高中物理第四章第2节动能势能教案3粤教版必修2
高中物理动能 势能教案3 粤教版必修2.doc
动能和势能教学目标知识与技能1、了解能的初步概念。
2、知道什么是动能及决定动能大小的因素。
3、知道什么是势能及决定势能大小的因素。
过程与方法1、通过探究影响动能和势能大小的因素，体验科学探究的过程。
2、能运用转换法、控制变量法研究物理问题，运用分析归纳法总结物理规律。
情感态度与价值观1、联系实际事例和生动有趣的实验，激发学生的自主探究的欲望。
2、培养学生爱科学、用科学，关心社会、服务于人类的意识。
3、培养学生谦虚互助、团结协作的精神。
教学重点动能与势能的定义及影响它们大小的因素。
教学难点会分析动能和势能的变化教学过程：一、情景导入我们在日常生活中经常提到能，比如热能、电能、等等。
“能”是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。
我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式一动能和势能。
二、进行新课（一）动能1、自学课本通过自学，让学生知道急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量由于物体运动才具有的。
水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
2、互动探究：动能的大小跟哪些因素有关。
猜想：动能的大小跟哪些因素有关？物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
那么动能的大小决定于哪些因素呢？举例：交通事故中撞车时，质量越大的车，车速越快撞车事故越严重。
引导学生猜想“动能的大小跟物体的质量和速度有关。
”实验探究：实验器材：斜面、木块、质量不等的两个金属球。
探究过程：以小组为单位，讨论并设计实验方案：探究动能的大小跟物体的质量和速度有关，应采用什么实验方法？怎样控制变量？观察什么现象能反映小球动能的大小？每组派出代表口述实验方案，并选择最佳的方案进行实验探究即：(1)控制质量相等，用相同质量的钢球，从斜槽上不同高度滚下。
新粤教版高中物理必修2课件：4.2动能 势能
运动，其动能不同
3．(双选)关于重力势能，下列说法正确的是( ) A．重力势能是一个定值 B．当重力对物体做正功时，物体的重力势能减小 C．放在地面上的质量不同的物体，它们的重力势能一定相等 D．重力势能是物体和地球共有的，而不是物体单独具有的
4.(单选)质量为m的小球，从离桌面H高处由静止下落，桌面离地高
重力势能如何变化?下降的过程，重力做什么功？
重力势能如何变化?重力做功多少与重力势能的
h
变化量有什么关系？
6.弹性势能的概念是什么？弹性势能的大小与什么物理量有关系？
1．(单选)关于功和能的联系与区别，下列说法中正确的是( ) A．功就是能，所以它们具有相同的单位 B．功是能量的量度 C．功是能量转化的量度，所以它们具有相同的单位 D．汽车在水平路上行驶时，牵引力做的功使汽车的势能增加
,
球的动能最大。
图14-6
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/92021/2/9Tuesday, February 09, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/92021/2/92021/2/92/9/2021 9:23:52 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/92021/2/92021/2/9Feb-219-Feb-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/92021/2/92021/2/9Tuesday, February 09, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/92021/2/92021/2/92021/2/92/9/2021
粤教版高中物理必修二 4.2 动能 势能- 教案设计
《动能、势能》教案设计一、教学目标1、知识目标（1）理解功是能量转化的量度（2）知道什么是动能（3）知道什么是重力势能与重力势能的相对性（4）理解重力势能的变化与重力做功的关系2、过程与方法：（1）观察生活中与能量有关的现象，激发学生的求知欲（2）体验能量转化与做功关系（3）体验动能和重力势能，并通过学生间“探讨与交流”，探讨重力势能的相对性（4）通过课外实践，探讨弹性势能的问题，培养学生实验能力3、情感、态度与价值观（1）体会功和能的关系，（2）借助“讨论与交流”的形式，培养学生的合作精神和积极参与的意识（3）通过实验探究，培养学生的动手能力二、教学手段与方法多媒体演示，实验探究三、教材分析：《动能和势能》是粤教版物理高二年级第四章第二节第十五内容。
本节的知识包括动能、重力势能和弹性势能的概念及动能和重力势能的表达式。
授课时间为一课时。
本课内容通过大量实例让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，让生进一步理解功和能的关系，为学生接下来学习动能定理和机械能守恒定律打下基础。
四、教学过程1、能、功和能的关系提问：什么是能？大家知道有哪些能？（让学生举例）风能、水能、电能、太阳能……等通过书本三幅彩图说明：一个物体能对外做功，物体就具有能量实例演示：石头撞破鸡蛋——高处物体具有能量运动的球撞倒凳子——运动物体具有能量弹弓——形变的橡皮条具有能量再分析：当一个物体做功后，能量就转移到其他物体上，做功越多，能量转化越多 归纳：做功是能量转化的量度举例说明：能量转化2、动能定义：物体由于运动而具有的能量叫做动能，动能取决于物体的质量和速度大小 创设物理情景和推导思路，让学生讨论并加与推导:思考：初状态： 0≠v f 做功（运动物体） （静止物体）v引导学生推导：ma F =as v v t 2202=-221mv Fs W =＝克＝k E 分析：动能（1）是由物体的质量和速度大小决定的物理量，（2）是个标量，无方向（3）单位为“焦（J ）”(4)是描述物体运动状态的物理量练一练：（1）、关于对动能的理解，下列正确是（ ）A 、凡是运动的物体都具有动能B 、动能总是正值C 、一定质量的物体，动能变化时，速度一定变化，但速度变化时，动能不一定变化D 、动能不变的物体，一定处于平衡状态（2）、甲物体的质量是乙物体的两倍，乙物体的速度是甲物体的两倍，那么甲和乙的动能之比为（ ）A 、1：1B 、1：2C 、2：1D 、1：43、重力势能定义：由物体所处位置的高度决定的能量称为重力势能，物体的重力势能与物体的质量和它的高度有关。
高中物理《4.2动能 势能》学案粤教版必修2
高中物理《4.2动能势能》学案粤教版必修24、2 动能势能第1课时【课堂探究】（一）理解功能关系1、功是能量转化的量度，某种力做多少功，则某种能转化多少，有数值等量的关系。
2、物体一旦开始做功，能量就同时开始转化（二）动能定义公式：，单位：，符号：;是量，且没有负值。
动能是状态量，是某时刻的速度对应的。
提问1：课本练习：1提问2:同一运动物体相对不同的参考系，动能相同吗？提问3:匀速圆周运动的物体，运动的过程中其动能变化吗？提问4：对动能的理解，下列说法不正确的是( )A、动能是能量的一种表现形式，凡是运动的物体都具有动能B、动能不可能为负值,但对于不同的参考系，同一物体的动能大小一般是不同的。
C、一定质量的物体，动能变化时，速度一定变化；但速度变化，动能不一定变化。
D、动能不变的物体，一定处于平衡状态（三）、重力势能（包含3个知识点：重力做功特点，重力势能，参考平面）（1）重力做功特点a、与运动物体的和的位置有关，而与物体所经过的无关。
b、物体升高了，则重力做功，物体降低了，重力做了功。
提问5：如图所示，A点距地面高为h，B点在地面上，物体m沿两条不同的路径ACB和ADB由A 点运动到B点，则()A、沿路径ACB重力做的功多一些B、沿路径ADB重力做的功多一些C、沿路径ACB和路径ADB重力做的功一样多D、无法判断沿哪条路径重力做的功多一些提问6:估算你走上一层楼与走下一层楼的过程中，自身重力所做的功?解：（2）重力势能公式：，即重力势能等于所受的大小与所处的乘积。
特点：重力势能是标量，大小具有，与选取的有关，有正负。
（3）参考平面：又叫零势能面。
是任意指定的作为零高度的平面，其他物体的高度是相对该面的高度。
a 、质点若高于参考平面，则所处的高度为正，若低于参考平面则高度为负。
b 、计算或者讨论重力势能之前，先要说明参考平面是哪个！提问6、关于物体的重力势能，下列说法正确的是()A、物体的位置一旦确定，它的重力势能的大小也随之确定B、物体与零势能面的距离越大，它的重力势能也越大C、放在地面上的物体，它的重力势能一定为零D、相对不同的参考平面，具有不同的重力势能。
高中物理第四章第2节动能势能教案3粤教版必修2
第2节动能势能本节教材分析三维目标1、知识与技能能结合实例说明动能、重力势能及弹性势能的意义。
知道动能和势能的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法经历探究影响动能和势能大小的因素的实验过程。
学习从实验中得出结论，培养学生的初步分析能力和概括能力。
学会探究、综合、归纳的科学方法。
3、情感、态度与价值观培养学生勇于探索新事物的兴趣。
培养学生用动能和势能来描述日常生活中的有关现象的意识。
通过分小组探讨和交流的教学方式，培养学生的团结合作精神，主动探究的良好学习态度。
教学重点动能和势能的概念；探究影响动能的因素。
教学难点势能的概念教学建议本节课为了能突破动能、重力势能和弹性势能的概念，建议教师设计探究实验：利用器材（自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等）探究有几种方法能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。
这样，有的同学探究出用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下等方法。
再从中归纳出能量的三种形式动能、重力势能和弹性势能。
这样加深学生对动能、重力势能和弹性势能的概念的理解，更懂得它们之间的区别与联系。
进一步启发学生设计实验探究三种能量分别与什么因素有关。
并引导同学联系生活，列举出几种具有以上三种能量的例子。
最后通过课堂练习进一步巩固知识。
根据学生的程度对学生进行启发，对较好的学生教师可放手让学生自己设计实验探究，特别是探究重力势能与什么因素有关这个实验。
新课导入设计导入一让学生介绍课前的调查资料。
挑选一份比较全面的调查资料作为样板。
师问：为什么街道上要有限速的规定？学生互相交流讨论：为了更好地刹车，为了交通安全，……师问：为什么不加以限速道路交通就不安全呢？学生 :因为车速越快，它就越难刹车。
师：为什么一只小鸟飞的速度很快，而它能够很容易的停下来，汽车就难停下来呢？因为它具有很大的能量，这就是我们这节课要学习的动能。
高中物理第四章第2节动能势能教案2粤教版必修2
第2节动能势能新课教学师生互相讨论、归纳，得出动能的初步定义，物体由于运动而具有的能叫做动能。
师问：结合学生的课前调查资料，行驶的车子具有动能吗？每辆车子的动能一样大吗？它们的大小与什么因素有关？【学生活动1】探究动能的大小与什么因素有关？1、教师引导各小组选择不同的器材，让他们设计、猜想什么因素会影响动能。
2、学生自行完成实验。
不同质量的球球在不同的高度滚下木块移动的距离动能大小铁球铁球木球3、学生汇报实验结果和发现。
4、由其他组同学或教师作总结并适当补充。
得出结论：物体动能的大小与它的速度和质量有关。
5、回归学生的调查资料，由学生用所学知识解析为什么道路要对不同车型的机动车在不同道路进行限速。
（二）势能1、重力势能师举例：曾有新闻报道钥匙从8楼落下打穿小孩手掌；居民从高楼扔下东西，会造成很大的危险。
引入重力势能的初步定义，高处的物体具有重力势能。
【学生活动2】探究重力势能的大小与什么因素有关？①、先小组同学互相讨论猜想。
然后全班同学围绕沙池周围，每小组分发大小不同的2个铅球，自行设计并完成实验。
质量不同的球球的高度球陷入沙中的深度重力势能大小师建议：通过观察物体的破坏作用来显示重力势能的大小，如铅球掉入沙中的深度。
②、学生互相讨论交流，师生共同总结得出结论：重力势能的大小与质量和高度有关。
③、根据所学知识互相讨论、分析、理解为什么在某些宿舍楼贴有“不要乱扔物体”“不要翻窗”等标语的原因。
2、弹性势能师举例：被拉弯的弓能把箭射到远处；跳跳床能把人上下反弹。
引出物体由于弹性形变而具有的能量叫弹性势能。
【学生活动3】探究弹性势能的大小与什么因素有关？①、小组同学互相讨论猜测。
学生分别用自带的橡皮条和小纸团完成实验。
②、小组同学之间互相交流经验，得出结论：弹性势能与物体的弹性形变大小有关。
3、重力势能和弹性势能统称为势能。
三、学以致用，加深认识小组交流讨论，列举更多日常生活中能说明具有动能、势能现象的例子，并用今天的知识讨论这些例子中蕴含的动能和势能的意义，以及怎样在生活中进一步运用这些知识解决实际问题。
粤教版高中物理必修二《动能__势能》教案-新版
4.2《动能 势能》教学设计[教材习题研讨]1.动能是物体由于运动而具有的能量，取决于物体速度和质量，表达式E k =21mv 2，势能是由相互作用的物体之间的相对位置决定的能量.为分重力势能和弹性势能，重力势能大小与物体质量和它的高度有关，表达式E p =mgh .弹性势能大小与形变的大小有关，形变程度越大弹性势能越大.2.E k =21mv 2=21×173×（7.2×103）2 J=4.48×109 J.3.E CD B4.重力对他做的功 W G =－mgs ·sin30°=－50×10×（21）×150 J=－3.75×104 J 他克服重力做的功是3.75×104 J 他的重力势能增加了3.75×104 J. 5.整个过程中重力对球所做的功W G =mg （h 1－h 2）=0.1×10×（1.8－1.25）J=0.55 J 重力势能减少了ΔE p =W G =0.55 J.方法点拨 从定义和影响因素进行比较.由定义式进行计算.重力做功和重力势能变化的关系.用功的定义式求解.[教材优化全析] 功和能的关系 一、能量1.概念：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量.2.形式：能有各种不同的形式，如机械能、内能、光能、化学能等.不同的运动形式对应于不同形式的能.无论是微观的分子、电子，还是宏观的天体都在运动，因此，能量是物体的固有属性，一种形式的运动对应着相应形式的能,如由于机械运动而具有的能称为机械能.知识链接 通过对能量的理解进一步明确，由于物体运动而具有的能是动能.物体由于被举高而具有的能是重力势能、而发生弹性形变的物体具有的能为弹性势能,而机械能包二、能量的转化各种不同形式的能量可以相互转化，并且在转化过程中能量总是守恒的.三、功是能量转化的量度做功的过程就是能量转化的过程，做了多少功，就有多少能量发生转化，反之转化了多少能量就说明做了多少功.功和能的单位相同，在国际单位制中，都是焦（J ）. 例如：人用手将皮球抛出.在抛球的过程中，球获得了动能，同时人的化学能减小，而且球增加的动能和人减少的化学能在量值上是相等的.括动能和势能，为以后学习机械能守恒打下基础.全析提示 能量是状态量，是由物体的状态决定的，能量是标量.要点提炼 功和能是两个密切相关的物理量，但功和能有本质的区别，功是反映物体间在相互作用过程中能量变化多少的物理量.是一个过程量；能是用来反映物体运动状态的物理量.处于一定运动状态（如速度和相对位置）的物体就有一定的能量.1.对皮球来说，人对球做的是正功∣ΔE ∣，其能量增加∣ΔE ∣.2.对人来讲，球对人做的是负功∣ΔE ∣，所以其能量减少∣ΔE ∣.3.对于相互作用的人和球来讲，其总能量是守恒的.可见，做功的过程伴随着能量的转化过程，做了多少功就有多少能量发生了转化.概括地说，功是能量转化的标志和量度.动能（kinetic energy ）一、定义：物体由于运动而具有的能量.二、公式E k =21mv 2，即物体的动能等于物体质量与物体速度的二思维拓展 1.某种形式的能减少，一定存在其他形式的能增加，且减少量和增加量一定相等.2.某个物体的能量减小，一定存在其他物体的能量增加，||E ∆−−−→−人对球做功次方的乘积的一半.三、动能的单位与功的单位相同，在国际单位制中的单位是焦耳，因为1 kg ·m 2/s 2=1 N ·m=1 J动能也是标量.因为速度的数值与参考系的选择有关，故对不同的参考系,物体动能值不同，如不特别说明，通常选地面为参考系计算动能.讨论与交流： 我的推导过程： 构建情景一个质量为m 、初速度为v 的物体，在水平桌面上运动，因受摩擦阻力f 的作用，运动一段位移s 后静止下来.（如图4－2－1）图4－2－1且减少量和增加量一定相等.全析提示 v 是瞬时速度，故动能是状态量，当物体的运动状态确定时，物体的动能便有确定值.要点提炼动能的数值与参考系的选择有关.理论推导：物体克服摩擦力做的功 W =f ·s .根据牛顿第二定律得f =ma 根据匀变速运动的公式v 2=2as有s =a v 22.由此得W =f ·s =ma ·a v 22=21mv 2物体初始所具有的动能 E k =21mv 2所以克服摩擦力所做的功等于物体初始时所具有的动能. 重力势能 一、定义物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能. 二、公式思维拓展 “构建情景”和“理论推导”是物理推导中常用的方式.全析提示 这里应用了功是E p=mgh即物体的重力势能等于物体的重量mg和它的高度h的乘积.重力势能是标量.要理解根据做功的多少，定量地确定重力势能的方法.设一个质量为m的物体从高度为h1的A点下落到高度为h2的B 点.重力所做的功为W G=mgΔh=mgh1－mgh2可见W G等于mgh这个量的变化，物理学中就用mgh这个物理量表示物体的重力势能.三、单位重力势能的单位与功的单位相同，国际单位制单位是焦耳，因为1kg·（m/s2）·m=1N·m=1J四、重力势能的相对性重力势能是相对量，大小与零势能面的选择有关，要确定重力势能，必须事先选定零势能面.在E p=mgh中，h是物体相对于零势能面的高度.当物体在零势能面以上时，重力势能取正值；当物体在零势能面以下时，重力势能取负值；当物体处在零势能面上时，重力势能为零.所以，同一物体在同一位置，由于零势能面的选择不同，其重力势能也不同.重力势能是标量，只有大小而无方向，但有正、负，其正、负表示与零势能面上物体势能的相对大小.比较物体的重力势能大小时，要带正、负号比较.讨论与交流书柜中第二层的书选第二层为参考面，其重力势能为零.书柜中第二层的书选第一层为参考面，其重力势能为正值.书柜中第二层的书选第五层为参考面，其重力势能为负值.讨论与交流1.相同.无关，仅取决于始点和终点的位置.2.如图4－2－2所示，设质量为m的物体，自由下落，经过高度能量转化的量度这一通用原理.重力做功只与初末位置有关，跟物体运动路径无关.要点提炼重力势能的大小与零势能面的选择有关，但重力势能的变化量的大小与零势能面的选择无关.为h1的A点（初位置）时速度为v1，下落到高度为h2的B点（末位置）的速度为v2，重力做的功W G=mg（h1－h2），物体重力势能减小了ΔE p=mgh2－mgh1=mg（h2－h1）图4－2－2所以W G=－ΔE p设质量为m的物体以竖直上抛经过高度为h2的B点（初位置）时速度v2上升到高为h1的A点（末位置）时速度v1方向与图中相反,重力做功W G=mg（h1－h2）=－mg（h2－h1）,物体重力势能增加ΔE p=mgh2－mgh1所以W G=－ΔE pW G为重力做的功（可正可负），ΔE p为物体重力势能变化量（末位置势能减去初位置势能）.全析提示利用重力做功与重力势能变化的关系.弹性势能（elastic potential energy）一、定义发生弹性形变的物体具有的与它的形变有关的能量，叫弹性势能.二、弹性势能的大小弹性势能的大小跟形变的大小有关，形变量越大，弹性势能也越大.对于弹簧来说，弹性势能还与劲度系数有关，当形变量一定时，劲度系数越大的弹簧弹性势能也越大.三、特性弹性势能是跟弹力有关的势能，它也具有势能的共性.首先，弹性势能也是系统所具有的.当物体发生弹性形变时，组成物体的各部分之间，产生了相互作用的弹力，物体就是由相互作用的各部分组成的系统.弹性势能也是由位置决定的.发生弹性形变的物体，各部分之间的相对位置发生了变化，从而产生了对抗形变的弹力.物体的形变量越大，物体所具有的弹性势能也就越大，跟重力势能的变化是由重力做功来弹簧超出一定伸缩量就失去了“弹性”.思维拓展可以从弹力做功来导出弹簧发生弹性形变的弹性势能.量度一样，弹性势能的变化是由弹力做功的多少来量度.四、势能（potential energy）凡是由相互作用的物体之间的相对位置决定的能量都叫做势能.被举高的重物、被拉伸的弹簧等都具有做功的本领，从而它们都具有势能.势能的存在是由于物体间有相互作用力.众所周知，力的作用是相互的，通常我们把相互作用的物体的全体叫做系统.势能是相互作用的系统所共有的，且由物体在系统内的相对位置所决定的.由于力的性质不同，势能也有不同形式，如重力势能和弹性势能.。
粤教版高中物理必修二4.2《动能 势能》优秀教案(重点资料).doc
4.2动能势能一、教学目的：1．知道做功的过程就是物体能量的转化过程。
知道功是能量转化的量度。
2．正确理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算．3．理解重力势能的概念和相对性，会用重力势能的定义式进行计算． 4．理解重力势能的变化和重力做功的关系．知道重力做功与路径无关． 5．了解弹性势能．二、重点难点：重力势能以及重力势能的变化与重力做功的关系.三、教学过程（一）引入新课复习提问：在初中，我们已经学过关于能的初步知识，请说出学过哪几种形式的能？（机械能、热能、电能、化学能等）。
不同形式的能量是可以相互转化的，各种形式的能量之间的转化是由什么量来量度呢？（二）进行新课一．提问：请同学们举出课本里的物体能够做功的例子。
（引导学生分析物体能够做功的共同点就是都有做功的本领-----能）1．一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量提问：我们知道，各种不同形式的能量可以相互转化，而且在转化过程中守恒，那么在这个转化过程中，功扮演着怎样的角色？2．功是能量转化的量度转化过程中，转化了的能量的多少可以用做功的多少来量度．功这个物理量重要的意义在于它表示了有多少数量的能从一种形式转化为另一种形式，做功的过程就是物体能量的转化过程,做了多少功，就表示有多少能量发生了转化．知道了功和能的这种关系，就可以通过做功的多少，定量地研究能量及其转化的问题了。
二.动能（1）定义：在物理学中用221mv 这个量表示物体的动能，动能的符号为E k =221mV .（2）单位：在国际单位制中，动能的单位是：1kg.m 2/s 2=1N.m=1J.（3）动能是标量，只有大小，没有方向。
（4）动能是一个状态量，是针对某物体在某时刻而言。
因此，动能表达式中的v 只能是瞬时速度。
例题1：质量m=3kg 的物体以v 0= 5m/s 的初速度竖直上抛，经过一段时间后，速度变为竖直向下的v t =4m/s ，求这段时间内物体动能的变化量。
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第2节动能势能本节教材分析三维目标1、知识与技能能结合实例说明动能、重力势能及弹性势能的意义。
知道动能和势能的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法经历探究影响动能和势能大小的因素的实验过程。
学习从实验中得出结论，培养学生的初步分析能力和概括能力。
学会探究、综合、归纳的科学方法。
3、情感、态度与价值观培养学生勇于探索新事物的兴趣。
培养学生用动能和势能来描述日常生活中的有关现象的意识。
通过分小组探讨和交流的教学方式，培养学生的团结合作精神，主动探究的良好学习态度。
教学重点动能和势能的概念；探究影响动能的因素。
教学难点势能的概念教学建议本节课为了能突破动能、重力势能和弹性势能的概念，建议教师设计探究实验：利用器材（自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等）探究有几种方法能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。
这样，有的同学探究出用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下等方法。
再从中归纳出能量的三种形式动能、重力势能和弹性势能。
这样加深学生对动能、重力势能和弹性势能的概念的理解，更懂得它们之间的区别与联系。
进一步启发学生设计实验探究三种能量分别与什么因素有关。
并引导同学联系生活，列举出几种具有以上三种能量的例子。
最后通过课堂练习进一步巩固知识。
根据学生的程度对学生进行启发，对较好的学生教师可放手让学生自己设计实验探究，特别是探究重力势能与什么因素有关这个实验。
新课导入设计导入一让学生介绍课前的调查资料。
挑选一份比较全面的调查资料作为样板。
师问：为什么街道上要有限速的规定？学生互相交流讨论：为了更好地刹车，为了交通安全，……师问：为什么不加以限速道路交通就不安全呢？学生 :因为车速越快，它就越难刹车。
师：为什么一只小鸟飞的速度很快，而它能够很容易的停下来，汽车就难停下来呢？因为它具有很大的能量，这就是我们这节课要学习的动能。
导入二图片出示“小鸟”、“飞机”，提问“两者有何联系？”――小鸟撞飞机报道：大飞机“害怕”小飞鸟（一）飞机和飞鸟，一个是钢筋铁骨，一个是血肉之躯，鸟撞飞机岂不是以卵击石？然而，两者在蓝天相遇，飞机真的很怕小鸟。
1912年，一只鸥鸟卡入一架飞机的操纵器后，飞机掉入大海，首开鸟毁飞机记录。
据统计，仅1960年以来，世界范围内由于飞鸟撞击至少造成了78架民用飞机损失、2020丧生，250架军用飞机损失、120名飞行员丧生。
国际航空联合会已把鸟害升级为“A”类航空灾难。
那为什么会造成这样的事故呢？（未完待续）――原来这都和动能有关2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．氢原子部分能级的示意图如图所示，不同金属的逸出功如下表所示：铯钙镁铍钛金逸出功W/eV 1.9 2.7 3.7 3.9 4.1 4.8大量处于n=4能级的氢原子向低能级跃迁时辐射的所有光子中，能够使金属铯发生光电效应的光子有几种A．2B．3C．4D．52．在光滑水平面上静止着物体A，物体B与一质量不计的弹簧相连并以一定速度与A相碰，如图所示，则弹簧被压缩的过程中①当弹簧处于最大压缩状态时，两物体速度相等②只有A、B速度相等时，系统的动量才守恒③作用过程中，系统的动量总是守恒的④A、B速度相等时，系统动能最小下列选项组，完整、正确的一组是（）A．①②B．①③④C．①②④D．③④3．如图所示，AO、BO、CO是完全相同的绳子，并将钢梁水平吊起，若钢梁足够重时，绳子AO先断，则（）A ．θ=120°B ．θ＞120°C ．θ＜120°D ．不论θ为何值，AO 总是先断4．为监测某化工厂的污水排放量，技术人员在该厂的排污管末端安装了如图所示的流量计．该装置由绝缘材料制成，长、宽、高分别为a 、b 、c ，左右两端开口．在垂直于上下底面方向加磁感应强度大小为B 的匀强磁场，在前后两个内侧面分别固定有金属板作为电极．污水充满管口从左向右流经该装置时，电压表将显示两个电极间的电压U ．若用Q 表示污水流量（单位时间内排出的污水体积），下列说法中正确的是( )A ．若污水中正离子较多，则前表面比后表面电势高B ．若污水中负离子较多，则前表面比后表面电势高C ．污水流量Q 与U 成正比，与a 、b 无关D ．污水中离子浓度越高电压表的示数将越大5．目前，我国在人工智能和无人驾驶技术方面已取得较大突破．为早日实现无人驾驶，某公司对汽车性能进行了一项测试，让质量为m 的汽车沿一山坡直线行驶．测试中发现，下坡时若关掉油门，则汽车的速度保持不变；若以恒定的功率P 上坡，则从静止启动做加速运动，发生位移s 时速度刚好达到最大值v m ．设汽车在上坡和下坡过程中所受阻力的大小分别保持不变，下列说法正确的是 A ．关掉油门后的下坡过程，汽车的机械能守恒B ．关掉油门后的下坡过程，坡面对汽车的支持力的冲量为零C ．上坡过程中，汽车速度由m 4v 增至m 2v ，所用的时间可能等于2m332mv PD ．上坡过程中，汽车从静止启动到刚好达到最大速度v m ，所用时间一定小于m2sv 6．如图所示，直线1和曲线2分别是汽车a 和b 在同一平直公路上行驶的位置－时间（x －t ）图像，由图像可知（ ）A．在t1时刻，a、b两车的运动方向相同B．在t2时刻，a、b两车的运动方向相反C．在t1到t3这段时间内，a、b两车的平均速率相等D．在t1到t3这段时间内，a、b两车的平均速度相等7．如图所示，在空间中水平面MN的下方存在竖直向下的匀强电场，质量为m的带电小球由MN上方的A点以一定初速度水平抛出，从B点进入电场，到达C点时速度方向恰好水平，A、B、C三点在同一直线上，且电场力为3mg。
重力加速度为g，由此可知（）A．AB=3BCB．小球从A到B与从B到C的运动时间相等C．小球从A到B与从B到C的动量变化量相同D．小球从A到C的过程中重力对小球做的功与电场力对小球做的功的绝对值相等8．如图所示，一端搁在粗糙水平面上，另一端系一根细线（线竖直）处于静止状态的重直杆A受到的作用力个数（）A．1 B．2C．3 D．49．已知地球质量为月球质量的81倍，地球半径约为月球半径的4倍．若在月球和地球表面同样高度处，以相同的初速度水平抛出物体，抛出点与落地点间的水平距离分别为s月和s地，则s月：s地约为()A．9：4 B．6：1 C．3：2 D．1：110．如图所示，一定质量的通电导体棒ab置于倾角为θ的粗糙导轨上，在图所加各种大小相同方向不同的匀强磁场中，导体棒ab均静止，则下列判断错误的是A．四种情况导体受到的安培力大小相等B．A中导体棒ab与导轨间摩擦力可能为零C．B中导体棒ab可能是二力平衡D．C、D中导体棒ab与导轨间摩擦力可能为零二、多项选择题：本题共5小题，每小题3分，共15分．在每小题给出的四个选项中，有多项符合题目要求．全部选对的得5分，选对但不全的得3分，有选错的得0分11．如图所示，电源为恒流源，即无论电路中的电阻如何变化，流入电路的总电流I0始终保持恒定，理想电压表V与理想电流表A的示数分别为U、I，当变阻器R0的滑动触头向下滑动时，理想电压表V与理想电流表A的示数变化量分别为ΔU、ΔI，下列说法中正确的有（）A．U变小，I变大B．U变大，I变小C．UI=R1D．UI=R0+R312．分子动理论以及固体、液体的性质是热学的重要内容，下列说法正确的是_____A．物体吸收热量同时对外做功，内能可能不变B．布朗运动反映了悬浮颗粒中分子运动的无规则性C．荷叶上的小露珠呈球形是由于液体表面张力的作用D．彩色液晶显示器利用了液晶的光学性质具有各向异性的特点E.两分子间的分子势能一定随距离的增大而增大13．如图所示，理想变压器的原、副线圈分别接理想电流表A、理想电压表V，副线圈上通过输电线接有一个灯泡L，一个电吹风M，输电线的等效电阻为R，副线圈匝数可以通过调节滑片P改变。
S断开时，灯泡L正常发光。
以下说法中正确的是（）A．滑片P位置不动，当S闭合时，电压表读数增大B ．滑片P 位置不动，当S 闭合时，电流表读数增大C ．当S 闭合时，为使灯泡L 正常发光，滑片P 应向上滑动D ．当S 闭合时，为使灯泡L 正常发光，滑片P 应向下滑动14．如图（a ），质量m 1=0.1kg 的足够长平板小车静置在光滑水平地面上，质量m 1=0.1kg 的小物块静止于小车上，t=0时刻小物块以速度v 0=11m/s 向右滑动，同时对物块施加一水平向左、大小恒定的外力F ，图（b ）显示物块与小车第1秒内运动的v-t 图象。
设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，取g =10m/s 1．则下列说法正确的是（ ）A ．物块与平板小车间的动摩擦因数μ=0.4B ．恒力F=0.5NC ．物块与小车间的相对位移=6.5m x 相对D ．小物块向右滑动的最大位移是max =7.7m x15．两列简谐横波的振幅都是20cm ，传播速度大小相同．实线波的频率为2Hz ，沿x 轴正方向传播；虚线波沿x 轴负方向传播．某时刻两列波在如图所示区域相遇，则A ．在相遇区域会发生干涉现象B ．实线波和虚线波的频率之比为3：2C ．平衡位置为x=6m 处的质点此刻速度为零D ．平衡位置为x=8.5m 处的质点此刻位移y ＞20cmE.从图示时刻起再经过0.25s ，平衡位置为x=5m 处的质点的位移y ＜0 三、实验题：共2小题16．为了验证机能守恒定律，同学们设计了如图甲所示的实验装置：（1）实验时，该同学进行了如下操作：①将质量分别为1M 和2M 的重物A 、B （A 的含挡光片、B 的含挂钩）用绳连接后，跨放在定滑轮上，处于静止状态，测量出____________（填“A 的上表面”、“A 的下表面”或“挡光片中心”）到光电门中心的竖直距离h 。
②如果系统（重物A 、B ）的机械能守恒，应满足的关系式为_______。
（已知重力加速度为g ，经过光电门的时间为t ∆，挡光片的宽度d 以及1M 和2M 和h ）。
（2）实验进行过程中，有同学对装置改进，如图乙所示，同时在B 的下面挂上质量为m 的钩码，让12M M m ==，经过光电门的速度用v 表示，距离用h 表示，若机械能守恒，则有22vh=______。
17．为了测量一电压表V 的内阻，某同学设计了如图1所示的电路。
其中V 0是标准电压表，R 0和R 分别是滑动变阻器和电阻箱，S 和S 1分别是单刀双掷开关和单刀开关，E 是电源。
(1)用笔画线代替导线，根据如图1所示的实验原理图将如图2所示的实物图连接完整______。