人教版八年级语文下册(部编版)第7课《大雁归来》教案
人教部编版语文八下第7课《大雁归来》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大雁迁徙的基本概念、文章结构、修辞手法和主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大雁迁徙意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和尊重自然界的生物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动环节，学生们分组讨论和观察活动进行得相当顺利。但我注意到，在成果展示环节，部分学生表现出紧张和不自信。为了提高学生的表达能力，我应该在平时多给予他们锻炼的机会，如组织课堂演讲、辩论等活动，帮助他们树立自信，更好地展示自己。
学生小组讨论环节，大家围绕大雁迁徙的意义展开了热烈的讨论。但在引导和启发学生思考的过程中，我发现自己的提问有时过于开放，导致学生思考方向不明确。今后，我需要更加精准地设计问题，引导学生进行有针对性的讨论。
五、教学反思
在这次《大雁归来》的教学过程中，我注意到学生们对大雁迁徙这一自然现象表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，对课文内容进行了深入的探讨。然而，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于导入新课的部分，我尝试通过提问方式引导学生关注大雁北飞的场景，但感觉这种方式对部分学生的吸引力不够。下次我可以尝试使用图片或视频等多媒体手段，让学生更直观地感受大雁迁徙的壮观场景，从而提高他们的学习兴趣。
举例：课文中的“春天，大雁从南方飞来，一行行，一列列，呱呱的叫声响彻云霄。”这句话中，“一行行，一列列”通过反复修辞手法强调了雁群的整齐有序；“呱呱的叫声”则运用了拟人手法，形象地描绘出大雁的活泼可爱。
2.教学难点
-修辞手法运用：学生往往难以把握修辞手法在具体语境中的运用，如何使语言更具表现力。
【新部编人教版】八年级下语文7《 大雁归来》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文7《大雁归来》优质课教学教案一. 教材分析《大雁归来》是一篇描写自然景象的散文，选自人教版八年级下册语文教材。
文章以大雁的迁徙为线索，展现了季节更替中大自然的美丽和生机。
本文语言优美，富有诗意，旨在引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对自然景观的描绘有一定的认识。
但针对本文中所涉及的生态保护、人与自然和谐共生等主题，还需教师引导启发。
在教学过程中，教师应关注学生的阅读体验，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱；学会分析散文的表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会从文中筛选关键信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2.难点：分析散文的表现手法；引导学生从文中筛选关键信息，概括文章主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生深入体验课文所描绘的自然景象，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的阅读理解能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备课文音频，以便在课堂上引导学生跟读、模仿。
2.准备相关的大自然图片或视频，用于课堂展示，增加学生对自然的直观感受。
3.准备课文解析资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，引导学生跟读、模仿。
随后，展示大自然图片或视频，引导学生关注课文中所描绘的景象，激发学生对大自然的热爱。
2.呈现（10分钟）教师带领学生共同朗读课文，感受语言的韵味。
第7课《大雁归来》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
《大雁归来》教学设计教学设计课程名称《大雁归来》课时安排1课时一、课标要求在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
掌握科技类文章的说明顺序。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
二、学情分析本课的教学对象是八年级学生，学生已初步掌握了事理说明文的学习方法。
在此基础上，引导学生通过阅读课文，梳理文章主要内容及说明顺序，品析重点词句，让学生从中领会作者的情感及思想内涵。
三、学习目标1.通过速读课文，能理清文章内容及说明顺序。
2.通过品析语言，能把握作者情感及思想内涵。
四、教学重、难点通过品析语言，能把握作者情感及思想内涵。
五、教学资源PPT课件等六、教学方法以学生研读文本，品析词句为主，教师引导为辅。
七、教学过程环节教师活动学生活动媒体运用预设时间设计意图（一）导入（1）情境导入（2）明确目标（3）作者介绍（1）说读课题《大雁归来》的心情课件展示课题《大雁归来》约3分钟激发学生学习兴趣；明确学习目标；掌握相关文化常识（二）教学模块1.倾听声音，理解内容2.聆听声音，品析句子3．探听声音，感悟真情4.再听声音，升华内涵。
（1）引导学生分组整理课文内容；（2）引导学生。
用笔勾画“时间，主体+事件”（1）引导学生归纳声音特点，对文段进行分类（2）引导学生品析句子的手法，大雁特点，作者情感（1）引导学生由大雁的忧郁找出人类的猎杀；（2）由“我们”探究“共同体”（3）引导学生探究“归来”的深层含义学生听美妙的大自然声音，感触自然的美好（1）学生听声音，速度课文（2）分组归纳课文内容学生通过关键词句，品析句子，感悟作者情感（1）思考“我们”的含义，通过教师引导读关键词句，领悟“我们”的含义（2）探寻大雁的联合观念（3）学生小组活动由课题探寻“归来”的含义总结课堂，呼吁学生尊重生命课件展示表格展示提示课件展示句段课件展示课件展示约8分钟约12分钟约15分钟约2分钟（1）学生通过倾听音乐，有一种美感（2）提示勾画，分组进行，提高学习效率（1）通过聆听大雁的叫声，激发学生兴趣（2）通过超链接，可以预判学生想要分析的句子，做到句句有准备，也可以自如的把控课堂时间（1）通过找“我们”修饰的词，对比读，目的是让学生在对比中感悟“我们”的含义（2）探讨“归来”让学生更深层次去思考问题，明白文章课题的深层含义；（3）从“归来”的探讨中，发散学生思维，让学生由课文上升到情感价值观。
八年级下册语文《大雁归来》教案【五篇】
【导语】《⼤雁归来》为我们唱响了⼀曲⽥园牧歌，引⼈向往，发⼈深省。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《⼤雁归来》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 (⼀)知识与能⼒⽬标 1、学习本⽂抒情的语⾔。
2、了解⼤雁的⽣活习性，体会作者对⼤雁的喜爱之情。
3、了解作者⽤拟⼈⼿法描写⼤雁。
(⼆)过程与⽅法⽬标 1、体会本⽂的写作特⾊。
增强语感，提⾼语⾔表达能⼒。
2、训练学⽣们概括能⼒、理解能⼒。
(三)情感态度与价值观⽬标： 培养学⽣热爱⾃然，珍爱野⽣动物的感情。
教学重点： 体会本⽂浓郁的抒情⾊彩，理解作者的思想感情。
教学难点： 理解⽂中表意含蓄的⼏个难句，体会本⽂的写作特⾊。
教学⽅法 朗读、⾃主、合作、教师讲解 教学准备 学⽣课前预习 课时安排 —课时 教学过程 ⼀、创设情境。
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万⾥霜天，时常可见到⼀群群⾃北向南飞⾏的鸿雁，它们组成整齐的⾏列，单⾏横空，宛如⼀个“⼀”字，双⾏交叉，形成⼀个“⼈”字，如纪律严明的军队般，⾏动划⼀。
今天我们学习《⼤雁归来》，看看这篇⽂章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
⼆、新授课 (⼀) 课⽂相关知识的理解 1、了解作者籍课⽂背景知识 1887年，在美国密西西⽐河畔的⼀个⼩镇上，有⼀个活泼可爱的⼩男孩降⽣了。
和我们在座的男⽣们⼀样，从⼩，他就喜欢去野外玩耍。
长⼤后，他考⼊了耶鲁⼤学的林业系，并在⼤学毕业后研究起了⾃⼰从⼩就喜欢的⼟壤、森林和野⽣动物。
46岁那年，他成了美国威斯康星⼤学农业管理系的教授。
⼈⽣之路对他来说，可谓是⼀帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另⼀种⽣活⽅式。
两年后，他买下了威斯康星河畔⼀个被⼈们遗弃的沙⼦农场，带着家⼈住进了农场破旧的⼩⽊屋，这⼀住，就是⼗⼏年。
在这⾥，他亲⾃动⼿栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的⽣态平衡; 在这⾥，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与⽣长，思考着⼟地的命运…… ——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主⼈公是谁了? (⼆)、整体感知 学⽣快速阅读课⽂，概括要点，把握⽂意：提问： 1.作者对⼤雁作了哪些描写?这些描写突出了⼤雁哪些个性特点? 明确：⽂章描写了三⽉⼤雁的归来，觅⾷前后的鸣叫，孤雁，四⽉间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅⾷、集会。
第7课《大雁归来》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
《大雁归来》教学设计教学目标:1.提炼文章关键信息，撰写“科普展板”，掌握科普文科学性的特点。
（重点）2.精读段落，聆听“雁声雁语”，学习科普文的抒情手法。
（重点）3、品读抒情词句，结合助读资料，感悟作者平等关爱自然界生命的情怀。
（难点）教学重难点：1.培养学生的审美经验，且具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;2.涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。
教学过程一、回忆古诗，导入新课大雁是我国古代诗歌中的重要意象，王维的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了作者的孤寂之苦。
王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边”传达了诗人的思乡之情。
古代的文人墨客留下了这么多关于大雁的诗篇，科学家笔下的大雁又是怎样的呢?设计意图:通过古诗导入文章，引导学生回忆大雁身上的意义。
并了解本文的题材，是一篇具有文学色彩的科学观察笔记。
二、速读课文，科普知识。
（一）我是科普员，大雁习性我来填师引导：今年春天，泰安汶河湿地公园迎来了一群大雁，为了让游客们跟更好地了解大雁，设置了科普展板，请根据课文，填全信息。
科普展板归来时间离开时间喜欢的食物飞行距离飞行特点聚集时间数量特点栖息地叫声特点大雁观念设计意图：为了拉近课文与同学的距离，设置了为湿地公园设置科普展板的情境，让学生自主梳理课文内容。
激发学生兴趣，同时锻炼了学生的自读速读能力。
（二）作者身影我来探师引导：文中告诉了我们这么多关于大雁的知识，作者是如何得来的？科学研究的方法有哪些呢？40页批注：观察、推测与分析是科学研究的基本方法。
师引导：简单的三个词语，但老师相信科学家的付出远不止于此。
下面让我们飞到遥远的沙乡农场去探寻作者科学观察的身影。
请同学们找到作者观察时间和地点的语句，用不同的标记记下来。
11月份南飞的鸟群 从黎明到夜幕降临3月的大雁则不同 1946年 4月 11日记录春雁每天 从早到晚六年之后 在 4月的夜间等到白头翁花盛开的时候 在 5月来到之时......农场 水面 河流 沙滩 沼泽草地 水洼 池塘 山丘 玉米地......师引导：从这些词语中，你读出了一个怎样的利奥波德？无私奉献、坚韧、热爱科学......师引导：像这样的科学工作者还有很多，我们学过的还有谁？居里夫妇、康拉德·劳伦兹、法布尔......设计意图：感受科学家的不易。
第7课《大雁归来》教学设计 统编版语文八年级下册
部编版八下《大雁归来》教学设计【设计理念】1.合作学习、探究性学习理念：语文课程实施要从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，要设计富有挑战的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。
合作学习能让学生在小组中共同合作、交流讨论，互相促进对知识的理解, 有组织地开展学习活动。
2.分层教学理念：分层教学是指在教学过程中，针对不同层次的学生的不同个性特征与心理倾向，以及不同的知识基础与学习能力，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，在知识和能力方面都得到应有的发展。
实施分层教学以学生的发展为中心，能够充分尊重学生的个体差异。
【教材内容分析】1.教材的地位《大雁归来》是选自部编版语文教材八年级下册第二单元的第三篇文章。
统观整套教材，本单元是第二个说明单元，第一个事理说明文单元。
本单元所选的4篇文章都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，展现了求真、严谨的科学精神。
本单元的学习重点是：理清顺序，筛选信息，读懂事理；学习分析推理，善于发现、思考问题和质疑，激发科学探究的兴趣。
2.教材的基本内容、子目和子目之间的逻辑关系从本单元内容看，本单元的四篇课文皆为事理说明文，主要讲述物候学、地理学、生态学和古生物学方面的知识。
几位作者善于将各种自然科学的相关知识联系起来，综合地阐述现象背后的道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。
《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章，说明语言生动、典雅、准确。
《阿西莫夫短文两篇》都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同。
但语言均具备逻辑严谨，说理充分的特点。
《大雁归来》是一篇生态学“观察手记”，看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情与尊重，是一篇融知识性、科学性和抒情性为一体的好文章。
《时间的脚印》是本单元的最后一课，与单元写作“说明的顺序”连接紧密。
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》教案
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》教案教学目标：1.了解并理解诗歌《大雁归来》的基本内容和主题。
2.能够准确朗读诗歌，并体会其中的情感和意义。
3.能够通过分析诗歌的词句和修辞手法，理解其中的意义和美感。
4.通过诗歌鉴赏，培养学生对自然的热爱和对大自然的感悟能力。
教学步骤：Step 1：导入1.向学生展示一些关于大雁归来的图片，并引导学生讨论大雁归来的情景，激发学生对大自然的热爱和对大雁的好奇心。
2.播放一段关于大雁归来的视频素材，让学生感受大雁飞行的场景和壮丽景象。
Step 2：预习导入1.通过提问和讨论回顾上节课的内容，再现上节课的情景，并把上节课的内容与本节课的内容进行联系（上节课讲的是自然景物的描写，本节课是通过鸟类的描写展现自然景物的情景）。
2.师生共同回忆和讨论大雁的特点和迁徙的原因，了解大雁迁徙的规律，并引导学生进行初步的思考。
Step 3：课文学习1.让学生第一遍默读诗歌，了解诗歌的大致内容和意义，然后教师再朗读诗歌。
2.教师解读诗歌中的生词和词意，并与学生交流，澄清学生对诗歌内容和意义的疑惑和理解。
3.教师分析诗歌中的词句和修辞手法，解释诗歌中的意象和情感，并引导学生理解其中的意义和美感。
4.让学生有机会朗读诗歌，让他们从声音、语调和情感上体会诗歌的韵律和美感。
Step 4：拓展延伸1.教师给学生展示一些关于大雁迁徙的照片，让学生进一步感受大雁迁徙的惊人壮丽，并引导学生通过观察和思考，更深入地了解大雁迁徙的特点和原因。
2.组织学生进行小组讨论和交流，探讨大雁迁徙对自然环境的影响和意义，培养学生对自然的关注与保护意识。
Step 5：小结1.对本节课的学习进行小结和总结，让学生回顾今天学到的新知识和体会，并强化对诗歌的理解。
2.布置学生的课后作业：默读课文、分析课文，写出自己的感受与体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解和感受大雁迁徙的意义和美感，培养学生对自然的热爱和对大自然的感悟能力。
《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)1《大雁归来》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学内容及要求本单元“品味诗意，传承文化”以张九龄的《大雁归来》为主题，选取了全节课的重要内容进行阅读、分析、欣赏和评价。
通过学习本课，学生能够提高阅读、表达和文化素养能力，增强文化自信、民族自豪感和国家归属感。
二、教学目标1.了解唐代张九龄的诗歌创作背景和创作特点。
2.对《大雁归来》的主题、艺术形式和情感体验有深刻理解和认识。
3.培养学生欣赏诗歌的能力和审美情趣，提高阅读鉴赏水平。
4.激发学生写作兴趣和创作能力，让学生深刻感受诗歌的生命力和人文魅力。
三、教学过程1.了解唐代张九龄的诗歌创作背景，引导学生学习小传；2.诵读、倾听和感受《大雁归来》的诗歌语言和情感体验，让学生感受到内心的韵律和音乐，用自己的语言表达出来；3.通过对诗句的解读和剖析，让学生深入理解《大雁归来》主题的含义和艺术形式的特色；4.阅读相关的诗歌作品，探究《大雁归来》的文化融合和传承；5.评析师生自己的写作作品，选择好作品在班内进行展示和评选，让学生互相交流、学习和成长。
四、课外拓展1.利用网络资源，了解更多有关唐代文化艺术的信息，拓宽视野和知识面；2.鼓励学生自主阅读其他文化名著和优秀作品，锻炼阅读能力和文化素养；3.组织学生参加诗歌创作比赛和朗诵比赛，展示自己的才华和文化自信。
五、教学效果本单元以《大雁归来》为载体，让学生深入了解唐代文化背景和诗歌创作特点，提高了学生阅读、欣赏和评价诗歌的能力和表达水平，增强了学生文化自信、民族自豪感和国家归属感。
学生不仅从诗歌中汲取了生命的营养和智慧，更培养了文化胸怀和人文情怀，对诗歌和文学的价值和意义有了更深刻的理解和感悟本单元以张九龄的诗歌名篇《大雁归来》为引入，通过多种方式让学生感受到诗歌的生命力和人文魅力，深入了解唐代文化和诗歌的艺术价值和意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7课大雁归来
【教学目标】
1.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。
2.揣摩抒情色彩的语句,体味句子表达的思想感情。
3.树立保护野生动物、珍爱野生动物的环保理念。
【教学重点】
本文的写作特色.
【教学难点】
感受本文浓郁的抒情色彩.
【情境导入】
我国古代有“飞鸿传情”的说法。
很浪漫,很有诗意吧!其中的“鸿”就是指大雁。
在我国,大雁代表着某种寄托。
人们习惯借“北雁南飞”来表达思乡之情;用“鸿鹄之志”比喻远大的志向。
可见在我们中国人眼里大雁身上具备着某种值得崇敬的精神。
那么,你知道外国人心中的大雁是怎样的吗?今天让我们同利奥波德一同走进大雁的世界。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
阅读提示及要求:
1.给重点字词注音,读准字音,辨清字形。
2.作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情?
明确:
1.迁徙．(xǐ)雾霭．(ǎi)窥．探(kuī)缄．默(jiān)
沼．泽(zhǎo)香蒲．(pú)顾忌．(jì)凋．零(diāo)
滑翔．(xiánɡ)半蹼鹬
．．(pǔ)(yù)环颈雉．(zhì)
2.文章描写了:(1)11月南飞;(2)3月的大雁;(3)大雁归来;(4)春雁觅食;(5)孤雁;(6)4月夜间大雁的集会。
思想情感:字里行间充满着爱鸟之情。
二、深入探究——理清思路
1.说说作者是怎样安排文章思路的。
第一部分(1、2段):大雁是真正的报春使者。
第二部分(3 ～13段):在作者心目中,大雁具有联合观念,它们的迁徙也是
富有诗意的。
第一层(第3段):秋天大雁南飞的情景,为下文做铺垫。
第二层(4 ～8段):春初大雁刚刚返回时的特点。
第三层(9、10段):春末大雁逐渐宁静下来的特点。
第四层(11 ～13段):各大陆大雁迁徙的一致性。
2.教师小结:
大雁归来
利奥波德
三、研读课文——写作意图
请同学们再读课文,思考:
1.作者笔下的大雁有哪些生活习性?
2.如何理解文章最后三段话的深刻含意?
3.作者写作本文的目的是什么?
学生组内交流、全班展示,教师引导、明确:
1.生活习性:归来的季节是3月春天;飞行的路线是笔直的;3月的大雁一触到水就叫,喧嚷;11月份的大雁一声不响;爱寻食玉米粒;常六只或以六的倍数列队飞;4月的夜间,大雁会一阵阵喧闹。
2.大雁具有联合的观念,全球一体化,这是人类所不及的;大雁的迁徙活动是富有诗意的,对人类有益无损,大雁归来的鸣叫,简直是带有野性的诗歌。
3.作者要告诉人们:大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣,人类应该珍爱有益无损的动物,与动物和谐共处。
一言以蔽之,即人类应保护野生动物,珍爱野生动物。
四、品读课文——赏析语言
同学们,本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重,形象性、抒情性是本文最明显的特征。
1.品味形象性。
请大家自主选例评析。
学生思考、回答,教师点评、补充:
春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好;觅食前后鸣叫,似乎先有一场辩论,返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会,发言、激烈的辩论、深沉的总结、稀疏的谈论。
——这些对大雁的拟人化描写,让人如见其形,如闻其声。
大雁的形象在作者笔下,跃然纸上。
教师小结:另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主红雀、花鼠衬托大雁的坚定不移,乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
2.品味抒情性。
请同学们仔细体会下列句子,说说这些句子所表达的思想感情。
学生思考、回答,教师点评、补充:
①一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时,春天就来到了。
明确:这句话是说,大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦。
在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性。
②一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
明确:归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物从此迎来春天,欣欣向荣,生机勃勃。
这句话运用了拟人的修辞手法,生动形象。
③在我们的农场,可以根据两个数字来衡量春天的富足:所种的松树和停留的大雁。
明确:这表现了作者对大雁的喜爱与珍视。
④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。
明确:作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
⑤每年3月,它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
明确:大雁用生命实现联合的信念,是人类遥不可及的,表现了作者对大雁的赞扬、钦佩和崇敬之情。
⑥在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
明确:春来后大雁回归,它离开了食物丰足、冬季温暖的南方,来到阳光充足、夏季僻静的北方,生育小雁。
迁徙中的大雁,它的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意。
作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。
教师小结:浓郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行间充满爱鸟之情。
他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬,他为大雁担惊受怕,为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛,他为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱,虽然不是直抒胸臆,但笔墨中也饱含爱意。
五、拓展延伸
1.仿写:
示例:一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时,春天就来到了。
明确:
一股刺骨的寒风说明不了冬天,但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时,冬天就来了。
一棵树的叶子落光说明不了冬天,但当一片树林受不了11月寒风的折磨时,冬天就来了。
一片落叶的飘零说明不了秋天,但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时,秋天就来了。
一只鸣蝉的死亡说明不了秋天,但当一片麦田更换了10月的新衣时,秋天就来了。
2.回顾你熟悉的诗歌,积累有关写“雁”的诗句。
明确:
(1)征蓬出汉塞,归雁入胡天。
——王维《使至塞上》
(2)长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
(3)乡书何处达,归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》
六、本课小结
本文为我们唱响了一曲田园牧歌,令人向往,发人深省。
一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价?曾几何时,我们远离了自然,躲在了钢筋水泥做成的“阁楼”里,生活简化得只剩下自己,环境浓缩得只剩下公园,一切淳朴的本真的自然的东西,从我们的视野中悄然离去。
感谢利奥波德,他让我们明白了:热爱自然,是人类共同的情感;回归自然,是人类的终极追求。
附板书设计:。