幼儿园韵律活动组织与实施策略研讨
幼儿园韵律活动的组织与实施策略的探讨与改进
标题：幼儿园韵律活动的组织与实施策略的探讨与改进一、引言韵律活动是幼儿园教育中非常重要的一环，其通过歌唱、舞蹈等形式，可以促进幼儿的身体发展和语言能力。
然而，在实际的组织与实施过程中，很多幼儿园都存在着诸多问题，故有必要进行深入探讨与改进。
二、韵律活动的重要性在幼儿教育中，韵律活动具有重要的教育意义。
韵律活动可以帮助幼儿发展身体协调能力，培养他们的动手能力和动脑能力。
通过韵律活动，幼儿可以学习歌曲和舞蹈，丰富他们的语言表达和沟通能力。
韵律活动还可以培养幼儿的音乐感知和审美情感。
幼儿园韵律活动的组织与实施策略对幼儿的全面发展至关重要。
三、目前存在的问题与挑战然而，在目前的实际操作中，很多幼儿园在韵律活动的组织与实施上存在着诸多问题。
部分幼儿园韵律活动过于机械化，缺乏趣味性，难以激发幼儿的兴趣。
有的幼儿园对韵律活动的内容安排不够科学，缺乏一定的教育意义。
部分幼儿园在韵律活动的实施过程中，缺乏个性化的关怀和引导，难以满足不同幼儿的需求。
有必要对幼儿园韵律活动的组织与实施策略进行深入的探讨与改进。
四、探索与改进为了改善幼儿园韵律活动的组织与实施策略，我们可以从以下几个方面进行探索与改进。
在韵律活动的组织上，应该注重活动的多样性和趣味性，可以通过科学的歌曲和舞蹈安排，激发幼儿的兴趣。
在活动的实施过程中，可以结合幼儿个体差异，借助家庭作业、亲子互动等方式，进行个性化的关怀和引导。
在韵律活动的内容设置上，应注重传统文化和当代文化的结合，丰富活动内容的教育意义。
五、个人观点与启示从我个人的经验来看，幼儿园韵律活动的组织与实施策略确实存在着一定的问题。
然而，只要我们认识到问题的存在，并有意识地进行探索与改进，相信可以取得一定的成效。
我认为，幼儿园韵律活动应该是一个积极向上、多元发展的过程，我们应该注重培养幼儿的兴趣和爱好，注重发展他们的个性和才华。
只有这样，我们才能更好地促进幼儿的全面发展。
六、总结与展望幼儿园韵律活动的组织与实施策略是一个复杂而又重要的过程。
幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略的分享
幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略1. 引言幼儿园韵律活动作为一种重要的教育手段，对于幼儿的身体协调、语言表达、社交能力等方面起着积极的促进作用。
本文旨在分享幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略，以帮助教师更好地开展这一活动，促进幼儿的全面发展。
2. 确定活动目标在组织与实施韵律活动之前，教师首先需要明确活动的目标。
韵律活动的目标通常包括： - 培养幼儿的音乐感知能力和节奏感。
- 提升幼儿的身体协调和运动能力。
- 培养幼儿的语言表达能力和社交能力。
3. 选择适当的韵律活动针对幼儿的年龄特点和发展需求，教师应选择适合的韵律活动。
以下是一些常见的韵律活动： - 手指操：通过韵律和节奏的变化，引导幼儿活动手指，培养他们的手部肌肉控制能力和触觉感知能力。
- 歌曲配舞：结合流行歌曲或儿歌，设计简单的舞蹈动作，让幼儿跟随节奏一起跳舞，提升他们的身体协调和音乐感知能力。
- 故事与韵律：通过讲故事的方式引入韵律元素，让幼儿在参与故事情节同时感受节奏的变化，培养他们的语言表达能力和想象力。
4. 活动组织与准备在组织韵律活动之前，教师需要进行充分的准备工作，包括： - 确定活动时间和地点，保证场地安全整洁。
- 准备所需的音乐设备和道具，确保音乐质量与可听性，道具的材质安全无毒。
- 制定活动流程和时间安排，确保活动顺利进行。
5. 活动的实施过程在实施韵律活动时，教师需要注意以下几个方面： - 语言引导：教师应用简洁明了、生动活泼的语言引导幼儿参与活动，让他们理解游戏规则和活动要求。
- 示范与鼓励：教师可以先进行动作示范，然后让幼儿跟随进行。
对于表现好的幼儿，要及时给予赞扬和鼓励，激发他们的积极性。
- 个别辅导：对于部分幼儿可能存在的困难或不理解的情况，教师需要及时进行个别辅导，帮助他们掌握活动要领和动作技巧。
6. 活动的总结与反思活动结束后，教师应与幼儿一起进行活动的总结与反思，包括： - 对幼儿的参与和表现进行肯定和评价，让他们感受到自己的成长和进步。
幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略
幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略以幼儿园韵律活动的组织与实施的指导策略为标题，本文将探讨如何有效组织和实施幼儿园的韵律活动，以促进幼儿的身体和认知发展。
一、韵律活动的意义韵律活动是幼儿园教育中重要的一环，它可以帮助幼儿培养良好的节奏感，提高动作协调性和肌肉控制能力。
同时，韵律活动还能激发幼儿的创造力和表达能力，促进语言和社交发展。
二、组织韵律活动的指导策略1.明确目标：在组织韵律活动之前，教师应明确活动的目标，如培养幼儿的节奏感、提高动作协调性等。
根据目标，选择合适的韵律活动形式，如舞蹈、歌曲、节奏游戏等。
2.创设适宜的环境：提供一个安全、宽敞、明亮的活动环境，确保幼儿有足够的空间展开身体活动。
同时，准备好适当的音乐设备和道具，以增加活动的趣味性和吸引力。
3.分组活动：将幼儿分成小组进行韵律活动，可以增加互动和合作的机会，同时也能提高幼儿的自信心和团队意识。
教师可以根据幼儿的兴趣和能力水平进行分组，确保每个小组都能参与到活动中来。
4.循序渐进：在组织韵律活动时，教师应根据幼儿的年龄和能力，设计适合他们的活动内容和难度。
从简单的动作和节奏开始，逐渐增加难度，引导幼儿不断提升自己的能力。
5.激发创造力：在韵律活动中，教师可以鼓励幼儿自由发挥，并提供一些启发性的问题，引导幼儿思考和表达。
例如，在舞蹈活动中，教师可以让幼儿自由发挥动作，或者让他们根据一个故事情节创作舞蹈动作。
6.多元化的活动形式：幼儿对于韵律活动的兴趣和接受程度各不相同，因此教师应尝试不同的活动形式，如舞蹈、歌曲、节奏游戏等，以满足不同幼儿的需求和兴趣。
7.及时反馈：在韵律活动结束后，教师应及时给予幼儿肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和进步。
同时，教师也可以提供一些具体的建议和指导，帮助幼儿改进和提高自己的表现。
三、实施韵律活动的指导策略1.示范引导：在进行韵律活动时，教师可以通过示范引导幼儿跟随自己的动作和节奏，帮助他们理解和掌握活动的要领。
幼儿园韵律活动组织策略与实施方案
幼儿园韵律活动组织策略与实施方案在幼儿园教育中，韵律活动是非常重要的一环。
它不仅可以让孩子们在活泼的游戏中学习，还可以培养他们的动手能力、协调能力和团队合作能力。
但要使韵律活动发挥最大的作用，需要有良好的组织策略和实施方案。
接下来，我将从深度和广度两个角度，探讨幼儿园韵律活动的组织策略和实施方案。
组织策略1. 制定清晰的活动计划活动计划是韵律活动的灵魂，它应该包括活动的内容、目标、时间安排等方面。
在制定活动计划时，要根据幼儿的芳龄特点和发展水平，设计适合他们的活动内容，确保活动的趣味性和教育性。
2. 分工合作，明确责任在组织韵律活动时，需要多个老师协作完成。
每个老师在活动中扮演不同的角色，有的负责指导孩子们的动作，有的负责音乐播放，有的负责维持现场秩序等。
分工明确，责任清晰，可以确保活动的顺利进行。
3. 注重细节，确保安全在进行韵律活动时，孩子们会进行各种动作，需要注意确保他们的安全。
在进行跳绳活动时，要确保绳子长度适当，孩子们不会摔倒受伤；在进行舞蹈活动时，要注意场地是否平坦，是否有危险物品等。
注重细节，确保孩子们的安全是韵律活动组织的重要一环。
实施方案1. 从简到繁，由浅入深在实施韵律活动时，要从简单的活动开始，逐渐增加难度和复杂度。
可以先进行简单的手脚并用的动作，然后逐步引入器械活动，如球类、跳绳等。
这样可以让孩子们逐步适应，提高他们的参与度和兴趣。
2. 给予肯定，鼓励表扬在活动过程中，要给予孩子们及时的肯定和鼓励。
无论是动作的优美，步伐的协调，还是团队的合作，都要及时表扬，并鼓励他们不断进步。
积极的肯定和鼓励可以增加孩子们的自信心，激发他们的学习热情。
3. 结合音乐，增加趣味音乐是韵律活动的灵魂，可以增加活动的趣味性和吸引力。
在实施韵律活动时，要选择适合的音乐，如欢快的节奏、优美的旋律等，与孩子们一起跳舞、做动作。
通过结合音乐，可以增加活动的吸引力，激发孩子们的参与热情。
总结回顾通过以上的分析，可以看出，幼儿园韵律活动的组织策略和实施方案非常重要。
幼儿韵律活动教研方案(3篇)
第1篇一、活动背景韵律活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分，它不仅能够培养幼儿的音乐感知能力和身体协调性，还能促进幼儿的情感表达和创造力的发展。
为了提高幼儿园教师对韵律活动的教学设计、组织与实施能力，本教研方案旨在通过一系列的教研活动，帮助教师深入理解韵律活动的教育价值，提升教学质量。
二、教研目标1. 提高教师对韵律活动教育价值的认识。
2. 帮助教师掌握韵律活动的教学设计方法。
3. 提升教师组织韵律活动的技能和技巧。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
三、教研内容1. 韵律活动的教育价值与理论基础2. 韵律活动的教学设计原则与方法3. 韵律活动的教学策略与技巧4. 韵律活动的环境创设与材料运用5. 韵律活动的评价与反思四、教研步骤（一）准备阶段1. 确定教研主题：围绕韵律活动的核心内容，确定具体的教研主题。
2. 收集资料：收集国内外关于韵律活动的相关资料，包括理论文章、教学案例、视频等。
3. 制定教研计划：明确教研时间、地点、参与人员、活动流程等。
4. 邀请专家：邀请相关领域的专家进行专题讲座或指导。
（二）实施阶段1. 专题讲座：邀请专家进行韵律活动教育价值的讲座，帮助教师深入理解韵律活动的意义。
2. 案例分析：通过分析优秀的韵律活动案例，探讨教学设计、组织与实施的方法。
3. 小组讨论：分组讨论韵律活动的教学策略与技巧，分享经验，共同解决问题。
4. 实践操作：组织教师进行韵律活动的实践操作，如编排韵律动作、设计教学活动等。
5. 教学观摩：观摩优秀教师的韵律活动教学，进行点评与反思。
（三）总结阶段1. 成果展示：教师展示自己在教研活动中的收获，如教学设计、活动方案、教学反思等。
2. 总结经验：总结教研活动的成果，提炼有效的教学策略与技巧。
3. 撰写论文：鼓励教师撰写教研论文，分享研究成果。
4. 持续跟进：建立教研长效机制，定期开展教研活动，持续提升教师的专业素养。
五、教研方法1. 理论学习：通过阅读书籍、文章、观看视频等方式，学习韵律活动的理论知识。
幼儿园韵律活动的组织与实施策略
幼儿园韵律活动的组织与实施策略幼儿园韵律活动的组织与实施策略在幼儿园教育中，韵律活动是一种非常重要的教学形式。
它不仅有助于幼儿良好的身体发展和音乐素养的培养，还能够促进幼儿的语言表达与沟通能力。
本文将深入探讨幼儿园韵律活动的组织与实施策略，帮助教师更好地开展这一活动。
一、韵律活动的重要性韵律活动是幼儿早期教育中不可或缺的一环。
通过音乐、舞蹈等形式，幼儿可以感受到音乐的美妙与节奏的变化，培养对音乐的爱好和鉴赏能力。
韵律活动还能锻炼幼儿的身体协调性和动作感知能力，促进幼儿的身体发展。
韵律活动还可以提升幼儿的注意力和集中力，培养幼儿的团队合作和协作能力。
二、韵律活动的组织策略1. 创设丰富多样的韵律活动环境：教师应在园内的音乐角落或专门的活动室中设置丰富多样的音乐和舞蹈材料，如音乐器材、舞蹈展示区等，以便幼儿在自由游玩的自主选择音乐器材进行探索和创造。
2. 针对不同年龄段的幼儿设置适宜的韵律活动：幼儿的发展水平会随年龄的增长而有所不同，教师在组织韵律活动时需要根据幼儿的认知能力和动作发展情况进行相应的调整。
对于幼儿园小班的幼儿，可以选择一些简单的韵律游戏，如踢球配合音乐等；而对于大班的幼儿，可以进行较为复杂的队形变换、合唱等活动。
3. 将韵律活动融入日常教学：教师在进行日常教学时，可以随时运用韵律活动来加深幼儿的学习体验。
通过歌曲和节奏感训练幼儿的语言能力，使学习更加生动有趣。
4. 培养幼儿的音乐与韵律表达能力：教师可以通过定期的韵律表演和音乐分享活动，激发幼儿对音乐的兴趣，并提供机会让幼儿展示自己的才华，培养幼儿的音乐表达能力和自信心。
三、韵律活动的实施策略1. 从简到繁，由浅入深：教师应根据幼儿的基本动作能力和音乐感知能力，选择适合幼儿参与的韵律活动。
初始阶段，可以选择简单的动作与节奏相结合的活动，随着幼儿的适应和进步，逐渐增加活动的复杂度和难度。
2. 培养良好的节奏感和音乐鉴赏能力：教师应通过演唱、敲击节奏器材、舞蹈等形式，培养幼儿的节奏感和音乐鉴赏能力。
幼儿园韵律活动研讨方案（五篇材料）
幼儿园韵律活动研讨方案（五篇材料）第一篇：幼儿园韵律活动研讨方案幼儿园韵律活动研讨方案活动目标：1、通过研讨活动，了解韵律活动的组织策略。
2、在活动中帮助教师梳理有关韵律活动的知识，使教师们对韵律活动有进一步的了解和认识。
活动准备：分组所用的图片、分组记录纸、音乐、问卷活动流程：活动前问卷：当前你在组织韵律活动时存在的问题和困惑一、开场游戏： 1.分组：2.根据音乐每一组创编律动动作进行表演，并说说为什么创编的意图。
3、主持人总结：韵律活动泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。
是的，韵律活动自然离不开动作。
音乐是韵律活动的主要元素之一，动作也是韵律活动中少不了的。
从韵律活动材料选编中音乐、动作和内容三个方面入手，贴近幼儿生活就越容易激发幼儿的学习热情，也越容易为幼儿学习掌握。
二、观摩前分组研讨：1、对律动《小青蛙来跳舞》进行简单的分析。
2、在活动中所使用的组织策略。
3、简单的设计本次的活动过程。
4、主持人小结：要设计韵律活动动作的创编中必须引导幼儿人人参与音乐活动，并使幼儿的身体从事工作――即让幼儿“动”起来。
必须激发每个幼儿大胆进行思考――即让幼儿“想”起来。
必须运用幼儿自己在运动中吸取的素材，创造一些极其简单的形式――即帮助幼儿“编”起来。
三、观摩小班律动活动《小青蛙来跳舞》：四、观摩后讨论：1、教师在活动中使用了哪些组织策略。
2、韵律活动中的常规。
五、分组讨论：从观察开始导入、从回忆开始导入、从动作探索导入、从音乐欣赏导入、图谱导入、游戏导入等1、每一组认领一个韵律活动的组织策略，并选择一个适合的年龄段进行设计一个活动片段。
2、分组表演教学片断。
3、主持人小结：韵律活动重要注意的几点： 1）创造轻松自由的学习氛围。
2）选择循序渐进的动作学习程序：从大的整体动作到小的精细动作，从单纯动作到复合动作，从不移动动作到移动动作。
其次，采用儿童最舒适的进度，因为过快过慢的速度都将造成幼儿动作难以协调。
幼儿园韵律活动的组织与实施策略
幼儿园韵律活动的组织与实施策略幼儿园韵律活动在幼儿教育中扮演着非常重要的角色。
通过韵律活动，幼儿可以培养语言交流能力、协调能力以及音乐艺术表现能力。
对于幼儿园教师而言，如何组织和实施韵律活动是至关重要的。
在本文中，我们将探讨幼儿园韵律活动的组织与实施策略，以及个人对此的观点和理解。
一、韵律活动的分类与重要性在组织和实施韵律活动之前，我们首先需要了解韵律活动的分类。
韵律活动可以分为身体韵律活动和声音韵律活动两大类。
身体韵律活动包括舞蹈、动作游戏等，声音韵律活动则包括歌唱、打击乐器等。
这些活动不仅可以培养幼儿的音乐艺术表现能力，还可以促进幼儿的身体协调能力和团队合作意识。
韵律活动的重要性不言而喻。
韵律活动可以帮助幼儿培养语言交流能力。
在歌唱和朗诵的过程中，幼儿可以学习掌握正确的发音和语调，同时也能够通过模仿和表演来提高语言表达能力。
韵律活动有助于培养幼儿的协调能力和节奏感。
在舞蹈和动作游戏中，幼儿需要通过学习动作和节奏来完成活动，从而达到锻炼身体的目的。
韵律活动还可以激发幼儿对音乐艺术的兴趣，培养他们的审美能力和音乐表现力。
二、韵律活动的组织策略在组织韵律活动时，教师需要考虑以下几点策略。
要根据幼儿的芳龄特点和发展水平有针对性地选择韵律活动内容。
对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单易学的儿歌和舞蹈，注重动作的简单性和易上手性；对于5-6岁的幼儿，则可以选择一些节奏感强、动作繁复度适中的活动，以提高他们的学习挑战和动手能力。
要注重韵律活动的连贯性和系统性。
韵律活动通常不是孤立存在的，而是需要与幼儿园的其他教育教学内容相结合，形成一个系统的教育体系。
在组织韵律活动时，教师需要考虑如何将韵律活动与幼儿园的其他课程内容相结合，形成有机的整体教学内容。
要注重韵律活动的趣味性和吸引力。
幼儿是处于好奇、喜爱玩耍的芳龄阶段，在组织和实施韵律活动时，教师需要注重活动的趣味性和互动性，使幼儿在参与活动的过程中能够享受到乐趣，从而更好地参与其中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、韵律活动中标记的运用
• 小班韵律活动教学中可以在地上贴一些 标记，如：小动物头像或三角形、方块 等图形，让孩子找到一个点，帮助幼儿 慢慢形成一种距离意识 。
5、韵律活动中的教师语言：
韵律活动中的教师语言包括： • 口头语言（运用语词表达的语言、运用音调表
达的语言） • 体态语言（肢体语言和面部表情语言）。
7、韵律活动的“创造性”培养
• 《纲要》的艺术领域中提出： • 支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动
并大胆表现表达的同时，帮助幼儿提高 技巧技能。 • 所以，技能技巧和表现、创造是和谐统 一的，两者不可偏颇。
三、韵律活动中需要注意的问题
❖ 1、韵律活动和音乐欣赏的不同 ❖ 2、韵律活动的伴奏 ❖ 3、韵律活动教学过程中老师的口令 ❖ 4、韵律活动中的道具（标记） ❖ 5、韵律活动中的动作与技巧
在托班和小班早期阶段：
选择的动作首先应考虑以“一般生活动作”为主， 并同时注意逐步增加“律动模仿动作”的比例。
另外，简单的舞蹈动作学习在小班中后期应一点 一点地进入。
在中班阶段：
一方面应该注意提高“律动模仿动作”的 比例。
另一方面一些难度稍高的基本舞蹈动作在 总体学习内容中的比例也应该开始逐步提高 。
音乐游戏
歌表演
一、基本概 韵律活念动的教育价值：
发展幼儿身体运动的能力 发展幼儿借助身体动作感受和表现音乐的能力 满足幼儿对身体活动的需要 满足幼儿参与音乐过程对音乐进行探究的需要 满足幼儿想象思维的需要和创造性表现的需要 满足幼儿交流合作的需要
二、韵律活动的教 • 材育料的教选学择要点
• 教学程序的设计 • 空间的处理 • 标记的运用 • 教师的语言 • 幼儿情绪的调整 • 创造性的培养
二、韵律活动的教 1、韵律育活教动学材要料点的选择：
音乐的选择：
在托儿阶段：以选择轻松、愉快、刺激性较柔和以及 重复性较强的音乐为主，风格上可以比 较随意，最好多选经典性的音乐作品。
在小班阶段：可逐步加大儿童音乐和一般性中国风格 音乐的比例，让幼儿有充分的机会熟悉 和喜爱这些类型的音乐。
在中班阶段：特别是在中班后期，可逐步加入具有明 显民族个性的、不同风格的中国音乐。
四、下一步研究方向及建议：
❖ 1、迅速转变教师的音乐教育理念，提高教师的音乐素养和 教育教学能力，在本园形成幼儿音乐教育研究的氛围。
❖ 2、围绕本区研究专题《幼儿园韵律活动的研究》，立足本 园实际，找准研究的切入点，突出研究的特色，探索出幼儿 园音乐学科韵律活动教学的有效策略，让幼儿在韵律活动中 敢说、敢想、敢表现、敢创造，感受快乐、体验快乐、分享 快乐，真情投入、主动参与，从中获得丰富音乐的元素，培 养幼儿的艺术能力和人文素养。
❖ 4、充分利用和开发各种有效的教育资源，积极地创设特色 化的音乐活动区，为幼儿提供自由表现和创造的空间，提高 幼儿的艺术素养。
到了大班阶段：
律动模仿动作和舞蹈动作已经逐步成为幼儿 园韵律活动的主要学习内容，而一般生活性动作 则会逐步退居更次要的地位。
动作的选择应遵循的三条规律：
• 第一，从大的整体动作到小的精细动作 • 第二，从不移动动作到移动动作 • 第三，从单纯动作到复合动作
2、韵律活动的教学程序设计：
• 最根本的处理原则是：“动静交替” 包 括： • （1）大小运动量的交替 • （2）熟悉与变化的交替 • （3）思考与表现的交替 • （4）不同活动媒介的交替 • ……
在大班阶段：具有明显地域、民族个性的异国风格的 音乐，以及情绪健康向上、刺激适度的 少量成人音乐都可以成为韵律活动的音 乐选材对象。
Hale Waihona Puke 动作的选择：儿童韵律活动的动作可以分为三大类： 一般生活动作：走、跑、跳、拍手、点头、屈膝、摇晃手臂等 律动模仿动作：
模仿动物的动作：鸟飞、鱼游、兔跳等 模仿自然界的现象：花开、下雨、风吹等 模仿日常生活的动作：洗脸、梳头等 模仿成人的劳动或活动：摘果子、采茶等 模仿幼儿游戏中的动作：拍皮球、跷跷板等 舞蹈动作：经过多年文化积淀、已经基本程式化的艺术表演性 动作（如：碎步、小跑步、垫步、踏点步等等）
舞蹈
舞蹈：是动作的艺术。 是以经过提炼加工的人体动作作为主要表 现手段，运用舞蹈语言、节奏、表情和构 图等多种基本要素，塑造舞蹈形象、表达 人们思想情感的一种表演艺术。
包括：身体舞（问候舞）、邀请舞、双人舞、 表演舞、独舞、自编舞等几种主要形式。
一、基本概 念
韵律活动 内容
韵律及其 韵律组合
舞蹈
幼儿园韵律活动组织与实施 的基本策略
基本概 念
教育教学要点
需要注意的问 题
研究方向及建 议
一、基本概 念
韵律活动
把所有伴随着音乐进行表达的艺术 活动统称韵律活动。
一、基本概 念
韵律活动 内容
韵律及其 韵律组合
舞蹈
音乐游戏
歌表演
韵律及其韵律组合
韵律：是指在音乐伴奏下的韵律活动 韵律组合：按照一首结构相对完整的 乐曲组织起来的韵律动作组合
教师在运用有声语言时尽量做到
• （1）语言精练、加强讲解、示范、练习、反 馈的有机结合；
• （2）分散讲解的内容，都采用边讲解、边示 范、边练习、边反馈的小单位快节奏递进的教 学方式；
• （3）多采用“幽默语言”，轻松愉快地组织 活动。
6、韵律活动中幼儿情绪的调整
• 观察 • 反馈 • 鼓励 • 角色的进入与退出 • 督导
❖ 3、以生活化、游戏化的音乐教育为突破口，倡导“幼儿生 活·幼儿音乐”的新理念，充分挖掘北方地区特有的音乐素 材，如：将影视与音乐结合；民族文化与音乐结合；东北地 方特色与音乐结合等等。进行整理、改编和创作，形成具有 地方特点和园本特色的幼儿音乐教育内容，注重研究过程中 的资源开发、典型课例的开发与研究成果的转化，整体推进 幼儿园音乐教育教学的深入开展。
韵律活动的导入环节：
• 由动作开始的 • 由队形开始的 • 由故事开始的 • 由游戏开始的 • 由观察开始的 • 由音乐欣赏开始的 • 由舞谱开始的
3、韵律活动中的空间处理：
• 精心设计的含义是： • （1）教师为幼儿安排的空间状态以及此空间
状态下做的特定动作应该可以充分地展开，幼 儿之间不会产生互相干扰。 • （2）教师为幼儿选择的空间调整或动作调整 策略应让幼儿能够主动避免干扰，又能保证自 己和同伴能够有充分的自由。