出勤--------------班级 -------------- 出勤--------------班级 -------------- 出勤--------------班级 -------------- 出勤--------------【学习目标】：1、说明基因和遗传信息的关系。
2、概述遗传信息的转录和翻译过程。
3、说明基因与性状的关系。
4、了解人类基因组计划。
【教学重点】1、基因和遗传信息的关系。
2、遗传信息的转录和翻译过程。
【教学难点】1、遗传信息的转录和翻译过程。
2、遗传密码的破译。
Ⅰ自主学习（这部分要求同学们根据下面的提示预习，课前独立完成，记下不明白的问题，课堂交流讨论）1、请同学们阅读教材P68～73的内容。
结合课本P68 RNA分子的转录示意图和P71蛋白质合成示意图，试着完成资料P65页基础自主落实。
2、请同学们努力完成课本P74页评价指南。
3、积极思考下面问题Ⅱ展示、交流和探究一、从基因到蛋白质（一）、基因【展示】1、什么是基因？基因的结构和DNA的结构相同吗？【交流探究】1、基因有什么功能？（参考资料P66）2、染色体、DNA、基因和脱氧核苷酸的关系。
（参考资料P66）（二）、遗传信息的转录【展示】1、DNA与RNA的异同点3、什么是转录？转录发生的场所、模板、原料、能量、酶、产物、作用（结果）分别是什么？【交流探究】转录时的碱基互补配对原则是什么？（三）、遗传信息的翻译【交流探究】阅读课本“积极思维——遗传密码是怎样破译的？”思考以下问题：1、试管中加入ATP、游离的氨基酸、酶和核糖体的目的是什么？2、尼仑贝格等科学家的实验说明了什么？【展示】1、什么是遗传密码子？遗传密码子有多少个？决定20种氨基酸的遗传密码子有多少个？2什么是翻译？翻译发生的场所、模板、原料、能量、酶、产物、结果分别是什么？翻译包括哪几个阶段？【交流探究】1、翻译时的碱基互补配对原则是什么？2、一种氨基酸只对应一个密码子吗？一个密码子可以对应几种氨基酸？3、转运氨基酸的tRAN有多少种4、在基因控制蛋白质合成过程中，基因中的碱基数、mRNA中的碱基数和蛋白质中的氨基酸数之比是多少？密码子数、转运RNA数、氨基酸数之比是多少？5、比较DNA的复制、转录与翻译有什么不同？二、基因对性状的控制及人类基因组计划【展示】1、基因怎样控制生物的性状？2人类基因组计划的主要内容是什么？【当堂检测】1、一条多肽链中有氨基酸1000个，作为合成该多肽链模板的mRNA分子和用来转录成mRNA的DNA分子分别至少需要碱基（）A、3000个和3000个B、1000个和2000个C、2000个和4000个D、3000个和6000个2、某基因含有碱基6000对，则由该基因转录成mRNA的上碱基数，以及它所控制合成的蛋白质中氨基酸数最多分别为A、3000，1000B、6000，2000C、3000，3000D、6000，10003、下列说法错误的是（）A、一种转运RNA只能转运一种氨基酸B、一种氨基酸可以含有多种密码子C、一种氨基酸可以由几种转运RNA来转运D、一种氨基酸只能由一种RNA来转运4、图为DNA控制蛋白质的合成过程，下面的说法正确的是（）DNA片段①…—T—A—G…②…—A—T—C…信使RNA ③…—U—A—G…转运RNA ④…—A—U—C…氨基酸⑤……□……A、图中标出的碱基符号，包括了8种核苷酸B、DNA双链中①、②均为模板链C、密码子位于③和④链上D、②③的转录过程只能发生在细胞核中5、根据在蛋白质生物合成中遗传信息传递的规律，在下面表格数码中填入相应的字母：。
苏教必修2--10基因控制蛋白质的合成
第四章遗传的分子基础
第三节基因控制蛋白质的合成
【教学目标】
1、说明基因和遗传信息的关系。
2、概述遗传信息的转录和翻译过程。
【教学重点】
1、说明基因和遗传信息的关系。
2、概述遗传信息的转录和翻译过程。
【教学难点】
概述遗传信息的转录和翻译过程。
【教学媒体】PPT课件、图片、转录和翻译动画
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
第四章遗传的分子基础
第三节基因控制蛋白质的合成
一、基因和遗传信息的关系。
二、遗传信息的转录和翻译过程
【教学后记】
探究、设问、模拟活动有机结合，利用物理模型和多媒体动画模拟转录和翻译的过程，是学生的印象更加深刻。
前后联系，有效利用所学知识，构建知识知识网络。
4.3《基因控制蛋白质的合成》教学设计
展示果蝇一条染色体上的部分基因图片，以及基因的结构图，引导学生阅读教材，明确基因的概念。基因的遗传表达是通过基因控制蛋白质的合成来实现的。
思考与讨论：细胞核中的遗传信息是怎样指导细胞质中的核糖体进行蛋白质合成的？细胞核质间信息传递的桥梁是什么？进而引出基因控制蛋白质的合成主要包括转录和翻译两个阶段。
《基因控制蛋白质的合成》微课教学设计
微课名称
基因控制蛋白质的合成
适用年级
高一
适用类型
新课讲解
知识点来源
苏教版高中生物必修2第四章第三节《基因控制蛋白质的合成》
教学目标
1．说明基因和遗传信息的关系。
2．概述遗传信息的转录和翻译过程。
教学重难点
遗传信息的转录和翻译过程
教学过程：
一、引出课题
展示图片，引出有关问题。同样是人，同样是狗，为什么性状互不相同呢？这和决定性状的蛋白质密切相关。那么，蛋白质又是怎样产生出来的呢？
三、遗传信息的转录
列表比较DNA和RNA的不同。
结合图片和动画讲解转录的过程，总结转录的概念。引导学生分析转录的场所和条件，转录的模板、原料和产物，遵循的原则。
四、遗传信息的翻译
阅读教材，明确密码子的概念。给出密码子表，自主活动学会查密码子表，注意起始密码和终止密码。
动画演示并讲解翻译的过程，总结翻译的概念。引导学生分析翻译的场所、模板、原料和产物。
寻找DNA、RNA上的碱基数目与肽链上氨基酸数目间的关系，并掌握相关计算。
五、DNA的复制、转录和翻译过程对比
列表比较DNA的复制、转录和翻译过程。
六、反馈练习
完成学习任务单相关习题。
_基因控制蛋白质的合成_教案
第２２卷第１１期２００６年中学生物学ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＢｉｏｌｏｇｙＶｏｌ．２２Ｎｏ．１１２００６文件编号：１００３－７５８６（２００６）１１－００１８－０３“基因控制蛋白质的合成”教案汪菁（江苏省南京市第三十九中学２１００１５）1教材分析“基因控制蛋白质的合成”（苏教版）这节课的教学目标是要让学生了解基因控制蛋白质的合成的过程，并通过对该过程的学习来培养学生分析问题和解决问题的能力。
基因控制蛋白质合成这部分内容在知识体系上与老教材并没有本质的区别，新教材在内容的安排上最突出的特点是注重对学生思维能力和科学态度的培养，例如：课本中的积极思维“遗传密码是怎样破译的？”就很好地体现了这一点。
如何在教学过程中体现新课程的理念，我主要是从以下角度去考虑的。
2教学过程及分析２．１引言２．１．１教学实况美国科幻电影《侏罗纪公园》曾轰动一时。
在侏罗纪公园中，生活着各种各样的恐龙。
它们在原野中跳跃飞奔，相互争斗，给观众留下极为深刻的印象。
下面我们先来欣赏电影《侏罗纪公园》的一个片段。
设问：从这段电影，我们可以看出电影中的科学家是怎么使已灭绝的恐龙复活的？２．２．２分析从教学的引入上，我先给学生放了电影《侏罗纪公园》的一个片段，目的是想激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个很好的问题情境。
２．２概述从基因到蛋白质的过程２．２．１教学实况举例：电报信息表达如下：－－－－－－。
－－－－－－。
→０１３００１１７→你好。
（长、短声）（密码）（意思表达）发电报时，发电报的人先用长短声发出信息，信息先要转换成密码，接收电报的人再把密码翻译成文字，从而表达出意思。
基因控制蛋白质合成也要经过这２个重要步骤：ＤＮＡ片段（基因）→ＲＮＡ→一定结构的蛋白质（性状）。
（遗传信息）（遗传密码）（表达）在ＤＮＡ分子（基因）中储存着大量的遗传信息，基因中的遗传信息也要先经过转录，转换成ＲＮＡ上的密码，再把ＲＮＡ上的密码翻译成具有一定结构的蛋白质，从而表达出性状。
第三节基因控制蛋白质的合成教案 (2)
基因指导蛋白质的合成一、学习目标1.知识目标:概述基因控制蛋白质合成的过程，说出中心法则的内容，指出遗传密码子与氨基酸的关系，举例说明基因、蛋白质与性状的关系。
2.能力目标:运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力。
通过对“遗传信息究竟如何表达？”的探究，培养学生的探究精神和创造性思维，通过对复制、转录、翻译的辨析比较，培养学生综合分析问题的能力及计算能力。
3.情感态度价值观:体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
初步形成生物体的结构与功能、局部与整体的观点。
二、教材分析及建议：本节课是”第四章基因的表达”的第一节内容,本节内容是本章的开篇,是本章学习的基础,也是教学的难点所在,课程标准中与此相对应的要求是:“概述遗传信息的转录和翻译”。
通过本节的学习，学生需要理解遗传信息的转录和翻译。
除了要掌握这个主干知识以外，还需掌握的侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。
转录和翻译过程抽象复杂——学生难理解，较多物质和细胞结构参与——学生易混乱，涉及到必修1和必修2中多个章节内容——学生已遗忘，而本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用，没有本节内容的揭示，很多的现象无法解释，很多的研究无法进行，很多的生物技术无法操作。
基于以上考虑，把本节分为2课时，第一课时主要完成基因表达概念和DNA与RNA比较及转录过程和原理的教学，第二课时学习翻译的过程和原理。
学情分析高一学生在学习完必修一的基础上,已经掌握DNA分子的结构、DNA的复制、DNA和RNA 的区别，但存在缺陷，具体表现在：概念、过程不清，获取信息和综合分析的能力不足，因此应该注意对学生学法的指导。
建议：1.首先利用学生已有的知识，温故知新，创设情景。
通过设置问题情景,引入课题,并引导学生在合作探究中学习新知识，以达到充分调动学生学习的主动性。
根据对课程标准的理解，本节重难点对转录和翻译的物质结构基础和两者之间的内在逻辑联系要求达到理解和运用层次的目标。
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第三节基因控制蛋白质的合成
一、学习目标
⑴概述遗传信息的转录和翻译过程
⑵理解遗传信息与“密码子”的概念
⑶运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系
二、学习过程
探究活动一：遗传信息的转录
（一）．为什么RNA适于作DNA的信使？
遗传信息存在于细胞核，蛋白质合成在细胞质中进行，在两者之间需要一个传递信息的信使——RNA。
能完成此任务的RNA与其成分和结构有一定的关系。
（1）基因是有_________的_____片段； DNA 主要存在于________中，而蛋白质的合成是在_______中进行的。
（2）RNA一般是____链，比 DNA 短，因此能够通过_______，从________转移到______中。
2.DNA和RNA 的主要区别
mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA），rRNA（核糖体RNA）（记住理解以下概念）
（1）信使RNA（mRNA）：单链结构，由DNA转录而来，其碱基序列包含遗传信息，因将DNA 中遗传信息转录下来故名。
遗传密码位于mRNA上。
（2）转运RNA（tRNA）：三叶草结构，头端特定的三个碱基叫反密码子，尾端连接特定的氨基酸，在蛋白质合成中运输氨基酸，所以叫做转运RNA。
（3）核糖体RNA（rRNA）：与核糖体结合，是核糖体的重要组成部分。
（二）．DNA的遗传信息是怎么转给mRNA 的？
1、转录：在中，以DNA的条链为模板合成的过程，叫转录。
2、场所：（主要）、线粒体、叶绿体。
3、过程：
1）在酶的作用下，DNA双链，DNA双链的碱基得以暴露；2）游离的随机地与DNA链上的碱基碰撞，当两者互补配对时，两者以结合；3）新结合的以键连接到正在合成的上；4）合成的从DNA 链释放，而后恢复。
4、条件
（1）模板：；（2）原料：；
（3）酶：；（4）能量：。
5、原则：。
6、产物：。
7、意义：DNA（基因）的→mRNA中的。
探究活动二：遗传信息的翻译
1、概念：以为模板合成具有的蛋白质的过程，叫翻译。
2、场所：。
#．碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样的？
密码子：在________上相邻的______个碱基
终止子：UAA、UAG、UGA
种类起始子：AUG（甲硫氨酸）、GUG（缬氨酸）
（64种）
其他密码子：只能编码氨基酸
能够编码氨基酸的密码子有______个；一个密码子对应______个氨基酸；但一个氨基酸可能有______个密码子（简并性）。
密码子具有简并性和通用性（所有的生物共用一套遗传密码）
3．游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运到合成蛋白质的“生产线”上的呢？
运载氨基酸的工具：“搬运工”——。
反密码子：tRNA呈________形，其一端有三个碱基可以与mRNA上的三个碱基配对，称为________，另一端可以携带________ ， tRNA有______种；一个tRNA只能携带______种氨基酸；一个氨基酸可以由______种tRNA携带。
4、过程
①起始阶段：（1）mRNA进入细胞质，与结合。
携带一个特定氨基酸的tRNA，通过与第一个密码子互补配对，进入位点1.
②延伸阶段：携带另一个特定氨基酸的tRNA以同样方式进入位点2.位点1位点2相应的氨基酸形成，位点1的氨基酸转移到占据位点2的tRNA上。
核糖体读取下一个，原占据位点1的离开核糖体，占据位点2的tRNA进入位点1，一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点2，继续肽链合成
③终止阶段：重复进行，直到读取到。
肽链合成后，从核糖体与mRNA的复合体上脱离，经一系列步骤，盘曲折叠成成熟的蛋白质分子。
5、条件：
（1）模板：；（2）原料：；
（3）酶：；（4）能量：。
6、原则：。
7、产物：。
8、意义：将mRNA中的碱基序列转变成特定氨基酸序列的蛋白质（多肽）。
探究活动
四、当堂检测
1.一条多肽链中有1000个氨基酸，则作为合成多肽链的信使RNA分子和用来转录该信使RNA分子的基因中，分别至少要有碱基多少个
( ) A.1000和2000 B.2000和4000 C.3000和
3000 D.3000和6000
2.细胞内与遗传有关的物质，从复杂到简单的结构层次
是 A.DNA→染色体→脱氧核苷酸→
基因 B.染色体→脱氧核苷酸→DNA→基因 C.DNA→染色体
→基因→脱氧核苷酸 D.染色体→DNA→基因→脱氧核苷酸
3．下列哪一组物质是RNA的组成成分
A.脱氧核糖、核酸和磷酸
B.脱氧核糖、碱基和磷酸
C.核糖、碱基和磷酸
D.核糖、嘧啶和核酸
4．DNA转录形成的mRNA从细胞核中出来进入细胞质中，穿过磷脂双分子层（）A．6层B．4层C．2层D．0层
5．某基因中含有1200个碱基对，则由它控制合成的含有两条肽链的蛋白质分子中最多含有肽键的个数是（） A．198个 B．398个 C．400个 D．798个
6．在下列细胞结构中，有可能发生碱基配对行为的一组是（） A．细胞核、线粒体、叶绿体、中心体 B．细胞核、核糖体、中心体、线粒体
C．线粒体、叶绿体、细胞核、高尔基体 D．线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核7．右图表示DNA（基因）控制蛋白质合成的过程，请分析回答：
（1）根据图中的碱基，可推测包括了种核苷酸。
（2）DNA的两条链中，链为模板链。
遗传密码（密码子）存在于链上（请写标号）。
（3）如果控制合成的蛋白质含两条肽链，49个肽键，则控制其合成的基因至少有个脱氧核苷酸。
三、延伸拓展
1、（补充记忆）遗传信息、密码子和反密码子的对比
（1）DNA 分子（a 链为模板链、b 链为非模板链）及转录成mRNA 分子中，碱基比例关
（基因）中碱基数∶mRNA 中碱基数∶蛋白质中AA 数＝6∶3∶1。
（所以在计算时，往往加上“最多”、“最少”的字眼）
（3）在计算时，要注意是问的碱基或氨基酸的种类还是数目。
课后练习与提高
1、构成人体的核酸有两种，构成核酸的基本单位--核苷酸有
A.2种 D.4种 C.5种 D.8种
2 A.双链DNA 、单链DNA 、RNA B.单链DNA 、双链DNA 、RNA
C.双链DNA 、RNA 、单链DNA
D.RNA 、单链DNA 、双链DNA
3.DNA 分子模板链上的碱基序列携带的遗传信息最终翻译的氨基酸如下表，则tRNA （UGC ）A.赖氨酸 B.丙氨酸 C.半胱氨酸 D.苏氨酸
4、（20XX 年上海生物，9）下列各细胞结构中，可能存在碱基互补配对现象的有 ①染色体 ②中心体 ③纺锤体 ④核糖体
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
5、如图所示，给以适宜的条件各试管均有产物生成，则能生成DNA 的试管是 （ ）
A.a 和 d
B.b 和 c
C.只有 b
D.只有c
6、一段原核生物的mRNA 通过翻译可合成一条含有11个肽键的多肽，则此mRNA 分子至少含有的碱基个数及合成这段多肽需要的tRNA 个数，依次为 A.33 11 B.36 12 C.12 36 D.11 36
7、（20XX 年上海生物）一个mRNA 分子有m 个碱基，其中G+C 有n 个；由该mRNA 合成的蛋白质有两条肽链。
则其模板DNA 分子的A+T 数、合成蛋白质时脱去的水分子数分别是（ ） A.m 、
3m -1 B.m 、3m -2 C.2(m-n)、3m -1 D.2(m-n)、3
m
-2 8、 中心法则揭示了生物遗传信息由DNA 向蛋白质传递与表达的过程，请回答下列问题：
（1）a 、b 、c 、d 所表示的四个过
程依次分别是 、 、
和 。
（2）需要tRNA 和核糖体同时参与的过程是 （用图中的字母回答）。
（3）a 过程发生在真核细胞分裂的 期。
（4）在真核细胞中，a 和b 两个过程发生的主要场所是 。
（5）能特异性识别信使RNA 上密码子的分子是 ，后者所携带的分子是 。
（6）RNA 病毒的遗传信息传递与表达的途径有（用类似本题图中的形式表达）： ① ； ② 。
9、请回答下列有关遗传信息传递的问题：
（1）为研究某病毒的致病过程，在实验室中做了如图所示的模拟实验。
①从病毒中分离得到物质A 。
已知A 是单链的生物大分子，其部分
碱基序列为—
GAACAUGUU—。
将物质A加入试管甲中，反应后得到产物X。
经测定产物X的部分碱基序列是—CTTGTACAA—，则试管甲中模拟的是过程。
②将提纯的产物X加入试管乙，反应后得到产物Y。
产物Y是能与核糖体结合的单链大分子，则产物Y是，试管乙中模拟的是过程。
③将提纯的产物Y加入试管丙中，反应后得到产物Z。
产物Z是组成该病毒外壳的化合物，则产物Z是。
（2）若该病毒感染了小鼠上皮细胞，则组成子代病毒外壳的化合物的原料来自，而决定该化合物合成的遗传信息来自。
若该病毒除感染小鼠外，还能感染其他哺乳动物，则说明所有生物共用一套。
该病毒遗传信息的传递过程为。