湘教版二年级下册科学教案
湘科版小学二年级下册科学 全册 教案
第一单元第1课《推拉游戏》教学设计一、教材分析人们对力的认识是从感觉开始的，但要逐步过渡到力是物体间的相互作用达到物、我的分离，即科学的客观性，需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象，通过比较、分析，发现其共同特征。
教材按概念建构的认知流程：“示例聚焦（“推手”与“拔河”游戏）一一类比举证（“你还在什么情况下用到了推和拉＂）一归纳提炼（初步认识什么是推力、拉力）→拓展迁移（寻找生活中的推力与拉力的例子）”，同时按由近及远、由自身直接体验到间接观察的顺序（“人与人→人与物→物与物”）编排活动，旨在让学生在游戏的体验中，经历观察、比较、分析、归纳、抽象等探究过程，引领他们发现力的作用是相互的，在体验中觉察力与物体的运动状态改变可能存在关联，初步建构推力和拉力的概念。
第一个活动（“推手与拔河游戏”）包含两个小活动，一是推手游戏，感受推的用力方向及用力后身体的感受；二是拔河游戏，感受拉的用力方向及用力后身体的感受；旨在引导学生在游戏的过程中，运用自己的感官直接感受与体会推与拉的作用效果的异同；再让学生联系生活，列举并比较、分析生活中更多推与拉作用的实例，接着用场景讨论图，引导学生在调取已有的感知经验基础上，加以梳理和提升，初步建立推力与拉力的概念，让学生初步经历由直观到抽象的思维过程。
第二个活动主要是前一活动的拓展迁移，教材中给出了四幅图片，要求学生能够判断图中所绘画面呈现的是推力还是拉力。
在四幅图片中有两幅有人出现，还有两幅图片则完全没有人出现，旨在引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”，逐步拓宽推力、拉力的作用对象，关注力的共同特征“相互作用”＂，隐性渗透力的两个作用效果“改变运动”“改变形状”，加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。
活动1是活动2的铺垫，建议活动1教师定位于“教”和“扶”，活动2教师定位于“扶”和“放”。
二、教学目标1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
湘教版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计
湘教版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计一. 教材分析湘教版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》一课，主要让学生通过观察、操作和实验等途径，认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用规律，培养学生动手操作能力和观察能力。
教材内容由浅入深，从生活中的磁铁引入，让学生在已有经验的基础上，探究磁铁的磁极和磁极间的相互作用，为后续学习磁铁的应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的生活经验，对磁铁有初步的认识。
他们在课堂上能积极参与讨论，乐于进行观察和操作。
但部分学生对磁铁磁极的概念、磁极间的相互作用规律可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察、操作和实验等途径，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究未知世界的欲望。
四. 教学重难点1.重点：认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2.难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察磁铁的磁极和磁极间的相互作用。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、南极和北极的标记物、实验记录表。
2.学具：每组一个磁铁、铁钉、南极和北极的标记物、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示磁铁制品（如磁悬浮列车、磁性挂钩等），引导学生关注磁铁在生活中的应用，激发学生对磁铁的兴趣。
提问：“你们对磁铁有什么认识？”学生回答后，教师总结并引入本课课题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍磁铁的磁极和磁极间的相互作用规律。
通过展示磁铁和铁钉的实验，让学生观察磁铁的磁极和磁极间的相互作用。
引导学生发现磁铁有两个磁极，分别叫南极和北极，南极和北极之间存在相互作用规律。
湘教版二年级下册科学5.1《认识人工世界》教学设计
示例：分析手机在生活中的应用。
答案：手机在生活中的应用包括：1）通讯：人们可以通过手机进行电话、短信、网络通话等通讯方式。2）娱乐：手机可以用来玩游戏、听音乐、看电影等娱乐活动。3）信息获取：手机可以用来浏览新闻、查询资料、使用导航等。4）支付：手机可以用来支付购物、乘车等费用。5）社交：人们可以通过手机进行社交，如微信、QQ等。6）工作：手机可以用来处理工作事务，如收发邮件、安排日程等。
湘教版二年级下册科学5.1《认识人工世界》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
湘教版二年级下册科学5.1《认识人工世界》教学设计
课程基本信息
1.课程名称：湘教版二年级下册科学5.1《认识人工世界》
2.教学年级和班级：二年级
3.授课时间：第9周，星期二上午第一节
-确保实验器材的完整性和安全性，对尖锐物品进行安全处理，避免学生在操作过程中受伤。
4.教室布置：
-将教室分为不同的区域，如学习区、讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组学习和实践活动。
-在学习区设置书架，放置教材和辅助材料，方便学生随时取用。
-在讨论区配置小组桌椅，鼓励学生进行合作交流。
-实验操作台应靠近水源和电源，确保实验过程中能够及时使用。
1.结合课本内容，讲解人工制品的定义、分类和制作过程。
2.强调人工制品在生活中的重要作用，提高学生对科学技术的认识。
【实践操作】（10分钟）
分组进行实践活动，每组选择一个生活中的人工制品，观察、分析其制作原理和用途，并记录下来。
【成果展示】（5分钟）
二年级下册科学教案(湘科版)
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二年级下册科学湖南科技出版社（湘科版）第一单元：推力与拉力第一课：推拉游戏教学目标：1.学生了解推力和拉力是常见的力，并能感受推力和拉力的作用效果。
2.学生通过“推手”和“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，并通过比较和分析等思维方法，归纳出推力和拉力的相同和不同。
3.学生通过游戏激发研究兴趣和探究欲望，建立力与改造自然之间的关联。
教学准备：教师准备：拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
教学时间：1课时第二单元：植物的生长第一课：植物角第二课：植物在生长第三课：植物生长需要什么第三单元：四季第一课：春夏秋冬第二课：四季变化的影响第四单元：磁铁的奥秘第一课：神奇的磁铁第二课：磁铁的磁极第三课：磁极的指向第四课：磁极的相互作用第五单元：多彩的人工世界第一课：认识人工世界第二课：人工世界的作用教学过程：导入：读一读：推一推，拉一拉，你推我拉做游戏，玩玩小弹簧，捏捏橡皮泥，变化之中寻道理。
新课研究：1.“推手”游戏1) 讲解游戏规则：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触在一起。
宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。
游戏中脚后移动者为胜。
时间一到，立即停止游戏并归位。
2) 分组游戏。
3) 交流：在这个游戏中，你有什么感受？4) 小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。
2.“拔河”游戏1) 讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棍的两端。
宣布开始后，两人开始用力向自己这边拉。
游戏中小棍后离开手或脚后移动者为胜。
2) 分组游戏。
3) 交流：在这个游戏中，你又有什么感受？4) 小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。
推力和拉力都是常见的力。
3.感受生活中的拉力和推力。
1) 拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，感受拉力。
二年级下册科学教案(湘科版)
二年级下册科学湖南科技出版社〔湘科版〕第一单元推力与拉力1 推拉玩耍2 力与形变其次单元植物的生长1 植物角2植物在生长3植物生长需要什么第三单元四季1春夏秋冬2四季变化的影响第一单元推力与拉力第四单元磁铁的惊异1 惊异的磁铁2磁铁的磁极3磁极的指向4磁极的相互作用第五单元多彩的人工世界1 生疏人工世界2 人工世界的作用第一课推拉玩耍一、教学目标1.科学学问知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
2.科学探究通过“推手”、“拔河”玩耍，观看、体验推力、拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的一样与不同。
3.科学态度、STSE通过玩耍激发学生学习兴趣和探究欲望。
建立力与改造自然之间的关联。
二、教学预备教师预备：拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件。
学生预备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1 课时四、教学过程〔一〕教学导入读一读：推一推，拉一拉，你推我拉做玩耍，玩玩小弹簧，捏捏橡皮泥，变化之中寻道理。
〔二〕课学习1.“推手”玩耍（1）讲解玩耍规章：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触在一起。
宣布开头后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。
玩耍中脚后移动者为胜。
时间一到，马上停顿玩耍并归位。
（2）分组玩耍。
（3）沟通：在这个玩耍中，你有什么感受？（4）小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。
2.“拔河”玩耍（1）讲解玩耍规章：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棍的两端。
宣布开头后，两人开头用力向自己这边拉。
玩耍中小棍后离开手或脚后移动者为胜。
（2）分组玩耍。
（3）沟通：在这个玩耍中，你又有什么感受？（4）小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。
推力和拉力都是常见的力。
3.感受生活中的拉力和推力。
（1）拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，感受拉力。
（2）预备一个纸箱子，用力使纸箱子移动，感受推力。
（3）沟通：你还在什么状况下用到了推和拉？4.生疏常见的推力和拉力。
湘教版科学二年级下册第3课《植物生长需要什么》教学设计
湘教版科学二年级下册第3课《植物生长需要什么》教学设计一. 教材分析《植物生长需要什么》是湘教版科学二年级下册第三课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握植物生长的基本条件，包括水、阳光、空气、土壤等。
通过本节课的学习，学生能够理解植物生长所需的基本元素，并能够运用这些知识去探究和解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对植物有了一定的了解，但对于植物生长的基本条件还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动去观察、探究和总结植物生长的基本条件。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出植物生长的基本条件，理解水、阳光、空气、土壤对植物生长的重要性。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究植物生长的基本条件。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强环保意识，明白保护植物就是保护自己的家园。
四. 教学重难点1.重点：学生能够说出植物生长的基本条件。
2.难点：学生能够理解并运用植物生长的基本条件去解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实验法：教师学生进行观察和实验，让学生直观地了解植物生长的基本条件。
3.小组合作：学生分组进行观察和实验，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：植物生长的相关图片、视频、实验器材等。
2.学具：学生实验器材、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物生长的相关图片和视频，引导学生关注植物生长的基本条件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍植物生长的基本条件，包括水、阳光、空气、土壤等。
同时，教师可以通过提问的方式，让学生积极参与，巩固已学知识。
3.操练（15分钟）教师学生进行观察和实验，让学生亲身体验植物生长的基本条件。
例如，学生可以亲手浇水、照光、观察植物的生长情况等。
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计一. 教材分析《推拉游戏》是湘科版科学二年级下册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
教材以生活中的推拉游戏为例，引导学生发现力的作用效果，并通过实践活动，让学生亲身体验和探究力的作用原理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
但他们对于力的概念和力的作用效果可能还比较模糊，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态。
2.让学生通过实践活动，体验力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态。
2.难点：让学生通过实践活动，体验力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的推拉游戏，发现力的作用效果。
2.实验法：让学生亲身体验和探究力的作用原理。
3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：力的大小演示器、物体的运动状态演示器、推拉游戏道具等。
2.学具：每个学生准备一个推拉游戏道具，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示力的大小演示器，引导学生关注力的作用效果，激发学生对力的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍力的概念，让学生知道力可以改变物体的运动状态。
3.操练（10分钟）学生分组进行推拉游戏，亲身体验力的作用效果，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生总结推拉游戏中的力的作用效果，巩固对力的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了推拉游戏，还有哪些生活中的现象可以用力的方式来改变物体的运动状态？学生分组讨论，分享自己的发现。
湘版小学科学二年级下册第四单元教案
第4单元磁铁的奥秘1．神奇的磁铁教学目标：科学探究：经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
科学知识：认识生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学态度、STSE：能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究。
教学重难点：经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
教学准备：分组材料：各种不同形状的磁铁、铁质品（铁钉、铁钥匙）、其他金属（铜钥匙、铝制的易拉罐）、纸质品、塑料制品、不同材质的硬币教师准备：用纸剪的大树和猴子教学课时：1课时教学过程：一、导入：(出示用纸剪的一棵大树和一只猴子)请一位同学上来让猴子爬上大树。
师拿着藏起来的磁铁，把猴子吸上大树。
引出研究内容——磁铁。
1、说说你玩过的磁铁是怎样的？怎么个形状？有多大？2、出示准备好的不同形状的磁铁，看着它们的形状给这些磁铁取个名字？3、有这么多的磁铁，他们能够吸引哪些物体呢？二、活动一：磁铁探物1、出示学具袋里，请大家先用学具袋里的材料有序地做实验，并把实验的情况记录下来。
2、交流汇报，认真听取别人的发言，在别人发言结束后补充、质疑。
3、学生自由选择教室里的材料进行探究，看磁铁还能吸引哪些物体？温馨提示：为了防止电器等受损，别让磁铁长时间靠近手表、电脑、电视机等物品。
4、小组讨论：按能否被磁铁吸引的标准进行分类，讨论：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？5、学生交流总结：磁铁能吸引铁一类材料做的物体。
6、教师出示含镍的硬币，用磁铁进行吸引，发现什么现象？7、师总结：磁铁能吸引铁、镍等材料，这种性质叫作磁性。
三、活动二：会跳舞的回形针1、会跳舞的回形针：出示挂在铁架台上串成一串的回形针，你能用磁铁不接触回形针，让回形针跳舞吗？指名上台操作，学生观察实验现象。
2、磁铁隔着物体吸回形针：出示塑料片，磁铁放到塑料片上，隔着塑料片你能吸起回形针吗？比一比，哪个组的磁铁隔着塑料片吸起的回形针多。
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第一单元推力与拉力推拉游戏教学目标1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
2．通过“推手”“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同。
3．通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望，认识力与改造自然之间的关联。
教学重点：体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。
教学难点：分析推力与拉力的相似与不同；安全、有序的教学组织。
教学过程教学导入“今天的科学课我们来做两个小游戏。
”活动1 “推手”与“拔河”游戏第一个游戏的名字“推手”游戏，需要两个人合作完成。
怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。
两人面对面站立，同时后退一步，并伸出自已的右臂，掌心相对。
老师说“开始”后，两人同时用力推。
在这个游戏中谁的脚先移动，谁输；谁的脚后移动，谁赢。
比一比谁更有力气。
可以多比几次，在推的过程中，体会下你胳膊的感受。
刚オ我们在“推手”游戏中用的力叫——推力。
大家一起说一下——推力。
想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了推力。
第二个游戏的名字叫“拔河”比赛，同样需要两个人合作完成，同时需要根小木棍。
怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。
两人面对面站立，同时后退一小步。
两人分别伸出右手握住小木棍的两头。
老师说“开始”后，两人同时用力拉。
在这个游戏中谁的脚先移动，或者木棍先离开手，谁输；谁的脚后移动，或者木棍后离开手，谁贏。
比一比谁更有力气。
可以多比几次，在拉的过程中，体会下你胳膊的感受。
刚オ我们在“拔河”游戏中用的力叫——拉力。
大家一起说一下——拉力。
想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了拉力讨论：；通过两个小游戏我们认识了推力和拉力，与周围的小朋友讨论一下，在推和拉时，你的感觉有什么不同？推力和拉力是我们生活中最常见的力。
它们有什么相同与不同呢？你用力推对方的时候，对方给你一个什么样的感受？你用力拉木棒的时候木棒又给你一个什么样的感受？有了这些活动感受后，你对“力”有什么认识？活动2 认识常见的推力与拉力我们的生活中还有哪些地方用到了推力和拉力，你会判断吗？看看书中这些场景中，哪些地方有推力或拉力的作用？说一说这些カ可能会产生什么样的效果。
与你的小组同学交流一下。
汇报交流：逐一说说图片中什么地方用到了什么カ，可能会产生什么效果，并说说你的理由。
拓展巩固；学生活动手册中的图片分析（机动，灵活处理）六幅图片，将属于推力的用红色笔圈出，属于拉力的用蓝色笔圈出。
力与形变教学目标：知道力可以改变物体的形状，培养学生观察、比较、分析、归纳能力。
教学重点：通过对橡皮泥、弹簧、海绵荨材料的挤压与拉伸，发现力可以使物体的形状发生改变；撤销力后，发现櫲皮泥荨材料不能恢复原来的形状，弹簧海绵等材料还能恢复原来的形状。
教学难点：在比较与分析的过程中，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
教学过程：教学导入教师谈话；物体的形状是可以发生变化的，那么，物体是怎样变形的呢？你能举例说一说吗？设计意图；通过谈话的方法，教师将间題聚焦，了解学生头脑中的一些初始想法，顺利过渡到学生的体验性活动。
活动1 改变橡皮泥的形状1．改变球形橡皮泥的形状教师：我这有一块球形的橡皮泥，挤压或拉伸这垬橡皮泥，观察它的形状会有变化吗？教师板图，球形橡皮泥，挤压或拉伸之后会变成什么样呢？你可以先预测下，并说说你的理由。
小组合作，两人挤压，另外两人拉伸同一块橡皮泥，说一说橡皮泥的形状发生了哪些变化。
汇报并记录2．改变更多形状橡皮泥的形状老师这还有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果挤压或拉伸这些橡皮泥，它们的形状会怎样变化呢？小组内先说一说。
到底会不会像你想象的这样呢？选择一个形状试一试。
你还能把它变成原来的样子吗？怎样做？你能用一块橡皮泥完成这些操作吗？我们一起来见证橡皮泥的变形记。
通过刚才的研究你有什么发现？橡皮泥是怎样变形的？看来，力可以改变櫲橡皮泥的形状。
（板书）3．制作橡皮泥造型通过刚才的研究我们发现，カ可以改变橡皮泥的形状。
下面每个人挑选一种色的橡皮泥，试着捏出你喜爱的造型。
给大家两分钟时间。
不要大复杂，可以简単一点儿哦！通过我们灵巧的小手，可以改变橡皮泥的形状，捏出可爱的造型。
力能够改变橡皮泥的形状，并能让橡皮泥一直保持这样的形状。
力能不能改变其他物体的形状呢？其偬物体会不会像橡皮泥一样一直保持着这样的形状呢？接下来我们进入对更多物体的研究。
活动2 奇妙的形变1．探究弹簧的形变我们先来看看这个材料，有认识的吗？它叫什么？——弹簧挤压或拉伸一下弹簧，弹簧的形状会有怎样的变化，把弹簧的变化记录下来。
汇报并将结果记录在黑板上。
除了观察到受力后弹簧长度的变化之外，你们还发现当力撤销后，弹簧又怎样了？小结：看来，力也能改变弹簧的形状，但奇妙的是，当力撤销后，弹簧又恢复了原来的形状。
2．探究更多材料的形变老师这还有一些材料，如：海绵、橡皮筋、皮球、气球等。
请你观察一下挤压或拉伸这些材料，它们的形状会有什么样的变化？当力撤销后，它们又会怎样？将你们的研究结果记录在学生活动手册中。
汇报并将结果记录在黑板上。
小结：看来，力还可以改变海绵、橡皮筋、皮球、气球的形状。
所以我们还可以说，力可以改变物体的形状。
3．生活中还有哪些神奇的形变我们的生活中还有哪些地方用到了奇妙的形变呢？PPT出示图片（蹦床、衣服的松紧口、射箭、弹力球等），你能说一说它们的形状是怎样变化的吗？小结；在研究的过程中，我们还发现，当力撤销后，有的物体能恢复原来的形状，如弹簧、橡皮，有的则不能，如橡皮泥。
第二单元植物的生长植物角教学目标：1．科学知识：能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。
了解植物是有生命的。
2．科学探究：利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。
3．科学态度：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培养关爱生命的意识。
三、教学过程：一、课题导入出示参照单元页制作的研究植物生长的情境图课件，驱动学生回顾对植物生长的已有经验，引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么，不同的植物生长有哪些相同和不同？”等问题。
教师提醒学生，要回答这些问题，我们可以通过养殖植物，探究植物的生长特点，发现让植物生长得更好需要注意的条件；并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。
二、集中话题——建立植物角1．谈话：在我们的教室、家里到处都能看到植物，植物是我们的好朋友，今天我们也在班里建一个专门放植物的植物角。
2．讨论：大家说说，我们班哪儿放植物最合适，为什么？教学意图及效果：学生探讨后发现，班级很多地方都可以放植物，讨论会引发学生争议，争议的焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。
三、认识植物角中的植物1．谈话：植物角的位置有争议，我们先来认识和了解这些植物，了解后根据植物的需要，再选择植物角的位置。
教学意图及效果：学生对于植物角位置设立的讨论，引发对植物学习的兴趣和关注，也能引导学生关注植物的生存环境，为“植物的生长需要什么”的学习做准备。
2．出示植物：铜钱草、凤仙花、绿萝、莱莉、蝴蝶兰、碰碰香等植物。
3．谈话：你认识哪种植物？它叫什么？谁能来说一说？4．认识、描述常见植物特征每组一盆凤仙花；一盆其他植物。
（1）提问：请大家观察这几盆植物，这些植物都具有哪些特征，找一找植物之间有什么相同和不同？（2）探究：学生观察不同植物，寻找植物的特征。
教学意图及效果：学生在认识植物特征的基础上种植植物，有助于学生长期观察、养护植物。
5．提问：观察过植物的特征后，我们再来讨论，班级植物角建在什么地方合适？根据植物的特征，学生同意将所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有的植物体型太大，为了保护植物不被伤害。
6．建立植物角，将植物放在植物角中。
四、学习照顾植物1．谈话：请大家分组制订一个照顾植物的计划，时记录植物的生长情况。
2．提问：大家准备怎样照顾这些植物？是如何计划的？怎样观察？记录哪些信息？怎样记录？教学意图及效果：教师设计系列问题链，逐一帮助学生解决，引领学生制订计划，做好养殖植物、硏究植物生长的准备，为后两节课的探究活动做好铺垫。
希望通过制订计划，让二年级学生感受到合理的分工合作能更好地照顾植物，建立学生的合作意识。
五、总结在照顾植物的过程中，请大家观察植物的状态会有什么变化？教学意图及效果：希望学生长期有计划地种植植物，并能发现植物会经历生长、生病、死亡等变化。
植物在生长教学目标1．科学知识：能说出植物在不断生长，会用测量的方法记录植物的生长。
2．科学探究：通过观察、比较等方法，能得出植物在生长的结论。
3．科学态度：在植物探究活动中，按要求进行合作学习。
教学过程一、集中话题——植物长大了吗？1．出示植物2．提问：我们在班里建立了植物角，经过一段时间的养护，我们的植物有变化吗？有什么变化？3．讨论：怎样看出植物是长大了的？教学意图及效果：二年级的学生会发现植物发生了变化，如：植物颜色、叶片大小、植物的高度等方面的变化，引导学生发现植物在生长。
二、搜集植物生长的证据1．出示植物：凤仙花。
2．谈话：是不是跟大家说的一样，植物长大了呢？我们可以通过记录的方式来搜集植物长大的证据。
3．提问：怎样证明植物生长了？教学意图及效果：引导学生发现植物叶片的数量、植株高矮的变化能证明植物在生长，植物的变化就是学生需要观察和记录植物生长的证据，知道搜集证据要实事求是。
4．探究：每组一盆凤仙花。
5．谈话：数一数植物现在有多少片叶子，并记录在表格里，过两天再数一数并记录在表格里，多记录几次就能知道叶子的数量有没有变化。
请大家先数今天叶子的数量并记录。
学生观察、记录叶片的数量。
6．提问：有什么办法知道植物是否长高了呢？7．提问：怎样才能在不伤害植物的基础上准确地测量并记录植物的高度？教学意图及效果：二年级的学生给植物测量高度时会联想到在家自己测身高的方法，让学生知道给植物测量高度要有一定的距离，以免伤害植物。
8．探究：测量植物的高度。
谈话：可以用纸带帮助我们测量植物高度，将纸带并排放在植物旁边，比量植物的高度并在纸带上做标记，再按标记剪下，测量记录后，将纸带粘在记录表中，留下证据。
教学意图及效果：引导二年级学生在测量的过程中学会合作，学生在测量的过程中发现，多人共同配合测量的数据会更加准确。
三、拓展延伸谈话：请大家继续观察、测量这些植物，将植物生长的证据记录下来，下节课看看植物又发生了哪些变化。
教学意图及效果：希望学生在观察、记录植物生长的过程中，发现植物生长需要阳光和水分，并能养成长期观察、记录的习惯。
植物生长需要什么教学目标（1）科学知识：通过阳光、水分的不同对植物影响的实验，认识到植物需要水和阳光维持生长和生存。
（2）科学探究：能简要描述探究阳光、水是否对植物生长有影响实验的过程与方法。