美术课《彩云衣》听课点评稿
湘美版五年级下册美术第六课《彩云衣》说课稿
湘美版五年级下册美术第六课《彩云衣》说课稿一. 教材分析《彩云衣》是湘美版五年级下册美术第六课的内容。
本节课的主要内容是通过欣赏和分析不同的云彩图案，让学生了解和掌握云彩的绘画技巧，并运用这些技巧创作出富有创意的彩云衣服。
教材中提供了丰富的云彩图片，以及详细的绘画步骤，便于学生学习和参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们对于云彩图案并不陌生。
然而，如何将云彩的绘画技巧运用到衣服设计中，以及如何搭配颜色和图案，是他们需要进一步学习和探索的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握云彩的绘画技巧，并运用这些技巧创作出富有创意的彩云衣服。
2.过程与方法目标：通过欣赏、分析和实践，学生能够培养自己的审美能力和绘画技巧。
3.情感、态度和价值观目标：学生能够体验到绘画创作的乐趣，增强对美术的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握云彩的绘画技巧，并运用这些技巧创作出富有创意的彩云衣服。
2.教学难点：如何引导学生将云彩的绘画技巧与衣服设计相结合，以及如何搭配颜色和图案。
五. 说教学方法与手段本节课采用欣赏、分析、实践和分享的教学方法，结合多媒体展示、讨论和示范等手段，帮助学生更好地理解和掌握云彩的绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入（5分钟）：通过展示不同风格的云彩图案，引起学生的兴趣，并提出本节课的主题《彩云衣》。
2.欣赏与分析（10分钟）：学生欣赏教材中的云彩图案，分析其绘画技巧和特点，并与衣服设计相结合。
3.实践与指导（10分钟）：学生根据教材中的绘画步骤，进行云彩衣服的创作。
教师在过程中进行个别指导和辅导。
4.分享与评价（5分钟）：学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，教师进行总结和点评。
5.总结与拓展（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，并引导学生思考如何将云彩的绘画技巧运用到其他创作中。
七. 说板书设计板书设计将包括课题《彩云衣》和教学重难点，以及绘画步骤的简要提示。
五年级下册美术说课稿-彩云衣(3)-湘美版
五年级下册美术说课稿-彩云衣（3）-湘美版一、教学目标1. 知识与技能通过学习彩云衣，学生应该能够：1.了解彩绘文化和汉绣文化。
2.了解湖南特别是长沙地区的传统文化。
3.掌握采用汉绣的基本技法进行平面创作的方法。
4.培养观察和表现事物的能力。
2. 情感态度和价值观通过学习彩云衣，学生应该能够：1.感受传统文化的魅力和美感。
2.热爱祖国的文化遗产，珍爱和继承传统文化。
3.培养创造性思维和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.学习彩绘文化和汉绣文化。
2.掌握采用汉绣的基本技法进行平面创作的方法。
2. 教学难点1.掌握汉绣线的表现方法和颜色的搭配。
2.通过自己的想象和创造力进行设计和创作。
1. 教学过程1.1 引入1.展示民族服饰、刺绣作品等图片，让学生产生关于汉绣的想象。
2.观察长沙云南路彩云街的彩云衣门店招牌，让学生了解彩云衣。
1.2 讲解1.讲解彩绘文化、汉绣文化和长沙地区的传统文化。
2.讲解汉绣线的表现方法和颜色的搭配等基本技法。
1.3 操作1.学生选取自己中意的题材和颜色。
2.通过使用简单的汉绣技法进行线条的绘制，然后进行着色。
3.按照要求进行设计和创作。
设计和创作体现个性和美感。
1.4 展示学生展示自己的作品，让同学和老师进行品评。
2. 教学重点1.学习彩绘文化和汉绣文化。
2.了解湖南特别是长沙地区的传统文化。
3.掌握采用汉绣的基本技法进行平面创作的方法。
3. 教学材料白色纸张、彩色油漆棒、彩色水笔等。
四、教学方法本课程运用讲解、操作和展示等方式进行教学。
1. 评价方式学生的评估采用限时评估和品评的方式。
2. 评估标准1.是否正确使用了汉绣线进行作画。
2.是否对颜色的搭配和组合有一定的了解。
3.是否在设计和创作中表现了个性和美感。
六、板书设计教学内容1.湖南特别是长沙地区的传统文化。
2.汉绣的基本技法。
3.彩云衣的设计和创作。
教学目标1.了解彩绘文化和汉绣文化。
2.掌握采用汉绣的基本技法进行平面创作的方法。
彩云衣(说课稿)
《彩云衣》说课稿我说课的内容是湖南版小学美术义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二课《彩云衣》。
本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。
本课涉及“设计、应用”学习领域，通过两个活动培养学生初浅的设计意识。
我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析1、内容、地位、作用本课分为两课时进行。
第一课时是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，帮助学生了解色彩的对比调和的知识提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
第二课时的学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感学习连续式图案的设计运用方法。
2、教学目标根据教学大纲和教材要求，提高学生对美的感受能力的艺术创造能力，培养学生的思想品德。
我把本课的教学目标定为以下两个目标：知识目标：①学习服装色彩对比与调和知识进行服装的色彩搭配。
②掌握图案的基础知识，并有为服装设计花边和满地纹。
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维、动手能力及正确的审美取向。
3、教学重点、难点因为本课的内容是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习让学生有在生活中选择合理的服装及学习连续式图案的设计运用方法，让学生了解图案的秩序美感。
因此，我认为本课的重点是：①学习色彩的对比与调和知识②二方连续纹样知识的学习由于学生理解能力不同，观察生活中的感受不同，因此，我把难点定为：①利用所学的色彩知识合理地搭配服饰②为服装设计有创意的花边或满地纹4．教具准备：《时装秀》录像、课件，服装展板学具准备：废旧的挂历、报纸等二、教学方式根据本课的教学内容及学生的接受能力，我采取了启发引导法进行教学。
我以服装为线索，充分利用多媒体，不断结合欣赏、启发、归纳等教学方法，采用师生互动的教学原则，充分调动学生学习积极性、自觉性，使学生把对服装的感性认识升华到理性认识，让每个学生都能参加到动脑的思维中，真正做到面向全体。
因为这种做法既能培养学生分析作品的能力，又能启发学生的思维能力、动手创造能力。
湘美版美术五年级下册《6.彩云衣》说课稿1
湘美版美术五年级下册《6. 彩云衣》说课稿1一. 教材分析《彩云衣》是湘美版美术五年级下册的一课，主要是让学生学习运用彩云的表现手法来设计衣服，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了多种彩云衣的图片，供学生欣赏和参考。
同时，教材还提供了彩云衣的制作步骤，让学生能够清晰地了解制作过程。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于色彩的运用和创意设计有了一定的了解。
然而，学生在彩云衣的制作过程中，可能对于如何将彩云的元素融入到衣服设计中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生如何将彩云的元素与衣服设计相结合，提高学生的创新意识和审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解彩云衣的概念和特点，掌握彩云衣的制作方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够培养自己的创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到创作的乐趣，增强自信心，提高对美术的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握彩云衣的制作方法和技巧，能够独立完成彩云衣的设计和制作。
2.教学难点：学生能够将彩云的元素与衣服设计相结合，创作出具有个性和创意的彩云衣。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解彩云衣的概念和特点，让学生对彩云衣有一个清晰的认识。
2.示范法：通过展示彩云衣的制作过程，让学生能够直观地了解制作方法。
3.实践法：学生通过实际操作，制作出自己的彩云衣，提高学生的动手能力和创新意识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些彩云衣的图片，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：讲解彩云衣的概念和特点，让学生了解彩云衣的制作方法和技巧。
3.示范：展示彩云衣的制作过程，让学生能够直观地了解制作方法。
4.实践：学生开始制作自己的彩云衣，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和评价，提高学生的审美能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括彩云衣的概念、特点和制作步骤。
彩云衣说课稿
《彩云衣》说课稿商州城关小学刘龙梅一、教材分析《彩云衣》是湘版小学美术实验教材五年级上册第2课内容，是以服装为主题，渗透了简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略服饰工艺的形式美感。
本课是活动一的内容，主要是通过欣赏服装色彩的搭配了解色彩对比与调和的知识，帮助学生了解色彩的对比与调和，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动。
二、学情分析漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，五年级孩子对服装有了自己独特而稚嫩的审美眼光，但他们还只能用诸如“好看”、“漂亮”、“搭配自然”等语言来描述服装的搭配、色彩的配置，还不会用美术术语来描述服饰特点、色彩特点，学生还仅仅停留在深色与浅色、主色与次色的理解上，所以要通过欣赏感知、合作交流、教师引导讲解等方式让孩子们了解色彩的简单知识，并能应用这些知识评价服装和对服装进行色彩配置。
三、教学目标1、通过欣赏了解色彩对比与调和的知识。
2、能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
3、能大胆对服装进行配色，体现创新意识，提高审美能力。
四、教学重点：了解色彩的搭配知识，并将这些知识运用到服装的配色练习之中。
五、教学难点：能运用色彩的对比与和谐知识进行简单的服装色彩搭配。
六、教学方法：欣赏感知、示范指导、合作交流七、学法指导：发现色彩美——认识色彩美——理解色彩美——展示色彩美。
教学用具：课件、油画棒、彩色笔、剪刀、白色纸。
教学过程：一、游戏导入创设情境游戏“小小魔术师”看似是一个学生涂鸦的活动，但是这一步不可缺少，它是学生认识色彩对比色彩的前提。
通过学生涂、画对比引出课题。
二、对比感悟认识色彩1.感受色彩课件出示几件服装，让学生欣赏色彩谈感受。
2. 了解色彩认识色彩中的原色、间色、复色以及他们搭配在一起产生的效果是对比强烈或柔和，调和在一起颜色变成灰暗色。
其次通过课件让学生了解颜色的互补，知道同类色调放在一起对比柔和，互补的颜色对不强烈。
湘美版美术五年级下册《6.彩云衣》说课稿4
湘美版美术五年级下册《6. 彩云衣》说课稿4一. 教材分析《彩云衣》是湘美版美术五年级下册的一课，主要让学生学习运用彩云的表现手法来设计衣服，培养学生的创新意识和审美能力。
通过本节课的学习，学生能够了解彩云衣的概念、特点和表现手法，并能运用彩云衣的设计理念进行创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、图案等方面有一定的认识。
但彩云衣作为一种特殊的表现手法，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步了解彩云衣的特点，培养学生的创新意识和动手能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解彩云衣的概念、特点和表现手法，学会运用彩云衣的设计理念进行创作。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和审美能力。
3.情感、态度和价值观目标：激发学生对美术创作的兴趣，提高学生对美的鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握彩云衣的表现手法，创作出具有个性的彩云衣作品。
2.教学难点：如何引导学生运用彩云衣的设计理念，突破传统的绘画方式，创作出富有创新意识的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、示范法、分组合作等教学方法，引导学生主动参与、积极探讨。
2.教学手段：利用多媒体展示、实物演示、师生互动等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示彩云衣的图片，引导学生关注彩云衣的独特魅力，激发学生的创作欲望。
2.讲解示范：教师讲解彩云衣的概念、特点和表现手法，并进行示范创作，让学生了解彩云衣的制作过程。
3.学生创作：学生分组合作，运用彩云衣的设计理念进行创作，教师巡回指导。
4.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。
5.拓展延伸：引导学生发挥创新意识，将彩云衣的设计理念运用到其他艺术作品中。
七. 说板书设计1.板书内容：彩云衣的概念、特点、表现手法。
2.设计意图：通过板书，使学生对彩云衣有更清晰的认识，便于学生记忆和理解。
《彩云衣》小学美术说课稿
《彩云衣》小学美术说课稿一、教学理念与思路——重新分层、合理配置分析教材时我就遇到了一个“拦路虎”原教材中活动一的学习内容是：欣赏各种各样的服装选择书上的一套服装图片进行颜色搭配的练习这对于五年级的学生来说学习难度不大因此课堂的结构可能会显得过于松散密度不够而在活动二中既要学习款式的设计、又要学习花边和二方连续纹样的制作还要完成一套服装的绘画作业内容又太过于密集如何解决这个问题呢叶圣陶先生说过教材不过是个例子在新课改中教师应该从学生的实际情况出发对教材进行合理调整和灵活调动让学生层层有进展处处有成功处于积极学习状态因此我把活动一即本节课的学习内容调整为：欣赏服装学习款式设计和色彩搭配用剪贴的方法小组合作完成一套服装设计相应地我将本节课的教学目标定为以下三点：1、认识身边的设计艺术—服装设计了解中国服装文化2、能大胆设计服装款式剪贴装饰体现创新意识提高审美能力3、体现合作精神在竞争中体会学习的愉悦感、成功感认识、设计、剪贴服装是本课的知识技能目标而第三条在知识教学的同时也关注着学生的情感体验其中重点是学生能掌握设计、剪贴服装的基本方法练习色彩搭配难点在于学生的设计大胆、表现创新二、教学过程在上述教学理念和思路的指引下我设计的教学过程如下：1欣赏激趣用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣导入新课2观察发现观察各种类型服装总结服装设计的几个要素3探究学习在游戏中主动探索发现规律掌握方法４合作应用四人一组合作完成一套服装５评价展示学生自评、互评与教师评价相结合让学生体验成功乐趣三、学法教法1学法在这里我将学法列于教法之前因为新课改的核心目标就是改变学生的学习方式让学生成为学习的主人一堂课上学生学不正是我们最应关注的问题这节课上学生的学法可以概括为：积极参与、主动探索具体表现在：1、参与选择在欣赏观察环节我给学生提供了这样一个目录学生可以自由选择“想看什么我听你们的”学生意识到在这堂课上自己就是学习的主人欣赏现代服装让学生认识了奇特的款式古代服装让我们感受到了色彩的魅力而少数民族服装的装饰图案神秘而美丽这样学生很快总结出服装设计的几个要素即款式、色彩和装饰从而达到了认识、了解服装的目标2、参与发现在开始探索环节我给了学生一个难题：“你能剪出这件衣服来”学生为难之际我出示了这件衣服的剪影学生发现原来它的衣领和衣袖都是半圆形我又出示了它的一半形状学生马上恍然大悟一位同学自告奋勇上台成功地剪出了这件衣服的形状3、参与探索孩子们是这样说的：“告诉我我会忘记；给我看我会记住；让我参与我才会明白”在设计上创新是本课的难点怎样去突破它呢我的办法是让学生自己来！在我设计的一个让衣服“72变”的小组接龙游戏里学生勇敢地尝试把这件衣服变成各种各样的款式有变衣领的有变衣袖的一张彩色纸在各组间传递着学生觉得既紧张又有趣并不时为自己的创意开怀大笑当最后一款服装成功完成时课堂爆发出热烈的掌声学生领悟到：设计款式的要决就是将衣服的不同部位进行形状上的改变难点就这样被学生亲手突破了通过全程参与主动探索学生真正成为了学习的主体、课堂的主人正因如此学生在作业中才能创意迭生、充满童趣2教法：一堂课上学生的有效学习自然与教师的教法密不可分我采取的教法主要是：创设情境实例演示1创设情境古人云：“登山则情满于山观海则意溢于海”真切感知到的东西学生才有激情去创造因此我播放“服装秀”的短片来调动学生的兴趣；出示异彩纷呈的服装给学生一场视觉盛宴；张贴精美的范作引来他们的惊叹；设计颁奖典礼给学生竞争的动力这样既激发了学生的创造激情又为创造奠定了基础2实例演示实例演示的目的在于以点带面启发点拨服装色彩的搭配是本课的重点之一我选取这件衣服作为实例有意贴上一张相同颜色的图案学生马上发现了问题并挑选了一张与之对比鲜明的红色图案还有在讨论上下装的组合问题时我出示了几件作品让学生思考：一件最适合与这件上衣相配套呢最终我们选择了颜色和款式都最配套的长裙来组合学生从中领悟到了对比与和谐、对称与均衡等组合原理提高了审美能力纵观本课我做了两个尝试：一是对教材进行创造性的设计；二是力求改变学生的学习方式培养创新思维本课的教学目标基本达成学生学的轻松、有效这堂课让我体会到在新课改下的美术课要培养学生的创新精神最重要的是教者自身有创新意识和改革的勇气我的说课到此结束谢谢。
五年级美术下册说课稿《6.彩云衣2》湘美版
五年级美术下册说课稿《6. 彩云衣2》湘美版一. 教材分析《彩云衣2》是湘美版五年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过学习中国传统的云肩服饰，让学生了解和感受云肩的美丽和独特，培养学生对传统文化的热爱和传承。
教材中提供了云肩的图片和制作方法，同时也鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独一无二的彩云衣。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础和动手能力，他们对于色彩、图案和设计有一定的认识和理解。
然而，对于云肩这一传统服饰的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解云肩的历史背景和文化内涵，激发他们的学习兴趣和创作热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解云肩的基本结构和制作方法，运用剪、贴、画等手段创作出具有自己特色的彩云衣。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生动手操作能力和创新设计能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受传统文化的魅力，培养学生对传统服饰的热爱和传承意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握云肩的基本结构和制作方法，创作出具有自己特色的彩云衣。
2.难点：如何引导学生发挥自己的想象力，创作出独特且具有美感的彩云衣。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解云肩的历史背景、文化内涵和制作方法，为学生提供必要的学习知识。
2.示范法：教师现场演示云肩的制作过程，引导学生动手操作。
3.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索，激发学生的创新意识。
4.作品展示：学生将自己的作品展示出来，互相交流和学习。
六. 说教学过程1.导入：教师展示云肩的图片，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师讲解云肩的历史背景、文化内涵和制作方法，为学生提供必要的知识。
3.示范讲解：教师现场演示云肩的制作过程，引导学生了解制作的步骤和技巧。
4.学生动手实践：学生根据教师的示范和讲解，开始制作自己的彩云衣。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
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美术课《彩云衣》听课点评稿
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！我是羊毫街小学美术老师，田卫红，接下来由我对董建丽老师讲的《彩云衣》第二课时评课，不妥之处敬请批评指正。
董老师执教的《彩云衣》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容，教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念。
教学思路清晰、目标明确。
教学中突出学生的主体地位，注重学生各种能力的养成，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据五年级学生的学习要求和美术学科特点，自己精心设计具有开放性。
其二，老师运用自己的智慧和创造力营造了一个开放的良好的学习环境和氛围。
学生在愉快学习的环境中自然有序的学习和操练，不断的提升学习能力，学生的个性得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新的情境活动中，孩子们乐于尝试，获得了知识和技能，获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到了舒展，情感得到了释放。
二、教学态度严谨认真。
1,、课前准备充分，课具齐全，精美，多媒体使用合理。
例如在演示“服装变—变—变”的游戏时，学生在观察、游戏中轻松认识到，改变服装的某个部位就会创造出不同的服装，这一设计非常直观生动。
2、教学目标明确，重难点把握得当课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入。
董老师课前查阅了大量的资料，认真透彻的研究了教材，并进行了多次试教的锤炼。
3、课堂表现沉着，思路清晰。
三、教师具有较强的教师素养，扎实的基本功。
1教师优美的语言极具感染力，激发了孩子们创新的灵感，彰显了人格魅力，课堂具有向心力，凝聚力。
2课题中教师能及时、准确、生动地评价，激发了孩子们的学习热情，起到了激励和引领的效果。
3板书设计充分显示了美术学科的特色，学生在潜移默化中认识，感受到了“美术”功能独有的魅力。
四、采用“互助互动”的学习方式
1抓重点、难点，展开“互助互动”。
教师出示自制“二方连续花边”教具，四人小组讨论并由一小组代表说出四条花边有哪些相同和不同点，其他学生补充。
在互助学习中，充分体现了学生的主体地位，调动了每个孩子的积极性。
2结合作业“互助互动”。
共同完成作品。
小组分工，一人画上衣，一人画裤子或裙子，这就要求两人协商互动，分工合作。
减轻了学习负担，促进了共同发展。
3结合评价“互助互动”。
在成果展示时学生说出创作意图，采用了小组评价的方式从不同角度评价作品，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
同时，老师颁发“小奖状”极大的激发了孩子们的学习热情，鼓舞了创新精神。
通过小组课上交流与全班共同学习，我们看到小组内成员互帮互助，交流时能做到认真倾听，自信表达，教师则在小组汇报展示时补充并适机对重点加以强调板书。
提示
学生具体明确，设计这样的学习方式，不仅大大提高了合作学习的实效性，而且真正做到培养学生自主积极探究、创新意识、团结合作的能力。
同时，教学也是一门遗憾的艺术，课堂上、评课中，由于我们的水平有限，一定有值得推敲和改进之处。
以上只是我粗浅的感受，不足之处也请各位领导、专家、同行指正，并恳请大家就本堂课留下宝贵建议。
谢谢大家。