最新鲁美版高中美术鉴赏《现代生活中的设计艺术》课件

山东版高中美术鉴赏第16课《现代生活中的设计艺术》课件

标志
广告招贴动漫
法兰克福爵士音乐节招贴
金特凯泽
14号椅子 1859年迈克.兹奈特
瓦西里椅子
马歇尔·布鲁尔1925年设计了世界上第一把钢管椅子，为了纪念他的老师瓦西里·康定斯基，故而取名为 "瓦西里椅子"。
上海世博会中国馆
设计理念是低碳环保，比如说外墙材料为无放射、无污染的绿色产品，门窗使用的玻璃不仅反射热量降低能耗，将阳光转化为电能并储存起来，为建筑的外墙提供照明，国家馆顶上的景观台引进了最先进的太阳能薄膜，储藏阳光并转化为电能，，顶层还有雨水收集系统，净化后用于冲洗卫生间和车辆。
新区新坐标：画中国最新的蔚蓝色
标志
产品包装
室内设计
动画
服装设计
标志
动画
服装设计
视觉传达设计
产品设计
环境设计
室内设计
产品包装
“创意”吸引眼睛
以铅笔为原型，运用”形的替代”，设计一个与铅笔有关的创意图形。
小设计：
用形的替代，以条形码为原型，设计一个与条形码有关的创意图形
网页设计
产品外包装
垃圾循环再利用材料的椅子
设计发展趋势 ——节约能源绿色环保
讨论
谈一谈：你认为你身边还有那些污染环境的事情？如何改进？
小结：
在设计的世界里遨游之后，希望
每一位同学学会发现、学会观察。更重要的是学会设计。设计生活，设计
学习，设计我们的美好未来！来自

山东版高中美术鉴赏《现代生活中的设计艺术》教学课件

设计和艺术是两个定义，艺术是艺术家个人的主观表达，强调的是形式美感。但是设计，主要强调服务对象和服务功能。所以设计艺术，就是将艺术的形式美感应用于日常生活紧密相关的设计中，使之不但具有审美功能，还具有实用功能。
“设计，就是赋予平常的事物以不平常的含义。”
课本93页
设计艺术是一门实用性艺术，它集艺术价值与商业价值于一体，特别是商业价值。
想一想，你生活中接触到的“设计艺术”都能分成哪几大类？
讨论回答
工业产品设计
广告设计
服装设计
平面设计也称为视觉传达设计，是以“视觉”作为沟通和表现的方式。它要求这个被设计过的平面会呐喊、会喧嚣、会抓住人的视线、会打动人的情感，会将特定的信息“清晰快捷有力”地灌输给每一个用眼睛接触过它的人。主要包括包装、海报招贴、标志、书籍装帧等。
陈幼坚《英雄所见略同》
作品解读
陈幼坚的《英雄所见略同》，以其广告触觉诠释竞争品牌之间的微妙关系。这些品牌，他们在消费市场斗得难舍难分，在这里却是惺惺相惜。陈幼坚对商业文化、消费市场有着敏锐的洞察力，商业社会弱肉强食，竞争对手之间不只是希望能够进占对手的市场地位，更存在知己知彼、相互制衡的微妙关系。
发上看电视”去设计的，把沙发+电视作为了整个客厅的
核心，没有书柜，没有其他活动的氛围。
•
我们要做的是改变客厅的格局：增加整面墙的大书柜，
我们要电视，但电视不是主角，还要一个全家人饭后集体
活动的空间。
从前
现在
工业产品设计
广告设计
服装设计
约翰·伍重
建筑设计师作品：悉尼歌剧院 Can Lis
工业产品设计
广告设计服装Biblioteka 计工业产品设计广告设计

高中美术《现代生活中的设计艺术》2邵文芊PPT课件一等奖名师公开课比赛优质课评比

教学设计：课题：现代生活中的设计艺术◆授课年级：高中一年级◆授课专业：美术鉴赏◆授课时间：1课时◆授课类型：理论、鉴赏与实践一体化◆授课教材：山东美术出版社主编《美术鉴赏》◆教材分析：学生了解设计艺术的概念，分类，特点，针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，做到理论、实践创作一体化，从而更深层次的了解生活中丰富多彩的设计艺术。

◆授课内容：现代生活中的设计艺术◆教学内容分析：◇知识分析：从课堂实际出发，体现知识点和技能，突出基本能力的训练。

◇地位分析：承上启下，固化旧知识，探索新内容，培养学生的创造想象力，发散思维。

◇教学目标：知识目标：学生了解艺术设计的概念，分类及特点，并能灵活运用，学会鉴赏和创作。

过程与方法目标：2014年文登一中优质课程资源课学生分析解读优秀生活设计作品的创新之处，启发学生的创新思维，学生学会分析设计艺术的特点，最后通过实践团体协作，学生掌握设计创意等方法，以工作过程形式最终设计属于自己的作品。

情感与价值目标：学生增进对原创精神的追求，激发全新的创新思维方式，设计想象力、审美鉴赏力的以及产生高效的学习习惯，通过艺术设计渗透情感教育，形成良好的时间观，在实践中培养学生团结协作的精神，体验成功、增强自信，自主学习，解决问题的能力，从而学生会更为深刻感受设计艺术的神奇与魅力，感受心灵的洗礼。

◆教学重点：◇学生从功能和审美关系的角度认识什么是设计艺术，分类及特点，从而学会鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。

◆教学难点：◇学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏和创作，如一些作品的关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与功能实用性完美结合等。

掌握其在实践设计中的应用。

◇学生在这次实践中学会把创意，美感，便捷与功能实用性，低碳环保等的构思与动手实践的结合，以团结合作的工作方式各司其职完成设计作品。

◆学法：◇质疑提问法：简单地说，就是学生多问自己几个为什么，自己给2014年文登一中优质课程资源课自己设置路障，再自己想办法去清除它。

高中美术_第十六课现代生活中的设计艺术教学课件设计

第16课现16代课生现活代中生的活设中计的艺设术计艺术
什么是设计？
设计是实用艺术，它以艺术为设计要素和要求。广泛的涉及人的衣、食、住、行、用的各个方面，是人造物系统的重要组成部分。
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尝试做一张校园海报招贴草图：《我们的篮球赛》
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设计除了带给我们美的享受之外，还带给我们时尚和便捷。
作业实践：设做计一一个创款造使性用思美维观的个训性练的：杯子
试一试
小结：
通过这节课的学习，希望同学们做生活中的有心人，主动观察生活中的点滴事物，用心思考，从小事做起，改进我们周围的一切，使我们的生活因为有了设计而更加美好、富有情趣！
这款绿草环保碗架这可款以吊帮灯助的你灯将罩手洗就盘像子是上由的若积干水张滤干，碎并布将头这拼些接干、净叠的水加收而集成起的来。，朴导素入水的槽设。计环搭保上要温从暖点滴的小黄事色做光起线！，让人有种回到过去的感觉。
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二、便捷和速度的
美感
软性手表
虚拟键盘发射接收器
虚拟键盘同样进行电脑操作
戴尔绿色计算机设计比赛中，这款优雅的紫色电脑一举夺魁。它虽然体积不大，但是功能一点都不逊于其他电脑，各种应用接口和光驱都巧妙地整合在拱桥状的机箱身上。节省了显示屏和键盘的它通过投影，让任何物体皆可成为临时显示屏和键盘。除此之外，它本身也采用了环保的可降解材料进行制作。

美术《现代生活中的设计艺术(2)》教案、教学设计

《现代生活中的设计艺术》教学设计【课标分析】：自设计产生以来，人们无时无刻不在探索新的设计，21 世纪是科技高度发展的时代，同时也是设计的时代。

设计遍及我们生活的方方面面，设计不仅满足了人类的物质生活的要求，同时更关注于人类精神生活的需求，关注人与自然、人与社会的协调发展，现代设计将改进人类生活。

【学情分析】：1、现代生活中的设计艺术在之前的美术教学中学生已经有了初步的理解和掌握，学生具备了一定的知识基础。

高一年级学生已学习了美术作品和美术鉴赏的特征，重点提出鉴赏活动的“再创造”的特点,目的是鼓励学生以开放的态度参与设计活动，倡导一种大胆想象与自由表达、多角度认识与讨论式学习的氛围。

学生具有自主探究和合作学习的经验和能力，可以适当采取自主学习与合作探究的方法，培养学生的合作意识、科研精神以及自学能力。

2、现代生活中的设计艺术的创意部分学生比较感兴趣，并能针对创意谈出自己的理解和看法，并进行情感体验，创意部分可以广泛地借助图片和影像资料等教学媒体，让学生既能了解设计的立足之本就是创意、创意是设计的灵魂，又能切实体验创意在设计中的体现，从而形成情感的升华。

3、教学中的师生关系就像导演和演员。

本班导演和演员们关系融洽，学生对设计作品充满学习的激情，对很多设计有自己的艺术见解。

课堂也成为学生个性飞扬、自主探究的天地。

进一步加强了学生对知识的运用、整合、延伸和拓展能力，从而全面提高了学生的能力。

【教材分析】：《现代生活中的设计艺术》是山东美术出版的《美术鉴赏》教材中的第16 课，属于第三单元美术的风格与创新当中的一个内容。

本节课一共分三个部分：现代设计艺术的时代背景、现代设计艺术追求的目标、现代艺术的原则。

本课通过大量的图例让学生了解设计的实用性、功能性，让他们感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计。

现代设计遍及我们生活的方方面面，通过多种形式的参与和感受，激发学生的设计想象力，培养学生的创新实践精神，是本节课的宗旨，所以这节课具有非常重要的地位。

鲁美版高中美术鉴赏《现代生活中的设计艺术》教案

教
学
方
法
本课都是我们身边的设计艺术，学生们都比较感兴趣，所以我引导学生通过欣赏、感受，发现身边的设计，并进行简单评述，结合学生生活经验，通过对身边最常见的设计艺术作品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围。本课的教学过程主要强调师生的互动，强调教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生根据自身的生活经验，并通过与实际生活的联系，学会探索及应用，提高欣赏能力和创造精神，激发美化生活的愿望。
自主探究
请同学们对看到的实物，进行猜测它的用途，以及每一个有创意的设计背后的原形是什么？是什么给了作者这样的灵感？
学生分组讨论、探究
从中选出几人反馈探究成果
联系现实生活，培养他们创意的思维，认识现代设计在生活中的价值。
创意活动
以我要当设计师的活动形式：让学生各自以钟表做创意设计。使学生通过自主探究的形式，让学生亲身体验一把设计，并展示成功设计的案例，以供学生参考学习。[放背景音乐烘托气氛]
了解现代设计艺术产生背景，学生表现出反映，老师加以引导、启发。
结合图片和多媒体展示，比较直观，能更好的帮助学生了解相关知识。
欣赏分析
结合图片和实物展示具体分析现代设计艺术的特点，引导学生欣赏。
学生讨论回答
1、“创意”吸引眼睛；
2、便捷和速度的美感；
3、功能与时尚的结合；
师生互动，使学生了解现代设计艺术的特点。
导入新课
直接切入主题。
以西方现代艺术思潮，绘画艺术各大流派的产生对现代设计的影响及包豪斯学院的艺术主张，现代设计的分类，简述设计艺术的发展背景。
1.欣赏关于创意设计图片
2.思考讨论回答问题
1激发学生浓厚的学习兴趣
2引发学生思考，帮助他们更快进入状态。
知识了解

现代生活中的设计艺术(欧纯国)

方法和教程
Photoshop教程：
/pcedu/sj/famous/fif/040 3/330374.html sketchup教程：手绘方法 1、找图案 2、打草稿对于初学者，必须先在纸上练习，满意后，再用复写纸拷贝到鞋子上。 3、上颜色（丙烯颜料）注意水分的控制水不能太多。4、勾边，使轮廓清晰整齐。5、图案定型，用电吹风吹干。
可口可乐玻璃瓶
创意
艺术美
功能
比比看：
ห้องสมุดไป่ตู้
夏利价格价格区间：3.3-4.98 万元
比亚迪F0价格区间：3.29-4.69万
家具设计
普通服装店
品牌专卖店
Do it yourself！
将自己的照片进行美化
自己动手设计房子
自己动手设计一双手绘鞋
山东美术出版社出版高中美术鉴赏（选修）第三单元第16课
什么是创意?
创意就是赋予平常的事物以不平常的含义。
创意
chuàng yì
1.名词：有创造性的想法，构思等如：颇具创意。 2.动词：提出有创造性的想法，构思等如：这项活动由工会创意发起。英文：originality 创意是什么？简而言之，创意就是具有新颖性和创造性的想法。
龙口六中欧纯国

第16课现代生活中的设计艺术（教案）

第16课现代生活中的设计艺术（教案）一、教材分析：本课是山美版《美术鉴赏》教材第16课。

本课通过大量图例让学生了解现代设计艺术的特点。

体会设计来源于生活，服务生活，改变生活，生活也离不开设计的内涵，基于此，分析设计作品，学会鉴赏设计作品的方法，理解现代设计功能与审美的关系，感受设计给现代生活带来的乐趣。

二、教学目标：通过对生活中的大量设计作品的欣赏，发现、感受设计艺术之美，让学生对现代设计艺术的特点、追求、发展趋势有所了解，达到激发学生设计想象力，培养审美鉴赏力的目的。

三、教学重、难点（1）重点：从引导学生从功能和审美的关系入手，学会鉴赏方法。

认识现代设计的理念，感受设计给生活带来的“惊喜”，激发学生设计美化生活的兴趣。

（2）难点：引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。

四、教学方法：（1）教法：本课采用层层推进法教学，使学生的思维随着教师的引导步步深入。

在授课过程中，让学生欣赏身边触手可及的设计作品图片、视频引发思考、讨论，相互启发扩大经验范围。

（2）学法：本课强调师生互动，鼓励学生自主探究，联系自身生活实际，学会探索与应用，调动学习兴趣。

五、教具：课本、课件六、教学过程：[一] 组织教学[二] 导入新课展示“美食”“玩具”图片，这是什么？生：香蕉…扇子.... 师：其实它们是香皂和U 盘（用这样一个学生熟悉的生活物品反差的设计图例，引起学生学习兴趣，引出课题——现代生活中的设计艺术）[三] 教授新课1、现代设计服务生活，改变生活，注重功能与时尚的结合（1）生活中设计艺术无处不在，与我们息息相关（展示图片）衣、食、住、行及其它方面设计（展示图片）盲道、残疾人通道等….从生活必需品到人性化设计，得出现代设计：为人设计服务生活（2）设计来源于生活，服务于生活，而且还在不断改变着人类生活。

你身边有哪些设计使你的生活发生了改变？（学生讨论回答，教师引导评析）下面我们就从一把小小的椅子身上感受现代设计的变化（展示椅子组图）你能发现这些椅子有什么变化吗？（提示：从材料、造型、功能角度入手）生：讨论，发言教师总结出：材料—轻便、造型—时尚美观、功能—舒适人性化。

高中美术_高中美术《美术鉴赏》第16课现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】法教学资源预学导案、多媒体课件、微视频学具准备预学导案、纸工工具教学环节教学活动学生活动【环节一】预习导学（3分钟）1、导语：你可能不知道“包豪斯”或者“米兰三年展”，可能不了解菲利普·斯塔克，可能对当下流行的“时尚简洁”一知半解，但这并不影响你喝着可口可乐、听着MP3中的流行歌曲，坐在屈伸自如的台灯下，拿着瑞士军刀灵活的削着水果、看着书，偶尔拿起智能手机问候下远方的朋友······其实，设计早已进入你的生活。

2、提问：猜猜这些是什么？（结合多媒体课件）3、需预习相关知识点：（1）何为设计？（2）现代设计艺术的产生背景？（3）现代设计的大致分类？（4）请同学们通过自主学习，体会被誉为“跨越时空的视觉诗人”的德国设计家冈特•兰堡的设计作品，和金特•凯泽的“互补性工作方式”。

1、学生初步感知。

2、通过预学，是否明了主要的学习内容？（5）预习艾伦•弗莱彻（英国）在1993年创作的招贴画，请同学们体会并说一说这幅招贴画的“创意”。

（6）互联网现代设计艺术都有哪些形式要素？（7）对于现代生活设计艺术，我的想法、感受和体会？【环节二】学习探究合作交流（4分钟）1、现代设计艺术的时代背景请同学们通过预习课本第93页第一段文字，思考：现代生活的设计艺术是在什么样的背景下产生的？能否举例说明。

现代艺术的产生与（）密切相关。

2、请同学们试分析1915年雷蒙德•罗伊（美国）设计的可口可乐瓶。

3、现代生活设计的审美性与功能性（重点）（通过学生自主探究，小组讨论交流，合作实践活动等教学措施解决本课重点）第一个方面——“便捷与速度的美感”探究思考（1）：这是什么标志？欣赏和体会图形创意及标志的内涵，从该设计的造型设计看，最显著的特点是什么？1、初步探究2、学生回答：现代艺术的产生与（工业发展）密切相关。

3、通过小组讨论交流活动，解决探究问题。