信息技术说课的几个主要问题
信息技术说课要关注什么
小学信息技术说课要关注什么——以苏教版上册《第6课键盘输入》为例江苏省常州市实验小学张燕由于做兼职教研员的缘故，最近听的课多了，看的比赛多了，就发现自己周围的这些小学信息技术教师在课堂教学这块已有不小的进步，但在说课上感觉还有点弱。
我听过的说课存在的主要问题有：整体上太泛化，听不出说者主要想表达的、重点想表达是什么；教法的适用性成问题；教学理念是讲出来的，不是体现在教学过程中的。
本文将以我听过的一节说课为例，谈一谈小学信息技术说课要关注些什么。
一、教学设计是关键说课是教者对教学过程的预设和预演，首先，最关键的就是要做好这份教学设计，本文就不作详细阐述了。
建议从以下几个方面作认真思考：1、深入解读教材，设置恰当的、明确的教学目标。
2、根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法。
3、根据学生的认知水平和学习特点，分析学习内容的难易度，把握好要教到什么程度。
4、教学环节要清晰、明确，并始终围绕教学目标进行。
5、教学的重难点要在教学过程中恰当体现。
6、要考虑学生的学习兴趣、认知心理及特点。
7、练习的设计要符合本课的学习目标、学生的认知水平及软件的应用特性。
二、教学理论是内涵大家都知道说课要有一定的理论支撑、理论依据。
但理论的运用要恰到好处，否则就是画蛇添足。
比如，以下两种情形是说课比较常见的：一是放大理论在说课中的重要性，为了提升高度、挖掘深度，过多地说理论，难免会空洞，难免有头重脚轻、喧宾夺主之嫌。
二是理论与实践割裂，说归说，做归做，找不准两者的结合点。
虽然大家都经过了新课程的通识培训，一部分老师理论是有的，只是概念有点不清，理解有点模糊，似是而非，也就难以达到应用的层面。
所以我认为，说课中的理论运用不能也不必太外显，要蕴涵在具体教学实例中，看似无痕却有痕。
如《键盘输入》这课一般在小学三年级上，这个年龄段孩子注意力集中的时间较短，做键盘练习的兴趣不高，且初练打字，由于协调性不好，手指紧张，易疲劳。
《信息技术改变学习》 说课稿
《信息技术改变学习》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《信息技术改变学习》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思这八个方面来展开我的说课。
一、说教材随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益广泛和深入。
《信息技术改变学习》这一课题旨在引导学生了解信息技术对学习方式和效果的影响，激发学生利用信息技术提升学习能力的兴趣和意识。
本课题涵盖了信息技术在获取知识、交流协作、自主学习等方面的应用实例，通过对这些内容的学习，学生能够认识到信息技术在学习中的重要性，并掌握一些基本的信息技术工具和方法。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生。
他们生活在信息时代，对信息技术有着一定的接触和了解，但在如何将信息技术有效地应用于学习方面，还缺乏系统的认识和实践经验。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探索新鲜事物，但在学习过程中可能会存在注意力不集中、缺乏深度思考等问题。
因此，在教学过程中，需要设计生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和创新思维。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解信息技术在学习中的常见应用，如在线学习平台、教育软件等。
掌握一些基本的信息技术工具和技能，如搜索引擎的使用、网络资源的筛选和整合等。
2、过程与方法目标通过实际案例分析和小组讨论，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
引导学生在实践操作中体验信息技术对学习的帮助，提高学生的信息素养和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对信息技术的兴趣和热爱，培养学生利用信息技术提升学习效果的意识。
培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在学习中体验到成功的喜悦和成就感。
四、说教学重难点1、教学重点信息技术在学习中的应用方式和优势。
培养学生运用信息技术解决学习问题的能力。
2、教学难点如何引导学生正确、有效地利用信息技术进行学习，避免沉迷网络和信息过载。
小学信息技术说课评委提问大全
小学信息技术说课评委提问大全
1. 请您谈谈您在信息技术课程方面的教学经验和教学理念？
2. 您认为信息技术教育对于小学生来说具有何种重要意义？
3. 请分享一下您最近用来激发兴趣、提高学生参与度的信息技术教学方法？
4. 你如何教授编程和软件应用程序开发等更高级的信息技术技能？
5. 如何保证学生在信息技术课程中的个性化发展和自主学习能力的培养？
6. 您在信息技术教育中如何处理课程知识的教学应用呢？
7. 请问您如何保障信息技术的安全教育和防护教育？
8. 在您看来如何平衡信息技术课堂上的理论与实践，如何帮助学生更好地理解和应用信息技术？
9. 您在信息技术教育中如何鼓励学生创新思维和探索精神，同时避免过度依赖技术？
10. 对于那些喜欢香港、台湾等地区的网络游戏、网站，你如何引导学生遵守中国有关法律法规，同时又不影响他们的兴趣？。
信息技术课说课稿
信息技术课说课稿信息技术课说课稿1一、说教材：我说课的题目是《信息与信息技术》，它是浙教版高一《信息技术》教材，第一章的内容。
这部分内容主要讲了信息、信息处理过程;认识计算机及因特网的作用。
本节课内容理论知识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，使用学生认识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。
由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要注意扩展。
二、说教学目标本章的主要内容有：1、知识目标：⑴、理解信息的含义。
⑵、掌握信息处理过程。
⑶、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。
⑷、知道计算机和网络在现代社会中的`地位、作用和对人类社会进步的影响。
⑸、区分信息和信息载体。
三、说教学重、难点及突破方法1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。
2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。
3、突破方法：师生讨论，上机操作。
4、能力目标：⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的认识”，培养学生分析问题能力，学会思考。
⑵、通过观察计算机，培养学生观察能力和思考问题的能力。
⑶、通过学习信息处理过程知识，培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。
5、情感目标：通过学生上网，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。
培养学生探索新知识的兴趣。
从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。
6、体验目标：让学生上网看一看，网络上到底有些什么，对我们日常生活有什么重要性。
四、说学生高一新生的来源各团场初级中学，有部分同学，对计算机并不陌生，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了一定认识，还有多数同学，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。
信息技术说课稿通用15篇
信息技术说课稿通用15篇信息技术说课稿1教学目标：1、会利用函数求和、求平均值、函数值、日期函数。
2、会利用公式进行填充。
3、掌握函数的使用方法。
教学重、难点：函数的使用教学方法：讲述法演示法教学过程一、复习提问：怎样在Excel中，使用公式进行自动填充数值？二、新授1、师谈话引入：现在，同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时，你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的（可举例说明之）。
但如使用函数却不同。
函数是一个预先写好的特殊公式。
今天就来学习几种函数的使用。
2、利用求和和求平均函数。
求和函数SUM格式：=SUM（地址1：地址2）地址1是指所求和区域的起点单元格地址，地址2是指所求和区域的终点单元格地址。
如：“=SUM（A2：A6）”与公式“=A2+A3+A4+A5+A6”计算结果一样。
提示：函数也必须以“=”或“+”开头，输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式，按Enter键，即可计算出结果。
3、平均值AVERAGE格式：=AVERAGE（地址1：地址2）4、数函数Max和日期函数today5、公式的填充操作三、学生练习教学后记。
信息技术说课稿2课时：1课时教学目的：学会遵守机房里基本制度1、机房里不能接触电源；2、机房里不能奔跑；3、机房里不能吃东西喝水；4、电脑和周围应保持整洁；5、眼睛也要保护好；6、不要用力敲击键盘和鼠标。
教学重点：了解在机房里怎样保护好计算机教学难点：在使用计算机时应该注意的问题教学准备：计算机、网络、课件教学过程：一、谈话导入这节我们要学做电脑小卫士！知道怎样做小卫士吗！二、教学新课出示课件：小学生巍巍在小飞鼠的帮助下学做电脑小卫士。
请学生们观察巍巍都学会了怎样做电脑小卫士。
（看图）1、机房里不能接触电源；2、机房里不能奔跑；3、机房里不能吃东西喝水；4、电脑和周围应保持整洁；5、眼睛也要保护好；6、不要用力敲击键盘和鼠标。
三、说一说，怎样争做电脑小卫士？四、想一想：小朋友们，在电脑房里还应该注意些什么？全课总结：我们今天学会了争做电脑小卫士，在以后学习中小朋友们可要履行自己的职责哦！比一比，看看谁才是真正的小卫士。
《信息技术助教育》 说课稿
《信息技术助教育》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《信息技术助教育》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛和深入。
本节课所选用的教材是_____出版社出版的《＿____》，教材中对信息技术在教育中的作用和影响进行了较为系统的阐述。
本教材的特点是注重理论与实践相结合，通过丰富的案例和实际操作，引导学生了解信息技术在教育中的应用方式和效果。
同时，教材还关注了信息技术发展的最新动态，使学生能够接触到前沿的知识和理念。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于新鲜事物有着强烈的兴趣。
在信息技术方面，学生已经具备了一定的基础，掌握了基本的计算机操作技能和网络应用知识。
然而，学生对于信息技术如何助力教育的理解还比较有限，缺乏系统的认识和深入的思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析和实践，逐步建立起对信息技术在教育中作用的全面理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解信息技术在教育中的主要应用领域，如在线教育、教育软件、虚拟学习环境等。
（2）掌握几种常见的信息技术工具在教育中的使用方法，如多媒体课件制作、在线教学平台的操作等。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过实践操作，提高学生的信息技术应用能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对信息技术在教育中应用的兴趣和热情，培养学生积极探索、勇于创新的精神。
（2）让学生认识到信息技术在促进教育公平、提高教育质量方面的重要作用，增强学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）信息技术在教育中的主要应用形式和特点。
（2）几种关键信息技术工具的实际操作和应用。
信息技术说课稿
信息技术说课稿一、课程概述信息技术作为一门学科，涵盖了计算机科学、信息技术工程和信息技术应用等内容，是现代社会不可或缺的核心学科。
本节课将介绍信息技术的概念、发展历程、应用领域以及对社会的影响。
二、教学目标1. 了解信息技术的定义和作用；2. 掌握信息技术的基本概念和发展历程；3. 理解信息技术在各行各业中的应用；4. 培养学生的信息技术意识和创新能力。
三、教学重点与难点重点：信息技术的定义、应用领域和发展历程；难点：信息技术在不同行业中的具体应用案例。
四、教学内容与方法1.信息技术的定义和作用信息技术是指以计算机技术为核心，结合通信技术、网络技术和数据库技术等，用于收集、存储、处理和传输数据的一种综合性学科。
通过示意图、案例分析等方式，引导学生认识信息技术的作用，并讨论其在日常生活中的应用。
2.信息技术的基本概念和发展历程介绍信息技术的基本概念，如硬件、软件、网络、数据库等，并阐述信息技术的发展历程。
通过课堂讨论、视频展示等多种形式，帮助学生了解信息技术的发展脉络，增强他们对信息技术的兴趣。
3.信息技术在各行各业中的应用详细介绍信息技术在教育、医疗、金融、交通、制造业等不同行业中的应用案例。
通过实际案例分析、小组讨论等方式，激发学生对信息技术应用的思考，并引导他们思考如何利用信息技术解决现实问题。
4.培养学生的信息技术意识和创新能力鼓励学生主动关注信息技术的发展动态，培养他们的信息意识和信息素养。
同时，引导学生在信息技术的基础上进行创新思维，提高解决实际问题的能力。
通过课堂互动、小组合作等活动，培养学生的团队合作和创新精神。
五、教学评价与作业布置教学评价：通过课堂讨论、小组讨论、案例分析等形式，了解学生对信息技术概念和应用案例的理解情况。
作业布置：要求学生撰写一篇小论文，探讨信息技术对社会发展的影响，并列举相关案例加以论证。
信息技术说课的几个主要注意事项
在目标的定位中一定要明确，一节课的目标是很具体的，是可以检测的，我们应规范的使用目标的行为动词。
6、缺乏学科特点，信息技术学科是属于操作性含量很高的学科，有些内容的只通过讲解是不容易讲清楚的，如能结合具体的范例演示或是操作示范效果会更好，使听者会一目了然。
案例2：
前：“教学目标
1、学会用刷子工具画水草、花。
2、学会设计比较美观、合理的画面。
3、激发学生学习计算机画画的浓厚兴趣，培养学生之间团结互助的良好品质。
教学重点：
学会使用刷子工具画—摘自《神奇的刷子工具》初稿
后：“
教学目标：
案例1：
前：“这节课面对的是二年级的学生。学生几乎学完了画图的基本工具的使用，班上的学生基本能使用各类工具画出简单的图形。学生对计算机画画充满了浓厚的学习兴趣，他们在教师的引导下非常乐意、主动地去探索新知识。但是，由于学生中存在着个体的差异，个别学生对老师讲授的新知识接受能力会有差距。“ —摘自《神奇的刷子工具》初稿
（2）重方法、轻结合；科学的方法应与具体的文本内容、学生实际、教学需要等紧密结合起来，不能为方法而谈方法。一些教师在说课中往往长篇累牍谈的是这个教法或那个学法，缺少的是方法与内容的共存性与生成性，使空洞的方法异化成了标签。
4、忽视学生分析
在说课中以教师自我为中心，极少关注学生的学习需求。也有一些教师，虽然在教学目标的制定或重难点的确立方面考虑到了一些学生的因素，但在具体的教学程序中只谈自己的设计、自己的愿望，至于学生该如何学、会学得怎样等涉及得很少。这样的说课由于是教师的一相情愿，所以缺乏具体生成的实用性、实效性。说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，既了如指掌又细加分析。
信息与信息技术说课稿
信息与信息技术说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我将就“信息与信息技术”这一主题进行说课。
本节课旨在让学生了解信息的概念，掌握信息技术的基础知识，并能够运用信息技术解决实际问题。
首先，我们将从信息的定义入手，信息是数据经过处理后，对决策有用的知识。
在日常生活中，我们无时无刻不在接收和发送信息，比如通过语言、文字、图像等方式。
信息的传递和处理对现代社会的发展至关重要。
接下来，我们将探讨信息技术的基本概念。
信息技术是指应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
它包括硬件、软件、网络以及与之相关的各种服务活动。
在教学过程中，我会通过以下几个步骤来引导学生：1. 引入新课：通过一个简单的实例，比如电子邮件的发送和接收，来引入信息与信息技术的概念。
2. 讲解信息的定义：通过比较信息与数据的区别，让学生理解信息是经过加工处理的数据，是能够被理解和利用的知识。
3. 介绍信息技术的发展历程：从早期的电报、电话到现代的互联网和移动通信，让学生了解信息技术的演变过程。
4. 讨论信息技术的应用：通过案例分析，让学生了解信息技术在教育、医疗、金融等领域的广泛应用。
5. 实践操作：安排学生进行简单的信息技术操作，如使用搜索引擎查找信息、使用电子表格处理数据等，以增强学生的实践能力。
6. 总结与反思：在课程的最后，引导学生总结本节课学到的知识点，并鼓励他们思考信息技术如何影响我们的生活。
7. 布置作业：让学生完成一份关于信息技术在生活中应用的小报告，以此来巩固和深化课堂所学。
通过本节课的学习，学生将能够理解信息与信息技术的基本概念，认识到信息技术在现代社会中的重要性，并能够初步运用信息技术解决一些简单的问题。
希望学生能够在今后的学习生活中，不断探索和应用信息技术，为社会的发展做出贡献。
谢谢大家。
信息技术说课稿三篇_3
信息技术说课稿三篇信息技术说课稿篇1一、什么叫说课说课，是指说课教师在自己认真备课的基础上，面对着同行，层次分明、条理清楚地说明本节课教什么、如何教，而且要精辟地揭示为什么这样教。
通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。
“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
说课的内容容量一般为一节课，时间15分钟左右。
二、说课的内容说课的主要内容有：教材分析、教学目标、重点和难点、教学方法、教学媒体的运用、教学过程、时间安排及说课小结等。
整个说课过程要能展现教师备课的思维过程，要能充分体现出教师对大纲、教材、教法、学法、学生等方面的把握。
三、信息技术课说课的一般环节(一)、说教材1、说教材分析教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用；分析本节课的知识结构、特点及教者打算如何进行科学地处理；分析本节课内容与学过知识的内在联系。
如：“资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。
”只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。
2、说教学目标说教学目标要根据学生特点，注重学生实际，所制定的目标要切合学生实际。
教学目标主要包括知识目标、能力培养目标、思想教育目标。
教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪些知识，哪些能力要在本节课上得到培养和训练，学生的情感、道德等非智力因素怎样培养。
因为信息技术课程本来就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，不仅要说如何使学生掌握知识、培养能力方面的教学方法与措施，而且不能忽略对文明使用计算机及网络、网络安全、网络伦理等方面的思想教育内容。
3、说教材的重点和难点教材的重点和难点。
在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。
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信息技术说课的几个主要问题
1、不了解说课时什么?目的是什么？
有些教师说课在朗诵，有些又是在读课、背课，有些更是以上课方式进行说课！说课是什么呢？它旨在提高教师素质和课堂教学质量的教学研究活动是说给同行听的，不是简单介绍上课的内容，更不是上课给听说课的人听，明确这一点很重要。
看对象该讲的讲，不该讲的不讲。
2、不规范：说学生、教学内容、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思（课后说课需要）。
3、说课空洞，流于形式
（1）重理论，轻内容；有些教师将此误解为：理论成分越多，说课含金量就越高。
由此演变的说课成了教育理论堆砌的“大杂烩”。
至于具体的教材该如何处理，具体的教学程序该如何设计，具体的教学内容该如何取舍等，则谈及甚少。
（2）重方法、轻结合；科学的方法应与具体的文本内容、学生实际、教学需要等紧密结合起来，不能为方法而谈方法。
一些教师在说课中往往长篇累牍谈的是这个教法或那个学法，缺少的是方法与内容的共存性与生成性，使空洞的方法异化成了标签。
4、忽视学生分析
在说课中以教师自我为中心，极少关注学生的学习需求。
也有一些教师，虽然在教学目标的制定或重难点的确立方面考虑到了一些学生的因素，但在具体的教学程序中只谈自己的设计、自己的愿望，至于学生该如何学、会学得怎样等涉及得很少。
这样的说课由于是教师的一相情愿，所以缺乏具体生成的实用性、实效性。
说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，既了如指掌又细加分析。
案例1：
前：“这节课面对的是二年级的学生。
学生几乎学完了画图的基本工具的使用，班上的学生基本能使用各类工具画出简单的图形。
学生对计算机画画充满了浓厚的学习兴趣，他们在教师的引导下非常乐意、主动地去探索新知识。
但是，由于学生中存在着个体的差异，个别学生对老师讲授的新知识接受能力会有差
距。
”—摘自《神奇的刷子工具》初稿
后：“面对的是小学三年级的孩子，他们能灵活使用鼠标，已经掌握“多边形”工具、“椭圆”工具、和“曲线”工具的使用，对计算机画画充满了浓厚的学习兴趣，也很喜欢神秘而美丽的海洋。
上节课学生用“多边形”工具、“椭圆”工具、和“曲线”工具画自己最喜欢的鱼，学生画出的鱼千奇百怪、各不相同，富有创意，为这节课的学习做了铺垫。
但是，学生对刷子工具还不了解、对本课的学习内容生疏。
”—摘自《神奇的刷子工具》
前后两者对比，你觉得如何？
5、教学目标不明确，重难点不突出：在说课过程中，无论是说教材、说教法、说学法，还是说教学程序，其说好说透的基础都在于找准教学目标，突破教学的重难点。
因此，教学目标、教学重、难点定得准，就能为其说好课提供有力的支撑。
如何在具体的说课过程中突出重点、突破难点应成为说课的重中之重。
案例2：
前：“教学目标
1、学会用刷子工具画水草、花。
2、学会设计比较美观、合理的画面。
3、激发学生学习计算机画画的浓厚兴趣，培养学生之间团结互助的良好品
质。
教学重点：
学会使用刷子工具画水草、花。
教学难点：
学会设计画面。
”
—摘自《神奇的刷子工具》初稿
后：“
教学目标：
1、了解“刷子工具”的类型、特点。
2、知道“刷子工具”的作用。
3、掌握“刷子工具”的操作方法。
4、激发学生学习计算机画画的浓厚兴趣，培养学生之间团结互助的良好品质和创新意识。
教学重点和难点：
教学重点：掌握“刷子工具”的操作方法。
教学难点：根据不同的情况，正确选用各种类型的刷子工具。
”
—摘自《神奇的刷子工具》
在目标的定位中一定要明确，一节课的目标是很具体的，是可以检测的，我们应规范的使用目标的行为动词。
6、缺乏学科特点，信息技术学科是属于操作性含量很高的学科，有些内容的只通过讲解是不容易讲清楚的，如能结合具体的范例演示或是操作示范效果会更好，使听者会一目了然。
如：
未完成的作品范例作品
----摘自：《设计漂亮的小手帕——画图技巧的运用》
7、说课技巧欠缺：如语言、教态等
8、教师较为紧张：教学经验欠缺，心理素质不过关。
附：
广州市初中说课比赛资料：
http://222.16.82.130/xxjsh/index.aspx
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