高校思想政治理论课实践教学的探索
高校思政课实践性教学(3篇)
第1篇一、引言高校思政课作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。
然而，传统的思政课教学模式往往以理论讲授为主，缺乏实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，加强高校思政课实践性教学，创新教学模式，提高教学效果，成为当前高校思政课改革的重要任务。
二、高校思政课实践性教学的重要性1. 增强学生思想政治素质实践性教学通过引导学生参与社会实践活动，使学生将理论知识与实际相结合，提高学生的思想政治素质，培养他们的社会责任感和使命感。
2. 提高学生的综合素质实践性教学能够促进学生全面发展，提高学生的创新意识、团队协作能力和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。
3. 丰富教学内容和形式实践性教学可以拓宽教学内容，丰富教学形式，使思政课更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。
三、高校思政课实践性教学的探索与实践1. 创新教学模式（1）案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的分析能力和实际操作能力。
（2）情景模拟教学：通过模拟现实生活中的场景，让学生亲身体验，增强学生的实践能力和创新意识。
（3）翻转课堂：将课堂与课外实践相结合，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和交流，提高学生的自主学习能力。
2. 加强实践教学环节（1）社会实践：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，让学生在实践中感受社会、了解国情。
（2）实习实训：与企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生将所学知识应用于实际工作中。
（3）课题研究：鼓励学生参与课题研究，培养学生的科研能力和创新精神。
3. 建立实践教学评价体系（1）过程评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如参与度、团队合作、实践成果等。
（2）结果评价：对学生的实践成果进行评价，如论文、调研报告、实践报告等。
（3）综合评价：结合学生的实践教学表现和理论学习成绩，进行全面评价。
四、结论高校思政课实践性教学是提高思政课教学效果的重要途径。
思想政治理论课的社会实践路径探索
思想政治理论课的社会实践路径探索一、前言思想政治理论课是我国高校教育的一门重要课程，旨在培养学生的社会主义核心价值观和道德品质。
然而，在现实教学中，思想政治理论课的教学效果并不理想，很多学生对这门课程缺乏兴趣，认为是“空洞的理论”，难以产生共鸣。
为了提高思想政治理论课的教学质量，我们需要探索新的教学路径，将社会实践引入到课程教学中，使学生在实践中感受理论的魅力。
二、社会实践在思想政治理论课教学中的重要性1.提高学生的学习兴趣：将社会实践融入思想政治理论课教学，可以使学生在实践中感受理论的应用，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.培养学生的实践能力：通过社会实践，学生可以将所学理论知识运用到实际中，提高解决实际问题的能力，培养综合素质。
3.强化学生的社会主义核心价值观：社会实践可以使学生更好地了解社会、认识国情，从而坚定社会主义核心价值观，树立正确的道德观念。
三、思想政治理论课社会实践路径的探索1.结合实际，优化社会实践内容：思想政治理论课的社会实践应紧密结合课程内容，有针对性地选择实践主题，让学生在实践中升华理论知识。
2.建立实践基地，拓宽实践渠道：学校应积极与企事业单位、社区等建立合作关系，为学生提供更多实践机会，拓宽实践渠道。
3.改革教学评价，注重实践成果：将社会实践成果纳入学生综合素质评价体系，激发学生参与社会实践的积极性。
4.加强师资队伍建设，提高实践教学能力：教师应不断提高自身的实践教学能力，引导学生如何在实践中学习、思考和成长。
5.学生自主参与，发挥主体作用：鼓励学生主动参与社会实践，培养他们的自主学习能力、团队协作能力和创新精神。
6.融入信息技术，创新社会实践形式：利用网络、大数据等现代信息技术，开展线上线下相结合的社会实践活动，提高教学效果。
四、结论将社会实践引入思想政治理论课教学，是一种富有创新精神的教学探索。
通过社会实践，学生可以在实际中感受理论的魅力，提高自身的综合素质，坚定社会主义核心价值观。
思政课实践教学研讨(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，思政课作为高校思想政治教育的重要载体，其实践教学的重要性日益凸显。
本文旨在探讨思政课实践教学的意义、现状及改进策略，以期为提升思政课实践教学效果提供参考。
一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，将理论知识与实际相结合，提高学生的思想政治素质，培养其社会责任感和使命感。
近年来，我国高校思政课实践教学取得了显著成果，但仍存在一些问题。
本文将对思政课实践教学的意义、现状及改进策略进行探讨。
二、思政课实践教学的意义1. 提高学生的思想政治素质思政课实践教学有助于学生将理论知识内化为自身的价值观念和行为准则，增强其思想政治素质。
通过实践活动，学生能够更好地理解党的路线方针政策，坚定理想信念，自觉践行社会主义核心价值观。
2. 培养学生的社会责任感和使命感思政课实践教学使学生置身于社会实践中，亲身体验社会生活，了解社会现实，从而激发其社会责任感和使命感。
这有助于培养学生关心国家大事、关注民生福祉的意识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
3. 增强学生的实践能力和创新能力思政课实践教学要求学生运用所学知识解决实际问题，这有助于提高学生的实践能力和创新能力。
通过实践活动，学生能够学会独立思考、勇于探索，为今后的学习和工作打下坚实基础。
4. 促进教师教学水平的提高思政课实践教学要求教师转变教学观念，创新教学方法，提高自身综合素质。
这将有助于教师更好地把握教学内容，提高教学效果，实现教学相长。
三、思政课实践教学现状1. 实践教学形式单一目前，部分高校思政课实践教学仍以课堂讲授为主，实践活动形式单一，难以满足学生多样化的需求。
2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，如实践基地、师资力量等，导致实践教学效果不佳。
3. 实践教学评价体系不完善部分高校对思政课实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
4. 学生参与度不高部分学生认为实践教学枯燥乏味，参与度不高，影响了实践教学的效果。
思政课实践教学研究情况(3篇)
第1篇摘要：思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的思想政治素质、提升教育教学质量具有重要意义。
本文从思政课实践教学的内涵、现状、问题及对策等方面进行了研究，旨在为提高思政课实践教学效果提供参考。
一、思政课实践教学的内涵思政课实践教学是指在思政课程教学过程中，通过组织学生参与各类实践活动，将理论知识与实际相结合，培养学生的思想政治素质、道德品质和社会责任感的一种教学方式。
思政课实践教学主要包括以下几种形式：1. 社会实践活动：组织学生参观红色教育基地、革命遗址、历史文化名城等，让学生亲身感受革命精神和历史文化底蕴。
2. 志愿服务活动：鼓励学生参与社区服务、支教、环保等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3. 主题教育活动：结合时事热点、重大节日等，开展主题班会、座谈会、知识竞赛等，引导学生关注社会、思考人生。
4. 课题研究活动：鼓励学生参与课题研究，提高学生的研究能力和创新意识。
二、思政课实践教学现状1. 政策支持力度加大：近年来，国家高度重视思政课实践教学，出台了一系列政策措施，为实践教学提供了有力保障。
2. 实践教学资源丰富：高校纷纷加大实践教学资源投入，建立了完善的实践教学体系。
3. 实践教学效果显著：思政课实践教学在提高学生思想政治素质、道德品质和社会责任感方面取得了显著成效。
然而，思政课实践教学仍存在以下问题：1. 实践教学体系不完善：部分高校实践教学体系不够健全，实践教学课程设置、教学内容、教学方法等方面存在不足。
2. 实践教学资源不足：部分高校实践教学资源匮乏，如实践基地、师资力量等。
3. 实践教学效果评价体系不健全：目前，对思政课实践教学的评价主要依靠学生反馈和教师评价，缺乏科学、客观的评价体系。
三、思政课实践教学对策1. 完善实践教学体系：高校应根据自身实际情况，构建科学、合理的实践教学体系，明确实践教学目标、内容、方法和评价标准。
2. 丰富实践教学资源：加大实践教学资源投入，建立和完善实践基地，加强师资队伍建设，提高实践教学水平。
高校思想政治理论课实践教学体系构建与探索.ppt
二、思想政治理论课实践教学现实之困
（二）思想政治理论实践教学被“四化”趋势
1、实践教学认知趋于“淡化” 2、实践教学环节趋于“简化” 3、实践教学内容趋于“泛化”
4、实践教学组织趋于“散化”
“三维一体”实践教学管理平台
理论教学管理机构
实践教学管理平台
坚持以“学校思 想政治理论课建 实践教学管理机构 设领导小组”为 管理主体和领导 核心。
完成了“三维 一体”的实践 教学管理平台 建设
学生自主管理机构
三、构建“三化一中心”实践教学体系， 抑制实践教学被弱化、泛化和简化趋势
1、通过实践教学“课程化”建设，固化其地位
谢谢大家！
非常希望能有机会分享 你们的经验与做法！
高校思想政治理论课实践教学体系
构建与探索
汇报要点
一 二 三 四 五 六
思政理论实践教学政策依据
思政理论实践教学现实之困 思政理论实践教学管理平台 思政理论实践教学体系建设 思政理论实践教学校外基地
思政理论实践教学测评体系
一、思想政治理论课实践教学政策依据
教育主管部门对高校思想政治理论课实践教学有“三高” 要求：高期望、高标准、高水平。
提出了“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要
建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”
4、《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》的通知
（教社科[2011]1号）
在该建设标准中，要求“实践教学纳入教学计划，落实学分（ 本科2学分，专科1学分）、教学内容、指导教师和专项经费” 。
思政课教学实践路径(3篇)
第1篇一、引言思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校课程体系的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
在新时代背景下，思政课教学面临着诸多挑战。
为了提高思政课的教学效果，本文从以下几个方面探讨思政课教学实践路径。
二、思政课教学实践路径1. 深化教学内容改革（1）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密结合国家重大战略和时代发展要求，创新教学内容，使之与时俱进。
（2）注重理论联系实际，将思政课教学内容与我国经济社会发展、国际形势、文化传承创新等方面相结合，提高学生的理论素养和实践能力。
（3）加强课程体系建设，优化课程设置，注重课程之间的衔接与互补，形成科学合理的课程体系。
2. 创新教学方法（1）采用案例教学法、讨论法、情景模拟法等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）运用多媒体技术，制作生动形象的教学课件，丰富教学内容，增强教学感染力。
（3）开展实践教学，组织学生参观红色教育基地、社会实践基地等，让学生在实践中感受思政课的魅力。
3. 提高教师素质（1）加强教师队伍建设，提升教师的政治素质、理论素养和教学能力。
（2）鼓励教师参加各类培训，提高教师的科研水平和教学能力。
（3）建立教师评价体系，对教师的教学工作进行科学、客观的评价，激发教师的工作积极性。
4. 强化考核评价（1）完善考核评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，全面考察学生的学习成果。
（2）注重考核评价的公平性、公正性，确保评价结果的准确性。
（3）建立反馈机制，对学生的评价结果进行分析，为教师改进教学提供依据。
5. 拓展实践教学渠道（1）加强与企业的合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生的实践能力。
（2）鼓励学生参加志愿服务、社会实践活动，增强学生的社会责任感。
（3）开展校园文化活动，丰富学生的精神文化生活，培养学生的综合素质。
6. 加强网络思政教育（1）利用网络平台，开展线上思政教育，拓宽教育渠道。
高校思政课课实践教学(3篇)
第1篇摘要：高校思政课实践教学是提高大学生思想政治素质的重要途径。
本文从实践教学的意义、现状、存在问题及对策等方面进行了探讨，旨在为高校思政课实践教学提供参考。
一、引言思想政治理论课是高校课程体系中的重要组成部分，其目的是培养具有坚定理想信念、道德品质和创新能力的高素质人才。
实践教学作为思政课教学的重要环节，对于提高学生的思想政治素质具有重要意义。
本文将从实践教学的意义、现状、存在问题及对策等方面进行探讨。
二、高校思政课实践教学的意义1. 培养学生的思想政治素质实践教学能够使学生深入社会、了解国情，增强对党的基本理论、基本路线、基本方略的认同，培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和社会责任感。
2. 提高学生的实践能力实践教学能够使学生将所学理论知识与实际相结合，提高分析问题、解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
3. 增强教学效果实践教学能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 促进教师教学水平提升实践教学要求教师不断更新知识结构，提高教育教学能力，从而促进教师教学水平的提升。
三、高校思政课实践教学现状1. 实践教学形式多样化近年来，高校思政课实践教学形式逐渐多样化，如参观学习、社会调查、志愿服务、辩论赛、主题演讲等。
2. 实践教学基地建设取得成效许多高校积极建设实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。
3. 实践教学师资力量逐步加强部分高校聘请实践经验丰富的教师担任实践教学指导教师，提高实践教学水平。
四、高校思政课实践教学存在的问题1. 实践教学重视程度不够部分高校对实践教学重视程度不够，实践教学课时安排不足，实践教学资源匮乏。
2. 实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学脱节，实践教学难以达到预期效果。
3. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
4. 实践教学师资力量不足部分高校实践教学师资力量不足，难以满足实践教学需求。
思政课教学实践模式研究(3篇)
第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
随着社会的发展和教育的变革，思政课教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高思政课的教学效果，本研究旨在探讨思政课教学实践模式，以期为我国思政课教学提供有益的参考。
二、思政课教学实践模式的理论基础1.马克思主义教育思想马克思主义教育思想是思政课教学实践模式的理论基础。
马克思主义认为，教育是上层建筑的重要组成部分，是培养人的全面发展的重要途径。
在思政课教学中，要坚持马克思主义的指导地位，培养具有坚定理想信念、高尚道德品质和全面素质的社会主义建设者和接班人。
2.现代教育理论现代教育理论为思政课教学实践模式提供了重要的理论支持。
现代教育理论强调以人为本，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在思政课教学中，要运用现代教育理论，创新教学方法，提高教学效果。
3.教学实践模式理论教学实践模式理论为思政课教学实践模式提供了理论框架。
教学实践模式是指在一定教学理论指导下，为实现特定教学目标而采用的教学方法和手段。
在思政课教学中，要结合实际，构建符合教学目标、教学对象和教学环境的实践模式。
三、思政课教学实践模式的构建1.教学目标导向思政课教学实践模式的构建要以教学目标为导向。
教学目标应体现社会主义核心价值观，培养学生的政治素养、道德品质、法治观念和人文素养。
在制定教学目标时，要充分考虑学生的实际情况，确保教学目标的科学性、针对性和可行性。
2.教学内容与方法（1）教学内容：思政课教学内容应涵盖马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观等方面。
在教学内容的选择上，要注重理论与实践相结合，关注时事热点，提高学生的思想政治素质。
（2）教学方法：思政课教学要采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等。
通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.教学评价与反馈（1）教学评价：思政课教学评价要注重过程评价与结果评价相结合，采用多元化评价方式，如课堂表现、作业、考试等。
高校思想政治理论课实践教学模式研究共3篇
高校思想政治理论课实践教学模式研究共3篇高校思想政治理论课实践教学模式研究1高校思想政治理论课实践教学模式研究随着高等教育的不断发展，高校思想政治理论课已成为必修课程。
然而，传统的课堂教学形式可能会让学生感到枯燥乏味，影响学生学习积极性和效果。
因此，在教学实践中，我们需要探索更加适合学生的思想政治课程教学模式，以提高学生的学习效果。
一、问题意识在传统的教学模式中，学生需要听讲解和记笔记，这种教学方法容易让学生积极性降低，难以达到教学目的。
另一方面，传统的思政课程教育缺乏实践内容，使得学生很难把抽象的知识应用到实践中去。
因此，如何改善传统教学模式，提高学生的学习效果，是当前高校思想政治理论课教学中需要解决的问题。
二、解决思路1.引入案例分析在思想政治课程教学中，引入案例分析可以让学生更加直观地了解相关知识，并可以加深学生对历史和现实问题的认识。
在案例分析中，教师应引导学生分析概念、明确问题、寻找证据、归纳总结，从而锻炼学生的分析思维能力和判断能力。
2.开展小组讨论在思想政治课程教学中，可以通过小组讨论的方式，让学生们互相讨论和解决问题。
在小组讨论中，教师可以通过提出问题引导学生讨论，帮助学生加深对相关知识的理解。
学生们也可以在小组中相互交流，并通过讨论完成任务，锻炼团队协作和交流能力。
3.大学生社会实践大学生社会实践是思政课程中非常重要的一环，可以让学生们将所学知识应用到实践中去。
通过参加实践活动，学生们可以更好的了解社会现实，发现社会问题，并通过自己的行动去探索解决问题的方法。
同时，社会实践还可以增强学生的社会责任感和实践能力。
三、效果评估教育教学是一个反复验证不断完善的过程，针对上述解决思路，我们需要在教学过程中进行评估，以检验教学方法的有效性。
具体来说，评估应该包括以下方面：1.学生问卷调查：在教学结束后，给学生们分发问卷，让他们对教学过程进行评价，包括教师的教学态度、知识传授、引导思考等方面，以便教师和教学团队及时调整教学方式。
基于“05新方案”的思想政治理论课实践教学探索
基于“05新方案”的思想政治理论课实践教学探索思政课实践教学是提升大学生思想政治素质的重要途径,“05方案”实施以来,西昌学院从制度建设、机构建设、队伍建设几方面积极建设思政课实践教学机制,并通过修订人才培养方案,专门开设“思政实践课”,将实践教学落到实处,增强了思政课的吸引力和实效性。
标签：思想政治理论课;思政实践课;实践教学为较好地贯彻“05方案”,西昌学院将提升思想政治理论课教学质量作为学院党委的一项重要工作来抓,明确了加强思想政治理论课建设的指导思想:高举中国特色社会主义伟大旗帜,以党的十七大精神为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,以立德树人作为办学的根本,树立教书育人、管理育人、服务育人的全员育人理念,充分利用我院地处民族地区的自然、人文资源开展思政课实践教学,努力提高思政课教学的针对性、实效性,促进学院思想政治理论课建设上新台阶。
这个指导思想阐明了西昌学院加强思想政治理论课建设的主要方向,一是改变过去大学生思想教育工作单纯由思政教师和班主任辅导员承担的孤立性局面,构建大德育的全员育人环境以形成德育合力;二是思政课建设结合民族地区实际;三是强调实践教学是提升思政课教学质量的重要抓手。
根据这一指导思想,抓好实践教学,成为思政课建设的一个重要方面。
一、充分认识加强思政课实践教学的重要意义思想政治教育必须讲求实效。
多年来,我们一直强调邓小平理论和中国特色社会主义理论体系必须进教材、进课堂、进学生头脑。
进教材和进课堂都已有了充分的保证,教育部三令五申要求各高校必须使用统编教材,通过统编教材的编写就能保证中国特色社会主义理论体系“进教材”;而不管是实施“98方案”还是“05方案”,都能保证邓小平理论和中国特色社会主义理论体系“进课堂”。
“三进”中的关键是“进头脑”的问题,进教材和进课堂是基础,进头脑才是目的。
思想政治教育的实效性最终体现在进头脑上,提高思想政治教育的实效性必须着力解决进头脑的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本 的目的还在于通过学生 的亲身实践 和体验 ， 引导和帮助学
生掌握马克思主义的立场 、 观点和方法 ， 立正确 的世 界观 、 树 人生观和价值观 ， 接受爱 国主义 、 集体 主义和社会 主义教育 ， 提高认 知水平和社会适应 能力 ， 形成 良好 的思想 品德和行为
习惯。从 目前情况看 ， 实践 教学虽 在进行 ， 但实 效性并 不理 想， 因此 ， 改进实践教学和提高实践教学 的实效性迫在眉睫。 对思想政治理论课实践教学内涵的思考 长期以来 ， 人们对思想政治理论课 实践教学 的内涵在认 识上普遍存在着一个误 区。那就是 ， 一提到实践 教学往往把 它与课 堂教学对立起 来 ， 认为其是 区别与传统 的思想政治理 论课课 堂教学的一种教学 模式 ， 比如 学生 走 出校 门 ， 行参 进 观、 社会考察、 社会服 务等活 动。这 些活 动如果 与教学 内容 存在各种各样的联系 ， 固然是实 践教 学 ， 而且 由于其与社 会 的直接而广泛 的接 触 ， 以 比较好 的让学 生直 观 地 了解 社 可 会、 认识社会 、 研究社 会 、 务社会 。但 是 ， 对实 践教学 内 服 从 涵 的这种认 定 中， 我们 也会 发现 ， 理论 上 ， 在 它不仅 外延 过 窄， 因为 ， 它只承认走 出校 门， 走进社 会 的活动 。另外 ， 种 这 对实践 教学 内涵过窄的认定 ， 实施 过程 中， 因为人力 、 在 会 物 力、 财力 等 因索 的制约 ， 致实 践教学 活 动 的弱化 ， 至中 导 甚 断 。这种对实践教学 内涵 狭义 的理解 阻碍和束 缚 了实 践教 学 的发展 ， 是不可取 的。广义的实践教学是指除 了进 行理论
收 稿 日期 ：０ ８— １ ２ ２０ ０ —１
一
、Leabharlann 学生社会责任感 的 目的， 的社会 实践教学多限于增加学 被动
生对现实社会 的感性认识 ， 高校 思想 政治 理论课实践教学存 在 的 主要 问题 有 以下 几 点 ： 是实践教学专 项经 费投入 不足 。高校 思想政治 理论 课普遍存在着经费不足 ， 如新疆农业 大学 的思想品德课实践 教学专项经费为 １５万元 ， ， 生均 不足 ２元 。根据我们 了解这 种情况在很多院校都存在 ， 有些教师带领 学生从 事一些社会 实践活动需要充分利 用 自己 的关 系 网络 ， 苦不堪 言 ， 时还 有 会被别人称为“ 狼来 了” 。实践 教学专项经费投入不足 ， 又削 弱人们对思想政治理论课实践教学 的重视 ， 以至于影响整个 社 会 实 践 教 学 的开 展 。 二是实践教学时 数不 能得到 足够 的保 证。 目前一方 面 很多高校 的教学总课 时都安排得较满 ， 都设立 了一些专 门的 实践教学课时 。但能 够把实 践教学 正式列入 授课计划 的很
延伸到课堂之外 ， 如课 余社 团活动 、 例 社会 考察或 其它课 外 活动。实践教学应该是与理论教学相对应的一个概念 。 二、 高校思想政治理论课实践教学存在 的问题及其原 因 近年来 ， 高等院校组织 的社会 实践活动收到 了可喜的成 效。广大青年学 生响应党 、 团组 织 的号召 ， 利用寒 暑假相 对 集中的时间 ， 走进社会的大课 堂 ， 广泛开展 了参 观考察 、 社会 调查、 青年志愿者活动 、 三下 乡活动 ” 挂 职锻炼 、 “ 、 勤工俭 学 等丰富多彩 的活动 。青年 学生在 活动 中受到 了政治 思想教
王 丽
（ 新疆 农 业 大 学 人 文社 会科 学 学院 ， 疆 乌 鲁木 齐 新 ８ ０５ ） ３ ０２
摘要 ： 高校 思想政治理论课在课 程改革的情况下 ， 加强 实践教 学势所必然 。高校 思想政治理论课 实践教学在 实 现思想政治理论课教学 目的方面具有理论教 学所不能替代的作用和特 殊重要意 义。高校 思想政 治理 论课 实践教学 应做好 以下几点 ： 变实践教 学无是轻重的观念 ； 转 建立完整和独立的实践教学体 系； 力营造 良好的 实践教 学环境 ； 大 提升教 师开展 实践教 学的能力。 关键词 ： 高校 ； 思想政 治理论课 ； 实践教学 高校思想政治理论课不仅应增长学 生的相关 知识 ， 最根 育、 国情 民情教育 、 社会规范与社会角色 教育 、 心志磨练与个 性 养成 教育 、 动 和 专 业 技 能 教 育 ， 课 堂 学 到 的理 论 知 识 劳 把 在实践 活动 中验证和应用 。不过 ， 社会 实践教学的实效 性并 不明显 ， 社会实践教学活动多流于形 式 ， 只重活动本身， 而对 活动的内容 、 结果 及最终的效果 ， 并未作科学 的安排和评 定； 学生参加社会实践多 以参观等被动 的方式进行 ， 不能以其中 员 的身份积极参与社会实践单位 的建设 ， 也难以达到培养
维普资讯
２０ ０总第 １ 期 ） ８年 ４ ３期 第 （ ９
世 纪桥
Ｓｉ ｉ ｉ ｈ Ｊ Ｑａ ｏ
Ｎｏ ３，０ ８ ． ２ ０
（ ｅｅａ Ｎ ．４ ） Ｇ ｎｒｌ ｏ １９
・＿＿
ｌ＿ 一 Ｃｊ
同
校 思 想 政 治 理 论 课 实践 教 学 的 探 索
一
教学之外 的所有与实践相关的教学方式 ， 以体 现在课 堂 它可 教学之中， 以体 现在课堂 教学之 外 ， 践教学 与理论 教 也可 实
学 同样 是 整 个 教 学 过 程 不 可 分 割 、 相 影 响 的 有 机 组 成 部 互 分， 前者关 注的重点在实践 ， 而后者关注 的重点偏重于理论 。 由此可见实践教学 和课堂教学并不是对立 的关系 ， 堂教学 课 与课外教学相对应， 是就教学的场所 所在而 言。例 如实践教 学可以是课堂内的演讲 、 辩论 、 案例分析等 ， 实践教学 也可以