《中国象棋趣味造型》教学反思
《中国象棋趣味造型》教学设计
《中国象棋趣味造型》教学设计教学目标通过学习雕、刻、塑等方法的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
1、感受泥塑艺术作品的立体美感：生动逼真、造型优美统一。
2、过程与方法：掌握立体泥塑的初步技法，能应用泥塑作品丰富生活。
3、情感价值目标：借立体象棋增强班级凝聚力、艺术创作的成就感。
学情分析由于学生大都是农村的孩子，对泥土不陌生，但就是纪律性可能会差些，需要一贯的课堂坚持及示范，让他们知道雕塑课的规矩并遵守爱护课堂，每个学生要完成创作的角色分配明确无误加以恰当的指导。
教学重难点重点：学习用泥塑的方法制作立体公仔技法及立体造型表现力。
难点：创造新颖、美观、符合角色的泥塑作品（图片提示）。
课前准备教师：教学课件、学生范例作品、各种“棋”图片等。
学生：色卡纸、水彩笔、铅笔等制作工具。
教学过程活动1【活动】课外准备（一）课外：1、学生欣赏交流图片中的三国人物作品，激活学生人物形象知识，教师提供范图，激发出学生研究泥塑艺术的浓厚兴趣。
2、各个学习小组，讨论后制定自己的设计泥塑角色和分工。
3、讨论泥塑技法问答的相关知识，为本组获加分。
评测问题：1、你们知道用于泥塑材料叫什么？为什么要在30分钟内完成作品？2、泥塑时是只考虑公仔正面还是四面，为什么？3、泥塑时躯干及四肢为什么要加人带勾铁丝？底盘又有什么作用？4、泥塑公仔身体各部分粘结为啥要粗糙和粘泥浆？5、为使泥公仔在棋盘上站稳，你会采用那些方法？6、同角色的公仔棋子形状、色彩是否要尽量相同？活动2【活动】课内探究（二）课内：1、教师表演不易稳定的动作学生进行观察分析，带着问题，通过观察表演实践尝试、小组合作等方法探究学习；2、导入泥塑角色图片参考时灵活借鉴；3、体验泥塑的基本技法揉、搓、捏、盘、刻、粘、切、挖等；4、积极参与小组角色合作探究。
探究方法：探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。
（1）想一想,角色人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。
6 中国象棋趣味造型 教学设计 (3)
6 中国象棋趣味造型1教学目标1、知识目标：以学生熟悉的秦始皇统一中国、楚汉战争、四大名著为线索，引导学生在故事情节和人物形象的描述中掌握当时的历史背景和人物的形象特征。
2、技能目标：引导学生掌握雕塑的基本知识和基本技能，在游戏中培养学生的审美造型能力。
3、情感目标：在材料运用中给学生以引导，帮助学生树立环保意识。
2学情分析本课内容主要是雕塑艺术欣赏与古典名著人物造型设计的学习，属于“造型·表现”的学习领域，是趣味性的美术创作实践课,也是跨美术、语文、历史多学科的综合探索课。
本课着意从学生们课余熟知的古典文学入手，引导学生关注相关学科的多元化渗透与发散思维知识迁移的学习方式。
本课原型为中国象棋趣味造型，主要人物：项羽、刘邦，但人物塑造范围太窄。
所以、我针对学生的语文课、历史课中对中国古代人物和文学古典名著的学习和了解，以及象棋造型故事性弱的特点，将本课内容改革为古典人物造型设计。
旨在通过各学科的多元化渗透，增强学生对人物形象的理解和把握。
为充分体现新课标中突出学生主体地位的要求，我将教学模式设计为：情趣创设(大话古典名著)——欣赏探索(美术与语文、历史学科的相互渗透) ——分组综合探索(我心中的英雄) ——共享成果(以摄像的方式真实记录学生的表情、动作和作品)，并要求学生课前查阅中国古代历史人物、四大古典名著的相关资料及图片。
让学生在探讨中完成对教学重难点的把握。
将照相机带入课堂，捕捉学生渴望成为老师照片中主角的微妙心理，通过拍摄学生的制作过程，为学生创造更大的制作动力。
为了进一步增强教学中的师生互动，我将本课的评分方式分为两部分，课堂发言占40%，课堂作业占60%，以此来提高学生参与教学的积极性。
3重点难点教学重点：1 文学作品或历史事件中的人物形象的把握。
2 雕塑艺术欣赏与趣味造型的基本方法。
教学难点：造型个性化特征的表达。
4教学过程（一）、组织教学，检查学生的工具是否齐备。
（二）、导入新课：欣赏与探索：师说：请大家欣赏图片，谁能简单说说《楚汉战争》的故事？学生说：《楚汉战争》的故事。
幼儿园大班社会活动教案《象棋》及教学反思（5篇范例）
幼儿园大班社会活动教案《象棋》及教学反思（5篇范例）第一篇：幼儿园大班社会活动教案《象棋》及教学反思《大班社会活动教案《象棋》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班社会活动教案《象棋》含反思！活动意图：象棋是中国最为普及的一种体育运动，它简便易学，雅俗共赏，老少皆易，而象棋文化的发源地正是我们的家乡荥阳。
2004年我们的家乡荥阳被誉为“中国象棋之都”的称号。
棋类游戏活动是我们班的特色活动，在众多的棋类游戏中，孩子们对象棋却特别感兴趣。
本次活动通过生动形象的录象及专家浅显易懂的讲解，让幼儿在轻松愉快的氛围内了解象棋知识并知道象棋与我们的家乡荥阳之间的文化渊源。
活动目标：1、通过活动培养幼儿热爱家乡的情感，让幼儿初步了解象棋与家乡荥阳之间的文化渊源。
(重点)2、激发幼儿的探索欲望，让幼儿学会运用简单的象棋知识来初步学下象棋。
(难点)3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：象棋若干副，关于象棋文化的录像一套。
活动过程：1、谈话引起幼儿兴趣。
“你们会下棋吗?”“会下什么棋”“你们会下象棋吗?”“我们班的小朋友可会下象棋了，咱们来看一下他们是怎么下的吧?”2、幼儿看录像，提问：“象棋是由几个人下的”3、“象棋和我们家乡荥阳之间还有一段故事呢，请你们来欣赏一下吧”幼儿看《荥阳-----中国象棋之都》录象，录象完后把象棋盘放到大屏幕上，供幼儿观看。
提问：(1)2000多年以前谁和谁在咱们的家乡荥阳打仗了?(.本文来源：快思老.师教案网)(项羽和刘邦)(2)他们打到最后划定广武山上的鸿沟为界线，不在打仗了(3)那你知道鸿沟在象棋上还有一个名字叫什么吗?(楚河汉界)(4)象棋的棋盘什么样的?(幼儿观看分析)4、幼儿看棋盘(棋盘上摆有棋子)咱们认识了象棋的棋盘，可是咱们要下象棋，还得有什么?来咱们看一下象棋的棋子是怎么摆放的?幼儿读旗子上的字，并介绍每个旗子代表的意义。
第6课中国象棋趣味造型
调动学生学习的积极性，锻炼语言表达能力。
课堂发展
1、欣赏经典作品的特点。
2、讲授并演示雕塑的基本技法。
3、辅导学生设计构思与造型制作。
4、比较、评价各小组的创作，引导学生自评并评价பைடு நூலகம்人的作品。
1、讨论兵马俑的造型特点。
2、分组自由选择历史人物进行设计，对自己代入的棋子角色进行分析评价。
预计效果
男生较喜欢将士的造型，女生对人物角色的色彩装饰感兴趣。分组活动前，应考虑性别比例搭配。
3、对他人作品发表见解。
4、全般合作完成一盘棋。
1、对经典作品进行观察比较和意象表达。
2、小组合作，探究学习，培养“选题、策划、组织”的活动能力。
课后延伸
组织学生用自己制作的棋子进行短时快棋比赛，并在课外活动中扩展为操场或沙滩进行大型泥塑设计活动。
每班一盘棋子精品，课后组织展览，互相观摩。
课后反馈：注意人际交往与欣赏美感造型的视觉语汇表达交流。
课前准备
1、秦兵马俑、玛雅像等中外著名雕像作品欣赏图片、影碟。
2、中国象棋的图例或学生作品。
3、请历史老师介绍古今有关战例，并提供图片文字资料。
1、上网收集历史有关战争的资料。
2、收集并画一些历史上战役的人物形象
引导学生的学习兴趣，从无意识到有意识做好上课准备
课堂引入
引导学生根据自己所收集到的文字与图片资料，简单介绍中国象棋的人文背景。
第6课中国象棋趣味造型
课时：1课时
教学目的：
提高学生的综合素质，促进知识迁移，培养创新精神和实践能力，树立环保意识，培养自主探究精神和团结协作品德，共享创作成果与经验。
教学重点：
岭南版美术七年级上册《中国象棋趣味造型》教案
《中国象棋趣味造型》教案
教学目的：
1.通过对雕塑作品的欣赏和技能的学习，提高学生的综合素质和创新精神。
2.扩大学生的知识面和对课外知识的兴趣和研究，培养团队精神
教学重点难点：
1.对雕塑作品的欣赏和对技能的掌握
2.对人物特点和个性的表达
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
集体对象棋的探讨
（提问：班上有那些同学会下象棋的吗？老师想请两位同学到黑板上写一写象棋在棋盘上的摆放位置是怎样的？）
学生上台
老师：不错大家很聪明对象棋有很深的认识，那么老师想再找几位同学回答一下象棋的各个棋子在棋盘上是怎样活动的呢？
学生踊跃作答
老师：很好！那么有谁知道象棋这个游戏是怎么来的吗？（老师:讲故事,并联系在古代象棋是作为一种战术,今天我们就要再现古代战场）
三、课堂发展
1．欣赏古代雕塑及古代人物图片
（讨论：请同学们几个人一组分析讨论一下这些雕塑和图片有什么特点）
学生积极讨论后派代表发表各组意见
老师总结大家意见进行进一步分析其人物的地位高低而对人物雕塑的不同,引导学生在捏的时候也应注意
2、人物的制作
老师制作并讲解过程
1）.用铁丝，木材制作支架。
2）.用纸，黏土塑造大的形体结构。
3）.深入刻画细部。
4）.用民间彩塑的方法着色，整理完成。
四、课堂发展
可以制作一些自己熟悉的人，也可以以同学为对象相互捏制，摆成棋局，大家团结合作一起作战。
增强同学之间的凝聚力，加深友谊。
五、课堂活动
1．全班分成两组分别捏制中国象棋的“红”“黑”棋子，然后组成战局。
2．结合历史，捏制历史人物；或者结合生活，捏制周围的人。
中国象棋趣味造型-岭南社版七年级美术上册教案
中国象棋趣味造型-岭南社版七年级美术上册教案一、教学目标1.了解中国象棋的历史渊源和象棋棋盘的构成。
2.学会使用简单的线条、形状和线描等造型手法表现出具象化象棋。
3.培养学生观察和感受能力，提高其审美、创造和动手能力，感受艺术的乐趣。
二、教学重难点重点1.中国象棋的名称、棋子、棋盘等的外形与使用方法。
2.根据构造、形态、特点等多方面对象棋进行形式化的造型表现。
难点如何让学生学会根据构造和特点表现整个象棋的形式和形态，同时不失趣味性。
三、教学准备1.制作好观察象棋的实物及图片或具象绘画。
2.准备相应的线条、形状和线描等素材。
3.准备好绘画工具，如铅笔、橡皮、卷笔刀、水彩笔等。
四、教学过程第一步、了解象棋的历史背景1.通过听课或查资料方式对象棋的发源地和历史情况能进行简单的描述。
第二步、学习象棋的基本构造1.介绍象棋中棋子的名称和外形以及棋盘的构成，并请学生对着实物进行观察和研究。
第三步、学习构造、形态和特点等多方面对象棋进行形式化的造型表现。
1.介绍与学习如何表现象棋的构造、形态和特点等方面，如：将象头、象耳等部位进行套线，枝干、枝皮、枝叶的表现等。
第四步、设计象棋造型1.让学生通过自己的思考，设计出具有趣味性和符合象棋特点的造型。
2.老师指导学生如何运用线条、形状和线描等素材在造型表现中进行组织安排等。
第五步、绘制象棋造型1.让学生通过绘图的方式，将他们设计的象棋造型进行具象化的表现。
第六步、合作展示作品1.学生进行小组展示，让同学们观看、评价和点评。
第七步、总结1.教师对学生的学习情况进行总结，帮助学生整体理解并掌握象棋造型的表现方法。
五、教学评估1.通过学生的作品展示和评价，能对学生的整体造型表现能力进行评估。
2.通过学生的课后手绘作业，能够对学生的个人造型表现能力进行评估。
六、教学拓展1.通过更详细深入的课程设计，可让学生进一步学习和应用不同的造型手法来表现不同的象棋造型。
2.一些相关的绘画教材和在线教学网站，可以更好地辅助学生的学习和提高他们的个人能力。
岭南美术出版社初中美术七年级上册 6 中国象棋趣味造型-公开课比赛一等奖
《中国象棋趣味造型》课题：中国象棋趣味造型讲授：珠海市斗门区城东中学赵国晖课前准备：相关的各小组图片资料，多媒体课件，展板等。
教学目标：1、图像识读能力的培养：学生通过联系、比较的方法进行整体观察，识读红方黑方棋子，识读实例图的趣味造型在比例、细节、动态等方面的优劣。
2、美术表现能力的培养：学生参考课本图例、课堂图例、小组资料图例及老师的示范，通过小组合作的形式创造出有趣味的棋子造型并填色完成，通过展板展示表达小组的创意。
3、审美判断能力的培养：学生学会点评展示作品的优点和缺点，通过语言文字和图像作品表达自己的审美感受。
4、创新能力的培养：学生尝试通过参考三个头长比例、各类兵种的不同动态造型与服饰细节表现等方法，大胆想象，设计出有个性的、有创意的棋子造型。
5、文化理解能力的培养：学生通过赏析部分利用中国传统兵种服饰制作出来的棋子造型，通过了解象棋的历史，了解楚河汉界的故事，认识到从传统文化中寻找灵感的设计思想，形成对本国文化的认同感，提高文化自信。
教学重点：通过小组合作的形式创造出有趣味的棋子造型。
教学难点：如何参考三个头长比例、各类兵种的不同动态造型与服饰细节表现等方法，大胆想象，设计出有个性的、有创意的棋子造型。
教学过程：一、导入新课：首先展示一张带矛盾性的棋局图片，猜图导入。
猜一猜：图中是什么棋老师小结：中国象棋与国际象棋都是世界流行的棋类。
两者有相同之处，也有不同之处。
例如两者都有兵、车、象、马等棋子。
今天我们重点了解中国象棋。
老师展示放大的棋盘图。
老师请会下象棋的同学说一说：1、象棋中最多的棋子是什么呢2、象棋中最少的棋子又是什么呢3、象棋中红方先走，还是黑方先走4、你能认出那些棋子是红方吗5、棋盘中的界河会写上什么字老师再展示一张学生下新型象棋的图片让学生思考：图中的人物正在进行什么活动呢棋子造型与传统的有什么不同老师：刚才的问题我们有些已经解决了，有些还没有解决，下面，我们带着这些问题来学习我们的新课。
初中美术岭南社版七年级上册第6课《中国象棋趣味造型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术岭南社版七年级上册第6课《中国象棋趣味造型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、通过对中国象棋趣味造型作品的欣赏和技能的学习,提高学生的综合素质和创新精神。
2、通过对中国象棋趣味造型的创作实践,提高学生的想像力和创造力。
3、通过对中国象棋趣味造型的学习,提高学生对传统文化的认识。
2重点难点
教学重点难点:
1、对中国象棋趣味造型作品的欣赏。
2、对中国象棋趣味造型的创作技能学习。
3、对趣味人物造型的比例和局部服饰的处理。
3教学过程
3.1第一课时
教学活动
1【讲授】教学过程
一、导入新课:
首先展示一张带矛盾性的棋局图片。
再展示一张学生下新型象棋的图片让学生思考:图中的人物正在进行什么活动呢?棋子造型与传统的有什么不同?
二、讲授新课:
下面我们来学习新课《中国象棋趣味造型》
首先,我们请会下象棋的同学回答两个有关象棋的小问题:
1、象棋中最多的棋子是什么呢?
2、象棋中最少的棋子又是什么呢?
棋子里的兵和将给我们的启示是:
在学习上,今天,我们可能是小兵;明天,我们可能是大将。
(一)、中国象棋的简介。
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《中国象棋趣味造型》教学反思
棋类游戏学生一般都接触过，并且是部分学生非常熟悉和喜爱的娱乐活动，通过学习了解棋类游戏的文化和历史，是这节课吸引学生的亮点。
通过设计中国象棋趣味造型，学生体验到美术课的创作乐趣。
本堂课学生兴趣浓厚，在导入环节，我请学生来回答象棋的有关知识以及中国象棋的由来和游戏规则，调动全班学生学习兴趣，锻炼学生语言表达能力。
本节课的重点在于学生的体验，通过合作的方式，共同完成。
为了让每个学生参与进来，可分组进行象棋角色设计，利用彩色橡皮泥，对代入棋子角色的人物形象进行刻画与塑造，全班同学合作完成一盘棋的角色刻画与塑造。
从学生最后完成的效果来看，绝大部分同学可以从自身的审美角度表达对象棋角色的理解认识，有些学生塑造的角色形象生动，表情夸张，非常精彩。
最后，一堂课下来，呈现的是一盘形态各异，神情夸张的象棋人物造型。
学生从头至尾都表现出极大的兴趣与激情。
反思本节课的效果，也发现了很多的不足，对象棋的由来及历史故事讲的不够透，棋子角色的造型与历史人物的代入讲的不够深入，以致有些学生在设计人物角色的时候定位不够明确。
在最后的作品展示于评价环节，给学生的时间太少，匆匆就结束了本课的学习，没有给学生评价反馈的机会。
总之，美术课堂应该体现学科的特色，通过学习相关的知识与技能，培养学生的审美与创作能力，注重学生的学习过程，让学生体验到美术课堂的乐趣与魅力。